科學(xué)運用六人合作小組促進(jìn)班級有效管理

科學(xué)運用六人合作小組，促進(jìn)班級有效管理

針對目前大多數(shù)公立學(xué)校來說，班額較大已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象，學(xué)生的管理問題也成為班主任和教師們亟待解決的難題。而小組合作學(xué)習(xí)與管理模式是一種有效的、富有創(chuàng)意的教學(xué)組織形式，它即順應(yīng)了社會的需求-團(tuán)隊意識，又可以極大程度的減輕班主任的負(fù)擔(dān)。將全班學(xué)生分為若干小組，組間相互競爭，組內(nèi)相互幫扶。它是構(gòu)建高效課堂的核心，是實現(xiàn)學(xué)生自治的有效途徑，是大班額班級管理的有力抓手，是提高學(xué)校管理效益的有效舉措。想要實施這種新型的教學(xué)組織形式，就要引導(dǎo)本班學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上分組結(jié)伴，分工合作，通過公平競爭、合理評價和適當(dāng)?shù)莫剟?，激勵學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)與管理，才能取得良好的效果。小組創(chuàng)建學(xué)問大首先，民主推選班干，確定管理核心。班主任結(jié)合考試成績居前三分之一名次確定組長入選資格，參聘人員進(jìn)行1分鐘演講，成立評委專班打分或?qū)W生舉手表決等形式確定組長人選，以我班為例，68名學(xué)生分為11個小組，優(yōu)先選出11名組長。其次，合理劃分小組,科學(xué)實行量化。遵循“異組同質(zhì)，同組異質(zhì)”原則。每個小組內(nèi)部各個層次的學(xué)生合理搭配，每個小組情況相同。剩下學(xué)生成績排名進(jìn)行分組。最后，及時進(jìn)行微調(diào),當(dāng)場解決問題。最后可由班主任根據(jù)情況做微調(diào)，防止部分貪玩、調(diào)皮搗蛋學(xué)生扎堆現(xiàn)象。最后盡量避免學(xué)生的落聘現(xiàn)象。如有落聘，及時做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作。同時，這些同學(xué)也可以用相應(yīng)的手段刺激他們進(jìn)步。小組文化有方向在班級內(nèi)部文化統(tǒng)一的前提下，由組員協(xié)商，班主任指導(dǎo)，各組確定出統(tǒng)一要求統(tǒng)一規(guī)格的組名，通過小組討論從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生三大方面制定組規(guī)，確立小組目標(biāo)和組訓(xùn)，兩對抗組相互協(xié)商，在對抗組的競爭輸贏中，應(yīng)該得到怎樣的獎懲。小組分工要明確1號小組長，負(fù)責(zé)整個組的組織安排和組內(nèi)協(xié)調(diào)，協(xié)助班長，課代表及老師做好管理，全面負(fù)責(zé)本小組的各項事務(wù)。2號副組長，輔助老師和組長完成學(xué)習(xí)和記載任務(wù)。小組微調(diào)要恰當(dāng)小組內(nèi)成員固定好后，并不是一勞永逸、一成不變的，經(jīng)過一段時間的觀察、評比，也許會因為當(dāng)初小組初建時無法預(yù)設(shè)的情況，小組成員之間的配合、小組之間的實力出現(xiàn)一些問題，這時老師就應(yīng)該及時的進(jìn)行調(diào)整。該協(xié)調(diào)的協(xié)調(diào)，如果協(xié)調(diào)還不行，就應(yīng)該考慮對座位進(jìn)行調(diào)整。決不能怕麻煩，任其自由發(fā)展下去。比如我們班，落單的兩名同學(xué)，非常想找到自己的歸宿，想有一個小組，所以每次無論學(xué)習(xí)，勞動都格外積極主動。反觀有些小組的56號，學(xué)習(xí)不太努力，不求上進(jìn)，就可以引入競爭機制，將本組表現(xiàn)確實很差的學(xué)生換出，將落單的學(xué)生選入小組。小組對抗要激烈在我們進(jìn)行課堂競賽時，常常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：老師千方百計的調(diào)動，參與者卻廖廖無已，許多學(xué)生游離于課堂之外，我想這與缺少競賽的趣味性不無關(guān)系。這正如廚師炒菜，不光要熟，還要放適當(dāng)?shù)淖袅希怪阄毒闳?，吃這樣的菜既能充饑滿足能量的需要，還能得到一種心理上的享受。興趣是最好的老師，課堂競賽也一樣需要加放“佐料”，以增強趣味性，把機械重復(fù)、枯燥乏味的競賽變得生動活潑，輕松愉快，情趣盎然，這樣才能吸引學(xué)生，變“要我競賽”為“我要競賽”。對抗方式有花樣當(dāng)堂表現(xiàn)對抗：關(guān)鍵、重點、探究問題回答互評時對抗，看誰回答的準(zhǔn)確、回答的全面清楚、表達(dá)準(zhǔn)確、聲音洪亮等；看誰點評的好、補充的好。并不是所有問題都需要點學(xué)生起來回答，一個問題拋出，全班都能舉手，這樣的問題其實也沒有太大的實際意義。所以就要求教師課前充分備課，做好預(yù)設(shè)，知道哪些是關(guān)鍵性的重難點，學(xué)生的易錯點，學(xué)生會卡殼的點。這樣的問題才是最有價值的問題。在提問時，為了公平起見，要做好同類型同難度問題的準(zhǔn)備，有回答，必有對手的對抗，才能起到公平競爭的作用。還有一點主意，在講課時，是先點號，還是先拋問題？演板時對抗：看誰做的對、工整、規(guī)范、全面；組內(nèi)互助促進(jìn)步幫扶結(jié)對：1號幫6號、3號幫5號、2號幫4號，組內(nèi)互幫互助。結(jié)合數(shù)學(xué)課堂實際分析，互助方式大致可以分為三種：討論式互助，合作小組在課堂上的討論環(huán)節(jié)需要從6號至1號進(jìn)行，充分暴露學(xué)生思維缺陷，針對思維缺陷質(zhì)疑補充，能夠使組內(nèi)每一個學(xué)生積極參與思考，參與表達(dá)，參與討論。小組考核要精細(xì)小組工作的實施從以下幾個方面進(jìn)行：學(xué)習(xí)考核、行為考核學(xué)習(xí)考核分為：課內(nèi)考核；課外考核；測試考核。課內(nèi)考核扣分項：課堂違紀(jì)：上課說話、打瞌睡、不認(rèn)真聽講等行為，在記分表的右側(cè)每人次計1票（教師負(fù)責(zé)）。課內(nèi)考核加分項：1、回答演板：展示精彩、鼓勵進(jìn)步、對抗獲勝等突出表現(xiàn)，可計1票（記分表左側(cè)），每節(jié)課每組計分不超過3票。2、當(dāng)堂檢測：當(dāng)堂檢測，對抗獲勝的小組記2票。當(dāng)堂檢測結(jié)束之后，匯總加分項和扣分項，票數(shù)最高（可并列）為最佳組計2分；票數(shù)最低（可并列）為反思組扣2分。在這里要提醒的是，所有的加分扣分標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一執(zhí)行，千萬不能各科老師各自為政?？己诉\用要規(guī)范任何制度，任何方案的實施，如果沒有考核，沒有評價，就等于一紙空文。如果沒有一定的評估，就很難證實小組工作的完成情況。所以評估工作是課程的收尾工作，也是決定合作學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以，客觀準(zhǔn)確的評價工作就是對小組合作學(xué)習(xí)的畫龍點睛，對于學(xué)習(xí)小組的成員日后更好的開展合作學(xué)習(xí)，起著良好的反饋促進(jìn)作用。評價制度遵循以下原則：

