一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)備課

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)備課（自己備）一、課程目標(biāo)通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠：獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。具體闡述如下：（一）知識(shí)與技能經(jīng)歷將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)與代數(shù)問(wèn)題的過(guò)程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過(guò)程，掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。經(jīng)歷提出問(wèn)題、收集和處理數(shù)據(jù)、作出決策和預(yù)測(cè)的過(guò)程，掌握統(tǒng)計(jì)與概率的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。（二）數(shù)學(xué)思考經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程，建立初步的數(shù)感和符號(hào)感，發(fā)展抽象思維。豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過(guò)程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。（三）解決問(wèn)題初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。形成解決問(wèn)題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果。初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。（四）情感與態(tài)度能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對(duì)人類歷史發(fā)展的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。以上四個(gè)方面的目標(biāo)是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體，對(duì)人的發(fā)展具有十分重要的作用，它們是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。其中，數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開(kāi)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)，知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提。二、教材分析本冊(cè)教材包括以下內(nèi)容：20以內(nèi)的數(shù)和最基礎(chǔ)的加、減法口算，幾何形體、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)、認(rèn)鐘表等教學(xué)內(nèi)容。本冊(cè)教科書(shū)以基本的數(shù)學(xué)思想方法為主線安排教學(xué)內(nèi)容。在認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)之前，先安排數(shù)一數(shù)、比一比、認(rèn)位置等內(nèi)容的教學(xué)；在10以內(nèi)加、減法之前，先安排分與合的教學(xué)。通過(guò)數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生初步感受到數(shù)能表示物體的個(gè)數(shù)；通過(guò)比多少、比大小等，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的比較；通過(guò)認(rèn)位置，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的方位，初步感受到物體的位置是相對(duì)的；通過(guò)分與合的教學(xué)，為建立加、減法概念和正確進(jìn)行加減法口算作準(zhǔn)備。這里所體現(xiàn)的比較思想、分合思想，都是后面學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的重要思想方法。教科書(shū)設(shè)置小單元，把各領(lǐng)域的內(nèi)容交叉安排。這符合一年級(jí)兒童年齡、心理的特點(diǎn)，有利于各知識(shí)的相互作用，便于建構(gòu)合理的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。三、教學(xué)目標(biāo)1、熟練地?cái)?shù)出在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀寫(xiě)0-20各數(shù)。2、初步知道加、減法和含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。4、認(rèn)識(shí)符號(hào)"="">""<"，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。5、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓柱、球、長(zhǎng)方體、正方體、三角形和圓。6、初步了解分類的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。7、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9、認(rèn)真作業(yè)，書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。10、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、會(huì)讀寫(xiě)20以內(nèi)的數(shù)2、熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，熟練地口算20以內(nèi)的加減法。3、理解20以內(nèi)各數(shù)的組成，初步領(lǐng)會(huì)“個(gè)位”和“十位”的含義。4、20以內(nèi)的退位減法。五、教學(xué)措施1、結(jié)合具體情境，運(yùn)用小棒、圖片等教具進(jìn)行直觀教學(xué)。2、主動(dòng)與每個(gè)學(xué)生交談，了解每個(gè)學(xué)生的情況。教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，多鼓勵(lì)學(xué)生良好的行為，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，敢于提問(wèn)，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。4、聯(lián)系生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。5、鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流。6、在實(shí)踐活動(dòng)中給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。六、課時(shí)安排（一）準(zhǔn)備課數(shù)一數(shù)（1課時(shí)）比一比（2課時(shí)）（二）位置上、下、前、后（1課時(shí)）左、右（1課時(shí)）（三）1～5的認(rèn)識(shí)和加減法1～5的認(rèn)識(shí)（1課時(shí)）比多少（1課時(shí)）第幾（1課時(shí)）分與合（1課時(shí)）加減（1課時(shí)）減法（1課時(shí)）0（1課時(shí)）整理和復(fù)習(xí)（3課時(shí)）（四）認(rèn)識(shí)物體和圖形（3課時(shí)）（五）6～10的認(rèn)識(shí)和加減法6、7的認(rèn)識(shí)和加減法（5課時(shí)）8、9的認(rèn)識(shí)和加減法（5課時(shí)）10（4課時(shí)）連加、連減（2課時(shí)）加減混合（2課時(shí)）整理和復(fù)習(xí)（3課時(shí)）（六）11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)11～20各數(shù)、讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)（2課時(shí)）10加幾的加法和相應(yīng)的減法（3課時(shí)）（七）認(rèn)識(shí)鐘表（2課時(shí)）（八）20以內(nèi)的進(jìn)位加法9加幾（1課時(shí)）8、7、6加幾（2課時(shí)）5、4、3、2加幾（1課時(shí)）整理和復(fù)習(xí)（3課時(shí)）（九）總復(fù)習(xí)（4課時(shí)）《數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)分析人教版小學(xué)一年級(jí)（上）第一單元的《數(shù)一數(shù)》的知識(shí)基礎(chǔ)是10以內(nèi)的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)，它為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作鋪墊，就像打開(kāi)數(shù)學(xué)寶庫(kù)的一把金鑰匙，起著不可忽視的重要作用。教材在此處安排10以內(nèi)的數(shù)數(shù)和數(shù)數(shù)方法，主要目的是初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)字的情況，為以后教學(xué)新的知識(shí)做好準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)1、了解學(xué)生數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)的情況，讓學(xué)生了解認(rèn)數(shù)，數(shù)數(shù)的意義。2、初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法，初步培養(yǎng)觀察能力和口頭表達(dá)能力。2、能力目標(biāo)1、通過(guò)觀察、交流等方式，初步了解學(xué)生認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)的情況。2、通過(guò)操作感知并及時(shí)強(qiáng)化使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。3、在觀察、交流的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。3、情感目標(biāo)1、使學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流的快樂(lè)；初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及愛(ài)人、愛(ài)物的情感；3、初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：了解學(xué)生認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)的情況難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一．創(chuàng)設(shè)情境生成問(wèn)題小朋友們，從今天開(kāi)始，你們就是小學(xué)生了，感覺(jué)新鮮嗎？從現(xiàn)在起，你將和老師一起在這所學(xué)校，坐在明亮的教室里，共同學(xué)習(xí)、生活，探討許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)習(xí)很多數(shù)學(xué)知識(shí)，大家高興嗎？讓我們來(lái)相互認(rèn)識(shí)一下。1．師生互相認(rèn)識(shí)。2.師生共同數(shù)數(shù)。我們平時(shí)很多時(shí)候要用到數(shù)數(shù)，大家會(huì)從1數(shù)到10嗎？誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)？與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。1.導(dǎo)入新課。小朋友們真聰明，都會(huì)從1數(shù)到10了，今天老師要和小朋友們一起認(rèn)識(shí)這10個(gè)數(shù)字，你們高興嗎？伸出小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。通過(guò)觀察主題圖，找出1——10的數(shù)量物體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時(shí)在找的過(guò)程中學(xué)會(huì)了按順序數(shù)數(shù)的方法，在此過(guò)程中也培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。二．探索交流，解決問(wèn)題。激發(fā)觀察興趣。（出示課本第2—3頁(yè)主題圖）小朋友們，你們看，這是一所美麗的小學(xué)校。今天是開(kāi)學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來(lái)了。大家看看這里都有什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小朋友。（學(xué)生每說(shuō)完一種，教師都要反復(fù)提問(wèn)：還有什么？引導(dǎo)學(xué)生把看到的都說(shuō)出來(lái)，老師對(duì)積極發(fā)言的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)同。）2.數(shù)圖中的數(shù)量。教師先說(shuō)明：我們?cè)跀?shù)圖中的這些人或者物體的個(gè)數(shù)時(shí)，先數(shù)比較少的，再數(shù)比較多的，也就是說(shuō)按從少到多的順序數(shù)出圖中事物的個(gè)數(shù)。（1）、數(shù)出數(shù)量是1的。貼出第4頁(yè)的“國(guó)旗”圖和數(shù)字卡片1，老師領(lǐng)著學(xué)生讀一讀，學(xué)生自己再小聲讀一讀。（2）、數(shù)出數(shù)量是2的。圖中數(shù)量是2的有哪些？貼出第4頁(yè)的“單杠”圖和數(shù)字卡片2。先領(lǐng)著學(xué)生讀一讀，學(xué)生再自己讀一讀。（3）、依次數(shù)出其他數(shù)量的事物。（教學(xué)方法同上）數(shù)到數(shù)量是3心上的事物時(shí)，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么知道其數(shù)量的。學(xué)生如果回答是“數(shù)出來(lái)的”，可讓數(shù)出來(lái)的學(xué)生到前面給大家數(shù)數(shù)看。數(shù)完后，讓全班同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)他數(shù)的對(duì)不對(duì)。（4）、認(rèn)讀1——10各數(shù)。10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師領(lǐng)讀各數(shù)，按從小到大的順序讀；再按從大到小的順序讀。老師打亂順序指著黑板上的1——10各個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生辨認(rèn)。1）同桌交流：2）全班交流同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。按從小到大的順序讀；再按從大到小的順序讀。老師打亂順序指著黑板上的1——10各個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生辨認(rèn)。把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)中，達(dá)到按順序數(shù)數(shù)的教學(xué)目標(biāo)，在輕松愉快的學(xué)習(xí)中突破重難點(diǎn)。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。數(shù)身邊的實(shí)物。這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來(lái)表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來(lái)表示呢？（讓學(xué)生就身邊的事物展開(kāi)豐富的聯(lián)想，想到什么就說(shuō)什么?？赡苡校海┳寣W(xué)生數(shù)身邊的事物通過(guò)練習(xí)，體會(huì)到數(shù)字在生活中的運(yùn)用的廣泛性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的積極性，同時(shí)也達(dá)到鞏固深化對(duì)數(shù)數(shù)方法的掌握和理解。四、回顧整理，反思提升。今天，我們一起數(shù)了美麗的小學(xué)校里面的紅旗、花、樹(shù)木等許多東西，還數(shù)了我們身邊的門、窗、鉛筆等事物。下課后，小朋友們還可以數(shù)一數(shù)我們校園里的事物，放學(xué)后，再數(shù)數(shù)路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)、老師或爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，好不好？讓學(xué)生感知學(xué)數(shù)的應(yīng)用不只是在數(shù)學(xué)方面，用到其它學(xué)科中也同樣精彩，再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)小結(jié)與反思：《位置》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)分析：上、下、前、后、左、右兒童一般在入學(xué)前對(duì)它們都有初步認(rèn)識(shí)。但往往是憑直覺(jué)。通過(guò)本小節(jié)的教學(xué)。應(yīng)使學(xué)生建立起清楚的概念。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)能在具體情景中，根據(jù)行、列確定、描述物體的位置。2、能力目標(biāo)（1）在對(duì)物體位置關(guān)系探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。（2）運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)實(shí)踐能力。3、情感目標(biāo)充分利用一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，直接激趣，調(diào)動(dòng)全班的興趣和積極性。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：能在具體情景中，根據(jù)行、列確定、描述物體的位置難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)實(shí)踐能力。教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情景生成問(wèn)題1、說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們?cè)谀睦?？課件出示小動(dòng)物躲藏圖（小動(dòng)物正躲在房間里：小鴨躲在寫(xiě)字臺(tái)上面，書(shū)的左面；小狗躲在寫(xiě)字臺(tái)的下面；小兔躲在床的后面；小猴躲在床的右面。2、做一做，說(shuō)一說(shuō)讓學(xué)生把文具盒書(shū)放在數(shù)學(xué)書(shū)的上面，把鉛筆放在數(shù)學(xué)書(shū)下面設(shè)計(jì)本部分的主要意圖是讓學(xué)生初步建立起上下的概念。二：探索交流，解決問(wèn)題1、聯(lián)系主題圖學(xué)習(xí)新知（課件出示P5主題圖）這是一年級(jí)2班的同學(xué)們，看！他們坐得多整齊呀。數(shù)一數(shù)一共有幾組？每組有多少人？老師向?qū)W生介紹一位新朋友，名叫樂(lè)樂(lè)。告訴學(xué)生他坐在第一組第二個(gè)座位，讓他們發(fā)散思維在主題圖中找到他。學(xué)生可能得出以下幾種答案：a．從左往右第一組，從前往后第二個(gè)。b．從左往右第一組，從后往前第二個(gè)。

