小學(xué)音樂-（音樂知識(shí)）打擊樂器 雙響筒 鈴鼓教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《打擊樂器雙響筒鈴鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)雙響筒、鈴鼓兩種打擊樂器，能區(qū)分其音色，說出其名稱，掌握正確的演奏方法；2、通過律動(dòng)和模仿三種人物的步態(tài),使學(xué)生感知三種節(jié)奏的快慢，提高身體的協(xié)調(diào)性；2.通過用雙響筒、鈴鼓等打擊樂器為歌曲伴奏等多種形式的音樂實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感,發(fā)展音樂感受力和表現(xiàn)力。4、結(jié)合生活實(shí)際，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的各種節(jié)奏，體驗(yàn)節(jié)奏世界里的樂趣,加深學(xué)生對(duì)音樂與生活的熱愛。教學(xué)重、難點(diǎn):1、認(rèn)識(shí)雙響筒、鈴鼓兩種打擊樂器，掌握正確的演奏方法；2、引導(dǎo)學(xué)生掌握“X-”、“X”、“X”三種節(jié)奏?；顒?dòng)準(zhǔn)備:課件、打擊樂器、小道具等。課前活動(dòng)：（播放70周年國慶閱兵視頻）同學(xué)們,你們見過這樣壯觀的場面嗎?這是祖國媽媽70周年閱兵式,讓我們像解放軍叔叔一樣，邁著整齊的步伐，走起來吧！一二一!敬禮!活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入上課！同學(xué)們好！剛才，我們的步伐是不是很有節(jié)奏?生活中到處都有動(dòng)聽的聲音、美妙的節(jié)奏，今天我們就來學(xué)習(xí)有趣的音樂節(jié)奏，一起發(fā)現(xiàn)節(jié)奏世界里的樂趣吧。（板書課題）二、課內(nèi)探究1、認(rèn)識(shí)雙響筒、鈴鼓兩種打擊樂器：出示樂器，教師范奏，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、練習(xí)演奏方法。2、節(jié)奏律動(dòng)：《爺爺爸爸和我》1、課件出示爺爺、爸爸、小朋友圖片，教師：小朋友、爸爸、爺爺走路是什么樣子呢？（學(xué)生模仿走路姿態(tài)，感受節(jié)奏的快慢變化）2、播放歌曲視頻，師生隨音樂共同模仿小朋友、爺爺、爸爸走路，直觀體驗(yàn)、感受三種節(jié)奏。3、出示三條節(jié)奏圖：（1）教師范讀節(jié)奏；（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物不同的形象和性格，為他們選配合適的節(jié)奏，并說明理由；（3）學(xué)生集體、拍手讀、別生拍手讀節(jié)奏練習(xí)等；三、結(jié)合歌曲《粉刷匠》，進(jìn)一步掌握節(jié)奏1、師生隨歌曲視頻表演唱歌曲《粉刷匠》；2、教師：小朋友和爸爸、爺爺看粉刷匠們干得這么起勁，也幫著一起干。同學(xué)們想不想一起呀，請(qǐng)同學(xué)們戴上帽子、穿上圍裙,拿著小刷子，我們和粉刷匠一起體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂吧！（中速）：XX︱XX︱XX︱X-︱（唰）（快速）XXXX︱XXX︱XXXX︱X-︱（慢速）×-︱×-︱×-︱X-︱3、學(xué)生分組（三組）練習(xí)三種節(jié)奏：4、用雙響筒、鈴鼓、沙錘、響板等打擊樂器為歌曲伴奏;出示伴奏譜，指導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏并完整演唱歌曲。四、課內(nèi)拓展教師：同學(xué)們，今天你們表現(xiàn)得真棒！其實(shí),節(jié)奏就在我們的身邊，就在我們的生活里，讓我們一起發(fā)現(xiàn)生活中的節(jié)奏吧！1、教師引領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)生活中的節(jié)奏。聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，發(fā)現(xiàn)節(jié)奏：（課件出示圖片，引領(lǐng)學(xué)生模仿聲音并找出對(duì)應(yīng)的節(jié)奏）2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的節(jié)奏。五、課后延伸1、（課件出示古詩《春曉》視頻）節(jié)奏讓我們的生活變得更加美好，我們學(xué)習(xí)的古詩詞也包含著韻律和節(jié)奏之美，接下來,讓我們一起欣賞古詩《春曉》的節(jié)奏美吧！2、教師:同學(xué)們，我們不僅可以按節(jié)奏讀詩詞，還可以說句子、唱兒歌。今年，老師告訴同學(xué)們要勤洗手、戴口罩，是因?yàn)槲覀兩磉叞l(fā)生疫情了。有好多兒歌都是教我們怎樣做好防護(hù)的，比如;（出示兒歌圖片，教師朗讀）下課后，同學(xué)們再搜集更多的兒歌，讀給同學(xué)們聽吧。學(xué)情分析：三年級(jí)共有學(xué)生8名，其中男生5名，女生3名。按智力障礙程度分析，有中度智障學(xué)生1名，重度智障學(xué)生7名（含1名自閉癥學(xué)生）。大多數(shù)學(xué)生伴有語言、動(dòng)作、行為缺陷，如多動(dòng)、吐字不清、走路不穩(wěn)等。表現(xiàn)在音樂課的學(xué)習(xí)上，主要是音調(diào)不準(zhǔn)、節(jié)奏感不強(qiáng)、肢體動(dòng)作不協(xié)調(diào)等。效果分析1.