及時性

當(dāng)堂的評比當(dāng)堂公布，當(dāng)天的評比一定要晚上夕會時公布，一周的評比在周五班會公布。

客觀性一般情況，加扣分的標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的，不能隨便加大或降低標(biāo)準(zhǔn)。

公正性

安排值周班長進(jìn)行值周，組長和所有的組員要加強督查，記分員要確保加扣分都按要求進(jìn)行，確保沒有徇私舞弊的情況。每一筆加分扣分都要記錄在日清表上，接受全班學(xué)生的監(jiān)督。每晚各個課代表公布一天的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)及課堂違紀(jì)扣分，體育委員公布三操及遲到扣分，衛(wèi)生委員公布衛(wèi)生扣分情況，由班長進(jìn)行匯總加分，當(dāng)堂算出每組每天日清分?jǐn)?shù)。由反思小組組長指定表現(xiàn)最差學(xué)生上臺反思。既然學(xué)生的一切學(xué)習(xí)及行為習(xí)慣都匯入日清分，那么如何讓學(xué)生重視日清分就成為班主任必須要直面的問題。有了日清分?jǐn)?shù)的匯總與記錄，學(xué)校的一系列學(xué)生表彰，優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)生入團(tuán)等評比，都有據(jù)可依。最后，一些小招數(shù)也可以讓學(xué)生重視我們的日清分。上周對抗輸?shù)舻男〗M可以獲得一次獎勵，獎勵其為班級打掃衛(wèi)生一天的機會。如果當(dāng)天班級衛(wèi)生沒有被扣分，那么該小組每名同學(xué)獲得加分，但加分不能超過上周小組落后于別人的分?jǐn)?shù)。每月調(diào)換位子，按照小組內(nèi)所有學(xué)生分?jǐn)?shù)總和排序，分?jǐn)?shù)高的小組優(yōu)先選擇位子等等。每周匯總獎懲一次，下周歸零。盡量給學(xué)生制造驚喜，形成良好氛圍。未成年人可塑性極強，其年齡階段正是培養(yǎng)好習(xí)慣的關(guān)鍵時。當(dāng)代行為心理學(xué)研究表明：一種行為重復(fù)21天就會初步形成習(xí)慣，重復(fù)90天就會形成穩(wěn)定的習(xí)慣。結(jié)束語六人合作小組的運用是一門藝術(shù)，有很多的竅門在里面。在統(tǒng)一的大方向不變情況下，不違背基本的教育原則，每個班級可以根據(jù)班主任的性格特點，學(xué)生的情況等變式出各種各樣的管理模式。但總的方向就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，營造出一種比學(xué)趕幫的學(xué)