c．從右往左第一組，從前往后第二個(gè)。d．從右往左第一組，從后往前第二個(gè)。教師完整地描述樂(lè)樂(lè)的位置“從左往右第一組，從前往后第二個(gè)座位?！弊寣W(xué)生找。（學(xué)生找到后點(diǎn)擊該生則閃爍顯示并出現(xiàn)文字“第一組第二個(gè)”。）說(shuō)說(shuō)自己還想和一年級(jí)2班的哪些同學(xué)成為好朋友。注意：教師要引導(dǎo)學(xué)生描述清楚好朋友的位置。

2、

聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)新知。從左往右數(shù)，請(qǐng)第一組同學(xué)向老師招招手；第二組同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭；第四組同學(xué)笑一笑；第六組同學(xué)……同桌互說(shuō)從前往后數(shù)，你排在第幾？說(shuō)出你的前、后、左、右同學(xué)的位置。摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。讓學(xué)生初步建立起左右的概念。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高找電影院座位。演示：星期天樂(lè)樂(lè)去看電影，他買了一張2排3號(hào)的電影票，他拿著票走進(jìn)電影院發(fā)現(xiàn)有兩扇門“單號(hào)門”、“雙號(hào)門”，樂(lè)樂(lè)看了看手中的票想：“我應(yīng)該進(jìn)哪扇門呢？”如果教室就是電影院，讓一名學(xué)生起立帶領(lǐng)大家從前往后數(shù)一共有幾排。分組討論：座位上的號(hào)碼是怎樣排列的？（得出：從中間起左邊是雙號(hào)，右邊是單號(hào)；中間號(hào)碼小，向兩邊逐漸變大。把附頁(yè)中的龜、兔貼在圖中，再看圖講故事。說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。讓學(xué)生鞏固一下建立起來(lái)的上、下、左、右概念。四、回顧整理，反思提升。通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲？教學(xué)小結(jié)與反思：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生初步建立起了上、下、左、右的概念?！侗榷嗌佟方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)分析“同樣多”、“多”、“少”兒童一般在入學(xué)前對(duì)它們都有初步認(rèn)識(shí)，但是并不一定會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多少，而往往是憑感覺(jué)，或者用數(shù)一數(shù)的辦法比較多少。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)通過(guò)操作，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義；2、能力目標(biāo)學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少；3、情感目標(biāo)借助童話式的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)、相互討論問(wèn)題的能力，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)及體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。重點(diǎn)和難點(diǎn)1、理解“同樣多”“多”“少”的含義并能正確表達(dá)。2、培養(yǎng)學(xué)生正確觀察問(wèn)題的方法。3、掌握比較的方法。教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題：老師掛上情景圖，給學(xué)生講小豬幫助小兔子蓋房子的故事。故事中要突出小動(dòng)物互相幫助的精神，每個(gè)小動(dòng)物具體拿的東西名稱，小兔子給小豬準(zhǔn)備的水果和自己的胡蘿卜，及被勞動(dòng)場(chǎng)面吸引的小鯉魚(yú)及每個(gè)事物的具體數(shù)目。老師一邊講一邊將做好的事物的剪紙貼在背景圖上。聽(tīng)故事，思考問(wèn)題用童話故事導(dǎo)入新課，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)在聽(tīng)故事的過(guò)程中做好了要活動(dòng)的準(zhǔn)備。二、探索交流，解決問(wèn)題：師問(wèn)：這個(gè)故事里有幾只小兔子？師讓一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)把情景圖中的小兔子取下來(lái)，粘在黑板上，老師幫助學(xué)生將小兔子粘成一行。師問(wèn)：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把小兔子搬的磚也粘在黑板上。師讓一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)把情景圖中的磚取下來(lái)，粘在黑板上，老師幫助學(xué)生將磚粘在小兔子的下面，也排成一行。師講：1只小兔子搬1塊磚，正好都對(duì)上了，沒(méi)有多余的小兔子，也沒(méi)有多余的磚，這就表示兔子和磚的數(shù)目同樣多。學(xué)生在小組中，一個(gè)同學(xué)先拿出2個(gè)圓紙片擺在桌子上，別的同學(xué)拿出和圓紙片同樣多的三角形紙片也擺在桌子上。師問(wèn)：這個(gè)故事里有幾只小豬？師讓一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)把情景圖中的小豬取下來(lái)，粘在黑板上，老師幫助學(xué)生將小豬粘成一行。師問(wèn)：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把圖中所有的木棒也粘在黑板上。師讓一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)把情景圖中的木棒取下來(lái)，粘在黑板上，老師幫助學(xué)生將木棒粘在小豬的下面，也排成一行。這時(shí)，學(xué)生會(huì)遇到一個(gè)問(wèn)題，在按照生成問(wèn)題1中的方法貼的時(shí)候，木棒不能和小豬一一對(duì)應(yīng)了，而是多出一個(gè)木棒。師講：我們發(fā)現(xiàn)圖中小豬有3只，而木棒卻有4根，那么如何比較小豬和木棒的數(shù)量呢？自己想辦法比比看。在學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，老師把豬和木棒一個(gè)一個(gè)地對(duì)應(yīng)起來(lái)，木棒多一根。師問(wèn)：1只小豬對(duì)應(yīng)一根木棒，小豬沒(méi)有多余的，而木頭有多余的，就是（）多，（）少。我們就說(shuō)木頭的數(shù)量比小豬的數(shù)量（），小豬的數(shù)量比木棒的數(shù)量（）。讓學(xué)生模擬老師的口氣反復(fù)練習(xí)說(shuō)“木頭的數(shù)量比小豬的數(shù)量多，小豬的數(shù)量比木棒的數(shù)量少”。（目的讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)。）師問(wèn)：圖中有一些蘋(píng)果，如果1個(gè)小豬吃1個(gè)蘋(píng)果夠不夠呢？讓兩個(gè)同學(xué)上講臺(tái)用背景圖的剪紙畫(huà)照前比較一下。其余學(xué)生討論是否正確。師：發(fā)動(dòng)學(xué)生充分比較圖中其余的事物的多少，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行各種形式的比較。通過(guò)口述說(shuō)出比較的方法。學(xué)生繼續(xù)小組探索交流，用各種方法進(jìn)行比較。通過(guò)圓形紙片和三角形紙片進(jìn)行多少的比較。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生更清楚地理解“同樣多”“多”“少”的含義。同時(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高：同桌拿物體比較誰(shuí)的多誰(shuí)的少。1、教材第8頁(yè)第一題：讓學(xué)生通過(guò)數(shù)的方法，四種物品反復(fù)比較，進(jìn)行“同樣多”“多”“少”的訓(xùn)練。2、教材第8頁(yè)第二題：讓學(xué)生通過(guò)準(zhǔn)備好的五個(gè)圓形和五個(gè)三角形紙片進(jìn)行自主探索式的比較進(jìn)一步進(jìn)行“同樣多”“多”“少”的訓(xùn)練。3、教材第11頁(yè)第一題：讓學(xué)生通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行判斷。課上到這兒，此題以相對(duì)簡(jiǎn)單，老師簡(jiǎn)單提示即可，以節(jié)省上課時(shí)間。4、教材第11頁(yè)第二題：此題是一個(gè)重點(diǎn)，盡管上面的一排雞和下面的一排鴨隊(duì)伍的長(zhǎng)度一樣，但是由于隊(duì)伍的疏密不同，所以數(shù)目是不一樣的，這里要提醒學(xué)生注意觀察。進(jìn)行“同樣多”“多”“少”的訓(xùn)練。通過(guò)這些練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)“同樣多”“多”“少”的含義有更清楚地理解。同時(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。四、回顧整理、反思提升這節(jié)課我們學(xué)這習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？你打算下節(jié)課怎樣來(lái)表現(xiàn)自己？自由談通過(guò)回憶進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)教學(xué)小結(jié)與反思一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元備課本單元教材分析：

