小學(xué)語(yǔ)文-拼音ie üe er教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

ieüeer一、教學(xué)目標(biāo):1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ieüe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及其四聲。讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2.正確拼讀ieüe組成的帶調(diào)音節(jié)，知道jqx和üe相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。3.能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xi?zuòyè”二、重、難點(diǎn)：1.正確拼讀ieüe組成的帶調(diào)音節(jié)。2.知道jqx和üe相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件四、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們?cè)谏险n之前，老師給大家講一個(gè)小故事。有一天，天氣晴朗，復(fù)韻母家族的拼音寶寶們出去游玩，他們玩累了，乘坐上了一列小火車（課件出示火車），可是，前面遇到了一個(gè)高高的山坡，眼看著就要爬不動(dòng)了，它們需要大家的幫助我們一起來(lái)喊一喊他們的名字，給他們加加油，好不好？（出示之前學(xué)過(guò)的復(fù)韻母）學(xué)生開火車讀，齊讀（相機(jī)鼓勵(lì)）師：在大家的幫助下，小火車飛快地把他們送回了家（出示拼音王國(guó)）在拼音王國(guó)里還有許多的拼音寶寶，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)三位朋友ieüeer（板書課題，生書空）（二）教學(xué)ieüeer師：這三位拼音寶寶很調(diào)皮，它們?cè)诤痛蠹彝嬗螒颍矫圆亍，F(xiàn)在就藏身在這幅畫中，需要善于觀察的小朋友發(fā)現(xiàn)它。教學(xué)ie師：請(qǐng)大家觀察圖片，看一看ie藏在哪呢？生找到椰子樹b.師出示椰子樹，教讀ie.生練習(xí)讀ie,（指名讀，齊讀）c.順口溜記發(fā)音：一棵椰樹ieieie（指名讀，齊讀）d.師：孩子們拼音寶寶我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，老師要給它找一個(gè)朋友——聲調(diào)，誰(shuí)知道聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在誰(shuí)的頭頂？生答:e（相機(jī)復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有a先找a,沒(méi)a找oe，iu相連標(biāo)在后。）e.練習(xí)讀ie的音節(jié)（出示音節(jié)），學(xué)生領(lǐng)讀，師教讀，齊讀f.師：加上聲調(diào)難不倒大家了，老師準(zhǔn)備加大難度，考考你們，再找一個(gè)朋友——聲母，變成音節(jié)你還認(rèn)識(shí)嗎？生嘗試拼讀ie相關(guān)的音節(jié)，指名讀，生跟讀。2.教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye師：大家讀得特別棒，老師準(zhǔn)備給大家表演變魔術(shù)，需要同學(xué)們的配合，我說(shuō)123，小朋友們大聲喊變變變。師：仔細(xì)觀察，發(fā)生了什么變化？生：：i變成了y,就變成了整體認(rèn)讀音節(jié)。加聲調(diào)讀ye，練習(xí)ye相關(guān)的音節(jié)詞語(yǔ)。3.教學(xué)üea.生觀察圖片，找到月亮，聽音樂(lè)b.師出示月亮，教讀üe，生練習(xí)讀üec.順口溜記發(fā)音：一輪彎月üeüeüed.加聲調(diào)讀e.練習(xí)讀üe的音節(jié)（出示音節(jié)），學(xué)生讀。師引導(dǎo)觀察有什么不同，引出知識(shí)點(diǎn)ü遇到j(luò)qx要去掉兩點(diǎn)的規(guī)則。4.教學(xué)yue通過(guò)對(duì)üe變魔術(shù)，讓學(xué)生觀察yüe是否魔術(shù)成功？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出ü遇到y(tǒng)也要去掉兩點(diǎn)的規(guī)則。再次變魔術(shù)，得到正確的整體認(rèn)讀音節(jié)yue.帶聲調(diào)練習(xí)讀。5.教學(xué)era.生觀察圖片，找到耳朵，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚誰(shuí)戴耳機(jī)，誰(shuí)戴耳環(huán)b.師出示耳朵，教讀er，提示卷舌音，生練習(xí)讀erc.順口溜記發(fā)音：耳朵耳朵erererd.引導(dǎo)學(xué)生想一想學(xué)過(guò)的復(fù)韻母都是由單韻母組合而成的，er是否也能拼成呢？er是一個(gè)特殊的韻母。出示兒歌，讓學(xué)生了解er不和聲母相拼ererer，真淘氣，

