小學(xué)數(shù)學(xué)-二 熱鬧的民俗節(jié)-對(duì)稱(chēng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《對(duì)稱(chēng)》一、課前訓(xùn)練：玩轉(zhuǎn)口算11×2=12×4=13×3=14×3-=21×3=25×4==63÷3=84÷4=96÷3-68÷2=46÷2=55÷5=師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師來(lái)考考大家的計(jì)算能力，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？哪列火車(chē)開(kāi)起來(lái)？學(xué)生開(kāi)火車(chē)口算，其他同學(xué)判斷。師：剛才的口算證明的大家的計(jì)算能力很強(qiáng)，但是，你們的觀察能力如何？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)自己的判斷？提問(wèn)2個(gè)學(xué)生。師：同學(xué)們說(shuō)的不錯(cuò)，可是光說(shuō)不練假把式，事實(shí)如何？學(xué)了今天的新知識(shí)，就會(huì)一目了然。二、導(dǎo)入新課師：那現(xiàn)在我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)，讓老師檢驗(yàn)一下大家的能力，如何？請(qǐng)看：播放ppt.師：這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)：對(duì)稱(chēng)看到這個(gè)題目，你想知道什么？生：我想知道什么是對(duì)稱(chēng)？生：我想知道哪里有對(duì)稱(chēng)？師：同學(xué)們提的這幾個(gè)問(wèn)題很有研究?jī)r(jià)值，也就是這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形。1.初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形。2.了解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。3.能從生活中找出對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。三、展開(kāi)學(xué)習(xí)：1.師：了解了這節(jié)課的目標(biāo)，讓我們心中有目標(biāo)，馬上開(kāi)啟今天的學(xué)習(xí)之旅。出示課件：金魚(yú)師：觀察一下：圖上畫(huà)的什么？生：金魚(yú)、風(fēng)箏、臉譜仔細(xì)觀察：這三副圖有什么共同的特點(diǎn)？生：金魚(yú)的上邊和下邊是一樣的。風(fēng)箏的左邊和右邊是一樣的額。臉譜的左邊和右邊是一樣的。可讓學(xué)生到屏幕前指著說(shuō)。師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。我們就說(shuō)這些物體都是對(duì)稱(chēng)的。這只是我們用眼睛看到的，怎樣知道金魚(yú)的上下邊完全一樣？風(fēng)箏的左右邊完全一樣？臉譜的左右邊完全一樣？讓學(xué)生回答。嗯，同學(xué)們想到了驗(yàn)證的辦法——折一折。這個(gè)辦法不錯(cuò)。為了方便研究，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備好了學(xué)具。請(qǐng)同學(xué)們拿出1號(hào)學(xué)具袋。拿出里面的圖形，4人一組，進(jìn)行對(duì)折，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生動(dòng)手操作）師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們組的發(fā)現(xiàn)？生小組匯報(bào)。哪個(gè)小組再來(lái)匯報(bào)？生小組匯報(bào)。（匯報(bào)完后，圖片貼到黑板上）師：剛才同學(xué)們的這種折法叫對(duì)折。像這樣對(duì)折后能夠完全重合的圖形就是軸對(duì)稱(chēng)圖形。黑板上出示概念。來(lái)，一起讀一遍。學(xué)生齊讀一遍。師：你認(rèn)為在這句話里，哪幾個(gè)地方最重要？生回答。就是點(diǎn)撥。必須是完全重合。師：完全重合是什么意思？生：就是兩邊一模一樣。沒(méi)有一點(diǎn)多余的。師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了什么是軸對(duì)稱(chēng)圖形。看到這些美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形，你想不想做一個(gè)？生：想師：怎么做呢？讓生說(shuō)出自己的想法。2.出示課件師：一起來(lái)看，你能用下面的方法剪出軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？同學(xué)們拿出老師給大家準(zhǔn)備的學(xué)具學(xué)生動(dòng)手剪圖形。師：提醒學(xué)生注意小心用剪刀。哪位同學(xué)來(lái)來(lái)展示一下自己的作品？提醒學(xué)生邊說(shuō)邊演示。關(guān)鍵：先對(duì)折。師：怎樣知道這個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形？找一生回答并演示。3.師：看來(lái)動(dòng)手操作就是證明的最好方法。剛才我們通過(guò)觀察操作找出了軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，并且創(chuàng)造出很多軸對(duì)稱(chēng)圖形，那生活中你見(jiàn)過(guò)哪些軸對(duì)稱(chēng)圖形？指名學(xué)生回答。課件展示生活中的對(duì)稱(chēng)美?？吹竭@里你有什么感覺(jué)？生活中的對(duì)稱(chēng)美嗎？生：美師：生活中處處有數(shù)學(xué)。師：同學(xué)們，想一想剛才我們是怎么一步一步學(xué)習(xí)的？首先我們通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)了圖形的對(duì)稱(chēng)。隨后我們動(dòng)手折一折，發(fā)現(xiàn)圖形兩邊能夠完全重合，這樣的圖形就是軸對(duì)稱(chēng)圖形。然后我們動(dòng)手創(chuàng)作出了軸對(duì)稱(chēng)圖形。我們還從生活中找到了許多軸對(duì)稱(chēng)圖形。