小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法介紹

PAGEPAGE2小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法介紹要掌握學(xué)習(xí)的方法:在我們的生活中，時時處處都在講究方法，認(rèn)識思考、工作勞動、體育運動、生活起居也講究方法。學(xué)習(xí)是手腦并用，身心共濟的復(fù)雜的活動當(dāng)然更要講究方法。法國生理學(xué)家貝爾納曾經(jīng)說過“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮。”古人也說過這樣的話：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半?！贝罂茖W(xué)家愛因斯坦還有一個著名的公式，叫做：Ｗ（成功）＝Ｘ（刻苦努力）＋Ｙ（方法正確）＋Ｚ（不說空話）。這里也強調(diào)了使用正確方法的重要意義。聯(lián)合國科教文組織國際發(fā)展委員會編著的《學(xué)會生存》一書中指出：未來的文盲，不再是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。因此，我們從小就應(yīng)該培養(yǎng)自己成為能運用學(xué)習(xí)方法，去主動地獲取需要的知識、會學(xué)、善學(xué)的人。而不要成為只會被動地接受知識的“死讀書”、“讀死書”的人。怎樣讀懂一篇課文①識字理詞，即認(rèn)識字，理解字詞的含義。②理解句子，特別是反映人物品質(zhì)、事件意義、事物特點的句子。③認(rèn)識結(jié)構(gòu)，即給課文分段和概括段落大意。④了解內(nèi)容，即弄清楚課文的主要內(nèi)容是什么。⑤認(rèn)識中心，即弄明白課文的中心思想是什么。⑥體味技法，即文章的寫作特點。５種分段法：ａ、事序分段法，即按照事情發(fā)展的順序給課文分段。ｂ、時序分段法，即按照時間推移的順序給課文分段。ｃ、地序分段法，即按照地點變換的順序給課文分段。ｄ、事類分段法，即按照事物的不同類型、不同性質(zhì)去給課文分段。ｅ、總分分段法，即按照先總結(jié)后分述，或先總后分再總的文章結(jié)構(gòu)去給課文分段。概括課文的段落大意：主要抓住段中說的是"誰"或"什么"，再分析其"怎么樣"、"是什么"或"干什么"，去歸納段落大意。這樣，段意的語句就會精煉些。以上三步總的來說，是對課文的局部認(rèn)識。1、摘句法，找中心句。2、取舍法，找重點句。3、合并法，歸納各層層意。歸納課文的主要內(nèi)容。1、串聯(lián)段意；2、抓重點段；3、運用過渡句、段；4、巧用中心句；5、改添總結(jié)全文怎樣命題：1、以時間命題（下課十分鐘）；2、以中心命題（盡責(zé)的爸爸）；3、以地點命題（記金華雙龍洞）；4、以人名命題（我的伯父魯迅先生）5、以文章內(nèi)容命題（草地夜行）復(fù)句有哪些基本類型（關(guān)聯(lián)詞）⒈并列關(guān)系的復(fù)句。⒉承接關(guān)系的復(fù)句。⒊選擇關(guān)系的復(fù)句。⒋遞進關(guān)系的復(fù)句，⒌轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句。⒍因果關(guān)系的復(fù)句。⒎假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。⒏條件關(guān)系的復(fù)句。怎樣概括文章的中心思想⒈先概括出課文的主要內(nèi)容，再想一想作者為什么要寫這些內(nèi)容，然后領(lǐng)會寫作目的，即中心思想。⒉分析課文的重點段。⒊從文題找中心，有些文章的題目就直接點明了中心。如《偉大的友誼》。⒋從中心句找中心，如《我的伯父魯迅先生》。怎樣預(yù)習(xí)課文有不少小朋友認(rèn)為只要上課時專心聽講，勤記筆記，課后認(rèn)真完成作業(yè)，再加上自覺復(fù)習(xí)，就能使成績提高。其實，這還不夠。葉圣陶老爺爺說過：練習(xí)閱讀的最重要階段是預(yù)習(xí)。也就是說在老師上課之前，你先得自己學(xué)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中要盡量運用你已經(jīng)獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。這樣不僅學(xué)習(xí)效果好，而且培養(yǎng)了自己的自學(xué)能力。