小學(xué)語(yǔ)文-l玲玲的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《玲玲的畫(huà)》+圖書(shū)《大吃一“井”的兔子》【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“玲、詳”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“評(píng)、獎(jiǎng)”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“評(píng)獎(jiǎng)、時(shí)間”等4個(gè)詞語(yǔ)。2.正確流利有感情地朗讀課文，感悟課文主要內(nèi)容。能通過(guò)去掉關(guān)鍵詞與原句對(duì)比的方法，了解詞語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確性。3.依照“只要……也……”句式，仿寫(xiě)句子。4.懂得生活中只要?jiǎng)幽X筋,壞事也能變成好事的道理。【教學(xué)重點(diǎn)】感悟課文主要內(nèi)容。能通過(guò)去掉關(guān)鍵詞與原句對(duì)比的方法，了解詞語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】懂得生活中只要?jiǎng)幽X筋,壞事也能變成好事的道理?！窘虒W(xué)過(guò)程】老師要一朋，“？遍。端詳評(píng)獎(jiǎng)腦筋樓梯糟糕弄臟肯定懶洋洋 仔細(xì)地看 懶洋洋地趴 高興地說(shuō) b.……在。（3）依照“只要……也……【板書(shū)設(shè)計(jì)】玲玲的畫(huà)得意傷心滿(mǎn)意壞事好事愛(ài)動(dòng)腦筋，善于思考學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生已有初步的識(shí)字能力，但并不能完全放手，在具體的教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生將已學(xué)的部件，識(shí)字方法遷移到認(rèn)識(shí)生字的學(xué)習(xí)中。閱讀教學(xué)時(shí)，有些學(xué)生理解課文光停留在表面，不能入、情入境地讀，在本課的學(xué)習(xí)中，要通過(guò)多種形式的讀來(lái)感悟，引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作文中的人物去感受，體驗(yàn)，思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要講述的道理，所要表達(dá)的感情。效果分析根據(jù)課程目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)情分析，為了跟好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我側(cè)重于結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際引出問(wèn)題思考，壞事如何變成好事。通過(guò)情景再現(xiàn)，課文分析；情感交流；小組討論，讓學(xué)生懂得不能把一些暫時(shí)沒(méi)有做好或不小心做錯(cuò)的事情都看成是壞事，因?yàn)楹脡氖强梢赞D(zhuǎn)化的；遇到事情辦得糟糕的時(shí)候，我們不能驚慌失措，而應(yīng)沉著冷靜，開(kāi)動(dòng)腦筋想一想彌補(bǔ)的辦法。教材分析《玲玲的畫(huà)》是一篇讀后讓人頗受啟發(fā)的小故事。很多事情，有時(shí)并不像我們想象的那么糟糕?？?，玲玲著急準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)不小心被弄臟了，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重畫(huà)一張，玲玲著急的哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，不僅巧妙的掩蓋了污漬，還給畫(huà)平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，壞事也能變成好事。評(píng)測(cè)練習(xí)《玲玲的畫(huà)》課后反思《玲玲的畫(huà)》這篇課文主要講的是玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)不小心被弄臟，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重畫(huà)一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小狗，不僅巧妙地掩蓋了了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，道理明確，這樣的課文，卻往往是語(yǔ)文老師心中最“怕”的課文，因?yàn)樗鼪](méi)有詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言，沒(méi)有高遠(yuǎn)深?yuàn)W的哲理，用語(yǔ)文老師們的話說(shuō)，就是沒(méi)有“可挖掘”的東西。在一陣“無(wú)措”之后，靜下心來(lái)備課……經(jīng)過(guò)我的精心設(shè)計(jì)，在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以下幾點(diǎn)是我認(rèn)為課堂中的比較成功的地方。巧妙開(kāi)頭，使師生之間和諧融洽抓朗讀，讀中體會(huì)，體會(huì)中朗讀抓主線，幫學(xué)生理清思路聯(lián)系實(shí)際，使“難點(diǎn)”的堡壘不攻自破爸爸的話是全文的哲理所在.圖文并茂的板書(shū)，課后名言的拓展，字詞卡片的精心設(shè)計(jì)和制作，課件的合理利用，都可以成為今后教學(xué)中的小小的收獲。當(dāng)然，遺憾的是，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學(xué)中，語(yǔ)言上不夠嚴(yán)密，應(yīng)準(zhǔn)確區(qū)分“圖案”和“畫(huà)”的區(qū)別。課標(biāo)分析這節(jié)課體現(xiàn)了《新課標(biāo)》所積極倡導(dǎo)的“加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性化的閱讀的體驗(yàn)”，做到了以讀為本讀時(shí)注意抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行體驗(yàn)，例如:1.玲玲得意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》;2.玲玲傷心地哭了起來(lái)。3.玲玲滿(mǎn)意地笑了。抓住玲玲心情變化的主線，讓學(xué)生體驗(yàn)，并且有感情的朗讀。整個(gè)