小學音樂-森林水車教學設計學情分析教材分析課后反思

《森林水車》教學設計【教學目標】：通過聆聽歌曲，感受歌曲情緒，學生能用輕快、有彈性的聲音演唱歌曲。通過聽音樂找旋律游戲，學生能視唱歌曲樂譜。通過在中國音樂作品的基礎上，變化個別音，呈現(xiàn)出日本音樂的風格，學生可以初步感受中日音樂的差異。【教學重難點】：用歡快的、有彈性的聲音演唱歌曲。準確演唱變化音#2和#4。【教學準備】：多媒體課件、鋼琴、古箏?！窘虒W過程】：一、導入師：同學們，歡迎來到音樂課堂，大家都有一雙善于傾聽的耳朵，下面，我們跟隨音樂聽一聽，音樂帶著我們到了什么地方？在音樂當中，你聽到了哪些聲音？師：來，我們一起去聽一聽，請大家輕輕地閉上眼睛，用心去感受。（播放音樂）師：我們跟隨著音樂來到了哪里？生：森林（你有雙傾聽的耳朵）師：你們聽到了什么聲音呢？生：鳥叫聲、蟲鳴聲、水流淙淙聲（你的想象力很豐富，你都能創(chuàng)造聲音了）師：通過剛才的傾聽，發(fā)現(xiàn)大家耳朵很靈敏，一段小音樂，我們聽出了很多的內涵。（音樂就是這樣，要用心去聽、去感悟）師：這一單元的主題——八音盒，要帶我們去到歐洲、亞洲、北美洲，開啟世界音樂學習之旅。上一節(jié)課，我們的“音樂號”航班帶我們去意大利，欣賞了《威廉退爾》序曲，這節(jié)課它要帶我們去日本，到日本的森林里有什么？請打開課本44頁，邊看歌詞邊聽音樂。二、學唱歌曲1、初聽歌曲（播放音樂）師：是什么聲音呢？請你用歌詞告訴我。生：那是水車輪子轉。師：非常聰明的孩子，一下就在書上找到了答案。2、再聽歌曲師：接下來，請大家再次傾聽歌曲，根據(jù)樂段所描繪的情景、情緒有什么不同？（第二遍播放音樂）師：誰來說說你的答案？生：我認為……師：對，大家的音樂感悟能力真高，第一樂段通過自問自答的方式，引出歌曲的主題，第二樂段用咕嚕咕嚕咕隆表現(xiàn)水車的運作。3、解決#號出現(xiàn)的音準問題師：下面，我們走進第一樂段，老師彈唱，你們邊聽邊觀察樂譜，看看里面藏著什么小秘密？（師自彈自唱）師：誰能來說說你的發(fā)現(xiàn)？生：升記號。師：升記號有什么作用呢？我們一起來看小視頻。加入微視頻，講解升記號。師：看完了視頻，誰能來說說升記號的作用是什么呢？生：升記號是將原來的音升高了半個音。師：對，用了升記號和不用升記號，有什么區(qū)別呢？怎樣能唱準升記號呢？師:先聽沒用升記號的樂句，給你帶來什么感覺？（從大屏幕的詞組找對應的感覺。）再聽聽帶有升記號的樂句，給你帶來什么感覺？（從大屏幕的詞組找對應的感覺。）師：誰來說說你的感覺？生說師：你們的感覺是準確的。沒帶升記號的給我們的感覺是陽光、和諧、穩(wěn)定、有擴張感，這就是大二度音程。（聽大二度）帶升記號的給我們的感覺是傾斜感、收縮感、不穩(wěn)定感。（聽小二度）(單獨演唱帶#記號的樂句)。怎樣唱好它，看一下這句，443#2|3————|師：再來看這一句：2.3#45|6#432|。可以單獨讓每排演唱，師檢驗音準。體會#2#4的音準。（解決音準難點）4、幫旋律找到正確的順序師：水車噴出的水花構成了美妙的旋律，這些小音符啊，一不小心，在森林里迷了路，大家能來幫幫它嗎？師請同學上臺。師：其他同學跟隨老師一起演唱旋律，臺上的同學，集中好精力，我們要開始咯。師彈琴，師生共同唱第一段旋律。師：我們一起來看看，她們的選擇。師生共同演唱第一段的旋律，邊唱邊檢查黑板上同學的答案是否正確。