第一部分明確發(fā)展思路夯實辦學基礎

石家莊學院本科教學工作合格評估自評報告PAGEPAGE36第一部分明確發(fā)展思路夯實辦學基礎石家莊學院前身為石家莊師范?？茖W校。1996年3月，原石家莊師范?？茖W校、石家莊市第一教育學院和石家莊市第二教育學院合并為新的石家莊師范專科學校，2004年5月經(jīng)國家教育部批準改建為本科。學校實行省市共管、以市為主的辦學體制。2004年升本時，全校有建筑面積18萬平方米，教學儀器設備總值2,706萬元，藏書53.5萬冊。設14個系和2個教學部，有?？祁惤處熃逃龑I(yè)16個、非教師教育專業(yè)8個。有全日制普通在校生7,291人，教職工總數(shù)為698人，專任教師424人。專任教師中，有教授23人，副教授138人，具有高級職稱的教師占專任教師總數(shù)的38%；有博士5人，碩士82人，碩士以上學歷的教師占專任教師總數(shù)的20.5%。升本以來，學校以科學發(fā)展觀統(tǒng)攬全局，客觀分析形勢，以清晰的發(fā)展思路和有力的發(fā)展措施，推動了學校的建設和發(fā)展，辦學水平不斷提高。一、歷經(jīng)三個發(fā)展階段升本后，學校始終圍繞夯實辦學基礎、建設合格本科院校這條發(fā)展主線，大致經(jīng)歷了轉變觀念、謀劃發(fā)展、內(nèi)涵建設三個相互融合、工作重心不斷前移的階段。第一階段是自升本后至2006年11月全校教學工作會議召開，主要任務是轉變觀念、理清發(fā)展思路；第二個階段是自2006年底至2008年8月，調(diào)整學科專業(yè)結構，積極謀劃“十一五”發(fā)展，多科性辦學局面初步形成；第三個階段是2008年9月至今，工作重心是突出內(nèi)涵，實施重點建設，積極構建產(chǎn)學研合作教育模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。（一）轉變觀念，理清發(fā)展思路升本后的新領導班子針對舉辦本科教育經(jīng)驗缺乏、整體辦學水平與本科教育要求不適應等問題，重點加強理念引導和轉化工作。經(jīng)過全校上下反復討論、醞釀，逐步明確了實現(xiàn)“兩個轉型”，建成合格的多科性本科院校的發(fā)展思路。1．將實現(xiàn)“兩個轉型”作為發(fā)展的切入點。2005年年初，學校召開升本后的第一次年度工作會議。會議認真分析了全國高等教育的結構和學校所處的層次、地方經(jīng)濟和社會發(fā)展環(huán)境、新建本科院校的發(fā)展態(tài)勢和社會對人才的素質(zhì)要求，提出學校面臨的迫切任務是實現(xiàn)“兩個轉變”。即實現(xiàn)從?？茖哟蜗虮究茖哟巍囊越處熃逃龑W科為主向應用型學科為主的多科性本科高校的轉變。隨后更進一步認識到，兩個轉變不僅僅是形式上建一所多科性本科大學，更是從辦學理念到辦學方式的重大轉型。在近年來的辦學實踐中，始終圍繞實現(xiàn)兩個轉型，開展了系列扎實而有效的工作。2．以內(nèi)部管理體制改革促進觀念轉變。經(jīng)過充分醞釀，2005年上半年，學校啟動了內(nèi)部管理體制改革工作。2006年4月，本著淡化身份、強化崗位、平等競爭、擇優(yōu)聘任的原則，按照與本科辦學相適應的要求，突出崗位責任內(nèi)涵，全面實施了第一輪崗位聘任制。2009年，在優(yōu)化方案的基礎上順利實施了第二輪崗位聘任工作，形成了新的分配激勵機制。內(nèi)部管理體制改革為解決教師適應本科教育的觀念問題、引導教師的成長軌跡、規(guī)范教學科研工作、提升大學服務職能產(chǎn)生了前所未有的、深入而持續(xù)的影響。教師積極承擔教學任務，開展教學改革的熱情得到了激發(fā)；教師參與學科專業(yè)建設、院系發(fā)展的主動性和自覺性得到了提高；教師科研從市級科技課題到突破國家自然科學基金、國家社科基金課題，數(shù)量和質(zhì)量呈階梯性提升，開展科技服務的主動性增強。與此同時，實行了擇優(yōu)上崗和競聘上崗相結合的中層干部選任辦法，一批政治水平較高、作風扎實、年富力強的優(yōu)秀教師被充實到干部隊伍中。內(nèi)部管理體制改革為學校發(fā)展奠定了思想基礎和體制基礎。3．通過編制規(guī)劃統(tǒng)一發(fā)展認識。2006年7月，啟動“十一五”規(guī)劃的研究與編制工作，這項工作前后歷時一年。校領導班子分析了學校發(fā)展面臨的形勢，認為“學校升格為本科，并不意味著已經(jīng)成為了合格的本科院校，而是帶來了更大的挑戰(zhàn)。……上有實力雄厚、經(jīng)驗豐富的老牌本科院校，下有辦學靈活、特色鮮明的職業(yè)技術學院和民辦高校，同類學校之間的競爭也日趨激烈。而我們自己又在艱難地進行著兩個轉型，任務十分艱巨。”以規(guī)劃的研究與編制工作為契機，通過分析大學功能、學科與專業(yè)的關系、教師如何向?qū)＜倚突驅(qū)W者型方向成長、人才培養(yǎng)模式改革等問題，引領教師逐步轉變教育觀念和教學行為，深化了教職工對學校發(fā)展和自身發(fā)展關系的認識。（二）明確定位，優(yōu)化學科專業(yè)布局2006年11月，學校召開教學工作會議，會議出臺了《關于進一步加強教學工作的若干意見》。此外還相繼召開了大學生思想政治教育工作會議、科研工作會議和就業(yè)工作會議，標志著學校進入了突出教學工作、深化教學改革、提高教學質(zhì)量的階段。2007年7月，經(jīng)過認真調(diào)研、分析和論證，完成了《石家莊學院“十一五”發(fā)展規(guī)劃及2015年展望》，并通過了由石家莊市人民政府主持的專家論證，形成了教育教學的基本思想和發(fā)展目標體系，即以科學發(fā)展觀為指導，堅持“辦學以教師為本，育人以學生為本”理念，鞏固和強化教學工作的中心地位，夯實辦學基礎，深化教學改革，加強教學條件和教學質(zhì)量保障體系建設，提高教育教學質(zhì)量，為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才。發(fā)展定位是地方性、教學型、應用型、多科性；發(fā)展目標是實現(xiàn)從?？平逃虮究平逃?、從教師教育向多學科教育的轉型，夯實基礎、提升內(nèi)涵，建成合格的多科性本科院校，并逐步探索特色化發(fā)展的道路。《石家莊學院“十一五”發(fā)展規(guī)劃及2015年展望》明確提出，學科專業(yè)建設的基本思路是“鞏固基礎學科，大力發(fā)展工程和應用性學科，打造社會科學精品學科，探索和實踐教師教育體系特色”。為此，進行了跨學科整合專業(yè)布局的新嘗試，整合形成了文學與傳媒、電氣信息工程、經(jīng)濟管理等一批院系；根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，建成了一批新專業(yè)。特別是2007年新增了廣告學、電氣工程及其自動化、制藥工程、動畫等8個本科專業(yè)，2008年新增數(shù)字媒體技術、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理、軟件工程等5個本科專業(yè)，初步構建了適應區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展需求的專業(yè)體系，促進了多科性辦學新框架的形成。同時，根據(jù)原有的教師教育基礎，注重開展教師教育專業(yè)體系特色的探索和創(chuàng)新，設立了小學教育、學前教育、人文教育等綜合性的教師教育新專業(yè)；籌建了石家莊市教師培訓中心，近3年每年為基礎教育培訓師資達3,000―5,000人。