軸對(duì)稱(chēng)圖形除了在生活中隨處可見(jiàn)，在我們見(jiàn)過(guò)的圖形中有沒(méi)有軸對(duì)稱(chēng)圖形呢？一起來(lái)看。四、學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)：課件出示練習(xí)題。師：你們知道嗎？在數(shù)字和漢字里也有軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象呢。出示第3題。學(xué)生完成。同學(xué)們，剛才我們既在生活中發(fā)現(xiàn)了軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，又從常見(jiàn)的圖形中找到了軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。回想一下，這節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)的？學(xué)生思考五、全課總結(jié)：師：首先我們對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行了觀察，然后發(fā)現(xiàn)左右兩邊、上下兩邊完全一樣，進(jìn)行總結(jié)原來(lái)這就是軸對(duì)稱(chēng)圖形，最后應(yīng)用軸對(duì)稱(chēng)知識(shí)回到生活中找到了軸對(duì)稱(chēng)圖形。教師板書(shū)：觀察——發(fā)現(xiàn)——總結(jié)——應(yīng)用好，結(jié)合課堂開(kāi)始我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，現(xiàn)在請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，教師鼓勵(lì)學(xué)生就行努力。生活中不是沒(méi)有數(shù)學(xué)，而是缺少發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的眼睛。希望同學(xué)們帶著觀察的眼光，到生活中尋找更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)了很多軸對(duì)稱(chēng)圖形，積累了一定的圖形基礎(chǔ)，但是還沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)把物體抽象出數(shù)學(xué)圖形這一環(huán)節(jié)。軸對(duì)稱(chēng)的知識(shí)是首次接觸。三年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，接受新事物能力比較強(qiáng)，課堂語(yǔ)言表達(dá)能力比較弱?！秾?duì)稱(chēng)》學(xué)習(xí)任務(wù)評(píng)價(jià)（一）???能獨(dú)立思考和動(dòng)手操作，理解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，創(chuàng)作一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形。??《對(duì)稱(chēng)》學(xué)習(xí)任務(wù)評(píng)價(jià)（一）???能獨(dú)立思考和動(dòng)手操作，理解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，創(chuàng)作一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形。??自己能理解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。?在老師或同學(xué)的幫助下，理解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。《對(duì)稱(chēng)》學(xué)習(xí)任務(wù)評(píng)價(jià)（二）《對(duì)稱(chēng)》學(xué)習(xí)任務(wù)評(píng)價(jià)（二）???能獨(dú)立思考，從生活中找出軸對(duì)稱(chēng)圖形，會(huì)判斷軸對(duì)稱(chēng)圖形。??能從生活中找出軸對(duì)稱(chēng)圖形。?能在老師或同學(xué)的幫助下從生活中找出軸對(duì)稱(chēng)圖形。本節(jié)課落實(shí)教學(xué)評(píng)一致性的學(xué)習(xí)宗旨，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)，課堂上學(xué)生小組合作，動(dòng)手參與，創(chuàng)作出軸對(duì)稱(chēng)圖形，并從生活中找出軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，操作能力和思維能力。熱鬧的民俗節(jié)——對(duì)稱(chēng)，是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容，屬于空間與圖形領(lǐng)域的知識(shí)。本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材從學(xué)生熟悉的事物入手，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生初步感知生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，進(jìn)而認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形和對(duì)稱(chēng)軸，為學(xué)生今后進(jìn)一步探索簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)特性及學(xué)習(xí)圖形的變換打好基礎(chǔ)。本節(jié)課我的反思有以下幾點(diǎn)：課堂目標(biāo)的定位很重要。課前要認(rèn)真鉆研教材,研究新課標(biāo)，找準(zhǔn)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師和學(xué)生都要做到心中有目標(biāo)。教師的語(yǔ)言激勵(lì)很重要。優(yōu)秀的教師善于在課堂上引導(dǎo)學(xué)生，一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)表?yè)P(yáng)的眼神，都是對(duì)學(xué)生莫大的鼓舞。課堂評(píng)價(jià)錦上添花。學(xué)生學(xué)得怎么樣？要依靠課堂