師：答案完全正確，你可真厲害,一邊聽一邊找，一遍就找到了答案。5、添加歌詞師：如此悅耳的旋律，相信它的歌詞也會很有意境。師生共同彈唱第一段，（師提示注意大附點節(jié)奏演唱準確）師：同學們，在這一段中，大附點節(jié)奏運用也很多，注意把握好，附點后面的音，不要搶時值，等著前面音一拍半唱完了，再演唱。6、學生單獨演唱師：老師想聽聽你們的聲音，準備好了嗎？師點評學生的演唱。7、學習第二段師：希望你豎起耳朵仔細聽一聽（唱出來）（播放第二段歌曲）8、認識頓音記號在播放的同時，老師將提前畫好的小水滴（頓音記號）發(fā)放在部分同學手里。聆聽完畢后，老師問，小水車咕嚕咕嚕的工作著，把水滴飛到了哪里呢？分發(fā)到頓音記號的同學舉手師：請你們把“小水滴送到這里來”（學生按老師的指示，把頓音記號的紙貼在黑板上）師：這些小水滴呀，在音樂上，有它自己的名字，叫做——頓音記號，老師給大家一個口訣，讓你快速的記住它。黑三角，小又小，唱的輕巧短又跳。師：可別小瞧了這些頓音記號，它的出現(xiàn)，讓旋律附有彈性。師：有誰試著演唱一下？生：演唱（師彈伴奏）師點評，請此同學為小老師，教唱。師：感謝XX同學的正確示范。9、師生交換演唱第二段歌詞師：你們演唱水車轉動的歌詞，剩下的部分由我來。師：現(xiàn)在我們換過來演唱。10、整曲演唱師：兩個樂段都已經學完了。我們知道第一樂段描繪寧靜與美好的森林，第二樂段表現(xiàn)水車轉動時的興奮、跳躍、歡快心情。你覺得要想唱好這兩樂段的情緒，我們需要注意些什么呢？生：（從速度、情緒方面分析。）師：同學們感悟音樂分析音樂的能力非常強。下面我們就加入身體律動展現(xiàn)水車轉動時興奮、跳躍的心情。集體演唱。師點評：在你們的歌聲中，我仿佛看到了濃密的森林里，小鳥們在吱吱喳喳的叫著，小動物們在歡快的奔跑著，水車在忙碌的轉個不停，一切都是那么的井然有序。請你們帶著這樣的情緒，完整的演唱歌曲。三、拓展延伸師：剛才我們通過學唱《森林水車》，感受到了日本音樂的魅力。音樂無國界，每個國家的音樂都有自己特點。下面我們通過一些歌曲，感受中日音樂到底有何不同？接下來，老師要彈奏一曲我們熟悉的中國民歌作品《瀏陽河》，古箏示范。（問聽了這個歌曲，你感覺到了曲子帶來的哪一個的感受——大屏幕展示）師：日本的音樂作品，多善于運用小調式，也就是小二度。我們把剛才的樂曲稍微變幾個音，就會呈現(xiàn)出日本傳統(tǒng)風格的樂曲，請大家認真傾聽。（師示范改變后的樂曲）。問：通過這個曲子，給我們帶來了哪種感覺？師：音樂是不是很神奇呢？運用大二度和小二度給我們帶來的是不同的音樂感覺。師：下面，我們來做個游戲，看大家能不能分辨中國和日本的音樂風格。師：這幾首樂曲，請你找到它們屬于什么音樂？師分別彈奏上學歌（日本）一分錢櫻花（日本）數(shù)蛤蟆運動員進行曲師：看來大家已經我們國家和日本音樂風格有了初步的了解，我們這趟世界音樂之旅收獲頗豐。四、課堂總結師：今天的音樂課，我們學習了日本歌曲《森林水車》，世界上的每個國家和民族都有自己的音樂風格特點，課后有時間，老師希望大家可以多搜集、到當?shù)厝ジ惺芤魳肺幕姆諊?。最后，讓我們把歡快的歌曲唱出來，讓歌聲響徹整個森林城。（演唱歌曲《森林水車》）《森林水車》學情分析五年級的學生正處在一個過渡的時期，學生的智力和感知能力不斷的提高，記憶方法和學習技巧也明顯增強。