本單元主要由兩部分組成。一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一。是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，初步嘗試選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行5以內(nèi)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

本單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫(xiě)5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。

2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”、“∠”、“﹦”的含義，知道用詞語(yǔ)大于、小于、等于來(lái)描述5以內(nèi)的大小。

4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加法，減法。

5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。

本單元重難點(diǎn)：重點(diǎn)：寫(xiě)數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。、本單元教學(xué)措施：1、教師要做好示范，要求學(xué)生從一開(kāi)始就按照一定規(guī)格寫(xiě)數(shù)字，養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)認(rèn)真。一絲不茍的良好習(xí)慣。1、在教學(xué)加減法計(jì)算時(shí)，一方面尊重學(xué)生用自己的思維方式進(jìn)行口算，提倡算法多樣化。另一方面教師可根據(jù)學(xué)生的接受能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的算法，以提高學(xué)生的思維水平。3、向?qū)W生滲透集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等思想引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、操作等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容有一些感性認(rèn)識(shí)。本單元教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備l～5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖；學(xué)生準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、5個(gè)小圖片、5根小棒。課題：1――5的認(rèn)識(shí)及書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)1―5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)的工整，2、理解1～5每個(gè)數(shù)的實(shí)際含義，會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，讓同學(xué)感知生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)1―5各數(shù)，初步建立數(shù)感。教具準(zhǔn)備：教師：各種動(dòng)物的卡片5張以內(nèi)，1―5的數(shù)字卡片，5根小棒,實(shí)物投影儀

學(xué)生：1―5的數(shù)字卡片，5根小棒。

教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題師：1．談話：觀察第14頁(yè)主題圖，你看到了什么？數(shù)一數(shù)每種事物有幾個(gè)？生：學(xué)生小組內(nèi)交流，并且教師參與到個(gè)別組的交流中，引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進(jìn)行有序觀察。2．學(xué)生匯報(bào)。3．老師根據(jù)匯報(bào)情況適時(shí)把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。二、探索交流，解決問(wèn)題（一）1．談話：老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來(lái)嗎？你還能用其他方式表示嗎？2．談話：老師拿出3個(gè)蘋(píng)果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋(píng)果數(shù)嗎？請(qǐng)告訴你的小伙伴你是用哪種方式來(lái)表示這個(gè)數(shù)的。3．同桌之間考一考，教師參與到個(gè)別組的活動(dòng)中。（二）1．逐次感知1～5的順序。學(xué)生先擺1個(gè)小棒，再擺1個(gè)是幾？這個(gè)2是怎么得來(lái)的？再擺1個(gè)得到幾個(gè)？......依次感知3、4、5的來(lái)源。2．整體感知。a.出示點(diǎn)子圖，你來(lái)給它們5個(gè)排排隊(duì)。請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)擺，其他學(xué)生在下面自己動(dòng)手?jǐn)[。b.擺好后提問(wèn)：“5的前面一個(gè)數(shù)是幾？”“3的前面一個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)各是幾？”然后同桌間互問(wèn)互答。c.讓學(xué)生從1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的話來(lái)告訴你周圍的小伙伴。a.小組交流，教師參與到活動(dòng)中，并適時(shí)指導(dǎo)，注意表述的廣泛性。b.請(qǐng)把你的想法告訴大家。學(xué)生匯報(bào)。c.教師小結(jié)：在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體，看來(lái)只要小朋友們認(rèn)真觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們的周圍有好多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。2．猜數(shù)游戲。提問(wèn)：a.這個(gè)數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？b.這個(gè)數(shù)在4的前面，有可能是幾？c.這個(gè)數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數(shù)字嗎？為什么？3．張開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說(shuō)說(shuō)你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個(gè)？3.書(shū)寫(xiě)各數(shù)：1、教師教拿筆姿勢(shì)2、教寫(xiě)每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書(shū)空，然后學(xué)生在書(shū)中描紅。四、回顧整理，反思提升1.看圖連線，獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)指名說(shuō)一說(shuō)你是怎么連的？2.看數(shù)涂○，獨(dú)立完成，集體訂正。3.看圖寫(xiě)數(shù)，練習(xí)完成后分小組說(shuō)一說(shuō)有幾只蜜蜂、幾只鴿子、幾只熊貓、幾只老虎？師：剛才我們認(rèn)識(shí)了1～5這幾個(gè)數(shù)字。大家按一定的順序把這幾個(gè)數(shù)字娃娃排隊(duì)。4.數(shù)一數(shù)，寫(xiě)一寫(xiě)先組織學(xué)生數(shù)一數(shù)，再獨(dú)立寫(xiě)一寫(xiě)5.（出示圖例）畫(huà)出花瓶里缺少的花，按花瓶上表示應(yīng)該有的朵數(shù)，分別補(bǔ)上缺少的花：1朵，2朵，2朵。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1～5的認(rèn)識(shí)1

2

3

4

5

《第幾》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)分析教材通過(guò)一幅旅游窗口購(gòu)票圖，讓學(xué)生在數(shù)購(gòu)票人次序的過(guò)程中感知自然數(shù)的另一個(gè)含義——序數(shù)。讓學(xué)生在具體情境中理解幾和第幾的不同，能準(zhǔn)確表達(dá)幾和第幾的意思。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生早已有了“第幾”這個(gè)概念，在學(xué)校無(wú)論是站隊(duì),還是自己的學(xué)號(hào),以及在課表中學(xué)生們都會(huì)接觸到“第幾”這個(gè)知識(shí)。但是對(duì)于“幾和第幾”學(xué)生們并沒(méi)有認(rèn)真區(qū)分過(guò)，本節(jié)課的重點(diǎn)就是讓學(xué)生在深刻理解第幾的基礎(chǔ)上明白“幾和第幾”的區(qū)別。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)（1）、通過(guò)情景體驗(yàn)和參與，感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可以表示物體的多少，還可以用來(lái)表示事物的次序，（2）、能夠正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思，體會(huì)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。2、能力目標(biāo)初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。3、情感目標(biāo)（1）感受生活中處處有數(shù)學(xué)（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)遵守公共秩序的教育重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：理解序數(shù)含義，能用“第幾”來(lái)描述物體的位置。難點(diǎn)：理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境生成問(wèn)題復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)1-10課件展示師：售票處前大家井然有序的排隊(duì)買票，仔細(xì)觀察并且數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)你看到了哪些人？可以用哪個(gè)數(shù)量來(lái)表示呢？2、復(fù)習(xí)比大小。師：會(huì)不會(huì)用我們上節(jié)課學(xué)的“＞”、“＜”和”＝”來(lái)比一比這些數(shù)的大?。?、揭示課題。師：說(shuō)得真好，數(shù)除了可以表示事物的個(gè)數(shù)，還可以用來(lái)表示事物的次序。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《第幾》。（板書(shū)：《第幾》）1、

數(shù)數(shù)說(shuō)一說(shuō)2、比較大小將數(shù)學(xué)與生活情境緊密聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中隨處可見(jiàn)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生數(shù)數(shù)、用數(shù)的積極性。二、合作探究解決問(wèn)題（一）、感知第幾。1、(媒體出示書(shū)第20頁(yè)圖。)師：（指著主題圖）猜一猜誰(shuí)最先買到票？你是怎么知道的？（點(diǎn)擊穿藍(lán)裙的阿姨，媒體出示第1。）師：穿藍(lán)裙的阿姨買完票后，接著輪到誰(shuí)買票？為什么？師：你是怎么知道小朋友排在第2的？（點(diǎn)擊穿小朋友，媒體出示第2。）師：你還能說(shuō)出誰(shuí)排第幾？你是怎么知道的？2、小結(jié)：師：數(shù)除了可以表示物體的多少，還可以用來(lái)表示事物的次序。按照他們排隊(duì)的次序,他們分別排在第1、第2、第3、第4、第5。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，排在第1的是誰(shuí)？排在第2的是誰(shuí)？排在第3的是誰(shuí)？排在第4的是誰(shuí)？排在第5的是誰(shuí)？3、練一練。師：老師請(qǐng)5位同學(xué)上來(lái)領(lǐng)本子，大家排好隊(duì)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)***排在第幾？排在第4的是誰(shuí)？師：請(qǐng)4人小組面對(duì)黑板豎著排隊(duì)，每位同學(xué)都說(shuō)一說(shuō)，你在小組中排第幾。師：我們已經(jīng)是小學(xué)生了，在外出的時(shí)候，要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的良好品德（二）、感知幾個(gè)和第幾的區(qū)別。(媒體出示書(shū)第20頁(yè)圖。)師：（指著主題圖）數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買票？誰(shuí)排在第5？根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊圖，媒體演示師：小朋友排第幾？郵遞員阿姨呢？師：穿藍(lán)裙的阿姨已經(jīng)買完票走了，后面的人依次往前排。數(shù)一數(shù)現(xiàn)在一共有多少人在排隊(duì)買票？誰(shuí)排在第4？師：剛才叔叔排在第5，現(xiàn)在為什么會(huì)排在第4呢？師：小朋友現(xiàn)在排第幾？叔叔呢？2、小結(jié)。(媒體出示小結(jié)。)師：第幾表示的是事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。（三）從不同方向數(shù)第幾在黑板上畫(huà)圖形，從左數(shù)起第3個(gè)是誰(shuí)？從右數(shù)第3個(gè)又是誰(shuí)1、學(xué)生看圖回答：穿藍(lán)裙的阿姨最先買到票，因?yàn)樗x賣票的窗口最近；因?yàn)樗旁诘?。2、學(xué)生可能回答：是小朋友接著買到票，因?yàn)樗旁诖┧{(lán)裙阿姨的后面；因?yàn)樗旁诘?。……3、學(xué)生活動(dòng)展示4、看圖，數(shù)數(shù)，說(shuō)一說(shuō)5、做一做充分利用教材的可教育資源，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守社會(huì)公共秩序、文明守紀(jì)的教育，使思想品德教育做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，學(xué)生易于接受通過(guò)讓學(xué)生在具體環(huán)境中區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，加深理解舉一反三，讓學(xué)生明白從不同方向數(shù)，物的次序是變化的三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高1、投影出示：5只小鳥(niǎo)把左邊的4只小鳥(niǎo)圈起來(lái)，給從左數(shù)的第4只小鳥(niǎo)涂上顏色。2、書(shū)第20頁(yè)"做一做"的第2題看圖片可以說(shuō)一說(shuō)：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？3、師：拿出4支鉛筆和1塊橡皮獨(dú)立擺一擺，把擺的結(jié)果在小組內(nèi)與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你的橡皮擺在哪個(gè)位置上？1、動(dòng)手做2、獨(dú)立擺一擺強(qiáng)化和鞏固了學(xué)生對(duì)“第幾”的感知和認(rèn)識(shí)通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，讓其在具體的操作中感知和體驗(yàn)“第幾”的相對(duì)性，使知識(shí)得以向縱深發(fā)展，同時(shí)鼓勵(lì)并肯定學(xué)生豐富多樣的拼擺，活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。四、回顧整理反思提高1、（媒體出示）小故事。師：（結(jié)合圖片講，點(diǎn)擊一次，媒體出示一碗飯。）豬八戒特別能吃，一天他肚子餓了，他吃了一碗飯不飽，又吃了一碗，還不飽，直到他吃完第四碗飯才覺(jué)得飽了。這時(shí)他拍拍肚皮，嘆了口氣說(shuō)：哎，要是知道吃第4碗能飽，先吃第四碗該多好呀！2、討論。師：豬八戒說(shuō)得對(duì)不對(duì)？為什么？（媒體出示：“4碗”和“第4碗”。）1、討論以有趣的故事為載體，化抽象為具體，化枯燥為愉悅，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中深化感知

