幼兒園“十度”管理之“異度”范本

千里之行，始于足下。讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦幼兒園“十度”管理之“異度”幼兒園"十度'管理之"異度'談幼兒園"核心競爭力'的可變性

前言：

提出幼兒園的"十度'管理，不是為了追求"時尚'，也不是為了填補什么"空白'。而是衷心的提醒廣大幼教同行、幼兒園園長，在長期的程式化固定管理模式上，進行換位思考，將園所管理中的"異度、角度、深度、力度、幅度、坡度、緯度、廣度、高度、溫度'問題，慎重的納入幼兒園的科學(xué)化、序列化管理當(dāng)中，以適應(yīng)市場經(jīng)濟體制下的幼兒園良好生存與蓬勃發(fā)展。

所謂"十度'管理，主要是指增強幼兒園核心競爭力的"異度'思考；對幼兒園人才價值及其流動的新"角度'把握；對幼兒園教師的差異化研究及其策略的"深度'認識；對幼兒園管理是對教師發(fā)展的價值限定的"力度'界定；對幼兒園管理形態(tài)靈活運用的"幅度'調(diào)控；對園長多角色的合理互換中管理"坡度'的掌握；對幼兒園多元化經(jīng)營"緯度'的控制；對幼兒園以單位文化搭建人才平臺"廣度'的統(tǒng)攬；對幼兒園可持續(xù)性發(fā)展因素"高度'的認同；對幼兒園改革體制、激活機制"溫度'的調(diào)節(jié)。

"形成核心競爭力，保持可持續(xù)性發(fā)展'是現(xiàn)代社會發(fā)展的追求根本。許多單位領(lǐng)導(dǎo)為了尋找"單位核心競爭力'，而不惜代價引進先進的設(shè)備、先進的技術(shù)及人才，以保持在行業(yè)中長盛不衰的競爭力。或許，對于一個企業(yè)來講，擁有一套先進的設(shè)備和懂技術(shù)的人才、擁有高質(zhì)量的產(chǎn)品及良好的售后服務(wù)，這個企業(yè)的核心競爭力便會相對穩(wěn)定。但是，對于一個教育機構(gòu)來說，并不盡然，尤其是幼兒教育。由于受教育者（幼兒教師）自身的心理狀態(tài)、身體素質(zhì)、社會背景、知識結(jié)構(gòu)、個性品質(zhì)、觀念意識等因素的重要影響，也由于受被教育者（幼兒）家長的價值取向、接受教育的動機以及階段性對教育的需求不同，幼兒園的"核心競爭力'更具有它獨特的可變性。這不得不讓我們對幼兒園的發(fā)展進行"異度'思考，即幼兒教育必須在遵循教育規(guī)律的同時，嚴格遵循市場規(guī)律，進行經(jīng)濟學(xué)方面的思考。

一、幼兒園"核心競爭力'概述

通俗的說，該幼兒園在市場中具有競爭力的核心，叫做"核心競爭力'。換句話說，是幼兒園管理及發(fā)展過程中，"人無我有，人有我優(yōu)'的管理特色。這種管理特色的界定，是指園所硬件條件，更是指管理機構(gòu)水平、師資隊伍結(jié)構(gòu)、觀念意識、單位文化、服務(wù)承諾、辦園質(zhì)量等軟件條件的不斷調(diào)整與更新。

二、幼兒園"核心競爭力'的可變性分析

第一，幼兒園內(nèi)部的"核心競爭力'是可變的。

隨著幼兒教育的百花齊放、百家爭鳴，幼兒園項目發(fā)展空間越來越大，探索管理經(jīng)營的余地也越來越多，幼兒園管理模式與課程模式的多元化發(fā)展已成為不爭的事實。況且，隨著幼兒園"社會化辦園'的特點顯現(xiàn)，更多的局外人參與到幼兒教育的管理中。由于幼兒園管理者領(lǐng)導(dǎo)決策、組織調(diào)控、指導(dǎo)反饋的能力存在較大的差異性，幼兒園教師的價值取向、社會從業(yè)動機、個人發(fā)展目標、專業(yè)化成長水平也存在著較大的差距。因此，多元化帶來了多變性。一個幼兒園可以從蕭條到紅火，也可以從興旺到衰敗，其主要的原因就是"核心競爭力'的改變。即隨著領(lǐng)導(dǎo)者的交替而變化，隨著幼兒生源的變化而變化。