有了這種能力，即使以后沒有老師教你，你自己也人看書學(xué)習(xí)了。為了幫助小朋友掌握預(yù)習(xí)的方法，我把預(yù)習(xí)的方法和過程編成一個順口溜，幫助你記憶和運用。遇到生字查字典，讀準(zhǔn)字音，分清字形，組成詞語劃條線。聯(lián)系上下文，據(jù)詞來定義，然后動手寫幾遍，字形字義牢牢記。先將課文讀一遍，主要講什么，心中有個底。再將課文細(xì)細(xì)讀，每節(jié)講什么，概括成一句，內(nèi)容相同合一段，掌握規(guī)律性，分段要合理。認(rèn)真讀課文，仔細(xì)想問題，課后提示作參考，學(xué)會自己提問題。讀、劃、批、注好辦法，不動筆墨不看書。漢語拼音中大寫字母的用法漢語拼音的第一個字母有時要大寫，歸納起來主要有下面幾種情況：⒈漢語人名：姓的第一個字母和名的第一個字母要大寫。如ＺhangＨui（張輝）Ｚ和Ｈ要大寫。姓和職務(wù)、稱呼等組成詞語時，姓的開頭第一個字母要大寫，其余字母小寫。如Ｗanglaoshi（王老師）Ｗ要大寫。但“老”、“小”、“大”、“阿”等稱號。開頭第一字母也要大寫。如Ｘiaoliu（小劉）Ｘ、Ｌ要大寫。ＬaoＱian（老錢）Ｌ、Ｑ要大寫。ＡＳan(阿三）。Ａ和Ｓ要大寫。⒉漢語地名、專有名詞（如書名、機關(guān)、團體等）的第一個字母要大寫。如Ｂeijing（北京）Ｂ要大寫，Ｓhanghai（上海），Ｓ要大寫，Ｎingbo（寧波）Ｎ要大寫。如專有名詞是詞組，要按詞連寫，每個詞的第一個字母要大寫。如ＡhonghuaＲenninＧongheguo（中華人民共和國），中華的第一個字母Ｚ，人民的第一個字母Ｒ，共和國的第一個字母Ｇ都要大寫。⒊每個整句開頭的第一個字母要大寫；如果是詩歌，每行開頭第一個字母也要大寫。⒋商標(biāo)和商店的名字，一般每個字母都大寫。怎樣記字母表順序漢語拼音字母采用的是國際通用的拉丁字母，共２６個。它們排列的順序也和拉丁字母一樣。它們的讀音也有規(guī)律可循。下面介紹兩種識記的方法：⒈記住字母的名稱和讀音。Ａ、Ｏ、Ｅ、Ｉ、Ｕ這五個字母的名稱和Ｄ單韻線的讀音一樣。其余的字母，因為它們的本音發(fā)音不夠響亮，因此要在它們的前面或后面加進^e或a，使發(fā)音更加清楚，響亮。如Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｇ、Ｊ、Ｋ、Ｍ、Ｐ、Ｔ、Ｙ、Ｚ。均在后邊加上e^韻；Ｆ、Ｌ、Ｎ、Ｓ則在前邊加e^，讀作e^Ｆ、e^Ｓ、e^Ｌ；Ｈ、Ｗ、Ｙ后面加上工韻，讀作Ｈa`Ｗa、Ｙa；此外，Ｒ讀作ar，Ｘ讀作xi，Ｑ讀作qiu。怎樣辨析形近字母在漢語拼音中，有幾個字母的形狀十分相似，初學(xué)拼音的小朋友特別容易搞錯，下面介紹你幾種辨析的方法：⒈區(qū)別基本筆畫的位置的方向。如b、d、p、q、a，它們都帶有一個半圓，b和d半圓在下，p和q半圓在上；b和p半圓在右，d和q半圓在左。u和n剛好相反，u的缺口朝上，n的缺口朝下。⒉區(qū)別筆畫的字少。如m和n，m比n多一筆，u比u多兩點。⒊區(qū)別筆畫的形狀。如w和u，w的下面是尖的，而u下面是圓的；w和m，w的缺口在上，下面是尖的，m的缺口朝下，上面是圓的。怎樣辨析同義詞同義詞包括近義詞。辨析同義詞可從以下幾方面去考慮：⒈從感***彩上進行辨析。也就是從詞的褒貶義去辨析。如“頑強”與“頑固”前者表示贊許，后者則表示憎恨。⒉從語意輕重上進行辨析。如“破壞”與“摧毀”前者程度淺，后者程度深。⒊從范圍大小上進行辨析。如“戰(zhàn)爭”與“戰(zhàn)斗”前者范圍大，后者范圍小。⒋從“具體”與“概括”的不同進行辨析。如“衣服”與“襯衫”，“衣服”是概括性的，指還有衣服，而“襯衫”是具體的，可以指長袖襯衫或短袖襯衫，男式襯衫或女式襯衫等。⒌從指對象的不同去辨別。如“沉重”與“繁重”，都有分量重的意思，但“沉重”指精神或思想負(fù)擔(dān)重，而“繁重”則指工作、任務(wù)的數(shù)量重。⒍還可以從普通話和方言，如“討飯”與“乞丐”，口頭語與書面語，如“爸爸”與“父親”，舊詞與新詞，如“薪水”與“工資”，外來語與本民族詞，如“水門汀”和“水泥”常用語和專門術(shù)語，如“鹽”和“氯化鈉”等幾方面進行辨析。怎樣找反義詞意義相反的詞叫反義詞，尋找反義詞是否可從以下幾方面著手：⒈從詞的音節(jié)去尋找。反義詞的音節(jié)一定要和對應(yīng)的詞相等。如“強”是單音節(jié)的，它的反義詞也必須是單音節(jié)的“弱”。⒉從詞的范圍去找。反義詞所指的范圍應(yīng)該是相同的，如“強壯”是指人的體質(zhì)，它的反義詞應(yīng)找“瘦弱”，而不能找“軟弱”。⒊從詞的性質(zhì)去找。詞按性質(zhì)又分為名詞、動詞、形容詞等。