<<加法>>教學(xué)設(shè)計(jì)（自己備）一、教學(xué)分析：

本課的教學(xué)是在學(xué)生上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《5以內(nèi)數(shù)的組成》的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在數(shù)學(xué)中，加法是一種常用的計(jì)算方法，也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，因此學(xué)好這一課，對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然，在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中，一些日常問(wèn)題的解決使得他們對(duì)加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學(xué)生真正地了解加法并運(yùn)用加法解決問(wèn)題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)是：讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運(yùn)用加法去解決實(shí)教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)

使學(xué)生結(jié)合具體情境初步體會(huì)加法的意義，認(rèn)識(shí)加號(hào)。2、能力目標(biāo)（1）能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，并能用加法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。（2）發(fā)展初步的觀察，理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。（3）初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問(wèn)題，樹(shù)立數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

使學(xué)生初步體會(huì)生活里有許多計(jì)算的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)意識(shí)。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握5以內(nèi)的加法。

難點(diǎn)：掌握5以內(nèi)的加法計(jì)算方法。四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景生成問(wèn)題同學(xué)們，你們會(huì)疊紙鶴嗎？老師這里有幾只紙鶴。把1只紅紙鶴與2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒,合起來(lái)能不能用一種簡(jiǎn)便方法表示出來(lái)呢不會(huì)思考通過(guò)實(shí)際觀察讓學(xué)生頭腦中有”合起來(lái)”的意識(shí)。探索交流解決問(wèn)題1、自主探索

教師說(shuō)明：1只紅紙鶴和2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒就是合起來(lái)的意思（教師邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示合起來(lái)）。

師提問(wèn)：

合起來(lái)是幾？能不能用一種簡(jiǎn)便的方法把它記下來(lái)？

你是怎樣得到3個(gè)的呢？A、我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)一共有3個(gè)。

B、還能怎樣數(shù)？1后面添上2個(gè)是幾個(gè)。

C、還能不能根據(jù)前面學(xué)的分與合中合的方法算出結(jié)果呢？

你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？1

＋

2

=

3

加號(hào)

等號(hào)

師板書(shū)：

讀作：

1加2等于3。跟老師讀一遍。

看了算式誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：

這里的“1”表示什么？“2”表示什么？

“1+2”呢？“3”呢？

“1+2=3”表示什么？

2、發(fā)散聯(lián)想

(1)教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說(shuō)出生活中其它能用1+2=3來(lái)表示的加法事例。

3、掌握方法

1、出示課本①小朋友們，你們喜歡氣球嗎？這里有一個(gè)小丑，他的左手拿了幾個(gè)氣球？右手拿了幾個(gè)氣球？根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的加法，你能不能用學(xué)過(guò)的知識(shí)寫(xiě)出一個(gè)加法算式？用什么方法算出一共有多少個(gè)氣球？

②

師板書(shū)：

3

+

1=

4

怎么讀？

你是怎么算出來(lái)的？還有沒(méi)有其他方法？

師：3添上1，也就是從3往后接著數(shù)1個(gè)數(shù)，是4；因?yàn)?和1合成4，所以3+1=4（1）

同桌交流（2）

全班交流

3學(xué)生思考回答1、2、331和2合成3

學(xué)生試讀1加2等于3表示1只紙鶴2表示2只紙鶴1+2表示將1只紙鶴和2只紙鶴合起來(lái)3表示一共有只紙鶴

表示將1只紙鶴和2只紙鶴合起來(lái)一共是3只紙鶴教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：

①有2只藍(lán)紙鶴，有1只紅紙鶴，合起來(lái)是3只紙鶴，2+1=3。

②有2個(gè)小朋友，又來(lái)了1個(gè)小朋友，合起來(lái)是3個(gè)小朋友，2+1=3。

③有2個(gè)男同學(xué)，1個(gè)女同學(xué)，一共有3個(gè)同學(xué)，2+1=3。

④有1個(gè)女同學(xué)，2個(gè)男同學(xué)，一共有3個(gè)同學(xué)，1+2=3。

左手拿了三個(gè)紅氣球和右手拿了一個(gè)藍(lán)氣球一共有四個(gè)氣球3

+

1

4個(gè)學(xué)生交流直接在圖上數(shù)，一共有4個(gè)氣球讓學(xué)生在原有知識(shí)和剛才掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上解決相似問(wèn)題。鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高。1、動(dòng)手操作，體驗(yàn)加法含義。

(1)課本做一做的左圖

①教師示范，邊操作邊說(shuō)明含義。

(2)做一做的右圖

學(xué)生獨(dú)立看圖操作，表述含義。

2、擺一擺體驗(yàn)加法含義教師說(shuō)明要求：用桌子上的5個(gè)小棒擺出不同的加法算式，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)加法含義的理解。學(xué)生操作，表述含義

學(xué)生獨(dú)立看圖操作，表述含義

學(xué)生操作。

匯報(bào)交流

注重采用多種形式的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程。練習(xí)設(shè)計(jì)圍繞加法認(rèn)識(shí)這一重點(diǎn)，采取擺一擺說(shuō)算式，看算式擺小棒、等形式，使學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建在活動(dòng)中，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，以達(dá)到預(yù)定目的?；仡櫿矸此继嵘?）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)知識(shí)（2）

課本25頁(yè)：做一做學(xué)生獨(dú)立完成使學(xué)生所學(xué)知識(shí)，更進(jìn)一步。五、教學(xué)小結(jié)與反思：《5以內(nèi)減法》教學(xué)設(shè)計(jì)（自己備）教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)（1）通過(guò)操作、演示，使學(xué)生知道減法的含義（2）能正確讀出減法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用減法來(lái)解決2、能力目標(biāo)通過(guò)對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系，同時(shí)初步滲透函數(shù)思想3、情感目標(biāo)通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn):知道減法的含義。教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景生成問(wèn)題復(fù)習(xí)數(shù)的組成拍手游戲積極參與游戲游戲?qū)?，師生互?dòng)，激起學(xué)生的興趣探索交流解決問(wèn)題1.引導(dǎo)觀察，感知減法的含義

（1）指三名同學(xué)臺(tái)上反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：3名同學(xué)在一起，桌子上有3只紙鶴，1名同學(xué)把1只紙鶴拿走了，桌子上剩下2只紙鶴放在一塊兒（2）教師說(shuō)明：3名同學(xué)中走掉1名同學(xué)，3只紙鶴拿走1只紙鶴就是從3里面去掉1，求還剩幾的意思。（教師邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示去掉2.學(xué)習(xí)減法算式（1）由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。

（2）教師說(shuō)明：從3里面去掉一個(gè)，用減法計(jì)算就要從3里面減去l個(gè)，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“－”來(lái)表示，教師板書(shū)“－”。

（3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)去掉1是多少？用數(shù)字幾表示？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書(shū)“=”，并在等號(hào)后面寫(xiě)上2。

（4）教師進(jìn)一步說(shuō)明：從3里面減去l個(gè)，用減法計(jì)算。（板書(shū)：減法）

（5）讀減法算式。

教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀3.發(fā)散聯(lián)想

（1）教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說(shuō)出生活中其它能用3-1=2來(lái)表示的減法事例。

4．看圖，體驗(yàn)減法含義。

打開(kāi)教科書(shū)25頁(yè)，認(rèn)真觀察氣球圖，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)明圖意，并用減法算式表示，請(qǐng)學(xué)生表述減法含義。

學(xué)生之間交流感受與體會(huì)。教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。親自動(dòng)手、感受體驗(yàn)減法含義，認(rèn)真思考，積極交流，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高動(dòng)手操作，體驗(yàn)減法含義。

（1）做一做的左圖

①教師示范，邊操作邊說(shuō)明含義。

②說(shuō)明圖中表示去掉的方法。（虛線、劃線）

（2）做一做的右圖（2、3）

（3）獨(dú)立操作，邊擺邊說(shuō)