此外，針對原有按課程類別劃分教研室的實際，實施了依托專業(yè)調(diào)整規(guī)范教研室建制、功能的舉措，促進了教研室在學科與專業(yè)建設、教學管理與研究、課程建設等工作中重要作用的發(fā)揮。（三）突出內(nèi)涵，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量在初步構建起學科專業(yè)體系的基礎上，在內(nèi)涵建設上突出了應用型辦學定位，將工作重心轉移到重點建設和提高應用性人才培養(yǎng)質(zhì)量上。2008年下半年，啟動重點建設學科和專業(yè)的遴選工作，確定了6個學科和11個專業(yè)進行重點建設，實施重點建設學科和重點建設專業(yè)的“雙重工程”，建設周期分別為5年和3年，每年劃撥專項經(jīng)費支持這些學科和專業(yè)優(yōu)先發(fā)展。隨著學科和專業(yè)建設工作的加強，在國家特色專業(yè)建設點、河北省品牌特色專業(yè)、省級本科教育創(chuàng)新高地等質(zhì)量工程項目建設上取得了較好成績。為了提高應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，積極開展了人才培養(yǎng)模式改革，優(yōu)化了人才培養(yǎng)方案，加強了校內(nèi)外實踐教學條件建設和課程體系建設，開展了教學方法改革。2006年以來，按照應用型人才培養(yǎng)規(guī)格的要求，在深入調(diào)研、充分論證的基礎上，根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求和專業(yè)類別的差異，制定了不同類型的應用型人才培養(yǎng)方案。加大投入建立校內(nèi)實驗、實訓場所，為學生應用技能的培養(yǎng)創(chuàng)設條件。為了滿足應用型人才培養(yǎng)需要，每年投入千萬元左右用于實驗或?qū)嵱枟l件建設，應用型人才培養(yǎng)能力不斷提升。2007年，物理實驗中心獲批成為省級實驗教學示范中心，成為學校第一個省級質(zhì)量工程項目，也是河北省新建本科院校第一個設立的省級實驗教學示范中心。學校與政府、社會機構、企業(yè)合作，建立了一批產(chǎn)學研基地。先后建立河北省知識產(chǎn)權培訓基地、石家莊國家動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展基地人才培養(yǎng)中心、通信網(wǎng)絡實驗室、生物工程中小企業(yè)服務中心、河北文學與文化研究中心等產(chǎn)學研機構。建設了全國政協(xié)干部培訓中心北戴河管理局、河北以嶺藥業(yè)、石家莊循環(huán)化工示范基地、縣市產(chǎn)學研教育基地等一批有影響的實踐教學基地。注重提高實踐教學實效。在合理確定理論教學和實踐教學課程結構比例的同時，逐步將行業(yè)文化和崗位關鍵能力的培養(yǎng)融入專業(yè)教學體系。學校以靈活方式彌補“雙師型”隊伍的不足，一方面聘請具有行業(yè)背景的人才到校做兼職教師，一方面讓學生和教師走進企業(yè)進行體驗式、實戰(zhàn)式學習，學生職業(yè)應用能力的培養(yǎng)得到保障，一些專業(yè)學生通過在基地開展實踐教學，畢業(yè)時被企業(yè)留用。如在河北以嶺藥業(yè)實習的學生因表現(xiàn)優(yōu)異，畢業(yè)后70%在該企業(yè)就業(yè)；全國政協(xié)培訓中心北戴河管理局實習基地的學生不僅圓滿完成每年的暑期服務任務，還代表實習單位參加國家中直機關服務技能大賽并獲殊榮。二、奠定良好發(fā)展基礎經(jīng)過6年多的努力，取得了一系列發(fā)展成績，兩個轉型目標基本實現(xiàn)，人才隊伍整體素質(zhì)明顯提高，專業(yè)布局與辦學定位相適應，特色化發(fā)展初步實施，辦學質(zhì)量穩(wěn)步提高。目前，校園占地面積1,221畝，建筑面積35.4萬平方米，在校生15,972人。建有13類基礎教學實驗中心和121個專業(yè)實驗室，其中物理實驗教學中心、文學與傳媒實驗教學中心是河北省省級實驗教學示范中心，教學科研儀器設備總值達8,500萬元，館藏圖書81萬余冊。學校設有文學與傳媒學院、化工學院、政治與法律系、外國語言文學系、數(shù)學與信息科學系、電氣信息工程系（物理學系）、計算機系、資源與環(huán)境系、歷史文化系、教育系、音樂系、美術系、體育系、經(jīng)濟管理系和馬克思主義理論教學部等15個院系（部），已設立37個本科專業(yè)，涵蓋法學、教育學、文學、史學、理學、工學、醫(yī)學、管理學等8個學科門類?，F(xiàn)有教職工976人，具有專業(yè)技術職務的教師708人。有教授85人、副教授177人，占專任教師總數(shù)的37%；具有博士學位的教師60人，具有碩士學位的教師460人，占專任教師總數(shù)的73.5%。近年來，共有39名教師榮獲省級高校教學名師、省級模范教師、省級優(yōu)秀教師、省級師德標兵、省級優(yōu)秀社科專家、省級有突出貢獻中青年專家、石家莊市優(yōu)秀教師、石家莊市有突出貢獻中青年專家、石家莊市新世紀“三三三”人才工程人選等榮譽稱號。學校堅持“厚德博學、崇實求新”的校訓，秉持“辦學以教師為本，教學以學生為本”理念，積極加強教學基本建設，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高?，F(xiàn)有國家級特色專業(yè)建設點、省級本科教育創(chuàng)新高地、省級品牌特色專業(yè)、省級實驗教學示范中心、省級精品課、省級教學團隊等質(zhì)量工程項目15個，省級重點發(fā)展學科2個。共承擔省級教學改革研究項目8項，主持1項河北省教學改革研究重大項目。獲省級教學成果獎12項。近3年來，承擔國家級科研項目2項、省（部）級項目74項，被SCI、EI、ISTP收錄論文156篇，獲專利授權10項；獲各級各類科研成果獎131項。先后被授予全國第一屆大學生藝術展演活動、第二屆中國大學生校園文化節(jié)學校優(yōu)秀組織獎；累計獲得全國大學生藝術展演國家級一等獎1項，二、三等獎16項；獲得多項全國大學生數(shù)學建模大賽國家級、省級獎勵。兩度榮獲“河北省文明單位”稱號，被評為“石家莊市最具影響力城市品牌”。三、領導班子團結有力在6年多的發(fā)展中，校領導班子正確把握學校發(fā)展的內(nèi)外環(huán)境，率先統(tǒng)一認識、形成共識，確立了夯實辦學基礎、建設合格本科院校的目標，團結帶領全校干部職工面向石家莊主導產(chǎn)業(yè)和和諧社會建設，主動推進由規(guī)模發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展的轉變，實施了內(nèi)部改革、規(guī)劃編制、人才隊伍建設、專業(yè)結構調(diào)整、重點建設、人才培養(yǎng)模式改革等一系列發(fā)展舉措，具有較強的駕馭、協(xié)調(diào)全局工作的能力。學校在崗位設置、津貼分配上優(yōu)先考慮教學工作和一線教師，在職稱評聘、考核評優(yōu)、進修學習等方面向教師傾斜。經(jīng)費預算重點保障教學投入，優(yōu)先考慮教學實驗條件改善、新專業(yè)建設和實踐教學需要。2005年以來，教學儀器設備經(jīng)費投入6,154萬元，用于教學改革課題立項、專業(yè)課程教材建設、實踐教學、大學生創(chuàng)新等活動的經(jīng)費達527.7萬元。確保領導主要精力投入在教學工作上，建立并認真執(zhí)行校領導班子成員定點聯(lián)系院系制度，設立了校領導接待日制度，每年召開教師座談會、博士座談會，歷次重要會議都有各類教師代表參加。