小學(xué)道德與法治-班級生活有規(guī)則教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

班級生活有規(guī)則教學(xué)目標(biāo)：?激發(fā)愛集體的情感，知道和諧的班級生活處處有規(guī)則。通過班規(guī)的討論和制定活動更加理解班規(guī)的意義同時提升對班集體的責(zé)任感。?通過體驗(yàn)活動提高解決出現(xiàn)在學(xué)習(xí)生活中問題的能力。?教學(xué)重難點(diǎn)：?引導(dǎo)學(xué)生探究平時的言行對他人以及班級的影響，指導(dǎo)學(xué)生參與班規(guī)的討論與制定活動。?教學(xué)過程：?活動一：班級生活放大鏡?（一）夸夸我們班師：同學(xué)們，你知道咱們二年級一共都多少個班？（）,這么多的班級，今天老師唯獨(dú)選咱們班一塊兒在錄播教室上這節(jié)《道德與法治》課，說明我們班很不錯是不是？一定有很多老師表揚(yáng)過咱們班吧？生可能答：是師：回憶一下，老師平時是怎么樣表揚(yáng)咱們班的？學(xué)生回憶并說出不同老師對班級的表揚(yáng)。師：校長有沒有表揚(yáng)過咱們班？（生可能答：沒有）這節(jié)課咱們就好好表現(xiàn)一下，讓校長表揚(yáng)一下咱們班,好不好呀？其實(shí)還有一位老師表揚(yáng)過咱們班，就是少先隊(duì)的代老師，大家知道我是怎么知道的？（每次升旗時公布值周積分，咱們班的衛(wèi)生扣分最少）師：咱們班一定是一個非常優(yōu)秀的班集體，你想不想來夸夸咱們班，在班級生活中有哪些做得好的地方？（老師將“班級生活”四個字貼到黑板上。）請學(xué)生夸夸我們自己的班級。學(xué)生可能說：1、上課積極回答問題。上課不開小差上課坐姿端正上課不講話不說大話下課不追逐打鬧師：咱們班這么優(yōu)秀，掌聲表揚(yáng)一下自己吧。（生鼓掌）這么優(yōu)秀就值得表揚(yáng)，對不對？（生可能答：對）。我想問一下，咱們班是不是優(yōu)秀到?jīng)]有一點(diǎn)缺點(diǎn)了呢？說說我們的不足。教師出示：班級生活放大鏡說說我們的不足幻燈片師：老師想聽聽同學(xué)們說說我們班做的不好的地方也就是我們的缺點(diǎn)，這更需要勇氣呀。學(xué)生可能說：1、亂丟垃圾（師可以追問：把垃圾丟在哪里？生可能說：教室里校園里走廊上。師：亂丟垃圾，破壞了環(huán)境，也是一種不文明的行為。教師把亂丟垃圾寫出來，貼到黑板上。）打打鬧鬧（師追問：什么時候？生可能答：課間時候中午的時候-----。師問：打打鬧鬧有什么危害嗎？生可能會說：會受傷。師追問：你是怎么知道的？生回答后，師說：課間打鬧嚴(yán)重的會給我們造成生命危險。師寫：課間打鬧貼到黑板上。）欺負(fù)同學(xué)。（師追問：欺負(fù)誰啦，是自己班的同學(xué)？還是低年級的小弟妹。生可能回答：自己班的同學(xué)。師：作為一個班的同學(xué)應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，同學(xué)之間可能發(fā)生了一點(diǎn)小矛盾，需要老師幫助我們協(xié)調(diào)解決，對吧。生喊：對。師板書：欺負(fù)同學(xué)并貼上。）吃午飯時說話。（師追問：吃飯時說話會有什么不好？生可能會說：會被噎著。師：還有什么不好？生可能會說：--------。師：吃飯時說話很不好，古人云：食不言，生補(bǔ)充：寢不語。師：同學(xué)們的傳統(tǒng)文化確實(shí)挺厲害。師板書：吃飯時說話并貼出。）吃飯時浪費(fèi)糧食。（師：浪費(fèi)糧食實(shí)在不好，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。如果實(shí)在吃不完，怎么辦？生：可以扔到廚余垃圾桶。師板書：浪費(fèi)糧食）師：剛才咱們說了課件和午餐時的情況，我想知道咱們上課時有哪些不好的地方？生可能會說：1、上課開小差上課吃東西、喝水。上課玩玩具。師：老師在上面講新知識，他在下面干自己的事情，他還有心思聽老師講課嗎？生會答：沒有。師：這么做既不尊重老師也影響了自己的學(xué)習(xí)。（師板書：上課做其他事情并貼上。）師：我們上課時應(yīng)該干什么？師：關(guān)心我們班集體的同學(xué)給我們班這么多不足。