①教師說(shuō)明要求：用桌子上的5個(gè)圓片擺出不同的減法算式。

5－1

5－2

5－3

5－4

（5－5

5－0）

你們是怎么想出得數(shù)？

看圖擺一擺數(shù)出來(lái)的、用數(shù)的組成想5可以分成1和幾……

2．獨(dú)立完成26頁(yè)做一做，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

3．看算式擺一擺。

投影出示練習(xí)三的第6題,學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)減法含義的理解。

4．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想

讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。學(xué)生操作，表述含義學(xué)生獨(dú)立看圖操作，表述含義匯報(bào)交流通過(guò)做題進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)回顧整理反思提升這節(jié)課你有何收獲，學(xué)會(huì)了什么？有了那些體驗(yàn)？學(xué)生積極發(fā)言通過(guò)回顧，使所學(xué)知識(shí)得到提升教學(xué)小結(jié)與反思：《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)分析《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》是《數(shù)學(xué)（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)）》一年級(jí)上冊(cè)P30的教學(xué)內(nèi)容。數(shù)字0在生活中應(yīng)用廣泛，不同的應(yīng)用體現(xiàn)出0的不同含義，有關(guān)0的加減法也具有其獨(dú)特的規(guī)律和特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步理解0的兩種含義；規(guī)范“0”的寫(xiě)法，使學(xué)生能夠較整潔地書(shū)寫(xiě)“0”。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力、合作、探究能力，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。情感目標(biāo)：通過(guò)緊密聯(lián)系生活的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇和興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。重點(diǎn)和難點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義。教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題1、活動(dòng)激趣。師：大家有沒(méi)有玩過(guò)“吹泡泡”的活動(dòng)？現(xiàn)在我們一起來(lái)玩一玩好嗎？（請(qǐng)兩名學(xué)生分別來(lái)吹泡泡，其他同學(xué)幫忙數(shù)一數(shù)，看他吹了多少個(gè)。）2、設(shè)疑引出“0”。師：剛才他們吹了這么多的泡泡，現(xiàn)在到哪里去了呢？（破了）泡泡都破了，一個(gè)也沒(méi)有了，可以用哪個(gè)數(shù)字來(lái)表示？師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)0的知識(shí)。（板書(shū)：0的認(rèn)識(shí)）讓學(xué)生數(shù)數(shù)利用學(xué)生喜歡的“吹泡泡”活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的注意力迅速集中起來(lái)，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、探索交流，解決問(wèn)題。課件展示（一）、揭示“0”的第一個(gè)含義：一個(gè)也沒(méi)有。1、讓學(xué)生描述三只猴子表情及其原因，可以充分發(fā)揮孩子們的想象，只要合乎情理怎么說(shuō)都可以。指導(dǎo)學(xué)生看圖：（1）、盤里有兩個(gè)桃子，（小猴看到2個(gè)桃樂(lè)呵呵）用幾表示？2（2）、小猴看了很讒先吃了一個(gè)，（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）盤里還剩幾個(gè)？用幾表示？1（3）、小猴吃了還想吃，又吃了一個(gè)，現(xiàn)在盤里還有幾個(gè)桃子？（沒(méi)有了）出示空盤子，學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，教師提問(wèn)：一個(gè)也沒(méi)有用幾表示呢？提問(wèn)：0表示什么意思？2、發(fā)散思維，充分想像（1）老師豎起2根手指問(wèn)學(xué)生讀幾。（2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒(méi)有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒(méi)有出來(lái)，誰(shuí)知道可以用幾表示？（3）請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)生活中有關(guān)0的實(shí)例。（二）、出示直尺，揭示第“0”的第二種含義：起點(diǎn)或開(kāi)頭、開(kāi)始。1、（課件展示）1、出示直尺圖。師師：我們已經(jīng)知道0表示一個(gè)也沒(méi)有，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出你的直尺?？匆豢矗背呱厦嬗袥](méi)有0？直尺上面也有“0”，看一下0在什么位置？在這里它表示什么呢？生猜測(cè)質(zhì)疑后明確：0在這里表示起點(diǎn)。師：0排在誰(shuí)的前面？為什么排在1的前面？（因?yàn)?表示起點(diǎn)）指直尺上的數(shù)，讓生觀察直尺上從0開(kāi)始越往后數(shù)就越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越小，離0就越遠(yuǎn)。按順序讀出0～5各數(shù)?？闯咦幼x出0～5，5～0。2、發(fā)散思維，充分聯(lián)想。想一想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？溫度計(jì)上的0，時(shí)鐘上的0，起跑線上的0，、、、、、、、。（三）教學(xué)0的書(shū)寫(xiě)。1、提問(wèn)：你們看這個(gè)“0”象什么？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好0？應(yīng)該注意什么？2、教師示范書(shū)寫(xiě)（在格子里寫(xiě)出數(shù)“0”），學(xué)生觀察。3、學(xué)生先書(shū)空練習(xí)，然后描紅（29頁(yè)），再獨(dú)立在天格中寫(xiě)。寫(xiě)出數(shù)“0（生交流）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)，其他學(xué)生給他們加以評(píng)價(jià)，把要學(xué)習(xí)的知識(shí)融入到生動(dòng)活潑的生活情境中，不僅有利于學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，更有利于學(xué)習(xí)感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。]解。]三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。1、填一填。師：大家學(xué)得真好，想跟小貓一起去釣魚(yú)嗎？我們要經(jīng)過(guò)一條小路，要準(zhǔn)確地說(shuō)出石塊上的數(shù)字才能過(guò)去。2、數(shù)一數(shù)、比一比。（1）數(shù)一數(shù)。來(lái)到小河邊，看，這里的風(fēng)景多美?。≌?qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)這里的事物分別有多少，用什么數(shù)字表示。（學(xué)生在練習(xí)紙上完成）（2）比一比。讓學(xué)生從以上的數(shù)字中隨便選兩個(gè)比一比大小。學(xué)生順數(shù)、倒數(shù)讓學(xué)生上臺(tái)展示。越是身邊的數(shù)學(xué)越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，將知識(shí)教學(xué)融于有趣的跑步比賽活動(dòng)中，以動(dòng)促思，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，主動(dòng)獲取知識(shí)，使學(xué)生加深對(duì)這一知識(shí)的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們的身邊四、回顧整理，反思提升。這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友0，知道它可以表示“沒(méi)有”和“起點(diǎn)”的意思。課后請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)生活的有心人，留心觀察，看看生活中哪些地方能見(jiàn)到它、用到它，好嗎？讓學(xué)生回顧一節(jié)課的收獲，既是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的整理，又鍛煉了學(xué)生自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)的能力。同時(shí)提醒學(xué)生做一個(gè)生活的有心人，養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。]教學(xué)小結(jié)與反思：《第三單元整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)分析：通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，明確加法、減法的含義，對(duì)所學(xué)的加、減法有一個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解，能選擇加、減法解決實(shí)際問(wèn)題。結(jié)合圖進(jìn)行加、減法的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系，并且能夠熟練地計(jì)算5以內(nèi)的加減法。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，明確加法、減法的含義，對(duì)所學(xué)的加、減法有一個(gè)更一步的認(rèn)識(shí)與了解，能選擇加、減法解決實(shí)際問(wèn)題。2、能力目標(biāo)結(jié)合圖進(jìn)行加、減法的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系，并且能夠熟練地計(jì)算5以內(nèi)的加減法。3、情感目標(biāo)培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。滲透辯證、統(tǒng)一的思想重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：熟練計(jì)算5以內(nèi)的加減法。難點(diǎn)：真確理解加法、減法的含義教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、情境引入，回顧再現(xiàn)。師：（出示火車）再過(guò)幾天就是國(guó)慶節(jié)了，節(jié)日里有很多人去旅游，現(xiàn)在老師也帶著小朋友一起乘著火車去祖國(guó)大好河山走走看看，你們?cè)敢鈫幔康宪囍袄蠋熛纫M(jìn)行一下體驗(yàn)檢測(cè)，通過(guò)的同學(xué)才能領(lǐng)到車票，得數(shù)就是你們的車廂號(hào)。3+2=4－3=3—2=1+3=4+1=5—2=5—4=2—1=把上面的算式寫(xiě)在卡片上，發(fā)給每人一張“車票”，進(jìn)行口算練習(xí)，訂正時(shí)把卡片貼在黑板上，并讓生明確自己在幾號(hào)車廂。讓生觀察算式：師：這些算式有什么特點(diǎn)？生：、、。師：對(duì)，這就是我們前面學(xué)習(xí)的有關(guān)加法和減法的知識(shí)，這節(jié)課我們就針對(duì)加法和減法進(jìn)行一些練習(xí)，有沒(méi)有信心完成，那就乘上我們的小火車出發(fā)吧。發(fā)數(shù)字卡片，讓學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)。主要是為了引入情景，回顧再現(xiàn)前面學(xué)過(guò)的內(nèi)容。二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高。（一）基本練習(xí)。師：我們的小火車出發(fā)啦!咦，前面什么擋住了去路，出示小猴子卡片，聽(tīng)小猴子說(shuō)什么：完成下面題目，才讓你們往前走。小朋友們快行動(dòng)吧！1．?dāng)?shù)的組成。54355□

