小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)-怎樣預(yù)防傳染性疾病教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

怎樣預(yù)防傳染性疾病教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：了解傳染性疾病的定義、發(fā)生的三個(gè)條件及預(yù)防措施。能力目標(biāo)：在日常生活中運(yùn)用預(yù)防措施。情感目標(biāo)：樹立榜樣，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，提高學(xué)生的預(yù)防意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：傳染性疾病傳染的三個(gè)環(huán)節(jié)及預(yù)防措施教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，這個(gè)人是誰(shuí)啊！生：鐘南山爺爺；師：看到他你們想到了什么呢？生：新冠肺炎師：新冠肺炎為什么會(huì)造成這么多大的影響呢？？生：它能夠傳染。師：對(duì)，你們真棒，因?yàn)樾鹿诜窝资且环N傳染性疾病，具有傳染性。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)怎樣預(yù)防傳染性疾病的相關(guān)內(nèi)容。（粘貼課題）師：那么你們想了解傳染性疾病的那些內(nèi)容呢？生：二、合作探究師：老師給大家?guī)Я艘欢我曨l，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊記錄有關(guān)傳染病的信息。播放視頻師：視頻看完了，你都記錄了哪些信息呢？生：師：定義，幾種疾病，三個(gè)環(huán)節(jié)。師：我們通過游戲體會(huì)傳染性疾病傳染得環(huán)節(jié)。多媒體出示游戲目的及規(guī)則：活動(dòng)：（一個(gè)人作為傳染源，帶著即時(shí)貼在班內(nèi)活動(dòng)，傳染給其他人。）規(guī)則：其他人全部閉眼趴桌子上，悄悄囑咐一人，帶著即時(shí)貼貼到別人身上，甲同學(xué)開始跑動(dòng)，傳染。（看看*分鐘能貼多少個(gè)人）師：游戲結(jié)束，同學(xué)們看一下你的周圍，有多少同學(xué)本貼上了紅標(biāo)簽？生：（相互觀望）師：在游戲中，這名同學(xué)是一名病人，紅色標(biāo)簽代表的就是病毒等病原體。大家感受一下整個(gè)過程，這名同學(xué)將病毒傳染給你們，他是整個(gè)傳染過程的源頭，他扮演的是什么？？生：…………傳染源師：在你們不知情的情況下，好多同學(xué)被感染了，那你們是？生：易感者師：在游戲中，傳染源是怎樣將標(biāo)簽貼到你們身上的呢？生：手接觸師：像用手等方式去接觸就是傳染途徑師：傳染源，傳染途徑，易感者，這三個(gè)就是傳染病發(fā)生的條件，（多媒體展示）對(duì)傳染源等進(jìn)行說明。師：如果我把傳染源去掉，源頭沒有了，傳染還會(huì)開始嗎？生：不會(huì)師：如果沒有傳染途徑呢？師：如果你們的抵抗力都很好，身體強(qiáng)壯，沒有了被傳染的易感者，還會(huì)發(fā)生嗎？生：不會(huì)。師：嗯，這樣看來(lái)，傳染病發(fā)生的三個(gè)條件是：生：相輔相成，相互聯(lián)系。師：一個(gè)都不能少。師：那你們想不想了解下傳染病到底有多可怕呢？我們來(lái)看一個(gè)視頻播放視頻（了解危害）師：現(xiàn)在你有什么感想？生：可怕，嚇人，惡心……師：既然大家覺得這些傳染病有那么多的危害，我們?cè)谏钪性趺醋霾拍茴A(yù)防它們呢？師：現(xiàn)在你們都是新聞發(fā)言人，每個(gè)小組代表不同群體的發(fā)言人，說出你代表群體應(yīng)該做的預(yù)防措施。交流結(jié)束（小組代表發(fā)言）生：師：你們太聰明了，說出了這么多的預(yù)防措施，為你們精彩的發(fā)言鼓鼓掌。再來(lái)看看老師知道的預(yù)防措施吧。播放視頻三、回歸問題，總結(jié)提升師：大家都知道怎樣預(yù)防了嗎？？