但由于個體的發(fā)展不平衡，部分學生自覺性差,但表現(xiàn)欲望強，根據(jù)這一特點，在教學過程中,多關注個體、多正面引導，提高他們的積極性，給他們一個被關注的機會。從而更充分的提高課堂教學效果，讓學生更多的感受音樂所帶來的魅力?！渡炙嚒沸Ч治霰咎谜n主要針對五年級學生的心理和身心特點，用開放的教學模式，師生共同參與、展現(xiàn)、表現(xiàn)音樂。盡可能的在每一個教學環(huán)節(jié)中，引導學生自己思考、自己組織語言表達、自己嘗試演唱。我也會及時的對學生給予評價。本堂課，學生們基本可以用輕快、有彈性的聲音演唱歌曲。在教學環(huán)節(jié)中，通過單獨練習帶有升記號的樂句，讓學生們體驗區(qū)別大二度與小二度音程關系的不同。在視唱歌譜環(huán)節(jié)中，我設計的幫助旋律水珠找回家的游戲，每位同學都認真的一邊唱一邊排序。整節(jié)課，學生們較為積極的參與到每個環(huán)節(jié)，體驗到了音樂帶來的樂趣。在最后的拓展中，學生通過老師的講解，初步對中國音樂風格和日本音樂風格有了比較產生了濃厚的興趣，通過做游戲，檢驗學生基本可以聽出來?！渡炙嚒方滩姆治觥渡炙嚒肥且皇浊逍?、活潑的歌曲,歌曲分為兩個部分。第一部分通過第一句與第二句的自問自答,引出歌曲的主體——森林水車。第二部分用擬聲詞“咕嚕咕嚕咕隆”來表現(xiàn)水車的運轉,全曲用明快的旋律和輕快的節(jié)奏表達了一種愉快的心情。頓音的學習，可以通過連音和跳音的對比，讓學生對頓音的演唱有深入地認識，了解連音與跳音演唱時的不同。這首作品中有臨時升高的re和fa音，教學中可以將歌曲中涉及到這部分內容的旋律抽離出來，帶領學生單獨練習。能夠準確地表達歌曲的情緒,是唱歌教學中很重要的一項學習內容。這首作品比較活潑，要提示學生準確表達音樂情緒?！渡炙嚒吩u測練習通過老師對大二度、小二度音程關系做比較，聽一聽有什么感受？《森林水車》課后反思《森林水車》全曲用明快的旋律和輕快的節(jié)奏表達了一種愉快的心情，極具趣味性，深受孩子們的喜愛。在課的導入部分，我切入了本單元的主題——八音盒，讓學生欣賞不同國家的歌曲。這節(jié)課要走進的是日本的森林，森林里不僅有流水聲、蟲鳴聲、還有水車。在學唱環(huán)節(jié)中，最難的就是升記號的音準，通過做比較，讓學生聽與前面音的音程關系，并自己體會，大小二度給人帶來的不同感覺。緊接著，我又通過幫助水珠旋律找回家的游戲，鍛煉學生在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜的技能。演唱歌曲是中小學音樂教學的基本內容，要帶著歌曲的情緒唱好，把歌曲里出現(xiàn)的符號唱到位。五年級的學生能夠聆聽世界部分國家的民族音樂，感受不同的音樂風格。在拓展環(huán)節(jié)中，我向學生介紹了中國音樂與日本音樂的風格特點，并及時運用小游戲，擴大了學生的音樂視野。音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎。在教學中，要積極引導學生參與聆聽、演唱以及綜合性藝術表演等活動。在教學中，我會繼續(xù)的突破現(xiàn)狀，多思考，讓學生體會到音樂的美好?！渡炙嚒氛n標分析遵循課標理念，在設計本課時，切實讓學生體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，力圖通過多