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2□□2□□2□□223學(xué)生伸手指表示。2、搶答：4－15－32＋35－42＋25－23＋24＋14－3抽問(wèn)：你是怎么算的？師：聰明小猴子的這些題目根本就難不倒我們，讓我們的小火車?yán)^續(xù)往前走吧讓同桌互相進(jìn)行出題練習(xí)。鞏固以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容。（二）綜合練習(xí)。1、師：小朋友們看，火車把我們帶到了一片大花園，好美啊！蝴蝶、蜻蜓在唱歌跳舞，羊羔、青蛙在游戲玩耍。（出示27頁(yè)4、5題四幅主題圖）（1）集體交流。師：呱呱呱，小青蛙在招呼我們呢？你看到了小青蛙在干什么？要想知道現(xiàn)在荷葉上還有幾只青蛙，可以怎樣想？怎樣用算式表示？（2）同桌交流。師：瞧瞧蝴蝶姐姐在忙什么？你能說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎？說(shuō)給你同桌聽(tīng)聽(tīng)吧！誰(shuí)愿意起來(lái)說(shuō)給咱全班的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：有一只蝴蝶在采花蜜，又飛過(guò)來(lái)3只。讓學(xué)生用算式表示出來(lái)。（3）小組合作交流。師：再瞧小蜻蜓和小羊羔在玩什么？小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)圖意？并用算式表示一下他們?cè)鯓釉谕妗＃ㄖ该卮饡r(shí)讓稍遜色一點(diǎn)的學(xué)生回答）（4）全班集體評(píng)價(jià)。2、觀察畫(huà)面情境列式計(jì)算。師：火車開(kāi)呀開(kāi)呀，把我們帶到了小朋友最喜愛(ài)的海洋公園。出示卡片，演示：4條魚(yú)和1條魚(yú)游到了一塊兒。你能用算式來(lái)表示嗎？學(xué)生將算式列在練習(xí)本上，集體訂正。師：現(xiàn)在有幾條魚(yú)？卡片演示：原來(lái)的5條魚(yú)，游走了2條。學(xué)生繼續(xù)列式。教師注意及時(shí)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行糾正。（三）應(yīng)用性練習(xí)。師：大家玩得開(kāi)心嗎？我們也該回家了，哦，到家了，老師開(kāi)始點(diǎn)人數(shù)了。1、1號(hào)車廂原來(lái)有4個(gè)小朋友，下車2人，幫老師想想車上還有幾個(gè)人？（學(xué)生直接說(shuō)出得數(shù)）2、小紅看到2號(hào)車廂一開(kāi)始下車4人，后來(lái)又下來(lái)1個(gè)人車廂里就沒(méi)有人了。原來(lái)2號(hào)車廂有幾個(gè)人？三、自主檢測(cè)，評(píng)價(jià)完善師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，旅途中遇到了這么多難題，都沒(méi)有難倒我們，老師還為你們準(zhǔn)備了一份檢測(cè)題，你們有沒(méi)有信心完成。發(fā)測(cè)試紙，學(xué)生獨(dú)立完成。1、比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快，要細(xì)心哦！1＋34－25－14－32－11＋12＋13－23－12＋23＋14－11＋42＋35－25－33＋25-42、課本28頁(yè)8、9題。生獨(dú)立完成，練習(xí)后，在課堂上采用全班批閱的方式批閱，如時(shí)間不允許，也可以由教師在課下集中批閱。對(duì)測(cè)試中出現(xiàn)的共性問(wèn)題，教師要分析原因，并采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，對(duì)個(gè)別問(wèn)題要由學(xué)生自己訂正。出幾道題進(jìn)行一下小檢測(cè)。對(duì)這一階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)完整的檢測(cè)。教學(xué)小結(jié)與反思：1．今天你乘著小火車干了些什么？有什么收獲？2、你這節(jié)課你的表現(xiàn)怎樣？在今后在學(xué)習(xí)和計(jì)算中應(yīng)注意什么？師：同學(xué)們的收獲真不少，有了今天的收獲和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，老師相信今后你們的表現(xiàn)一定會(huì)越來(lái)越好！《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)分析《標(biāo)準(zhǔn)》指出，“空間與圖形的內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實(shí)世界中的物體、幾何體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其轉(zhuǎn)換，它是人們更好地認(rèn)識(shí)、描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。”本冊(cè)教材的《認(rèn)識(shí)物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間和圖形”知識(shí)的開(kāi)始，主要是從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。由于在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以教材將立體圖形的初步認(rèn)識(shí)編排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：注重知識(shí)與生活的聯(lián)系；注重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)通過(guò)操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱；會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。2、能力目標(biāo)從實(shí)物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。3、情感目標(biāo)通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球的實(shí)物和圖形，建立空間觀念。難點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：各種形狀的物體、多媒體課件、圖形卡片教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情景生成問(wèn)題（課件展示）1.說(shuō)學(xué)具。師：今天，數(shù)學(xué)王國(guó)的小精靈送給每個(gè)小組一袋神秘禮物，想知道有什么嗎？快把眼睛閉上吧！（伴隨著音樂(lè)、老師發(fā)禮物）師：請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛看一看，得到什么禮物了，你認(rèn)識(shí)什么，就給組內(nèi)的小朋友說(shuō)什么。2.提要求。小精靈還給大家提了一個(gè)要求，把形狀相同的物體放在一起。小組合作學(xué)生游戲?qū)W生合作學(xué)習(xí)這里用卡通人物來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，用生活中常見(jiàn)的實(shí)物引入課題，使學(xué)生有一種親切感，并感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。二：探索交流，解決問(wèn)題1、分一分，揭示概念。①活動(dòng)，按要求讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，師巡視②小組匯報(bào)③揭示概念師：每種形狀相同的物體它們都有個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？師依次板書(shū)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球。2、摸一摸，感知特點(diǎn)。①讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。②匯報(bào)交流長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平平的面。圓柱體：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的。球：是光光的，圓圓的3、形成表象，初步建立空間觀念1.由實(shí)物抽象，長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球的圖形。2.合作探究加深理解。①師：如果告訴你們物體的形狀，讓你們摸一摸，你能從這么多的物體中摸出來(lái)嗎？指一生上臺(tái)，閉上眼睛，師說(shuō)形狀，生摸物體。②同桌合作（一生先報(bào)圖形的名稱，另一生摸出相應(yīng)的物品，做完這一輪游戲后，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)交換進(jìn)行游戲。）③出示位置，大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球的圖形，讓學(xué)生辨認(rèn)。3.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。師：同學(xué)們真能干，摸得這么準(zhǔn)，那你們想一想在生活中有什么物品的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球呢？(生匯報(bào))學(xué)生分一分摸一摸，并交流匯報(bào)交流學(xué)生合作做游戲親自去摸一摸，可以加深學(xué)生對(duì)幾種立體圖形特征的體驗(yàn)，和同學(xué)的交流有利于豐富對(duì)這些立體圖形的認(rèn)識(shí)，在以上過(guò)程中還可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和合作能力。這一組活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生在頭腦中建立四種立體圖形的表象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。安排這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意識(shí)和能力。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1.完成第35頁(yè)第1題。①讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱能滾動(dòng)。②讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球搭一搭。2.數(shù)圖形，練習(xí)八第2題。問(wèn)：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的？各用了幾個(gè)？學(xué)生自由玩動(dòng)手搭一搭數(shù)一數(shù)四、回顧整理，反思提升師：在我們生活當(dāng)中，這四個(gè)小伙伴隨處可見(jiàn)，它們的用途可廣了，不僅給我們帶來(lái)了方便，還能美化我們的生活呢？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用這些物體搭一件最喜歡的東西，當(dāng)一個(gè)小小的設(shè)計(jì)師學(xué)生活動(dòng)搭學(xué)具低年級(jí)學(xué)生的精神已開(kāi)始處于一種疲勞，在即將要分散轉(zhuǎn)移時(shí)刻，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，把學(xué)生的注意力再次收攏，讓學(xué)生當(dāng)一個(gè)“小小的設(shè)計(jì)師”，搭一件自己喜歡的東西。這樣，不僅提高了學(xué)生的參與興趣，而且學(xué)會(huì)在參與過(guò)程中運(yùn)用知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)。教學(xué)小結(jié)與反思：