一對反義詞的詞性必須是相同的。如“黑暗”是形容詞，它的反義詞也應(yīng)是形容詞“光明”，如果用“亮光”就不對了。因為“亮光”是名詞。⒋從不同的語言環(huán)境中去尋找。有的詞是反義詞，詞義不同，它的反義詞也不同。如：這魚很新鮮。這句中的“新鮮”的反義詞應(yīng)是“腐爛”。這是一件新鮮事。這句中的“新鮮”的反義詞應(yīng)是“陳舊”。早晨的空氣很“新鮮”。這句中的“新鮮”的反義詞應(yīng)是“混濁”怎樣理解句子的含義理解句子有以下幾種方法：⒈要抓住句子中的關(guān)鍵性詞語。⒉聯(lián)系上下文來理解。⒊聯(lián)系實際，典型聯(lián)想來理解。⒋從比喻、象征意義中去理解。⒌從聯(lián)系時代背景來理解。有的文章要與當(dāng)時地的情況聯(lián)系起來才能理解。常見的病句有哪幾種修改病句要記?。鹤裨猓俑膭?。它的具體步驟和方法是：⒈讀。讀懂原句，揣摩說話人本來想說的是什么意思。然后找準(zhǔn)病因，辨清病句的類別，是用詞不當(dāng)、成份殘缺、搭配不當(dāng)、重復(fù)累贅、詞序顛倒、自相矛盾，還是分類不當(dāng)。⒉劃。用鉛筆在病句上劃出需要修改有部位，以便針對病因，進行分析、修改。⒊改。運用修改符號，進行刪、補、換、移。即刪去多余及錯誤的詞語、使句子簡明。補上句子殘缺成份，使句子完整。替換有關(guān)詞語，使用詞怡當(dāng)。移前挪后，調(diào)整詞語位置，使語序正確。⒋對。把修改后的句子進行復(fù)查性質(zhì)的校對閱讀。看看是否通順，有無新的語病產(chǎn)生，是否把說話人原先想說的意思表達清楚了。如果發(fā)現(xiàn)有問題，還得重改。怎樣修改病句⒈詞義混淆。⒉詞類誤用。⒊成份殘缺。⒋搭配不當(dāng)。⒌重復(fù)累贅。⒍詞序顛倒。怎樣理解詞義一、據(jù)詞定義法。有些詞有好幾種意思，同一個詞在不同的句子中的意思統(tǒng)統(tǒng)也不同，我們可以通過查字典，比較用哪個意思最合適就選哪一條解釋。所以，勤查字典是理解詞義的最好方法。二、分解組合法。先逐個分析詞語中每個詞素的字義，然后再合起來理解。如“健美”，“健”是“健康”，“美”是“優(yōu)美”，合起來就是“健康而優(yōu)美”。三、以舊帶新法。有些新詞是以幾個舊字組合而成的，那么我們可以通過對舊字的理解帶出新詞的含義。如“無價之寶”，“無價”，沒有價錢，“之”是“的”，“寶”是“寶貝”，合起來的意思是“用多少錢也買不到的寶貝”，指極為稀有的珍貴東西。四、詞義引申法。有些詞有本來的意思，還可以引申其他方面的含義，對這類詞的理解，我們要先弄清它的原來意思，再理解它的引申義。們可提問：什么？－－小絨球；是什么？－－－是小雞。縮句后就是成“小絨球是小雞?！痹鯓幼儞Q句式1.常式句和變式句：如：常式句：親人，再見了變式句：再見了，親人。把主謂語的位置進行互換。2.把陳述句改成主動句和被動句。如：他碾死了小青蟲?！笨筛某散敝鲃泳洌核研∏嘞x碾死了。⒉被動句：小青蟲被他碾死了。3.陳述句與反問句的互相變換：陳述句：講衛(wèi)生是一種美德.改成反問句：講衛(wèi)生難道不是一種美德嗎？4、有些陳述句為了突出句中的某一部分，可交換下詞語的位置。如：“我去過北京?！迸c“北京，我去過?！鼻罢咄怀觥拔胰ミ^”，后者突出了“北京”。5、直述句與轉(zhuǎn)述句的互換：如：直述句：小紅對小利說：“我要吃飯去了?！鞭D(zhuǎn)述句：小紅對小利說，她要吃飯去了。巧做閱讀理解題眾所周知閱讀占得分很多，要想語文考好，必須提高閱讀能力?，F(xiàn)有一些做題技巧，感覺很好，就摘出來。技巧一:揣摩出題者出題動機看到一篇閱讀題,仔細(xì)閱讀的同時,從出題者的角度考慮,這樣一篇文章想考什么,可以出哪些題目。閱讀時注意找出文章的"中心句"與"中心思想",注意"主要內(nèi)容"不是"中心思想",中心思想就是作者寫文章的寫作目的,中心思想要拎高,一般是歌頌了……贊美了……或者批判了……中心思想的結(jié)構(gòu)一般是主要內(nèi)容+寫作目的中心思想的常見表達句式有：文章記敘了……歌頌了（贊美了）……高貴品質(zhì)。文章描寫了……揭露了（控訴了）……的現(xiàn)象（的罪行）。文章介紹了……說明了（反映了）……的精神（風(fēng)尚）技巧二:基礎(chǔ)知識不丟分!閱讀題型多種多樣,但是一定要有基礎(chǔ)知識的考察，比如填標(biāo)點符號、填關(guān)聯(lián)詞語、填拼音、找錯別字、找出文中的近反義詞，找出比喻句/擬人句、劃出過渡句等等。這些考察的是孩子的基礎(chǔ)知識，課堂里一定學(xué)過，大部分在文章中就能找到答案，只要細(xì)心，一定不能丟分！