教學工作中心地位得到充分保障，師生對教學工作滿意度較高，對各職能部門服務于教學工作的評價良好，形成了風清氣正、和諧共進的良好局面。校領導班子堅持以人為本的理念，以黨政領導班子成員聯(lián)席會議、教代會、校務公開等形式，集思廣益，積極構建科學民主決策機制。在決策中始終將廣大師生利益與學校發(fā)展密切聯(lián)系。堅持深入了解一線教學情況，廣泛聽取師生意見，解決師生關心的問題，教師民主參與管理的渠道暢通。在歷年黨政領導班子年度述職述廉測評活動中，群眾滿意度都在95%以上。先后實行了兩輪中層干部選任制度改革，形成了干部能上能下、合理分流的崗位聘任機制。學校在干部競聘上崗和考核方面的經(jīng)驗被市委組織部向全市推薦。自2005年開始，中層干部研討培訓形成制度和慣例，每年圍繞學校發(fā)展主題開展為期一周的研討和培訓。歷次活動的主題包括內(nèi)部管理體制改革、“十一五”規(guī)劃、學科專業(yè)建設、重點建設、“十二五”規(guī)劃等，使中層管理干部圍繞學校發(fā)展的重大舉措統(tǒng)一了認識，增進了共識，提高了保障力和執(zhí)行力。第二部分加強教師隊伍建設提高教師隊伍素質(zhì)升本以來，堅持實施人才強校戰(zhàn)略，始終把人才隊伍建設作為提高辦學水平的重要舉措來抓，大幅度改變了升本初期人才隊伍薄弱的狀況。特別是2005年以后，每年確保投入200萬元左右用于教師引進和在職教師的培養(yǎng)培訓，在人才引進上嚴把質(zhì)量關，積極引導教師按照適應高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)的要求轉型，教師隊伍的素質(zhì)顯著提高。一、加強師德建設大力發(fā)揚教師愛崗敬業(yè)和無私奉獻的精神。廣大教師認真履行崗位職責，堅持“教書育人、管理育人、服務育人”的全員育人宗旨，嚴格按照《石家莊學院教師教學工作規(guī)程（試行）》、《石家莊學院關于進一步加強教學工作的若干意見》等一系列教學文件要求，規(guī)范教學行為，形成了以教學為中心，為人師表、嚴謹治學、從嚴執(zhí)教的教風。注重以教風帶學風，以學風促校風，形成了教育、規(guī)范、激勵、約束相結合的師德師風建設體系。在數(shù)量不足、新專業(yè)增加較多、教學任務重的情況下，全體教師積極奉獻，確保了教學工作的正常進行。發(fā)揮模范教師的帶動作用。自2006年，每年開展“三育人”先進個人和“三育人”標兵評選活動。2007年，開展“弘揚高尚師德、共建和諧校園”活動，評選出“最受學生歡迎的十種教師行為”和60名“最受學生歡迎的教師”，出版了活動集錦《教師頌歌》。在此項活動基礎上形成的“師生互動高校師德建設模式的研究與實踐”科研成果榮獲2007年度河北省高校思想政治工作創(chuàng)新獎一等獎?！吨袊逃龍蟆芬浴妒仪f學院互動型師德建設讓師生情更濃》為題對學校師德建設工作進行了專題報道。2010年，開展了創(chuàng)先爭優(yōu)“先鋒旗”、“模范星”、“黨員示范崗”評選活動。通過樹立典型、表彰先進營造了積極向上的輿論氛圍，提升了教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。二、優(yōu)化教師隊伍結構2004年升本時，教師隊伍學緣結構單一，83%的教師畢業(yè)于省內(nèi)院校（其中以河北師范大學為主），高學歷、高職稱、高層次教師少，缺乏“雙師型”人才。為使教師隊伍的數(shù)量、結構與學校發(fā)展相適應，制定了人才引進的優(yōu)惠政策，不斷加大人才引進力度，教師隊伍結構得到迅速改善。2005年以來，根據(jù)原有的教師隊伍狀況，增強針對性和選擇性，制訂了嚴格的進人標準和程序。將補充教師的學歷層次提高到碩士研究生以上,專職輔導員要求具備碩士研究生學歷、有擔任學生干部經(jīng)歷和中共黨員三個必備條件。同時嚴格按照程序進行考查與試講，專任教師的引進首先由教學單位根據(jù)專業(yè)、學歷、工作經(jīng)歷等要求初選，確定試講范圍進行統(tǒng)一試講，擇優(yōu)任用；專職輔導員首先要筆試綜合知識，按照1:2指標進行差額面試，由專門組成的評委會投票確定人選。針對教師隊伍存在的學緣結構問題，在2005年以后的人才引進工作中，優(yōu)先考慮省外院校與重點院校畢業(yè)生，“985”工程或“211”工程院校畢業(yè)生占到了引進教師總數(shù)的47.5%。積極面向社會和全國范圍招聘高學歷、高職稱人才。規(guī)定博士、教授不受招聘計劃及時間的限制，可隨時組織考察，隨時辦理手續(xù)，落實相關待遇。2005年以來，共引進專任教師205人，其中有博士39人、碩士156人、有工作經(jīng)驗或行業(yè)背景的教授、高級工程師6三、提高教師隊伍整體素質(zhì)1．促進教師轉變觀念。升本初期，教師隊伍觀念還沒有充分適應學校發(fā)展的需要。針對這一現(xiàn)實，學校從提出“兩個轉型”到實行內(nèi)部管理體制改革，從研究編制發(fā)展規(guī)劃到學科專業(yè)調(diào)整，都把教師隊伍理念的更新和盡快勝任本科教育工作要求作為教師隊伍建設的重要任務來抓，積極倡導教師向“專家型”、“學者型”轉變，教師的教學方式、科研意識、自主發(fā)展的緊迫性都得到明顯增強。2．通過進修促進在職教師加快提高和轉型。大力支持教師到國內(nèi)外名校和科研院所，結合專業(yè)建設、新課程教學和提高教學水平需要參加業(yè)務進修。升本以來，有101人次參加國內(nèi)進修，25人次到國外進修。鼓勵教師參加學歷進修，提高學歷層次。有25人攻讀博士學位，190人攻讀碩士學位。重視開展青年教師培訓。采取積極措施，通過崗前培訓、掛職鍛煉、技能競賽、青年教師導師制等形式，加強了青年教師職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是增強了應用型教學能力。近年間上崗的青年教師全部參加過不同形式的培訓，有12人次到重點高校或大型企事業(yè)單位掛職鍛煉。教師在業(yè)務水平上與學校發(fā)展的要求逐步接軌。3．以教學團隊建設帶動教師隊伍整體素質(zhì)提高。結合學科專業(yè)建設實際，以教研室、實驗室、實訓基地等為建設單位，以系列專業(yè)課程為建設平臺，在教學改革與實踐中培養(yǎng)有明確發(fā)展目標、良好合作精神和梯隊結構、老中青搭配、職稱和知識結構合理的教學團隊。2009年6月，漢語言文學專業(yè)教學團隊成為學校第一個省級教學團隊。4．注重以科研促教學建設。升本之前，教師承擔的科研項目數(shù)量少、層次低，結合學科建設和服務社會開展科研活動的意識不強。針對這一情況，通過出臺一系列政策，按照學?！笆晃濉币?guī)劃提出的堅持“兩個面向”（面向?qū)W科和專業(yè)建設、面向經(jīng)濟和社會發(fā)展）、促進“三個結合”（學校與社會相結合，基礎研究和應用學科研究相結合、學科研究和跨學科研究相結合）、抓好“四項建設”（科研機制建設、科研隊伍建設、特色方向建設、科研平臺建設）的總體要求，加強科研工作，營造科研氛圍，不斷取得歷史性突破。2005年，有2項省自然科學基金課題、1項省高新技術攻關課題獲得立項，引進經(jīng)費64.6萬元，引進經(jīng)費數(shù)量超過了2004年前5年的總和。2008～2010年，課題立項的層次、數(shù)量和引進經(jīng)費取得了更大突破，國家自然科學基金、國家社會科學基金、全國“十一五”教育科學規(guī)劃、教育部人文社會科學規(guī)劃項目達到了5項。2009年一年引進經(jīng)費183萬元，是2004年到校科研經(jīng)費的9.8倍。