第二，社會對某幼兒園"核心競爭力'的認可程度是可變的。

現(xiàn)代社會是信息化時代，溝通無種族、信息無國界。管理的透明化使得"家園共育'成為零距離。教育"機密'與"壟斷'，已是計劃經(jīng)濟體制下的"陳糠爛谷'。因此，廣大幼兒家長、社會公眾及行業(yè)人士對某幼兒園的"核心競爭力'的認可程度，是隨著社會發(fā)展與教育需求的變化而變化著的，幼兒家長為孩子擇園的權(quán)力，也隨著幼教市場的擴大而擴大。它不以任何單位（幼兒園）的意志為轉(zhuǎn)移。因此，社會發(fā)展需求變了，教育評價也就相應(yīng)改變。如果我們的管理一意孤行、墨守陳規(guī)、孤芳自賞，勢必會被動挨打，最終導(dǎo)致幼兒園"核心競爭力'的削弱。

第三，幼兒園的"核心競爭力'是可以不斷調(diào)整與打造的。

一個幼兒園能否形成"核心競爭力'，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)者是否能夠清楚的看到什么是該園的"核心競爭力'；能否敏感的掌握行業(yè)市場的發(fā)展動向，并及時調(diào)整與打造新的"核心競爭力'；能否為了形成新的"核心競爭力'否定并超越自我；能否為了超越自我主動尋求機遇、打造平臺，吸眾家所長唯我創(chuàng)新所用。所以，我們說，在漫長的幼兒園生存與發(fā)展過程中，"開拓創(chuàng)新，勇于改革'的結(jié)果，便是增強園內(nèi)的"核心競爭力'。

第四，"絕對穩(wěn)定'的師資隊伍，是幼兒園"核心競爭力'逐漸衰敗的禍端。

在計劃經(jīng)濟體制下，一個幼兒園的師資結(jié)構(gòu)保持幾年、十幾年，甚至幾十年的絕對穩(wěn)定，是我們引以欣慰的資本。但是，在市場經(jīng)濟體制下，在人才流動、信息流動、知識流動的今天，"相對穩(wěn)定'的師資隊伍，會給幼兒園的發(fā)展與改革帶來有力的保障。但"絕對穩(wěn)定'的師資隊伍只能給幼兒園大刀闊斧的改革帶來僵化及抵觸的后患。因此，給幼兒園的師資隊伍中不斷的注入新生力量，促進"新陳代謝'，是保證幼兒園"核心競爭力'經(jīng)久不衰的"一計良方'。

三、正視幼兒園的"核心競爭力'

第一，幼兒園的核心競爭力是"觀念、意識與態(tài)度'。

二十一世紀，是人才競爭、信息競爭、觀念競爭的社會，更是意識競爭的社會。因為我們在擁有專業(yè)人才的同時，更需要擁有超前的理念、超常的意識，只有這樣，才能很好的捕捉信息、篩選信息、利用信息。否則，再有價值的信息都可能與您失之交臂、悄然離去。正所謂，觀念轉(zhuǎn)化為行為，行為轉(zhuǎn)化為習(xí)慣，習(xí)慣轉(zhuǎn)化為意識，意識決定了態(tài)度?？梢姡?觀念行為習(xí)慣意識態(tài)度'的轉(zhuǎn)化過程，便是"價值信息'轉(zhuǎn)化為"核心競爭力'的過程，這就是我們常說的"態(tài)度決定一切'的哲理。

第二，幼兒園的核心競爭力是"信譽、承諾與品牌'。

當(dāng)今社會，是一個價值型社會，人人有價值目標、行行有價值取向、政府有價值導(dǎo)向。當(dāng)今社會，更是一個服務(wù)型社會，"人人為我，我為人人'的互動服務(wù)網(wǎng)絡(luò)正在逐步建立與完善。"講信譽、守承諾、重服務(wù)、創(chuàng)品牌'已悄然走進了幼兒園管理的重要議事日程，因此，廣大幼兒家長也不再將"保教并重'"教學(xué)相長'看作是衡量一個好幼兒園的唯一標準。我們認為，無論這個幼兒園理念有多超前，師資隊伍有多雄厚，課程模式有多科學(xué)，一旦幼兒園的信譽、服務(wù)承諾與品牌沒有被重視起來，那么這個幼兒園的"核心競爭力'便不會長久。