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圖形的拼組》教學(xué)設(shè)計(jì)（自己備）教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)通過(guò)拼擺，使學(xué)生初步感知立體圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2、能力目標(biāo)通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步感知立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。3、情感目標(biāo)感受數(shù)學(xué)之美，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的積極性重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀及其特點(diǎn)難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)和區(qū)別長(zhǎng)方體和正方體教學(xué)過(guò)程：教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情景生成問(wèn)題師：同學(xué)們，在以前的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了哪些立體圖形？師：在我們每個(gè)小組的桌子上，都有些積木。請(qǐng)同學(xué)們看一看并挑出你最喜歡的一件。誰(shuí)愿意向大家介紹一下長(zhǎng)方體、正方體分別是什么樣的？（讓學(xué)生把看到的說(shuō)出來(lái)）師：大家說(shuō)的不錯(cuò)，那你們能用這些長(zhǎng)方體或正方體出不同的圖形嗎？這節(jié)課我們就來(lái)用這些立體圖形進(jìn)行拼組。比一比，看誰(shuí)擺的好，拼的棒。（板書(shū)課題：立體圖形的拼組。）學(xué)生回答長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球?qū)W生回答通過(guò)復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)體會(huì)立體圖形的顯著特征，為下一環(huán)節(jié)教學(xué)埋下伏筆。探索交流解決問(wèn)題（一）感知特征師：請(qǐng)同學(xué)們看一看，老師手里拿的積木是什么形狀的？（長(zhǎng)方體）。請(qǐng)大家看一看，這個(gè)長(zhǎng)方體的正面是什么形？它的左面和右面是什么形？上面呢？現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組的組長(zhǎng)拿起一塊積木，其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你看到的那一面是什么形？（二）圖形拼組師：認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體，現(xiàn)在我們一起去超市看一看？（課件演示）這是一個(gè)大型的購(gòu)物商場(chǎng)，請(qǐng)小朋友們看一看，這個(gè)柜臺(tái)上擺放了哪些東西？它們擺放的整齊嗎？再仔細(xì)觀察牙膏擺成了一個(gè)什么形狀的圖形？它是由多少筒牙膏組成的？師：擺放整齊的貨物除了能給顧客一種舒心、美的感覺(jué)，而且還利于顧客購(gòu)物，售貨員每天清點(diǎn)貨物。你們?cè)敢庀襁@樣來(lái)擺一擺嗎？那我們就趕快動(dòng)手吧。1、正方體的拼組師：請(qǐng)每人拿出兩塊正方體的積木。拼一拼，看你能拼成什么圖形？拼成后的圖形又是什么形狀的？師：你們的想象力可真豐富呀。不管橫著拼還是豎著拼，兩個(gè)正方體可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方體?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們小組合作。用2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)……正方體來(lái)拼一拼，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？2．長(zhǎng)方體的拼組。師：剛才我們用正方體拼成了許多不同形狀的圖形，你們想用長(zhǎng)方體來(lái)試試嗎？請(qǐng)同學(xué)們用2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)……長(zhǎng)方體來(lái)拼組，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？3、長(zhǎng)方體、正方體的拼組師：剛才我們分別用長(zhǎng)方體、正方體拼組了一些圖形，大家拼的不錯(cuò)，想的也很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組合作，把長(zhǎng)方體和正方體放在一起，看看又能拼成那些圖形呢？試試看。誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)你們小組拼擺的結(jié)果。師小結(jié)：這節(jié)課，我們用長(zhǎng)方體和正方體拼組了很多不同形狀的圖形。其實(shí)在我們的生活中，有很多物體的形狀都是由長(zhǎng)方體和正方體拼組而成的，例如剛才我們看到的商場(chǎng)里牙膏和香皂的擺放等等。想一想，你能舉出幾個(gè)生活實(shí)例嗎？看圖形邊看邊回答牙膏、香皂等動(dòng)手拼組我橫著拼，兩個(gè)正方體可以拼成一張小床我豎著拼，兩個(gè)正方體可以拼成一個(gè)柜子小組匯報(bào)2個(gè)正方體可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方體；3個(gè)正方體可以拼成一個(gè)拐角；4個(gè)正方體可以拼成一個(gè)臺(tái)階，也可以拼成一朵梅花；8個(gè)小正方體還可以拼成一個(gè)大的正方體……………小組合作拼組小組匯報(bào)全班交流：2個(gè)長(zhǎng)方體可以拼成1個(gè)大的長(zhǎng)方體；2個(gè)長(zhǎng)方體可以拼成1個(gè)細(xì)長(zhǎng)的長(zhǎng)方體；3個(gè)長(zhǎng)方體可以拼成1個(gè)臺(tái)階。4個(gè)長(zhǎng)方體可以拼成1個(gè)大的正方體………小組派代表匯報(bào)結(jié)果：3個(gè)長(zhǎng)方體和2個(gè)正方體可以拼成1個(gè)大的正方體；2個(gè)長(zhǎng)方體和4個(gè)正方體可以拼成1個(gè)大的正方體；1個(gè)長(zhǎng)方體和6個(gè)正方體可以拼成1個(gè)大的正方體；1個(gè)長(zhǎng)方體和個(gè)正方體可以拼成1個(gè)長(zhǎng)方體?！瓕W(xué)生舉例讓學(xué)生通過(guò)觀察正方體長(zhǎng)方體的各個(gè)面都是什么形，不僅對(duì)已有的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)也培養(yǎng)了學(xué)生從不同角度觀察物體的能力。我本著新課標(biāo)所提出的“空間觀念的建立，必須以學(xué)生的親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)”讓學(xué)生大膽嘗試、勇于探索，始終讓學(xué)生按自己的意愿和喜好來(lái)拼組，拼好后，互相交流欣賞，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟到立體圖形之間的關(guān)系，欣賞到了幾何美和數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)學(xué)生從多角度去欣賞他人的良心態(tài)鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高1、做一做：師：大家己經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，知道了它們都有一個(gè)平平的面?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我饽贸鲆粡堥L(zhǎng)方形紙，借助膠水，你能做出我們學(xué)過(guò)的立體圖形來(lái)嗎2、數(shù)一數(shù)：老師也用正方體拼組了一些圖形，請(qǐng)大家來(lái)看一下（出示練習(xí)六第三題）。你能數(shù)出來(lái)每個(gè)圖形都用了幾個(gè)正方體嗎？3、練一練：練習(xí)六第四題做一做全班展示做的圓筒數(shù)一數(shù)“做一做”讓學(xué)生充分展開(kāi)想象的翅膀，大膽操作，使他們初步體會(huì)到了立體圖形和平面圖形之間的關(guān)系?！皵?shù)一數(shù)”和“連一連”這兩題鞏固了所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到了一舉兩得的教學(xué)效果?；仡櫿矸此继嵘?wù)劚竟?jié)課你有什么收獲？談本節(jié)課的收獲幫助學(xué)生梳理本課學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)小結(jié)與反思：第五單元：6-10的認(rèn)識(shí)和加減法第一課時(shí)：6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第42頁(yè)6和7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)以及序數(shù)和書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字6和7。2.使學(xué)生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會(huì)比較7以內(nèi)數(shù)的大小。3.使學(xué)生掌握6和7的組成。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生會(huì)正確書(shū)寫(xiě)數(shù)字6。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：點(diǎn)子圖、數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器、直尺圖、魚(yú)圖、數(shù)學(xué)卡片、小棒、三角形、課件、投影器。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題1.我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字?0、1、2、3、4、5(學(xué)生齊數(shù))。2.你想知道更多的數(shù)字嗎?你想知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械淖饔脝?猜一猜我們今天學(xué)習(xí)什么?(板書(shū)：6、7的認(rèn)識(shí))學(xué)生活動(dòng)：領(lǐng)讀、齊讀。二、探索交流，解決問(wèn)題(一)教學(xué)數(shù)數(shù)師：(出示主題圖)圖上有些什么?生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人?生：……(學(xué)生報(bào)得數(shù))。師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師，5添上1是6。再數(shù)從外面走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué)，一共7人。師：還可以怎樣數(shù)?生：先數(shù)學(xué)生6人，再數(shù)一位老師，是7人。師：數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子?你是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的?生：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)搬來(lái)的1把。6個(gè)再添1是7。師：誰(shuí)會(huì)從1數(shù)到7，從7數(shù)到1?(指名回答)學(xué)生活動(dòng)：同位互相數(shù)一數(shù)。小結(jié)：小朋友，我們要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的小朋友，你能做嗎我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著6再數(shù)1個(gè)就是7，7比6多1，6比5多1。(二)教學(xué)認(rèn)數(shù)師：同學(xué)們?cè)贁?shù)一數(shù)第42頁(yè)下面的人物圖和點(diǎn)子圖，看分別有多少個(gè)。生：……(學(xué)生報(bào)得數(shù))。教學(xué)活動(dòng)：貼出數(shù)字卡片6和7。學(xué)生活動(dòng)：齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。師：仔細(xì)觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么?(指名回答)學(xué)生活動(dòng)：同桌互相說(shuō)一說(shuō)。(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)師：請(qǐng)你分別數(shù)出6根和7根小棒。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自己分別數(shù)一數(shù)，擺在桌子上。師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。(三)教學(xué)數(shù)序教師活動(dòng)：(用計(jì)數(shù)器)先撥1個(gè)珠子。學(xué)生活動(dòng)：齊數(shù)1、2、3、4、5。師：5個(gè)珠子再添1顆是幾?生：5添1是6(齊讀)。師：6個(gè)珠子再添1顆是幾?生：6添上1是7(齊讀)。師：(用直尺圖)只寫(xiě)出0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什么?6和7應(yīng)該寫(xiě)在什么地方?