教師能夠及時將最新科研成果轉化為教學資源，促進教學內(nèi)容與手段的更新。如《河北農(nóng)村文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展理念及模式研究》、《河北省文化強省建設的若干思考》等課題研究成果，被運用于《文化資源學》課程教學。部分教師根據(jù)研究成果為學生開設了創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)狀與對策、文化學視野中的工業(yè)文明與公民人格培養(yǎng)、科學技術哲學、法律熱點透視等公共選修課程?；W院、資源與環(huán)境系、電氣信息工程系憑借具有較強科研實力的教師隊伍，積極開展“以研促教”工作，將一、二課堂有機銜接，吸收學生參與教師的科學研究工作，培養(yǎng)學生的科研意識和科研思維，鍛煉了學生的學習、科研能力。第三部分改善教學條件保障教學投入學校立足發(fā)展需要，克服經(jīng)費不足的困難，不斷加大辦學投入力度，積極改善校園基礎設施，加強基本教學條件建設，校園育人環(huán)境和教學條件大為改善。一、校園建設取得重大進展按照科學規(guī)劃、合理布局、分期建設、完善功能的指導思想，以提升校園整體育人的承載功能為目標，在充分利用好北校區(qū)空間功能的基礎上，認真做好南校區(qū)規(guī)劃和建設工作。2002年，南校區(qū)建設啟動，到2009年底，竣工面積19.8萬平方米。建筑面積為32,600平方米的新圖書館建設已經(jīng)開工建設，大學生活動中心正在進行方案設計。目前，學校占地面積814,022平方米（1221畝），其中南校區(qū)582,396平方米，北校區(qū)231,626平方米。總建筑面積354,053平方米，其中南校區(qū)建筑面積197,703平方米，北校區(qū)建筑面積156,350平方米。教學行政用房總面積為189,845平方米。建有多媒體教室76個，共有座位13,559個；有語音實驗室5個，英語自主自習室1個，建筑面積1,038平方米，座位數(shù)510個。學生宿舍總面積為二、實驗室與實習場所建設得到加強自2005年以來，學校十分重視教學條件建設，每年確保1,000萬左右的投入用于實驗室建設，全校800元以上教學科研儀器設備總值已達到8,500萬元，生均5,200元（包括至2010年底未入賬設備值、引入的實驗設備資金等）。按照應用型人才培養(yǎng)要求，實驗室按基礎教學大類和專業(yè)性質(zhì)進行建設和管理。物理、文學與傳媒兩個實驗教學示范中心先后于2007年和2008年成功申報為省級實驗教學示范中心?，F(xiàn)有各類實驗（實訓）室及附屬用房21,675平方米，建有13類基礎教學實驗中心和121個專業(yè)實驗室，涵蓋了全校公共基礎課程、專業(yè)基礎課程和專業(yè)課程，基本滿足了實驗教學需要。制定了在實驗室建設中，堅持重點建設、加強基礎、面向應用、教研結合的原則，以應用型本科專業(yè)建設和學生應用技能培養(yǎng)為重點，加強了工程實驗室、綜合實驗室及文科實驗（實訓）室的建設力度。近3年來，新建了過程控制、電力電子與運動控制、數(shù)字媒體、化工模擬藥物分析等工程類實驗室和模擬法庭、社會工作室、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意工作室等應用文科實驗室。新開設實驗項目128個，增加實驗教學工作量38,428人時數(shù)。改、擴建大學物理、虛擬演播、電子與電聲技術等15個實驗室，拓展實驗項目103個，基本滿足了新建本科專業(yè)的教學需求。積極尋求與企業(yè)、社會機構合作共建實驗室。河北鐵通公司石家莊分公司投入價值180萬元設備與學校共建了通信網(wǎng)絡實驗室，石家莊市生產(chǎn)力促進中心投入160萬元設備與學校共建了生物工程中小企業(yè)服務中心。通過學校和企業(yè)的互補共建，既充實了教學資源，又拓寬了開展產(chǎn)學研合作和服務社會的空間。三、開展共享資源與平臺建設逐年加大圖書等信息資源建設的投入力度。2008～2010年用于圖書資料的購置經(jīng)費為735萬元，每年平均新增圖書約7.3萬冊。2009年底，館藏紙質(zhì)圖書總量達81.4萬余冊，期刊1,032種。生均擁有紙質(zhì)圖書53.6冊，生均年紙質(zhì)圖書進書量5.3冊。到2010年底，圖書數(shù)量預計達到92萬冊。圖書館擁有微機307臺，交換機21臺，實現(xiàn)了圖書期刊的采訪、編目、管理、查詢的自動化。開館時間從早8點到晚22點，周開放時間達87小時。南校區(qū)新圖書館建成后，館藏能力將大大增加，并具備情報信息、學術交流等多種功能。緊密結合教學科研和師生的實際需求，不斷拓寬文獻資源的采訪渠道，改善了館藏文獻結構，藏書分布涵蓋文、法、理、工、史、教、經(jīng)、管等方面，多學科圖書布局已基本形成。圖書館確定了“學科化服務模式”的發(fā)展特色，初步形成了以學科文獻采訪、學科文獻中心、學科館員、學科讀者培訓為中心的服務模式，走在了全省的前列。建有專門的學科文獻信息采訪小組，建立了化學化工、圖情、教育3個信息共享中心。校園網(wǎng)建設滿足了教學工作的需要。目前擁有校園網(wǎng)網(wǎng)絡節(jié)點近4,000個，實現(xiàn)了網(wǎng)絡信息點的全覆蓋和最優(yōu)化架構，為下一步實施萬兆網(wǎng)預留了空間。建成了教學管理系統(tǒng)、實驗室與實驗教學綜合管理系統(tǒng)、數(shù)字化圖情檢索系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、儀器設備管理系統(tǒng)、校內(nèi)辦公系統(tǒng)、干部在線學習、干部考核評價、廉政教育等一系列網(wǎng)絡應用系統(tǒng)和平臺，校園網(wǎng)應用功能不斷拓展。體育運動場所和設施完備，滿足了開展體育教學活動和群眾性體育運動的需要。2010年9月，南校區(qū)主體育場落成?，F(xiàn)建有標準田徑運動場3個，其中2個為塑膠跑道，并鋪設了草坪或人工草坪足球場。有體育館5個，籃球場、排球場、網(wǎng)球場等共計53個，室外游泳池1座，健身房1座，并有乒乓球、武術、大學生拓展訓練等教學和活動場所。運動場館總面積為108,513平方米，其中室內(nèi)面積為13,881平方米，生均運動場地面積為6.78平方米。四、優(yōu)先保障教學投入堅持艱苦創(chuàng)業(yè)、開源節(jié)流，不斷改善教學條件。同時積極爭取政府支持，努力增加經(jīng)費投入。在經(jīng)費較為緊張的情況下，確保教學投入優(yōu)先，教學經(jīng)費保障了人才培養(yǎng)需要。近年來，主管部門以年初預算和專項資金支持的方式，逐年增加財政撥款。2009年，經(jīng)常性預算內(nèi)撥款達到了8,458.7萬元，生均5,571元，生均年教學日常運行支出為1,188元。在保障教學投入上，根據(jù)學科專業(yè)調(diào)整和加強教學基本建設的需要，在學科和專業(yè)方面進行了重點建設，在實踐教學、教學改革等方面加大投入。2009年，重點建設學科和重點建設專業(yè)共計投入250萬元，校內(nèi)外實踐教學投入達到1,160余萬元。第四部分加強專業(yè)建設改革人才培養(yǎng)模式緊密結合河北省，特別是石家莊經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，把學科專業(yè)結構調(diào)整作為轉型發(fā)展的龍頭任務，把專業(yè)建設作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的起點，按照《石家莊學院“十一五”發(fā)展規(guī)劃及2015年展望》提出的學科專業(yè)建設的基本思路，調(diào)整優(yōu)化了專業(yè)結構。