不和聲母在一起，

只和聲調(diào)做游戲，

獨(dú)自注音就可以。e.練習(xí)讀er的音節(jié)詞語(yǔ)（出示音節(jié)詞語(yǔ)）三、鞏固練習(xí)師：今天我們學(xué)習(xí)了復(fù)韻母ieüe特殊韻母er,整體認(rèn)讀音節(jié)ye,yue并且還能把它們相關(guān)的音節(jié)讀好了，所以老師給大家準(zhǔn)備了一些小游戲放松放松，看誰(shuí)能通關(guān)。摘蘋果（主要練習(xí)ieüeeryeyue的四聲調(diào)）小帆船過(guò)河（主要練習(xí)üe的拼讀）送信游戲（主要練習(xí)ieüe相關(guān)的音節(jié)）幫小熊找家（主要練習(xí)jqx和üe相拼的規(guī)則）幫小熊找到正確的道路，并告訴大家為什么選這一條路？四、教寫音節(jié)詞“xi?zuòyè”1.出示圖片，觀察寫字姿勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寫字時(shí)應(yīng)該注意哪些細(xì)節(jié)？2.引導(dǎo)學(xué)生注意u和y的書寫3.教師示范寫，生書空4.學(xué)生描紅后練習(xí)寫5.作品展示，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)音節(jié)？為什么？五、教學(xué)總結(jié)師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)復(fù)韻母ieüe和一個(gè)單韻母er，整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue，并且練習(xí)讀了相關(guān)的音節(jié)和詞語(yǔ)。大家還能認(rèn)真寫好音節(jié)詞“xi?zuòyè”，大家表現(xiàn)特別幫，最后讓我們表?yè)P(yáng)一下自己結(jié)束今天的課堂。六、板書設(shè)計(jì)ieüeerxi?zuòyè學(xué)情分析不同年齡段的學(xué)生在認(rèn)知水平認(rèn)知特點(diǎn)以及個(gè)性心理特點(diǎn)方面都存在著差異，這就要求我們必須認(rèn)真分析一年級(jí)新生的心理活動(dòng)特點(diǎn)及其規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。從兒童心理發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，一年級(jí)的孩子在知覺(jué)、記憶力方面還有很大的直覺(jué)性、形象性，抽象思維比較弱，兒童的注意力比較容易被新穎的刺激所吸引。因此，要讓孩子們愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音，就必須采用直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)方法，與此同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，要尊重學(xué)生的主體地位，尊重每一個(gè)學(xué)生獨(dú)特的感受與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心與成就感，使他們初接觸課堂就能建立起愉悅的心理體驗(yàn)，這對(duì)他們將來(lái)的學(xué)習(xí)將會(huì)帶來(lái)積極的影響。一年級(jí)學(xué)生很難達(dá)到一整節(jié)課坐姿端正，還需要教師時(shí)刻提醒。此外，前面已經(jīng)學(xué)過(guò)了一個(gè)拼音單元。學(xué)生已經(jīng)基礎(chǔ)養(yǎng)成一些習(xí)慣，在課上能夠做到響亮的跟讀。對(duì)本課教學(xué)有一定的幫助。效果分析課堂教學(xué)效果是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)，一切教學(xué)手段的運(yùn)用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是課堂教學(xué)效果的最大化。教師對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和方式、方法的選擇都要先問(wèn)自己一聲：這樣做的效果會(huì)怎樣？因此在教學(xué)中，要緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來(lái)組織和開展教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然這里所說(shuō)的效果是一個(gè)綜合性的教學(xué)效果，內(nèi)容即包括基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)也包括學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和道德情感的教育等。《ieüeer》這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)學(xué)生能正確認(rèn)讀復(fù)韻母ieüe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形?？梢哉_拼讀ieüe組成的帶調(diào)音節(jié)，知道jqx和üe相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。并能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xi?zuòyè”。學(xué)生是課堂的主體，通過(guò)學(xué)生表情的變化、思維的速度，回答問(wèn)題、練習(xí)等信息反饋，可看出新知識(shí)新技能的掌握情況。學(xué)生能在課堂中能積極活躍的參與，大大方方的回答問(wèn)題，對(duì)老師提出的問(wèn)題基本都能解決，是在相對(duì)輕松的環(huán)境中去學(xué)習(xí)?？傊竟?jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。教材分析一、拼音ieüeer共有五部分內(nèi)容第一部分是兩個(gè)復(fù)韻母，一個(gè)特殊韻母和兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，配有一幅海島月夜的情景圖，圓圓的月兒爬了上來(lái)，兩位海島姑娘在椰樹下休息，其中坐著的姑娘戴著耳機(jī)在聽音樂(lè)，站著的姑娘戴著耳環(huán)正在唱歌。圖中的“椰”提示ie和ye的音，“月”提示üe和yue的音，“耳”提示特殊韻母er的音。第二部分是由ieüe組成的音節(jié)拼讀。第三部分是詞語(yǔ)，配有一幅雪夜情景圖兩個(gè)詞語(yǔ)“夜色”、“雪花”中都包含著本課新學(xué)的音節(jié)，其中“雪”是本課要認(rèn)的生字。第四部分是兒歌“月兒彎彎”，其中月和兒是本課新學(xué)的音節(jié)，而是本課要認(rèn)的生字。第五部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字，“雪”、“兒”以及要求書寫的音節(jié)詞“xi?zuòyè”。二、本節(jié)課安排內(nèi)容由于內(nèi)容較多，所以本課時(shí)只安排了三個(gè)內(nèi)容。1.第一部分是兩個(gè)復(fù)韻母ieüe，一個(gè)特殊韻母er和兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，配有一幅海島月夜的情景圖。2.第二部分是由ieüe組成的音節(jié)拼讀。3.第五部分要求書寫的音節(jié)詞“xi?zuòyè”評(píng)測(cè)練習(xí)課堂鞏固練習(xí)師：今天我們學(xué)習(xí)了復(fù)韻母ieüe特殊韻母er,整體認(rèn)讀音節(jié)ye,yue并且還能把它們相關(guān)的音節(jié)讀好了，所以老師給大家準(zhǔn)備了一些小游戲放松放松，看誰(shuí)能通關(guān)。摘蘋果（主要練習(xí)ieüeeryeyue的四聲調(diào)）ěriēyuēèryuèyèüèyě小帆船過(guò)河（主要練習(xí)üe的拼讀）nüèjuélüèquèxuě送信游戲（主要練習(xí)ieüe相關(guān)的音節(jié)）nüèyuèjuéxuělüèyědiéquè幫小熊找家，出示帶兩點(diǎn)和不帶兩點(diǎn)的ü進(jìn)行選擇。（主要練習(xí)jqx和üe相拼的規(guī)則）Xüéxuéjuéjüéqüèquèxüěxuě課后反思拼音教學(xué)已經(jīng)劃上圓滿的句號(hào),我發(fā)現(xiàn)，自己近期復(fù)韻母的教學(xué)中，頗有收益，同時(shí)也讓我看到了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)此，我就對(duì)本次教學(xué)進(jìn)行了一個(gè)反思，以幫助自己的教學(xué)成長(zhǎng)。