課前活動(dòng)的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索的欲望。課前，播放70周年國慶閱兵視頻，吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生不僅感受了閱兵式雄壯的場面，也像解放軍叔叔一樣，邁著整齊的步伐，走起來了。2．通過形象、有趣的音樂實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)智障學(xué)生的節(jié)奏感：如：通過律動(dòng)和模仿三種人物的步態(tài)、模仿粉刷匠粉刷房子、用雙響筒、鈴鼓等打擊樂器為歌曲伴奏等。3、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的各種節(jié)奏，體驗(yàn)節(jié)奏世界里的樂趣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，加深學(xué)生對(duì)音樂與生活的熱愛。4．課后小結(jié)和拓展作業(yè)的布置，更加激發(fā)了學(xué)生觀察生活、熱愛勞動(dòng)的情感，體現(xiàn)了音樂課程的教學(xué)理念。教材分析：本節(jié)課是一節(jié)綜合音樂知識(shí)訓(xùn)練課。結(jié)合湘藝版一年級(jí)下冊第九課第二課時(shí)（音樂知識(shí)）打擊樂器雙響筒鈴鼓的教學(xué)內(nèi)容以及三年級(jí)智障學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等，作了適當(dāng)調(diào)整。教學(xué)內(nèi)容主要分三部分：1、認(rèn)識(shí)雙響筒、鈴鼓兩種打擊樂器，能區(qū)分其音色，說出其名稱，掌握正確的演奏方法；二是在律動(dòng)表演中,模仿三種人物的步態(tài),感受三種節(jié)奏的快慢不同;二是通過用雙響筒、、鈴鼓等打擊樂器為歌曲伴奏等，進(jìn)一步掌握“X-”、“X”、“X”三種節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感;三是聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的各種節(jié)奏。評(píng)測練習(xí)在本堂課中我為學(xué)生預(yù)設(shè)了四個(gè)練習(xí)，主要包括對(duì)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，對(duì)本堂課主要教學(xué)內(nèi)容的練習(xí)提高，對(duì)學(xué)生能力的拓展提升三個(gè)方面的內(nèi)容。1.課前練習(xí)：課前練習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感。2.課內(nèi)練習(xí)：（1）三種節(jié)奏的練習(xí)XXXX︱XXXX︱XXXX︱X-︱XX︱XX︱XX︱X-︱×-︱×-︱×-︱X-︱（2）用打擊樂器為歌曲伴奏3.拓展作業(yè)：引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏讀古詩詞，讀疫情防護(hù)兒歌。課后反思：節(jié)奏是是構(gòu)成音樂的三大要素之一。但節(jié)奏練習(xí)本身是很抽象、枯燥的，尤其是智障兒童。為了使學(xué)生在節(jié)奏訓(xùn)練的過程中不再感覺枯燥乏味，我結(jié)合智障兒童的身心特點(diǎn)，因材施教，采用了“節(jié)奏律動(dòng)”、“用雙響筒鈴鼓用等打擊樂器為歌曲伴奏”等多種教學(xué)方式進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生在生活化的語言中快樂地進(jìn)行節(jié)奏的探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)作，從而培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感;并通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，將各種節(jié)奏與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中熟知的事物相結(jié)合，讓學(xué)生感到：“節(jié)奏在生活中無所不在”。本節(jié)課學(xué)生的興趣一直很高，課堂氣氛非?；钴S。但也存在一些不足之處：一是教師語言不夠簡練；二是用打擊樂器為歌曲伴奏的過程，在合奏過程中有個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)跟不上節(jié)拍現(xiàn)象，個(gè)別輔導(dǎo)不夠。那么從這節(jié)課得到的啟示中，今后，我會(huì)努力探索生活音樂對(duì)智障學(xué)生的影響，把生活音樂融入到課堂中來，進(jìn)一步優(yōu)化培智音樂課程，探索適合智障兒童音樂教育教學(xué)的新路子。課標(biāo)分析:湘藝版一年級(jí)下冊教材采用新的理念、新的呈現(xiàn)方式、新的教學(xué)機(jī)制、新的評(píng)價(jià)體系，印證義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)。凸現(xiàn)了“以學(xué)為本”的教學(xué)思想，根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，從教材內(nèi)容與色彩都充滿趣味性，鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生去