適應高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)的需要，加大了人才培養(yǎng)模式改革力度。一、優(yōu)化專業(yè)結構1．對學科專業(yè)格局進行調(diào)整在全面分析原有較為單一的教師教育學科布局基礎上，探索跨學科整合專業(yè)布局的新舉措。整合原漢語言文學和信息技術教育類專業(yè)成立了文學與傳媒學院，將文藝理論與數(shù)字技術有機整合，構建文學、技術、傳媒三位一體的專業(yè)結構布局，凸顯出人文藝術底蘊和傳媒技術融合的優(yōu)勢，成為專業(yè)建設的一個新嘗試。在化學和生物類專業(yè)基礎上成立化工學院，形成以化學化工為基礎、以制藥工程特色專業(yè)為核心的生物制藥專業(yè)群。調(diào)整管理類專業(yè)組建經(jīng)濟管理系，拓展原物理系電氣信息類專業(yè)成立電氣信息工程系。對部分院系專業(yè)發(fā)展方向作了重點調(diào)整，歷史學系更名為歷史文化系，側重人文與文化產(chǎn)業(yè)方向；數(shù)學系更名為數(shù)學與信息科學系，側重應用數(shù)學和計算科學方向；政治與法律教育系更名為政治與法律系，側重知識產(chǎn)權和社會工作方向。通過對原有學科專業(yè)進行調(diào)整組合，較為妥當?shù)靥幚砹诵?nèi)學科和專業(yè)的內(nèi)在關系，多科性辦學的學科專業(yè)框架基本形成。2．把優(yōu)化專業(yè)結構作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的起點改變原來以院系為主的專業(yè)建設機制，加強學校對專業(yè)建設的統(tǒng)籌、規(guī)劃、論證與管理。在保持教師教育的基礎上，大力發(fā)展工程類和應用性專業(yè)。同時，對一些社會需求不強、發(fā)展后勁不足的專業(yè)，采取了減招或停招的措施，先后停招9個?？茖I(yè)。2004年以來，學校主動適應地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展需求，積極對接石家莊市“四大產(chǎn)業(yè)”和“五大基地”建設人才需求，經(jīng)過充分調(diào)研和論證，共開設37個本科專業(yè)、22個專科專業(yè)，初步構建了適應區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展需求的“三群一鏈”專業(yè)格局?！叭骸保阂皇墙ㄔO為石家莊主導產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)基地培養(yǎng)人才的專業(yè)群。如根據(jù)石家莊建設“中國藥都”的人才需求，開設了制藥工程、藥物制劑、生物工程、食品工程、化工工藝等專業(yè)；根據(jù)石家莊建設信息產(chǎn)業(yè)和裝備制造業(yè)基地的人才需求，開設了信息與計算科學、通信工程、計算機科學與技術、軟件工程、電氣工程及其自動化等專業(yè)。二是建設為石家莊構建和諧社會培養(yǎng)人才的專業(yè)群。如思想政治教育、法學(知識產(chǎn)權方向)、廣播電視新聞學、應用心理學、社會工作、物業(yè)管理、社會體育、音樂表演等專業(yè)。三是教師教育專業(yè)群。在原有按學科培養(yǎng)師范生基礎上，增設了小學教育、學前教育、人文教育等專業(yè)，探索培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的基礎教育人才。“一鏈”：是指初步形成了與石家莊市動漫產(chǎn)業(yè)鏈需求相關的人才培養(yǎng)專業(yè)鏈，主要包括動畫、藝術設計、數(shù)字媒體技術、影視多媒體技術、廣告學、文化產(chǎn)業(yè)管理等專業(yè)。學校專業(yè)建設思路清晰，專業(yè)體系建設取得了良好實效。2008年8月27日，《光明日報》以《石家莊學院形成服務地方專業(yè)體系》為題，對學校為地方培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才而搭建專業(yè)體系的情況進行了報道。3．積極依托重點建設培育專業(yè)特色對學科和專業(yè)建設進行了整體規(guī)劃和分類指導，啟動了以重點建設學科和重點建設專業(yè)為內(nèi)容的“雙重工程”。經(jīng)過認真遴選，確定化學工藝、生物化工等6個重點建設學科和通信工程、動畫、文化產(chǎn)業(yè)管理等11個重點建設專業(yè)。自2009年開始，每年投入250萬元用于“雙重工程”的周期性建設，重點扶植這些學科和專業(yè)優(yōu)先發(fā)展。兩年來，重點建設學科對專業(yè)發(fā)展的支撐作用，在基礎理論研究、學術氛圍、人才梯隊建設等方面的作用和效果正逐步顯現(xiàn)，促進了專業(yè)內(nèi)涵建設和專業(yè)方向的凝練。重點建設專業(yè)在實踐教學模式、教學方法創(chuàng)新等方面開展了許多有益的嘗試，并發(fā)揮了專業(yè)建設的示范帶動作用。如法學專業(yè)逐步形成了既重基礎教學又突出實務能力及專項技能訓練的培育模式，與13家法院、檢察院、律所簽訂實習協(xié)議，承辦了法官、檢察官、律師系列講座。模擬法庭、知識產(chǎn)權與物證技術等實驗室促進了學生實務能力的培養(yǎng)。資源環(huán)境與城鄉(xiāng)管理專業(yè)以教師科研課題為依托，帶動師生共同參與，直接服務地方經(jīng)濟建設，于2009年為秦皇島市10個村莊做了環(huán)境綜合整治規(guī)劃，做到了理論與實踐結合。數(shù)字媒體技術專業(yè)積極嘗試網(wǎng)絡在線教學，利用學校服務器搭建了性能優(yōu)越的資源共享平臺，與專業(yè)相關的十幾門課程已經(jīng)或?qū)㈥懤m(xù)上網(wǎng)。兩年來，重點建設正在不斷取得成效，專業(yè)特色開始初步顯現(xiàn)?；瘜W工藝、馬克思主義中國化研究2個學科被列為省級重點發(fā)展學科；制藥工程、生物工程、法學和社會工作4個專業(yè)被評為省級品牌特色專業(yè)，其中制藥工程、生物工程2個專業(yè)被評為國家級特色專業(yè)建設點；建成生物制藥、政治法律2個省級本科教育創(chuàng)新高地。二、深化人才培養(yǎng)模式改革1．優(yōu)化人才培養(yǎng)方案人才培養(yǎng)方案從模仿到突出創(chuàng)新。升本初期，由于對發(fā)展定位與人才培養(yǎng)定位的研究和探索不夠深入，人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學大綱等制定過程存在一定的模仿性。2006年，經(jīng)過不斷學習、廣泛調(diào)研和論證，制定了《關于修訂2006級本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的意見》，實行了“平臺+模塊”的人才培養(yǎng)模式，初步實現(xiàn)了人才培養(yǎng)方案與課程體系的創(chuàng)新。2007～2010年，重點加強了培養(yǎng)方案的修訂，要求各專業(yè)深入調(diào)研，召開以校外同行專家或社會、企業(yè)專家參與的專業(yè)培養(yǎng)方案研討會，認真做好培養(yǎng)方案的論證。