一、我在處理教材上自主擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容。如教材在編排上只是呈現(xiàn)出聲母與üe和ie的拼讀，我就把它們相關(guān)的拼音詞語(yǔ)加入其中進(jìn)行練習(xí)，我以邊新授邊鞏固的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。如在拼讀環(huán)節(jié)中，我就形成了２個(gè)層次的訓(xùn)練：

1．結(jié)合課件，練習(xí)不帶調(diào)的簡(jiǎn)單拼讀。

2．開展游戲，鞏固強(qiáng)化聲母與ieüe的帶調(diào)拼讀。

3．教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue以及讓孩子自己拼讀我穿插的幾個(gè)鞏固yeyue聲調(diào)的音節(jié)詞語(yǔ)，再出示詞語(yǔ)?？梢哉f(shuō)，孩子們通過(guò)這樣的拼讀訓(xùn)練，即學(xué)得扎實(shí),又覺(jué)得生動(dòng)有趣。另外，對(duì)于這節(jié)課的難點(diǎn)er的發(fā)音我采用了感受舌頭位置等方法，并通過(guò)淺顯的語(yǔ)言告訴學(xué)生er是一個(gè)特殊韻母。

二、對(duì)學(xué)生的反饋及時(shí)

課堂上，我不可能預(yù)設(shè)所有孩子的回答，所以只能看自己的高度集中來(lái)對(duì)孩子的回答進(jìn)行及時(shí)的反饋。比如對(duì)ieüeer的教學(xué)中，我會(huì)對(duì)那些還沒(méi)叫就會(huì)讀的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)那種能從復(fù)韻母的發(fā)音方法過(guò)渡過(guò)來(lái)的孩子更加要表?yè)P(yáng)。同時(shí)，我也很注意引導(dǎo)，我愛用“你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？”“小朋友們自己去看，去發(fā)現(xiàn)。”去問(wèn)孩子，這樣孩子學(xué)起來(lái)很自主，也很有成就感。又如：我在復(fù)習(xí)導(dǎo)入的時(shí)候就設(shè)計(jì)了jqx和ü相拼，并讓孩子觀察說(shuō)出她們見面的小訣竅：小ü碰見jqx，要去掉兩點(diǎn)。這樣，在教學(xué)üe與jqx相拼時(shí)，孩子們就會(huì)很快記住同樣的訣竅。課標(biāo)上提出的轉(zhuǎn)變師生角色、變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式這兩個(gè)理念，我都在努力地實(shí)踐著，我驚喜地看到學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)潛能，感受著自己在開發(fā)這種潛能時(shí)的創(chuàng)造力和幸福感。

在教學(xué)上，我也強(qiáng)調(diào)孩子是學(xué)習(xí)的主人，是課堂是主人，所以，我還是安排了個(gè)別讀、開火車讀等多種學(xué)生活動(dòng)的方式，提高參與的密度和效率。但在我的游戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上，我就忽略了可能還有很多孩子并沒(méi)會(huì)拼讀。這樣，那些還沒(méi)讀好的孩子可能就失去了一個(gè)拼讀的機(jī)會(huì)，我在以后的教學(xué)中會(huì)注意的，這樣，也避免出現(xiàn)“