六年級語文上冊詞句段運用園地重點

六年級語文上冊詞句段運用園地重點第一單元一、讀—讀,體會排比句的特點，說說這樣寫的好處。1.我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者賭予死者最后的祭獻.解析:用排比寫人，可將人物刻畫細致。2漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。解析:用排比寫景，可將景物描寫得細致入微，能使層次清楚、描寫細膩，有形象生動之效。3.花開了，就像是睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。解析:用排比句寫園子里的景物，把院子里的景物都寫活了，同時強烈的表達出作者對園子的喜愛。記重點:排比是一種把三個或以上結(jié)構(gòu)和長度均類似、意義相關(guān)或相同的句子成串排列的一種修辭手法，使行文有節(jié)奏感，瑯瑯上口達到一種加強語勢的效果，更利于表達強烈的情感。二、讀下面的句子，再說說分號的用法。1.我在原野上搖曳，使原野鳳光更加旖旎;我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看;我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。⒉太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多。那里的空氣就比較熱:有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？諝庥欣溆袩幔拍芰鲃?。成為風。.記重點:分號是一種介于逗號和句號之間的標點符號，主要用以分隔存在一定關(guān)系(并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果等，通常以并列關(guān)系居多)的兩句分句——分句可以屬于單重復句,也可以是多重復句的第一層分句,或者是大句中的并列部分。除此之外，分號還可以用來分隔作為列舉分項出現(xiàn)的并列短語，或是辭書中同一義項的不同釋義。運用分號的例子;昨天一清早，天氣驟然變冷，空中布滿了鉛色的陰云;_中午，凜冽的寒風刮起來了，呼呼地刮了一個下午;黃昏時分，風停了，就下起鵝毛般大雪來,三、地名拼音的拼寫規(guī)則是1.特指某一地方的(專名).要作為詞語連寫。如:顧榭GUXIE2.一些通用的名稱。要單獨寫。如:穆家湖MUJIAHU,龍城路LONGCHENGLU四、名字拼音的拼寫規(guī)則是1.姓在前名在后。姓和名分開寫;2.姓和名中的第一個字母大寫，其余一律小寫、連寫:WangFang王芳YangWeimin楊為民,3.復姓或雙字名，字間不空格。如:歐陽文Ouyangwen.4.由雙姓組合(并列姓氏)作為姓氏部分，雙姓中間加連接號。每個姓氏開頭字母大寫。例如:Liu-YaingFan劉楊帆zheng-LShufang鄭李淑芳第二單元一、讀句子注意加點的部分,說說這樣寫的好處。1.起初是全場肅靜，只聽見炮聲，只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音。⒉.那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。點撥:讀這兩個句子，可以看出這是兩個詞語是重復使用。在場面描寫中起鋪陳、渲染的作用，使文章深刻細致，層次清楚，表述全面，有一氣呵成之感。在描寫寫景抒情中，能收節(jié)奏鮮明，層次清楚、景象豐富多姿。形象生動傳神之效。使文章節(jié)奏鮮明。感情抒發(fā)酣暢淋漓，語勢得到增強。二、寫人物說話時,可以不用“說”來表達。讀句子,仿照著寫一寫。1.清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好啊!"。2“我還有作業(yè)沒完成。不能和你一起去玩了，”我婉言謝絕了伙伴的邀請.3.“既然這樣，你以后再也不要來找我玩了!”話一出口，我就后悔了。4.媽媽俯下身子盯著我的眼睛。一臉焦急:“你的眼睛怎么腫了?讀一讀，找規(guī)律。點撥:寫人物說話時，可以不用“說”來表達。這兩個句子分別用“贊嘆“婉言謝絕”代替了說”。我還想到了“談論講解，竊竊私語”。也可以不用與“說”有關(guān)的詞語。仿寫:“這簡直太漂亮了!”我旁邊的小紅由衷地感嘆道。媽媽皺著眉頭:“你怎么會連這個也錯啊?是不會嗎，還是粗心大意呢?”表示說的詞語還有:一字詞語講喊叫呼吟讀問答訓斥責罵吼勸告評議話贊論述夸辯敘頌日二字詞語說話談話講話敘述陳述復述申述說明聲明講明談論辯論議論討論商談哈談商量暢談商討話語囈語夢話怪話黑話︰謠言湖言四字詞語婉言危言︰評說怒斥耳濡目染﹐百慮一致變心易慮不足為慮長計遠慮能說會道巧舌如簧︰能言善辯︰滔滔不絕憐牙俐齒出口成章語驚四座娓娓而談妙語連珠口若懸河第三單元一、下面的句子寫出了人入迷的樣子。讀一讀試著寫一寫類似的情景。1.下課時，教室里擺開場子。吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手。咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經(jīng)上課。注意人物的描寫場景描寫:擺開場子黑腦袋觀戰(zhàn)好不熱鬧動作描寫:跺腳拍手咋咋呼呼⒉偏偏后面的同學不知趣，看得入了迷。伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來。注意人物的描寫動作描寫:伸長脖子(恨不能探過來3.寫一寫小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它?？拷?，靠近了，又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開的兩個手指一合,夾住了粉蝶的翅膀。曉鴻恰好面對窗戶坐著，午后的陽光射到她的圓臉上，使她的兩頰更加紅潤;她拿筆的手托著腮,張大的眼眶里，晶亮的眸子緩慢游動著，豐滿的下巴微微上翹——這是每當她想出更巧妙的方法來解決一道數(shù)學題時，為數(shù)學老師所熟悉、喜愛的神態(tài)。二、讀下面的例句，注意加點的部分,想一想這樣表達有什么好處。選擇一個話題，用這種方法說一-說。人們認為天體上若有生命存在，至少應有這樣幾個條件:一是適合生物生存的溫度，一般應在零下五十攝氏度至零上一百五十攝氏度之間;二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒有水，也就沒有生命;三是適當成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對于生命的存在是極為重要的;四是要有足夠的光和熱。為生命體系提供能源。用一是二是三是這種表達方式，條理分明，表達清晰。練習:競選班級體育委員尊敬的老師、親愛的同學們:大家好!我今天非常高興能夠參加班上的這次班干部競選活動。我這次競選的目標是擔任班體育委員。大家都知道，體育委員當然是要負責班里的體育事務，包括做操、上體育課、比賽等等;另外，尤其要在體育方面能起模范、表率作用。出于上述考慮，因此,我覺得擔任體育委員的同學必須具備以下幾點素質(zhì):—、自己要具有良好的體育條件,取得過優(yōu)秀的體育成績;二、要有強烈的責任感，熱心為班集體做貢獻，熱心幫助老師和同學們做些力所能及的工作，熱心主動地幫助有困難的同學;三、嗓音要響亮。我覺得我自己就具備上述要求。是一個很合格的體育委員人選。第四單元一、《三國演義》塑造了諸多鮮明的人物形象。小說中有許多情節(jié)，對突出人物形象起了很好的作用。如，“關(guān)云長濕酒斬華雄”就是一個經(jīng)典情節(jié)。朗讀下面的片段,讀出關(guān)公的神勇之氣。操教醒熱酒一杯，與關(guān)公飲了上馬。關(guān)公日:“酒且斟下，某去便來。”出帳提刀，飛身上馬。眾諸候聽得關(guān)外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩，眾皆失驚。正欲探聽，離鈴響處，馬到中軍。云長提華雄之頭,擲于地上。其酒尚溫。場面描寫、動作描寫、語言描寫對突出人物形象起到了很好的作用，朗讀時也要抓住場面、動作.語言等描寫。讀出人物的神勇。二、讀一讀體會人物復雜的內(nèi)心世界。試著寫一寫你志忑不安或猶豫不決時的心理活動。桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想:“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了..是他來啦?..不。還沒來....為什么把他們抱過來啊?....他會揍我的!那也活該，我自作自受....嗯，揍我一頓也好!此片段用了神態(tài)描寫、心理描寫。忐忑不安一詞。說明她具有善良、甘愿自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢?我擔心邱少云會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝這個年輕的戰(zhàn)士那兒看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地燒死。但我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡一火突然間熄滅。我的心像刀絞一般，淚水模糊了我的眼睛。通過“我”的心理描寫，從側(cè)面反映邱少云的偉大,無私。寫心理活動的片段:路燈亮了，我的心咯噔一下:糟了，這回又晚了。我慌慌張張向家里胞去。一路上，爸爸黑邊眼鏡后面那雙嚴厲的眼睛，不時出現(xiàn)在我眼前。我忐忑不安，心里七上八下，像揣著一只小兔子似的。我匆匆地一路小跑，心里不，住地埋怨自己:前幾天爸爸剛說過，放學后要直接回家，不要到別處去玩?？墒俏覄傋袷亓藥滋?，就又給忘了。這回爸爸一定會特