論證后形成書面意見，內(nèi)容包括對教學方案的總體評價以及對培養(yǎng)目標、課程設置體系、實踐教學體系等項目的評價。結合培養(yǎng)目標、課程開發(fā)、實踐教學、學科交叉等問題，相繼出臺了《關于修訂2008級本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的意見》、《關于修訂2009級本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的意見》，特別是在《關于制定2010級本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的說明》中，強調(diào)圍繞培養(yǎng)目標，積極進行市場調(diào)研，邀請企業(yè)專家共同研究制定培養(yǎng)方案，研究學生未來就業(yè)崗位所需的核心知識和能力，共同開發(fā)應用性課程，進一步突出了應用型人才培養(yǎng)定位。修訂后的培養(yǎng)方案主要體現(xiàn)了三個特點：一是突出了人才培養(yǎng)模式的改革。在人才培養(yǎng)中注重理論與實踐相結合、強化實踐教學環(huán)節(jié)，積極探索校企合作、工學結合、頂崗實習等多元化應用型人才培養(yǎng)模式。實行“平臺+模塊”的培養(yǎng)模式，體現(xiàn)優(yōu)化課程設置、精簡學時、學習自主、學科整合的要求，按學科方向設置學科基礎課程平臺，統(tǒng)一組織教學；構建專業(yè)教育模塊，實行按專業(yè)或方向分流培養(yǎng)。二是突出了實踐能力的培養(yǎng)。增加了實踐教學環(huán)節(jié)的比例，規(guī)定文科類專業(yè)實踐教學學分比例要達到15%以上，理工醫(yī)類專業(yè)要達到25%以上，實習時間不少于8周。對師范類專業(yè)的學生，除規(guī)定教育實習時間不少于12周外，還要開展頂崗實習活動。改革實驗課程教學，壓縮驗證性實驗學時及項目，增加綜合性、設計性實驗內(nèi)容。目前，本科專業(yè)設有實驗課程134門，其中獨立開設實驗的課程49門，含綜合性、設計性實驗的課程92門，占全部實驗課程數(shù)的68.7%。改革了“思想政治理論課”和“大學生職業(yè)指導”教學，增設相關實踐環(huán)節(jié)，突出了應用性和實效性。通過人才培養(yǎng)模式改革，實踐教學已經(jīng)取得明顯成效。出臺了《石家莊學院實習工作管理規(guī)定》、《石家莊學院校外實習基地建設與管理辦法》，加強了對實習實訓工作的指導和管理。在年度經(jīng)費預算中，將實習實訓經(jīng)費單列專用。目前，有校內(nèi)實習實訓場所101個，在石家莊及周邊地區(qū)建立長期合作的實習、實訓基地180個。各本、?？茖I(yè)均建有穩(wěn)定的校內(nèi)外實習、實訓基地，其中包括全國政協(xié)培訓中心北戴河管理局、國務院機關事務管理局北戴河服務局、石家莊柏奇藥業(yè)等一批影響較大的實習基地。在此基礎上，還與這些實習基地進一步建立了產(chǎn)學研合作關系。三是注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)。開設反映社會經(jīng)濟發(fā)展需求和學校特點的公共選修課程，多方位滿足學生個性發(fā)展需要，促進人文教育、科學教育與專業(yè)教育、應用能力培養(yǎng)的有機融合。在全校公共選修課程中開設了音樂鑒賞、藝術鑒賞、影視鑒賞、美學、中國傳統(tǒng)文化學等藝術教育課程，明確規(guī)定每個學生必須選修不少于2個學分的藝術類課程，并要求學生積極參與藝術實踐活動。2．加強課程建設根據(jù)人才培養(yǎng)方案調(diào)整課程結構。2007年開始形成了比較符合應用型人才培養(yǎng)定位的本、?？普n程結構。2008年，制定了《石家莊學院關于加強課程建設的若干意見》等文件。要求各教學單位分別制定本院系的課程建設規(guī)劃，按照基本建設、重點建設、精品建設三個層次進行分類指導和建設，并制定相應的課程建設標準，對應的建設成果是合格課程、重點課程和精品課程。學校篩選出學生受益面廣、影響面大的課程進行重點建設，培育建設精品課程，充分發(fā)揮精品課程的示范引領作用，推廣精品課程建設經(jīng)驗，實現(xiàn)了基本建設、重點建設、精品建設三級聯(lián)動。現(xiàn)建有3門省級精品課程，51門校級精品課程。同時，加強公選課管理，研究探索公選課設置及管理的有效機制，真正發(fā)揮公選課在加強科學教育與人文素養(yǎng)相融合上的積極作用。隨著教學信息化程度的提高，積極嘗試網(wǎng)絡學習和面對面課堂學習有機結合的新型混合教學模式。近3年來，文學與傳媒學院的現(xiàn)代教育技術、數(shù)字媒體技術、影視多媒體技術等3個專業(yè)共約1,000余名學生參與了Model平臺課程網(wǎng)絡教學活動，在課程資源建設、學生自主學習和創(chuàng)新能力培養(yǎng)、教學模式創(chuàng)新等方面取得了一系列研究成果，有8項相關課題獲得立項。健全和完善教材建設與管理制度。制定了《石家莊學院教材選用、訂購和供應工作管理辦法（試行）》和《石家莊學院教材采購招標辦法》等制度文件。在教材建設與選用管理方面，嚴把教材質(zhì)量關，按照“選優(yōu)、用新、適用”的原則，經(jīng)任課教師提出、教研室充分論證、教學單位主管領導審核后報教務處，由教務處統(tǒng)一組織征訂。2009～2010學年，選用規(guī)劃教材、獲獎教材共271種，本科教學中選用近3年出版的省部級以上（含）規(guī)劃教材、指定教材、重點推薦、精品教材等優(yōu)秀教材的比例為32%。第五部分加強教學管理隊伍建設完善教學質(zhì)量保障體系升本以后，學校在教學管理隊伍、教學管理制度等方面存在著許多亟待解決的問題。為此，注重樹立和強化本科教育教學的理念，始終把教學工作放在中心地位，不斷加強教學管理隊伍和教學管理制度建設，逐步完善教學質(zhì)量保障體系，保障了教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。一、管理隊伍不斷充實近年來，通過開展內(nèi)部人事制度改革，實行公開選拔、競聘上崗等措施，選拔了一批熟悉教學業(yè)務、熱心教學管理的教師充實到教學管理崗位，優(yōu)化了教學管理隊伍，確保了院系教學管理隊伍的穩(wěn)定。目前，共有教學管理人員44人，其中校級教學管理人員14人，各院系教學管理人員30人。教學管理人員中，具有博士學位的5人，具有碩士學位的22人，共占管理人員總數(shù)的61.4%；具有高級專業(yè)技術職務的有22人，占50%；45歲以下中青年管理人員32人，占72.7%。持續(xù)從事教學管理與實踐工作10年以上管理人員占26%，從事此項工作5年以上的人員占45%，其他大多數(shù)人員也都有3～5年的教學管理經(jīng)歷。教學管理隊伍年齡、職稱、學歷結構較為合理，具有較高的教育理論水平、管理水平和較豐富的管理經(jīng)驗。積極鼓勵教學管理干部通過進修和培訓提高自身素質(zhì)。近年來，先后有7名教學管理干部赴北美、澳大利亞、新加坡和港臺地區(qū)進修和交流，4名教學管理干部到燕山大學、河北理工大學、華北電力大學、河北農(nóng)業(yè)大學掛職鍛煉一個學期，學習兄弟院校教學管理經(jīng)驗，提高管理水平。通過在職學習進修、校內(nèi)培訓、在崗培訓、外出觀摩等形式，教學管理隊伍整體素質(zhì)不斷提高。各級教學管理人員牢固樹立“以人為本”的理念，以保障教學規(guī)范運行、穩(wěn)定教學秩序、服務師生為己任，堅持求真務實的工作作風，促進了教學管理的規(guī)范、有序、高效和創(chuàng)新。