注意：出題者有時會在這一部分設(shè)置一個小陷阱，比如比喻和擬人易混淆，出題者為自己的聰明沾沾自喜，我們就要破解他的迷魂陣！技巧三:掌握文章結(jié)構(gòu)正確分層分段不了解文章的結(jié)構(gòu)類型，分層分段比較茫然/隨意，確定文章結(jié)構(gòu)，那么分層分段易如反掌閱讀理解題目常見的文章結(jié)構(gòu)與分段分層方法，有以下幾種:1,"總分總"結(jié)構(gòu)。共有三種形式：總分總（一定為三層/三段）、總分（兩層/兩段）、分總（兩層/兩段）2，先概括后具體。共有兩種形式：先概括后具體（兩層/兩段）、先概括后具體再總結(jié)（三層三段）3，按事物的幾個方面給文章分層分段。全文寫了幾個方面就分幾段4，按時間變化順序給文章分層分段。時間詞有明暗之分，要聯(lián)系上下文理解。比如上學(xué)了/收工了/晚飯以后都屬時間詞。5，按地點轉(zhuǎn)換順序給文章分層分段。這類文章一般是游記，全文有幾個地點詞就分幾段。6，按事情發(fā)展順序給文章分層分段。這類文章一般按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果分成三段。中學(xué)中，可以按照起因、經(jīng)過、高潮、結(jié)果分為四段。技巧四:寫層意/段意的要求與方法寫層意/段意，要求要點全、扣中心、語句連貫通順。一般常見的有四種方法：1，摘句歸納。摘錄段落中概括主要內(nèi)容的總述句、小節(jié)句、重點句作為段意。2，改句歸納。如表達主題的句子較長，就壓縮改寫，使段意簡明扼要。3，取主舍次。有的意義段由多個自然段組成，根據(jù)文章中心，用排除法選取主要內(nèi)容作為段意。4，歸并綜合。如果一個意義段中的幾個自然段意思并列，先歸納層意，再綜合概括段意。技巧五：給文章填加標(biāo)題、歸納中心思想。填加標(biāo)題要簡潔、醒目，可以扣住內(nèi)容，也可以扣住中心，用詞語、詞組或短句來表達。通常有兩種方法：1，提煉段意。先閱讀概括出各段段意，再將短意濃縮、提煉成小標(biāo)題。2，摘錄原文?？梢杂梦恼轮械脑~語或短句，人物的語言做小標(biāo)題，一定要摘扣住主要內(nèi)容或中心思想的。

