小學語文-25 玲玲的畫教學設計學情分析教材分析課后反思

《玲玲的畫》教學設計【教學目標】1、認識“玲、詳”等15個生字，會寫“評、及”兩個生字，正確、流利地朗讀課文。借助“得意、傷心、滿意”三個詞語了解課文內(nèi)容。讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事有時也能變成好事的道理。【教學重難點】1、借助“得意、傷心、滿意”三個詞語了解課文內(nèi)容。2、讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事有時也能變成好事的道理?！窘虒W過程】談話導入，檢查預習1、出示“玲玲”的圖片，互相問好，引出文章。2、檢查生字掌握情況，小組讀、齊讀生字。3、學生觀察會寫生字“評、及”，教師指導書寫，學生練寫、展示。二、初讀課文，概括文意學生自讀課文，思考課文發(fā)生了一件什么事。學生填空概括。三、細讀課文，學詞學文1、玲玲畫完畫后在干什么？（引出“端詳”并理解詞意）心情如何？（預設“得意”）得意的原因是什么？（讀出“得意”的語氣）小組合作，分角色朗讀5--7自然段，體會心情的變化。教師指導朗讀：爸爸與玲玲的對話，感受玲玲的傷心和爸爸的冷靜、有耐心。學生發(fā)揮想象力，幫玲玲出主意，可以在弄臟處畫什么？玲玲的畫變得更好了時心情又是怎樣的？原因是什么？總結(jié)心情變化的詞語。爸爸的話體現(xiàn)了什么道理？啟發(fā)學生理解“要動腦筋，勤思考，壞事也能變成好事”的道理。四、聯(lián)系生活，分享故事學生聯(lián)系日常生活，說一說自己與玲玲的相同經(jīng)歷。五、教師總結(jié)，升華主題六、布置作業(yè)《玲玲的畫》學情分析學生已經(jīng)有了一定的理解能力，對于這篇文章來說，內(nèi)容淺顯，一讀就懂。但現(xiàn)在的學生解決問題的能力比較差，遇到困難就退縮了，只知道大哭大叫，或去求助爸爸、媽媽、他人，不知道自己去動腦筋，想辦法解決困難。這篇課文貼近學生生活，同學們在生活中就遇見過這樣的事或類似的事情，他們會通過這篇課文的學習有所啟發(fā)?！读崃岬漠嫛沸Ч治?/p>

1、多媒體的運用。在教學中，我充分的利用精美的課件為學生創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習興趣，幫助學生更好的理解課文，從而更有感情的朗讀課文。

2、以讀為本，多種形式。引導學生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、悟出感情.語言文字表達的精彩點往往在個別重點詞上表現(xiàn)出來。在讀中品詞析句，使學生感受到讀書的樂趣，而且使他們較好地體驗了課文的深刻思想含義。

3、創(chuàng)造想象的空間，培養(yǎng)學生思維和表達能力。創(chuàng)造情境，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，在學生參與教學的過程中培養(yǎng)了他們的想象力和表達能力?！读崃岬漠嫛方滩姆治觥读崃岬漠嫛肥且黄x后讓人頗受啟發(fā)的小故事。主人公玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟,已經(jīng)沒有時間重畫一張了,玲玲著急地哭了。在爸爸的啟發(fā)下,玲玲開動腦筋,在弄臟的地方畫了一只小花狗,不僅巧妙地掩蓋了污漬,還給作品平添了幾分家的溫馨。這篇課文一共有九個自然段,篇幅短小卻一波三折。第1~4自然段是故事的起因,玲玲畫了一幅《我家的一角》，她看著自己的作品,非常得意?？删驮诘靡庵畷r,她不小心把畫弄臟了。因為來不及重新畫一張,所以又著急又傷心,哭了起來。第5~8自然段是故事的經(jīng)過,玲玲在爸爸的指點下,在弄臟的地方畫了一只小花狗,整張畫看起來更好了。玲玲滿意地笑了。第9自然段是故事的結(jié)尾,寫了爸爸告訴玲玲做人做事的道理:好多事情并不像我們想象的那么,只要肯動腦筋,壞事有時也能變成好事。全文由玲玲和爸爸的對話展開故事情節(jié),通過對話,能感受到爸爸的和藹可親。在結(jié)尾讀到爸爸說的話時,覺得自然貼切,沒有說教之感?！读崃岬漠嫛吩u測練習一、我會連