校領導、教務處及相關部門領導經(jīng)常深入到院系教學第一線，通過現(xiàn)場辦公、實地調(diào)研、座談、聽課、參加教研活動等形式，針對學科專業(yè)建設、人才培養(yǎng)方案、課程建設、教學改革、教學質(zhì)量監(jiān)控、教師進修提高等一系列問題進行現(xiàn)場指導，與師生溝通交流，及時解決教學中存在的問題。購置了教務管理系統(tǒng)和教學管理系統(tǒng)，基本構建起網(wǎng)絡服務平臺，大大提高了課程安排、成績錄入與查詢、學生選課等教學運行的信息化水平。教學管理人員積極結合本職工作，開展教學管理研究，先后承擔省教育廳、學校教學改革研究課題近50項。教學管理研究的范圍涉及學科建設、專業(yè)建設、人才培養(yǎng)模式、課程建設、教學質(zhì)量評價體系、實踐教學、教學方法、教材建設、畢業(yè)設計等領域，形成了一批理論研究成果，并有效地指導了日常的教學管理工作。由校長作為主持人，承擔了河北省高等教育重大教學改革研究課題《河北省新建本科院校改革與發(fā)展研究》，目前已聯(lián)合省內(nèi)其他相關高校開展研究。二、管理制度逐步健全為了適應建設合格本科院校需要，全面梳理和修訂了教學管理制度。針對教學工作的各個環(huán)節(jié)，制定（修訂）了以《石家莊學院關于進一步加強教學工作的若干意見》、《石家莊學院關于實施教學質(zhì)量與教學改革工程的意見》、《石家莊學院教師教學工作規(guī)程（試行）》、《石家莊學院培養(yǎng)方案管理辦法》、《石家莊學院教師教學質(zhì)量評價辦法》、《石家莊學院本科生畢業(yè)設計（論文）工作實施辦法》、《石家莊學院教研室工作條例（試行）》、《石家莊學院院系教學管理工作評價指標（試行）》等文件為核心的教學管理規(guī)章制度，構建了一套科學規(guī)范的本科教學管理制度體系，編印了《教學管理規(guī)章制度匯編》，不斷滿足了教學正常運行及教學規(guī)范管理的需求，推進了教學管理的科學化、制度化和規(guī)范化建設。教學管理制度為教學工作的有序運行提供了依據(jù)和保障。全校課堂教學、實踐教學、考風考紀、畢業(yè)論文（設計）等環(huán)節(jié)的教學工作都按照各項規(guī)章制度的要求嚴格執(zhí)行。在日常管理中，學校對教師、教學管理人員違反管理制度、學生違紀、考試作弊等行為，嚴格按照《石家莊學院教學事故認定及處理辦法》和《石家莊學院學生學籍管理規(guī)定》予以嚴肅處理，保證了教學規(guī)章制度的嚴肅性和權威性，教風、考風、學風呈良好態(tài)勢。三、保障體系日趨完善從教學質(zhì)量目標體系、教學資源保障體系、教學過程管理體系和教學質(zhì)量監(jiān)控體系四個方面加強對教學工作的管理，逐步構建起一個全方位、多層次的教學質(zhì)量保障體系。特別是在教學質(zhì)量監(jiān)控體系方面，已經(jīng)建立了較為健全的教學管理、督導組織，設立了學術委員會、學位委員會、教學督導委員會等組織，形成了教務處負責教學管理日常運行與各委員會咨詢決策、開展教學指導與督導的雙軌管理模式。教學質(zhì)量監(jiān)控體系主要由四部分組成：一是教學管理部門監(jiān)控。教務處作為教學質(zhì)量管理的職能部門，設立了教學運行、教學質(zhì)量管理、教學研究等崗位，通過組織院（系）教學評估、新專業(yè)論證、學位評估、中層管理干部日常教學巡視、教學檢查、學生座談、畢業(yè)設計（論文）抽查、加強考務管理等方式，實施全校性日常教學質(zhì)量監(jiān)控。二是教師教學質(zhì)量評價和學生教學信息員制度。根據(jù)《石家莊學院教師教學質(zhì)量評價辦法》對教師進行教學質(zhì)量評價，教學質(zhì)量評價由學生評價、院系評價和教師自評三部分相結合。教學質(zhì)量評價以教師和學生的成長發(fā)展為本，加強過程評價，促進了教師成長，提高了教學水平。學校還制定了《石家莊學院學生教學信息員管理辦法》，通過學生教學信息員，反饋日常教學信息，了解日常教學狀況，及時解決教學中存在的問題。三是教學督導制度。在以往教學督導工作基礎上，于2006年制定出臺《石家莊學院教學督導委員會章程》，對督導專家的工作職責、工作制度、聘任辦法等方面做出明確規(guī)定，促進了督導工作的順利開展。督導委員會專家通過聽課、為新上崗教師把關、參與教學評比、開展教學檢查等形式發(fā)揮督導作用，是教學質(zhì)量監(jiān)控體系的重要組成部分。四是領導巡視及聽課制。每學期期初和期末，校、院系兩級領導都堅持深入教學一線，了解教學情況，現(xiàn)場解決教學問題。同時作為一種常態(tài)化工作，校、院系兩級領導堅持到課堂聽課、巡視考試，促進教師實現(xiàn)規(guī)范教學，提高教學水平。在質(zhì)量標準方面，從人才培養(yǎng)方案入手，根據(jù)人才培養(yǎng)目標要求，適時修訂人才培養(yǎng)方案，對專業(yè)的培養(yǎng)目標、課程設置、教學進度、實踐環(huán)節(jié)安排作了明確的規(guī)定和要求，制定了課堂教學評價標準、院系教學管理工作評價指標，并通過教師教學工作規(guī)程、實習教學質(zhì)量標準、畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量標準、考試管理規(guī)定，明確了主要教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準。規(guī)范多媒體課件準入制，建立了校、系兩級審查制度，提高了多媒體授課質(zhì)量。第六部分優(yōu)化教育氛圍促進學生成才注重加強校園硬件環(huán)境建設、校園文化建設和學風建設，為師生創(chuàng)造良好的學習、工作和生活條件，不斷優(yōu)化育人氛圍。開展豐富多彩的課外活動和社會實踐活動，增強了教育效果，促進了學生的全面發(fā)展。一、創(chuàng)造良好校園環(huán)境1．提升了校園育人功能近年來，按照校園建設總體規(guī)劃，通過加大建設力度，校園基礎設施不斷完善。大型綜合運動場、綜合樓、音樂噴泉廣場、校園環(huán)路、綠化美化工程營造了富有生機、蓬勃發(fā)展的校園新形象。教師的工作和生活環(huán)境不斷改善，設立了教工餐廳，新購置4部班車改善了教職工的交通條件。設計完成了學校視覺識別系統(tǒng)；凝聚全校師生智慧，完成了兩個校區(qū)的道路、樓宇命名；在教學樓前、主要路段設置了櫥窗等宣傳載體等。充分利用校報、校園網(wǎng)、廣播、櫥窗等媒介，突出教育主題，大力弘揚辦學理念，通過開展“三育人”、“樹星立標”等活動，營造了昂揚向上的學習氛圍。2．加強了校園軟環(huán)境建設重視倡導求真務實、昂揚向上的校園精神。正確的發(fā)展導向、有力的發(fā)展舉措、良好的發(fā)展態(tài)勢凝聚了人心，塑造了師生積極向上的精神風貌?！叭藰吮薄ⅰ笆褍?yōu)秀教師”、“最受學生歡迎的十種教師行為”評選等活動，樹立了師德典范。干部作風建設年活動的開展，增強了干部和教師的自律性、大局意識、責任意識和發(fā)展意識，形成了過硬的工作作風。通過規(guī)范學術道德行為弘揚了正氣。各項規(guī)章制度的完善，凝聚了新的發(fā)展理念和管理理念，推動了學校各項工作的規(guī)范化。不斷加強對學生的引導，進入開放實驗室進行項目訓練的學生人數(shù)不斷增加，學生考研的積極性和錄取率逐年提高。2010年應屆畢業(yè)生考研錄取人數(shù)達到300名，一批學生考入“985工程”、“211工程”院校。進一步強化考試管理，倡導誠信考風，實施了校領導、部門負責人考試巡視制度，建立了監(jiān)考失察責任追究制度。