師指著這六條不足（1、亂丟垃圾2、課間打鬧3、欺負(fù)同學(xué)4、吃飯時說話5、浪費(fèi)糧食6、上課時做其他事情）有上課的、午餐的、課間的、衛(wèi)生的。到底哪個方面是我們孫老師感到最頭疼的呢？我們來看一下采訪孫老師的視頻吧。（播放視頻）師：我們的課間問題已經(jīng)讓孫老師感到很頭疼啦，我們一起幫幫孫老師好不好？生會齊答：好?；顒佣捍蠹乙黄饋砑s定師：為了我們班級生活更美好，小組討論一下，下課時，我們應(yīng)該做什么？不該做什么？每個小組給我們的課間生活提出一條合理的建議。老師給每組一張綠色的卡紙和一枝筆把你們的建議寫在上面。小組討論寫建議，教師不時地參與小組討論。6個小組都寫完啦，每個小組得一顆五角星，然后讓同學(xué)們匯報交流。針對六個小組的不同建議，老師問學(xué)生為什么要這樣做？這樣做的好處是什么？師：聽了6個小組的建議，我們下課時要為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備，還可以適當(dāng)?shù)姆潘煞潘?，這些我們都做到啦，我想我們的學(xué)習(xí)生活會更高效，課間生活也會更好的。師：指著黑板，這些都是我們同學(xué)自己提出來的建議，在以后的學(xué)習(xí)生活中你們愿意去遵守嗎？生會答：愿意。師：愿意的請舉手表決。舉手表決是一件很神圣的事情，用你們端正的坐姿表示你們愿意遵守的決心。師：我們一起來讀一下，在以后的班級生活中，我們要-------（那6條約定）。我們都來遵守這些約定，我們的班級課間生活會更好?；顒尤喊选凹s定”做成文明棋。師：老師還有一個小妙招，把我們的約定做成一副棋，經(jīng)常下一下，可以讓我們自己更好的遵守約定。老師把棋盤已經(jīng)帶來啦，邊說邊貼到黑板上。師：共同約定后，這些成為我們班級生活的規(guī)則（出示“規(guī)則”二字）請一個坐姿最端正的同學(xué)到前面貼好文明棋。（老師用悄悄話方式告訴他，并跟其他同學(xué)說，不能偷聽）其他同學(xué)想一想，他為什么這樣貼？師：綠色的很好貼。橙色的代表懲罰，最嚴(yán)厲的懲罰是什么？生會答：退回原點(diǎn)。師：通過大家共同的約定，我們班的第一副文明棋做好啦，大家想玩嗎？（生：想。）可是我們只有一副文明棋還不夠，為了讓每一個同學(xué)都有玩得機(jī)會，分小組設(shè)計屬于本小組的文明棋。記住要用上大家一起來約定的方式。師：課前為了大家更好的完成今天的任務(wù)，我?guī)痛蠹野颜n前調(diào)查做了分類整理，有做操的、就餐的；根據(jù)每個小組調(diào)查的主題來設(shè)計本小組的文明棋。活動四：回顧整理師：下面我們分小組通過小組約定制定小組的文明棋。出示小組約定：=1\*GB3①：議一議：組長組織，舉手表決，根據(jù)本組的主題，選出做得不好的5條以及改進(jìn)建議。=2\*GB3②說一說：在以后的班級生活中，我們不-----------------------，我們要---------------------------。=3\*GB3③貼一貼：分別貼進(jìn)橙色和綠色方格中。=4\*GB3④玩一玩：小組成員一起玩一玩文明棋。師：遵守游戲規(guī)則的同學(xué)很快就走到終點(diǎn)啦，。請組長收起文明棋。倒計時10秒。給最快的小組獎五角星?；顒游澹翰贾米鳂I(yè)師：下課之后不同的小組可以交換玩一下文明棋，以便了解更多的班級生活規(guī)則。師：在以后的班級生活中能夠時刻提醒自己“班級生活有規(guī)則”（順便把“有”字貼上）并時刻推行我們遵守我們共同的約定，在以后的班級生活中我們遇到問題可以用“大家一起來約定”的方式制定規(guī)則，讓我們的班級生活更美好。板書設(shè)計：班級生活有規(guī)則同學(xué)們的建議目前的不足-----------學(xué)情分析二年級的學(xué)生年齡小，天性活潑好動，喜歡試探，好奇心強(qiáng)。從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，對于規(guī)則及其作用已經(jīng)有了初步的了解，他們有時并不知道自己的一些行為違反了班級規(guī)則，從調(diào)查問卷不難看出學(xué)生的道德認(rèn)識與道德情感已初步建立，道德行為方面還缺乏落實(shí)，需要老師進(jìn)一步引導(dǎo)和關(guān)注