第三，幼兒園的核心競爭力是"資源、特色與資本'。

在幼兒園管理中，我們經(jīng)常會提到挖掘教育資源、利用資源、整合資源、優(yōu)化資源。尤其是怎樣利用這些資源辦出各自的辦園特色，更是諸位園長大傷腦筋的事情。

其實，在過去的幼兒園管理中，除了非常注重人力資源、物力資源與財力資源外，也非常注重信息資源。但是我們追求更多的是顯性的資源，而那些恰恰能夠給幼兒園的"核心競爭力'帶來凝聚力的隱性資源，卻被大大的疏忽了。比如一個單位人"扎實務(wù)實的習(xí)慣性狀態(tài)'、"高品位的社會形象'（包括他的愛好、著裝品味、談吐舉止、禮儀習(xí)慣等）、"健康飽滿的精神面貌'等等，都是組成一個"品味高、品質(zhì)好'、別具特色的幼兒園的主要因素。而這種特色，遠比那些表面意義的"特色班'更具威力。幼兒教育五花八門的"辦園特色'也必將以"實事求是、扎實務(wù)實、與時俱進、全面發(fā)展'的時代觀、形象觀所取代，從而形成幼兒教育發(fā)展的"人力資本'。這種"人力資本'是我們整合幼兒教育市場擁有的"大資本'。因為在計劃經(jīng)濟體制下，我們的"大資本'（人力資本）是行政命令，而在市場經(jīng)濟運行中，我們依靠的是以供需平衡與價格優(yōu)勢來進行不均衡分配"人力資本'，即"優(yōu)勝劣汰'，"能者上，庸者下'。

這種由高素質(zhì)群體形成的"人力資本'是不可轉(zhuǎn)讓的。馬克思曾說過："勞動力是可以買賣的，而勞動資本是不可以買賣的'。這說明，一位教師可以根據(jù)工作的需要而進行單位內(nèi)部或外部的調(diào)整，但是一項事業(yè)所形成的整體人力資本是不會輕易動搖的。幼兒教育"人力資本'的累積，必然形成幼兒教育事業(yè)再發(fā)展的"新資源積累'，這種"新資源積累'將形成有別于其他教育行業(yè)的特色，那就是：我們的幼教師資隊伍有活力、有激情、有感召力、有親和力，在具備駕馭理論與實踐教育技能的同時，"琴棋書畫'無所不通。這就是幼兒教育的大特色，大特色形成大市場，擁有共同的大市場才是我們每一個幼教人所要追求的大目標。

第四，幼兒園的核心競爭力是"管理、溝通與文化'。現(xiàn)代幼兒園，辦園時間長短不一、規(guī)模大小參差不齊，而大有大的好處、小有小的便利。辦園時間長的、規(guī)模大的擁有資源多，根基堅實，但也容易產(chǎn)生官僚主義："世襲崗位、論資排輩'；而規(guī)模小的幼兒園雖資源缺乏，但簡單易管，管理者更便于將精力放在管理和經(jīng)營上，而不用擔(dān)心官僚主義的影響。

我們認為，無論哪一類的幼兒園，"快速、簡明、自信'的管理是實施"直達式'管理的要害，也是形成單位文化與增進社會溝通的關(guān)鍵。所謂"快速'，是指管理中要將相關(guān)信息以最快捷的方式、最廣泛的傳媒傳遞給"市場'；所謂"簡明'，是指幼兒園的主要信息或者是可傳遞的信息，要以最簡明的語言與"概述單位'，甚至便于在行業(yè)聚會中傳達給每個人，以打造單位形象；所謂"自信'，實際上是單位文化的一種傳遞。有的人天生就自信，有的人是因為成功后才有了自信，也有的人是天生就沒有自信。而一個幼兒園，如果每一位老師都是自信的，經(jīng)他教育的孩子肯定也是自信的，那么，這個幼兒園在社會上的形象便是"自信'的。幼兒園通過"管理