生：填6和7，6寫(xiě)在5的后面，7寫(xiě)在6的后面。師：誰(shuí)能從1正數(shù)到7，從7例數(shù)到1?學(xué)生活動(dòng)：指名數(shù)，拍手?jǐn)?shù)。師：5的后面是誰(shuí)?6的后面是誰(shuí)?7的前面是誰(shuí)?學(xué)生活動(dòng)：6、7、6搶答。(四)比較大小的教學(xué)學(xué)生活動(dòng)：從學(xué)具袋里先數(shù)5個(gè)圖片，再數(shù)6個(gè)圖片，最后數(shù)7個(gè)圖片。師：你會(huì)比較它們的大小嗎?比比看，誰(shuí)比誰(shuí)小?生：5比6小，6比7小。教師活動(dòng)：板書(shū)：5○66○7。師：它們用什么符號(hào)表示?學(xué)生活動(dòng)：填符號(hào)：5667。教師活動(dòng)：板書(shū)：5＜66＜7。師：誰(shuí)比誰(shuí)大呢?誰(shuí)會(huì)說(shuō)呢?生：6比5大，7比6大。教師活動(dòng)：板書(shū)：6○57○6。師：它們用什么符號(hào)表示?學(xué)生活動(dòng)：填符號(hào)：6576。教師活動(dòng)：板書(shū)：6＞57＞6。（五)教學(xué)序數(shù)教師活動(dòng)：教師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問(wèn)學(xué)生是幾朵。學(xué)生活動(dòng)：6名學(xué)生到前面。師：從左數(shù)6個(gè)同學(xué)指的是誰(shuí)?從右數(shù)第6個(gè)同學(xué)是誰(shuí)?教師活動(dòng)：(出示圖)左數(shù)第6瓶有□條魚(yú)，有6條魚(yú)的是第□瓶，第7瓶有□條魚(yú)。學(xué)生活動(dòng)：數(shù)一數(shù)，填在書(shū)上，集體訂正。(六)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)師：6的寫(xiě)法，下半圓要圓起來(lái)；7比較好寫(xiě)(板書(shū)6和7)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生填在書(shū)上。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高教師活動(dòng)：小刺猬送給小朋友7個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果中都有一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生任選一個(gè)號(hào)碼出示一道題目。①號(hào)23()5()()；②號(hào)5○66○7；③號(hào)()()5()；④號(hào)5添上1是幾?6添上1是幾?⑤號(hào)6○57○6；⑥號(hào)數(shù)一數(shù)有幾朵花?3、2；⑦號(hào)從左數(shù)第6朵是什么顏色的?學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生做以上題目：四、回顧整理，反思提升根據(jù)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用數(shù)字說(shuō)一個(gè)故事，四人小組說(shuō)一說(shuō)。第二課時(shí)：6和7的組成及其加減法教學(xué)內(nèi)容：第45-46頁(yè)做一做練習(xí)七，第4-8題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能夠根據(jù)一副圖寫(xiě)出兩到有聯(lián)系的加法算式和減法算式式并計(jì)算。2、掌握6和7的加減法的計(jì)算方法。3、使學(xué)生能夠提高計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn)：6、7的組成及加減法教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題1、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)1、2、3、4、5、6、72、6和7由那幾個(gè)數(shù)組成二、探索交流、解決問(wèn)題1、6和7的組成：（1）拿出6個(gè)門個(gè)類似學(xué)具，讓同桌兩個(gè)人合作，一個(gè)人分一分，另一個(gè)人寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)出6的組成，然后集體匯報(bào)。（2）教師提供1至7的物體圖片，讓學(xué)生將合起來(lái)是6的圖片用線連一連，如1和5合起來(lái)是6。然后再小結(jié)6的組成。（3）教師提供點(diǎn)子圖，有的有1點(diǎn)，有的有3點(diǎn)，讓學(xué)生繼續(xù)畫(huà)點(diǎn)子，要合起來(lái)是6。然后再小結(jié)6的組成。注意：在小結(jié)6和7的組成，要簡(jiǎn)潔有序。練習(xí)鞏固：（1）師生對(duì)口令。（2）同桌互相拍手，記組成。（3）在方塊里填數(shù)（4）填表：小明參加套圈比賽，每人6個(gè)圈，套上的如下表，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)沒(méi)套上的。套上的圓圈數(shù)35124沒(méi)套上的圓圈數(shù)2、、6和7的加減法（1）復(fù)習(xí)6和7的組成（2）請(qǐng)學(xué)生拿出總數(shù)是6（7類似）的紅花、黃花以小組為單位，看圖相互說(shuō)說(shuō)得數(shù)是6的加法。集體匯報(bào)（3）根據(jù)6的組成直接說(shuō)得數(shù)是6的算式。（4）從數(shù)字卡片中找數(shù)字，編編得數(shù)是6的加法算式。注意：學(xué)生的匯報(bào)，教師要引導(dǎo)他們有序地說(shuō)，同樣教師的板書(shū)也要簡(jiǎn)潔有序在加法的基礎(chǔ)上，再來(lái)寫(xiě)減法算式三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高：1、（1）看圖，說(shuō)說(shuō)圖意，再寫(xiě)算式。（2）口算，其中抽取幾題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算理。（3）游戲：找朋友等（4）聽(tīng)算式，舉得數(shù)卡片。（5）同桌相互出題，考考對(duì)方2、寫(xiě)算式：教師范寫(xiě)，學(xué)生在本子上練習(xí)。四、回顧整理、反思提升老師請(qǐng)7個(gè)學(xué)生上臺(tái)，請(qǐng)他們?nèi)ソo花圃的花澆水，鋤草等，想一想有幾種方法？五、教學(xué)反思第三課時(shí)：用圖畫(huà)表示的應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第47頁(yè)用圖畫(huà)表示的應(yīng)用題；練習(xí)七第13、14題教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算有關(guān)7的加、減法的正確率和速度。2．使學(xué)生知道圖上加括號(hào)和問(wèn)號(hào)的用意，能從圖里看清告訴了什么，要求什么，并能列式計(jì)算。教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片，教科書(shū)第36頁(yè)上兩道例題的掛圖（兔圖、青蛙圖），讓學(xué)生每人準(zhǔn)備0～7的數(shù)字卡片。教學(xué)過(guò)程：一、有關(guān)7的加、減練習(xí)1．做移動(dòng)卡片的練習(xí)。教師在黑板上畫(huà)上，將數(shù)字卡片由放在方格上面隨意移動(dòng)位置，讓學(xué)生說(shuō)出加上下面方格中的每一個(gè)數(shù)的得數(shù)。教師把依次換成、，隨意移動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)出加上下面方格中每一個(gè)數(shù)的得數(shù)（移動(dòng)時(shí)，只能移到0—3的上方；移動(dòng)時(shí)，只能移到0～2的上方）。2．讓學(xué)生填寫(xiě)第11題的得數(shù)。3．做第12題。讓學(xué)生用0—7的數(shù)字卡片，兩人一組做第12題。一個(gè)學(xué)生隨便舉起兩張數(shù)字卡片，另一個(gè)學(xué)生從較大數(shù)里減去較小數(shù)，很快說(shuō)出得數(shù)。練習(xí)5次后，交換角色再練5次。4．做第13題。教師說(shuō)明題意：每組有4道式題，有4個(gè)得數(shù)。要把式題和得數(shù)用線連起來(lái)。例如，7減2得5，找到5，把“7—2”和“5”用線連起來(lái)。然后，讓學(xué)生在書(shū)上連線，集體訂正。5．做第14題。讓學(xué)生拿好鉛筆，同時(shí)開(kāi)始計(jì)算，教師按半分、l分、l分半、2分報(bào)時(shí)，讓做完的學(xué)生舉手，以便了解學(xué)生的計(jì)算速度。然后對(duì)得數(shù)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。課間活動(dòng)。二、教學(xué)用圖畫(huà)表示的應(yīng)用題1．教師掛出教科書(shū)上第47頁(yè)的金色的秋天的收獲圖。提問(wèn)：“圖里告訴了我們什么？”教師畫(huà)括號(hào)、在括號(hào)下面加寫(xiě)“？只”。邊畫(huà)邊說(shuō)明：“括號(hào)表示讓我們把兩群小兔合起來(lái)，下面加一個(gè)‘？只’表示讓我們求出一共有多少只小兔?！碧釂?wèn)并指名回答：“括號(hào)表示什么？”“‘？只’表示什么？”“誰(shuí)能完整地說(shuō)出圖里告訴了什么？求什么？”指定兩、三名學(xué)生回答。“怎樣列式計(jì)算？”填在書(shū)上?！盀槭裁从眉臃ㄓ?jì)算？”（要把4只和3只合起來(lái)，求一共有多少只，用加法。）2．教師掛出教科書(shū)第51頁(yè)上的青蛙圖。讓學(xué)生仔細(xì)看圖，想一想圖里告訴了什么？求什么？分組討論，然后回答。提問(wèn)：“括號(hào)下面寫(xiě)著‘7只’表示什么？”（一共有7只青蛙）“在荷葉上的青蛙上面寫(xiě)著‘？只’表示什么意思？”（求在荷葉上的青蛙有幾只。）“那么圖里告訴了什么？”“求什么？”分別指名回答?！罢l(shuí)能完整地說(shuō)出來(lái)？”指定三、四名學(xué)生回答?！霸鯓恿惺接?jì)算？”填在書(shū)上?！盀槭裁从脺p法？”（要從7只里去掉2只，求剩下幾只，用減法。）3．做教科書(shū)第47頁(yè)上“做一做”中的兩題。第1題，先讓學(xué)生看圖，想一想：圖里告訴了我們什么？括號(hào)下面的“？條”表示什么？指名回答。然后，讓學(xué)生在教科書(shū)上填寫(xiě)算式，集體訂正。第2題，學(xué)生看圖后，教師提問(wèn)：“圖里括號(hào)下面的‘7只’表示什么？”“‘？只’表示什么？”然后，讓學(xué)生在教科書(shū)上填寫(xiě)算式，集體訂正。三．鞏固練習(xí)。1、做練習(xí)七第14題。2、如果還有時(shí)間，可以讓學(xué)生做第52頁(yè)最下面方框中的思考題。先要讓學(xué)生獨(dú)立做。然后，讓學(xué)生進(jìn)行討論，說(shuō)一說(shuō)自己的做法、想法。四、課后小記：第四課時(shí)：8和9的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)53—55頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是8和9的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字8和9。2.使學(xué)生知道9以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會(huì)比較9以內(nèi)數(shù)的大小。3.使學(xué)生掌握8和9的組成。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生會(huì)正確書(shū)寫(xiě)數(shù)字8和9。比較9以內(nèi)數(shù)的大小。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：點(diǎn)子圖、數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器、直尺圖、魚(yú)圖、數(shù)學(xué)卡片、小棒、三角形、課件、投影器。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題出示主題圖，從圖上你都看到了什么？讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圖中的人和物，得出它們的數(shù)量是8和9。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)字8、9。二，探索交流、解決問(wèn)題1、記8和9的字形。讓學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)8和9的字型像什么？2、數(shù)8和9。（1）數(shù)出指定數(shù)量的物體（2）數(shù)出8根或9根小棒，并創(chuàng)造圖案（3）從樹(shù)葉圖、紅花圖等圖片中圈出指定的數(shù)，并說(shuō)說(shuō)自己是如何數(shù)的（4）找找在教室里數(shù)量是8或9的物體3、數(shù)的順序（1）在一把缺少數(shù)字的尺子上要求學(xué)生把數(shù)寫(xiě)完整。（2）讓學(xué)生操作學(xué)具，明確7的后面是8，8的后面是9。（3）用猜謎的方法，如：一個(gè)數(shù)排在6的后面一個(gè)，它是幾？（7）4、9以內(nèi)數(shù)的大小比較（1）教師直接出示點(diǎn)子圖等，讓學(xué)生填符號(hào)（也可用手勢(shì)表示）（2）同桌兩人自己在點(diǎn)子圖上涂色，然后再進(jìn)行比較。5、分清8和第8，9和第9（1）讓學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)，然后集體校對(duì)。（2）游戲法：老師邀請(qǐng)十位左右的學(xué)生上臺(tái)，聽(tīng)老師的要求，找同學(xué)起第8個(gè)是誰(shuí)？等等（3）操作學(xué)具，聽(tīng)老師的要求擺學(xué)具：如：擺9朵花，其中左起第8