通過對二年級學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷和觀察，在規(guī)則意識方面，的學(xué)生知道應(yīng)該遵守班級的各項(xiàng)規(guī)章制度，的學(xué)生在情感上認(rèn)同班級制定的規(guī)則，但是只有的學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心的以規(guī)則為自己行動準(zhǔn)繩，可見學(xué)生的規(guī)則意識和情感遠(yuǎn)遠(yuǎn)比行動落實(shí)要好得多。

從課前“班級生活大調(diào)查”我們了解到孩子們存在的問題主要集中在課間活動中。怎樣讓學(xué)生利用好“課間十分鐘”既能玩得好，又能做好課前準(zhǔn)備，保證下一節(jié)課以飽滿的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，教學(xué)過程中我們就以“采訪班主任老師”的視頻為主線，展開討論活動，讓學(xué)生自己來制定一些相應(yīng)的規(guī)則，以期幫助學(xué)生解決實(shí)際生活中的相關(guān)問題，起到學(xué)以致用的作用。

低年級學(xué)生自控能力較弱，行為習(xí)慣不可能通過一節(jié)課就能養(yǎng)成，需要不斷強(qiáng)化認(rèn)知與意識，需要不斷督促與管理才能成為自覺的習(xí)慣。因此，我們將教案向課外延伸，以學(xué)生喜聞樂見的活動方式不斷強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識，落實(shí)德育課程觀，最終促進(jìn)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成效果分析二年級的學(xué)生具有了一定的是非觀念，但是因?yàn)槟挲g的原因，往往約束不住自己，在班級生活中會出現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象，怎么樣讓學(xué)生能夠自覺的遵守班級規(guī)則，讓學(xué)生健康、順利的成長是我們這一節(jié)課想要初步解決的問題。課堂上先讓學(xué)生回顧一下哪些老師表揚(yáng)過我們，是怎么表揚(yáng)的，引發(fā)學(xué)生的班級榮譽(yù)感；然后讓學(xué)生自己表揚(yáng)一下我們班級，讓學(xué)生感受到同學(xué)們真真實(shí)實(shí)的班級的優(yōu)點(diǎn)。然后話鋒一轉(zhuǎn)，問“咱們班是不是好到?jīng)]有一點(diǎn)缺點(diǎn)了呢”？此話一出，引起學(xué)生的討論，讓學(xué)生認(rèn)識到班級生活中不僅有許多優(yōu)點(diǎn)，但是缺點(diǎn)也是確確實(shí)實(shí)存在的。怎樣改掉這些缺點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇“課間生活”這一個點(diǎn)為突破口讓學(xué)生出主意想辦法。在讓學(xué)生出主意想辦法的過程中，采取讓學(xué)生小組集體討論的方式，讓學(xué)生初步感受民主氣氛，教師提醒學(xué)生每個小組針對“課間生活”的一個方面深入討論提出建議，并采取少數(shù)服從多數(shù)的方法通過。根據(jù)學(xué)生們提出的建議和我們班級的優(yōu)點(diǎn)，最后制成了一幅文明棋。在玩棋之前，教師先征集學(xué)生的意見，怎么確定玩棋的順序，增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識。最后一個環(huán)節(jié)就是玩文明棋，強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識：守規(guī)則進(jìn)步的快，不守規(guī)則就會受到懲罰。教材分析本課是二年級《道德與法治》第二單元《我們的班級》的第二課。此課根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》“負(fù)責(zé)任，有愛心的生活”中的第九條“喜歡集體生活，愛護(hù)班級榮譽(yù)”中的“初步懂得和諧的集體生活的重要性”“形成對集體和社會生活的正確態(tài)度”而編寫的。