技巧六：瀏覽問題和背景，整體把握很從容。確定區(qū)域定目標(biāo)，圈點勾畫細(xì)推敲?；卮饐栴}要精練，摘取原文是關(guān)鍵。閱讀重在悟文意，文初段末要多記

字詞句意重語境，四不分離會貫通一、瀏覽問題和背景，整體把握很從容

在考場上一般都是時間緊，題量大。不可能像平時精品細(xì)讀，有足夠的時間去揣摩。這樣如何合理利用時間，提高閱讀效率就是一個需要掌握的技巧。首先就是平時就要養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，把寫作業(yè)當(dāng)成答卷子。

閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。做題時可先看看文章的作者、寫作時間和文后注釋等內(nèi)容，同時特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項中揣度出文章大概主旨是什么。如果是記敘文，則要注意其人物、情節(jié)等，如果是議論文，則要著重把握論點、論據(jù)、論證等要素。了解作者的主要寫作意圖后再論證等要素。了解作者的主要寫作意圖后再整體把握全文，對解題也就心中有數(shù)了。二、確定區(qū)域定目標(biāo)，圈點勾畫細(xì)推敲

閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時練習(xí)要養(yǎng)成圈點勾畫、多做記號的習(xí)慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后，再仔細(xì)弄懂這一段每一句的意思，進而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。有了這一習(xí)慣就有可能形成較強分析綜合能力。閱讀時反復(fù)琢磨題干，圈畫與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時間。三、回答問題要精練，摘取原文是關(guān)鍵

離開了原材料恐怕誰也答不準(zhǔn)，答不全。因此，準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠摳出答案的。當(dāng)然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進行加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。四、閱讀重在悟文意，文初段末要多記

我們平時寫文章，很多時候在文初把自己想要告訴別人的東西作了交代，或者是在文章結(jié)束的時候，使文章升華。這些都是文章的題眼。同樣，別人寫文章也會采用這樣的方法來表情達意。因此在閱讀理解題中往往有對文章的理解的問題。這一類問題的回答就要著重看開頭和結(jié)尾，或者是一個段落的開頭和收尾。能利用原句的答上原句，不能寫出原句的，學(xué)會概括和談出自己內(nèi)心的感受。這樣答的點就會全面深入。這一點非常重要，過江龍常常犯這樣的毛病。五、字詞句意重語境，四不分離會貫通

在閱讀中還要注意的一點就是不少同學(xué)基礎(chǔ)知識的記憶能力較強，但遷移能力比較弱，特別是對有關(guān)字、詞、句的語境義以及作用之類的題目感到為難。媽媽為你找到了十六字訣的解題方法供參考。

1、字不離詞。漢語中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準(zhǔn)確的理解這個字的意思。如：道聽途說，道，指道路；志同道合，道，指道理。

2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況：一詞多義。這在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語境義，都應(yīng)根據(jù)具體的語言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。至于某個詞在句中的表達作用，更要根據(jù)具體的語言環(huán)境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。3、句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環(huán)境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語段和語言環(huán)境，才會知道這句話在全文中占著什么樣的位置。4、段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現(xiàn)了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內(nèi)容或作用的理解就會發(fā)生偏差?？傊陨现皇亲鲩喿x理解的技巧和方法，它只是做閱讀理解的助緣。其實，做好閱讀理解重在平時大量的閱讀和思考，孩子，就讓我們從平時做好。這樣，到考試的時候，掏出干糧就是饃。寫人的作文應(yīng)注意什么寫人是作文的基本命題。寫人，可以側(cè)重寫人物的外部表現(xiàn)，即寫他在做些什么，或者有哪些動人事跡；也可側(cè)重寫人物的內(nèi)心活動，寫他在一件事面前，在與別人交往中，或在一種特定的環(huán)境中的內(nèi)心變化，和隨之產(chǎn)生的喜、怒、哀、樂之情；也可以交錯地寫人的外部表現(xiàn)和心理活動。寫人的文章應(yīng)注意以下幾點：⒈交代清楚他是什么人，如他的年齡、性別、外貌、職業(yè)、性情，及與自己的關(guān)系。⒉要寫出人物的特點。就是要寫出這個人與其他人不同的地方。