bo

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三、黃金搭檔。(在括號里填上適當?shù)脑~語)()地哭()地笑()地看()地說()地端詳()地趴著()地思考()地歡呼四、詞語對對碰。(給句子中劃線的詞換一個詞語，意思不變)1.玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。()2.只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。()3.爸爸仔細地看了看畫。()4.玲玲滿意地笑了。()

五、小練筆

小朋友，這樣的事你遇到過嗎，寫一個小例子?！读崃岬漠嫛氛n后反思《玲玲的畫》這篇課文內(nèi)容通俗易懂，道理明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。本文語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。成功之處：1.教學中，我首先是檢查識字掌握情況，重點落實字音，再練寫會寫生字，讓學生觀察生字的結(jié)構(gòu)，并說說自己的發(fā)現(xiàn)(這些字有什么相同的地方和要注意的地方)后再書寫生字。2.抓主線，幫學生理清思路本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化：得意(畫好作品)---傷心(弄壞作品)---滿意(畫更漂亮)是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂伊始，我就引導學生概括了文章大意，在課文朗讀中牢牢抓住情感變化這條線索，使全文脈絡清楚，豁然開朗。3.爸爸的話是文章的主題，在理順玲玲的畫由壞變好的過程中，體會爸爸的話，明白做事情要學會動腦筋。讓學生聯(lián)系生活實際，說說自己在生活中遇到過類似的事嗎?使學生進一步體會這段話的含義。不足之處：

學生在總結(jié)課文的啟示時，大多數(shù)的孩子不能抓住關(guān)鍵詞句去總結(jié)，語言不夠干練，概括能力比較弱，今后的教學中要重視孩子的語言表達能力。\o"分享到新浪微博"\o"分享到QQ空間"\o"分享到豆瓣"《玲玲的畫》課標分析語文教學強調(diào)多讀,以讀代講,讀中感悟,讀中理解,教師通過學生的讀,體現(xiàn)出以學生的語文實踐活動為課堂教學本體。在本課的學習中,要通過多種形式的讀來感悟,引導學生將自己當作文中的人物去感受,體驗,思考,去領會作者所要講述的道理,所要表達的感情。本單元以“正確看待問題、善于思考為主題。在一年級下冊,學生已經(jīng)學過一組以“動腦筋想辦法為專題的課文,二年級上冊學過一組以怎樣看問題、想問題為專題的課文。本組教材不僅引導學生做事要善于思考,還要正確地認識自己。生活中有些事真有意思要是肯動腦筋,壞事往往能變成好事;要是肯動腦筋,看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題,我們要認真想想,找到解決問題的辦法,做個善于思考的好孩子。1、識字指導。出示詞語，認讀“玲、詳”等字詞，檢查掌握情況。2、寫字指導。（1）寫正確?！霸u”字左邊是言字旁，起筆位置要高?！凹啊弊⒁夤P順的指導，應該引導學生認真書空、反復臨寫。（2）寫美觀。可引導學生觀察發(fā)現(xiàn)兩個字的書寫位置，自主學習生字的占格。學生練寫，教師指導。3、朗讀感悟本課的敘事情節(jié)比較簡單，主題也比較明確。重點是讀正確，讀流利，讀出人物對話的語氣和表情。同時，要在感知課文內(nèi)容的過程中體會爸爸最后說的一段話的含義。朗讀第一至三自然段，要表現(xiàn)出玲玲為自己畫好了畫而“得意”的樣子。隨文理解“端詳”的意思。讀第四至六自然段，要表現(xiàn)出事情突發(fā)后玲玲緊張而著急的情形。朗讀第七自然段，要感悟爸爸處事的沉穩(wěn)。讀第八自然段，要表達玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。讀第九自然段，要讀出爸爸高興的語氣。朗讀的方式，可