《青少年法治教育大綱》低年級學(xué)段明確指出“初步建立規(guī)則意識，初步理解遵守規(guī)則、公平競爭、規(guī)則公平的意義與要求。”本課要落實(shí)的任務(wù)就是在引導(dǎo)學(xué)生共同商討、制定班規(guī)的過程中，幫助學(xué)生逐漸理解和形成個人對班集體的責(zé)任感、權(quán)利和義務(wù)感，初步建立公民意識和規(guī)則意識。

教材包含“班級生活放大鏡”“大家一起來約定”以及“把‘約定’做成文明棋”這三個活動主題，這些內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，通過班級生活中各種各樣遵守或不遵守規(guī)則的情境，幫助學(xué)生認(rèn)識規(guī)則存在的普遍性和重要性，樹立自覺遵守班規(guī)的意識意識，幫助他們更好地融入班級的公共生活。

本課側(cè)重點(diǎn)是進(jìn)行公共生活中的規(guī)則啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生具有公共生活所需的規(guī)則意識，引導(dǎo)學(xué)生主動參與集體生活，學(xué)習(xí)協(xié)商解決集體事務(wù)，在觀察、分析、聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生樹立規(guī)則意識，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的習(xí)慣。評測練習(xí)下課時，我們應(yīng)該做什么？不該做什么？給我們的課間生活提出一條合理的建議2、對于同學(xué)們共同制定的規(guī)則，我們應(yīng)該怎樣去執(zhí)行？《班級生活有規(guī)則》課后反思本節(jié)課的授課內(nèi)容是二年級《道德與法治》上冊第六課的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課通過讓學(xué)生夸夸我們的班級、找出我們班級生活中的不足，然后以不足中的一個點(diǎn)“課間生活”中存在的問題問題為突破口，讓學(xué)生一起尋求解決問題的辦法，讓學(xué)生參與規(guī)則的制定、實(shí)施，使學(xué)生明白生活中處處有規(guī)則，只有遵守規(guī)則才會進(jìn)步。本節(jié)課以學(xué)生活動為主體，培養(yǎng)學(xué)生的合作、分工、參與意識。二年級的小學(xué)生他們的表達(dá)還不是那么清楚明白，做得不是那么到位，但是學(xué)生已經(jīng)具備基本的是非觀念，在制定“課間生活”規(guī)則時學(xué)生通過分工合作可以較好的完成的。個別小組提出的建議不具有普遍性，說明學(xué)生看問題不夠全面，需要教師適時的引導(dǎo)。道德與法治課標(biāo)分析良好品德是健全人格的根基，是公民素質(zhì)的核心。在當(dāng)今世界，民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力越來越成為綜合國力的重要標(biāo)志．國際競爭的加劇推動著基礎(chǔ)教育課程向著更加重視公民道德教育，更加重視創(chuàng)新意識培養(yǎng)的方向發(fā)展。在我國，構(gòu)建社會主義和諧社會，加快建設(shè)創(chuàng)新型國家的歷史重任，要求基礎(chǔ)教育必須加強(qiáng)社會主義核心價值體系教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的公民道德素質(zhì)和勇于探究的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。道德與法治課程根據(jù)社會與時代發(fā)展的需要和兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)而設(shè)置，旨在以正確的價值觀引導(dǎo)兒童更好地適應(yīng)學(xué)校生活，形成良好的品德和行為習(xí)慣，在充滿探究與創(chuàng)造樂趣的童年生活