生：知道……師：其實(shí)新冠肺炎疫情應(yīng)然沒有結(jié)束，最近新疆又出現(xiàn)了新冠肺炎的病例，（出示新聞圖片），在這樣的情形下，新疆的一名同學(xué)向你尋求幫助？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你寫一封信，告訴他們應(yīng)該怎樣預(yù)防。（準(zhǔn)備好信封）生：……師：同學(xué)們，時(shí)間過得真快，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，希望大家學(xué)以致用，在生活中運(yùn)用所學(xué)保護(hù)自己。最后祝同學(xué)們遠(yuǎn)離傳染性疾病，身體健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步。學(xué)情分析新冠肺炎作為切入點(diǎn)，很容易就知道它是一種傳染性疾病，對(duì)于傳染性疾病學(xué)生已經(jīng)具有基本的概念，對(duì)于預(yù)防措施通過家庭以及學(xué)校等等也知道一部分，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生更深入得了解傳染性疾病的相關(guān)內(nèi)容，能加深他們得理解，同時(shí)也能想到更多的預(yù)防措施并將其運(yùn)用到生活之中。效果分析通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們知道了更多得關(guān)于傳染性疾病得知識(shí)，通過游戲感受了到傳染的過程，更形象具體的感受，運(yùn)用小組討論，讓更多得學(xué)生參與到課堂，及時(shí)幫助他們，。讓學(xué)生體會(huì)到集體得力量更加得強(qiáng)大，讓學(xué)生在臺(tái)前發(fā)言并及時(shí)給予其鼓勵(lì)，增加學(xué)生得信心，通過本即可得學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握預(yù)防措施，在今后的生活中，更好做好防護(hù)，積極得配合預(yù)防，也可以為其他人提供幫助等等。教材分析學(xué)生對(duì)傳染性疾病并不陌生，尤其是經(jīng)歷了新冠肺炎，對(duì)學(xué)生的影響相對(duì)較大，借助新冠肺炎加深學(xué)生對(duì)傳染性疾病的理解以及預(yù)防措施的掌握。由于新冠肺炎造成的影響，讓學(xué)生體會(huì)掌握預(yù)防措施的重要性，既可以讓學(xué)生掌握知識(shí)，又可以應(yīng)用于生活。評(píng)測(cè)練習(xí)根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，給想你尋求幫助的同學(xué)寫一封幫助信，給他提出建議，告知他應(yīng)該怎么樣傳染性疾病。課后反思本節(jié)課以活動(dòng)為主，讓學(xué)生更好的掌握傳染性疾病的預(yù)防措施，在本節(jié)課中，先讓學(xué)生明白傳染性疾病是如何傳染的，通過游戲的方式充分調(diào)動(dòng)本節(jié)課學(xué)生的參與程度，激發(fā)學(xué)生的興趣，游戲也能更加的直觀，學(xué)生容易掌握，但是受環(huán)境的影響，不能將游戲進(jìn)行的徹底。本節(jié)課也是以最近發(fā)生的新冠肺炎疫情為切入點(diǎn)，這是發(fā)生在學(xué)生身邊的傳染性疾病，學(xué)生有一定的認(rèn)知和知識(shí)基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生我們所學(xué)是貼近生活的。通過新聞發(fā)言人，給學(xué)生一定的角色，讓他們切實(shí)感受到應(yīng)該提出的措施，通過寫一封幫助信，讓學(xué)生體會(huì)幫助別人的快樂，同時(shí)也是對(duì)掌握預(yù)防措施的一種交流和回顧。在多媒體的使用上，通過視頻等多種形式，吸引學(xué)生的注意，提高課堂中學(xué)生的參與度。但本節(jié)課中，對(duì)時(shí)間的分配和把控還有欠缺，預(yù)防措施的學(xué)習(xí)應(yīng)該時(shí)間更多一些，讓更多的