近期，制定了《關于進一步加強學風建設的意見》，出臺了學風建設實施方案等一系列相關管理規(guī)章制度，將學風建設貫穿于教育教學活動的全過程,促進了良好學風的培育。3.開展了豐富多彩的課外活動堅持將學生活動與促進學生發(fā)展相結合，為開展課外活動提供了良好環(huán)境，形成了上半年以大學生科技節(jié)為主線、下半年以文化體育藝術節(jié)為主線的群體性課外活動機制。設立了大學生科技創(chuàng)新基金，鼓勵學生承擔科研課題或參與教師科研項目?；W院本科學生近3年共承擔省級科研課題4項、市級課題5項。精心組織開展大學生課外學術科技作品、創(chuàng)業(yè)計劃、網(wǎng)絡技能等各種競賽活動，呈現(xiàn)出以大學生科技節(jié)、大學生課外科技作品競賽等系列活動為載體，以科技類學生社團、分科協(xié)和興趣小組為依托的課外科技活動格局。參加全國大學生課外學術科技作品競賽、全國大學生數(shù)學建模競賽、全國電子專業(yè)人才設計與技能大賽等一系列科技、技能競賽活動成績優(yōu)異。充分發(fā)揮人文藝術教育的學科資源優(yōu)勢，發(fā)揮相關專業(yè)師生的帶動和指導作用，學生課外文體活動形式多、水平高。一是藝術展演活動成果豐碩。連續(xù)兩次榮獲全國及河北省大學生藝術展演活動“優(yōu)秀組織獎”，出色承辦了全省藝術作品展評活動。國家及省市新聞媒體多次報道了學校組織和參加學生藝術展演活動情況，《全國第一屆大學生藝術展演活動簡報》第5期介紹和推廣了學校的做法。二是學生社團組織活躍。社團聯(lián)合會共有26個注冊社團，分為學術科技類、社會公益類、文化藝術類、社會實踐類、體育類等5大類，各社團活動自主且豐富多彩，富有實踐性和創(chuàng)造力，開展了“社團迎新文藝晚會”、“社團元旦聯(lián)歡會”、“十佳社團”評估答辯、A級社團評定等系列活動。活躍了校園文化，營造了人文氛圍。學生社團組織還經(jīng)常邀請一些專家、社會成功人士、企業(yè)管理人員等來學校作報告、開座談會，開闊了學生視野，提高了綜合素質(zhì)和社會適應力。社會實踐活動成效顯著。3年來，共有76個實踐團隊參加了社會實踐，實踐項目涵蓋科技服務、社區(qū)服務、文化宣傳、法律普及、環(huán)境保護、社會調(diào)查、紅色教育、幫扶支教、文藝演出等諸多方面。歷史文化系師生在井陘縣非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護中心研究開發(fā)基地的實踐教學和社會實踐中，參與發(fā)掘整理了長崗金燈節(jié)、聶氏嗩吶吹奏技藝、板橋求雨、馬村人祖祭奠、板橋秦皇古樂、韓信背水列陣等6個項目，均被確定縣級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目，并申報了市級非遺項目。學校連續(xù)被評為省、市級社會實踐先進單位。二、促進學生全面發(fā)展1．注重大學生思想道德教育工作2006年5月，召開大學生思想政治工作會議，明確了堅持分層次開展學生思想政治教育的工作方針，深入探索新形勢下大學生思想政治教育的新途徑、新方法。一是積極開展思想政治教育課程改革。建立了西柏坡等9個思想政治理論課實踐教學基地。學校劃撥專項經(jīng)費用于開展思想政治理論課實踐教學。2010年1月和8月，馬列教學部先后分4批組織全校15個院系的2009級共2,400名學生深入石家莊市的行唐、辛集等8個實踐教學基地，圍繞“公民素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)研”等主題開展社會實踐教學活動。這是思想政治理論課教學改革的創(chuàng)新性嘗試，提高了思想政治理論課的教學效果。二是發(fā)揮學生黨員、優(yōu)秀集體和先進個人的作用。學生黨員的先鋒模范作用發(fā)揮較好，95%以上的學生黨員被評為“三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”、“社會實踐先進個人”等。開展了“三項”創(chuàng)建活動（優(yōu)秀班集體、文明宿舍和優(yōu)秀學生骨干隊伍的建沒）。近3年，涌現(xiàn)出省“優(yōu)秀班級”6個，省“三好學生”、省“優(yōu)秀學生干部”56人。三是動員師生踴躍參加社會公益活動。扎實開展環(huán)保宣傳、愛心義賣、幫助孤殘、義務支教、交通管理等公益活動，多次受到上級部門的表彰，榮獲“2006年度石家莊市優(yōu)秀志愿服務集體”、“2008年度石家莊市十大杰出志愿服務集體”、“河北省志愿服務優(yōu)秀組織獎”等稱號。2．加強對學生基本理論與基本技能的培養(yǎng)緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標，合理設計培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程結構和體系，大力推進教學改革，加強能力培養(yǎng)和訓練，學生基礎理論、基礎知識、基本技能水平不斷提高。第一，創(chuàng)新課堂教學模式，基礎理論課程教學取得實效。重視對學生基礎理論知識的培養(yǎng)，積極創(chuàng)新教學模式，以培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才為目標，運用啟發(fā)式、討論式、案例教學等教學方法，注重養(yǎng)成學生課堂交流、討論、課余自主學習的習慣。學生對基礎課程的認識進一步深化，學習興趣增強，基礎理論掌握比較扎實，基礎理論課學業(yè)水平穩(wěn)步提升。第二，基本技能培養(yǎng)訓練卓有成效。重視對學生進行專業(yè)技能和職業(yè)技能的訓練，各專業(yè)都有相應的資格證書考試，學生踴躍參加教師資格、AutoCAD國際認證證書、維修電工職業(yè)技能鑒定、分析檢驗工、會計從業(yè)、秘書等各種職業(yè)資格考試，并取得了相應的職業(yè)資格證書。2009～2010年，政治與法律系學生在報考國家司法考試中的通過率分別是35%、32.2%，大大高于全國的平均通過率，居省內(nèi)高校前列。第三，創(chuàng)新精神與實踐能力得到提高。堅持課堂教學、實驗（實習）與訓練緊密結合，將創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。設立了資助大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃項目；免費提供學生實踐創(chuàng)新訓練所需的實驗實訓場地和儀器設備、耗材；舉辦校、院系學術科技節(jié)，開展創(chuàng)業(yè)計劃競賽、課外學術科技作品競賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等活動；組織大學生參加“挑戰(zhàn)杯”、數(shù)學建模競賽、機器人比賽等，使學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)落到實處。3．促進學生身心健康發(fā)展第一，注重提高學生身心素質(zhì)，加強體育教學的改革與實踐。充分利用場館資源，面向全校開設了體育舞蹈、藝術體操、健美、球類、武術、游泳等20多門選修課。大力提倡陽光體育運動，積極開展群眾性體育活動，每年舉辦校級綜合運動會，成立了體育與健康協(xié)會組織。2007～2009年，全校學生體質(zhì)健康標準合格率分別為98.9%、67.7%、77.4%（2008、2009年按新體質(zhì)健康標準計算）。重視學生心理健康教育，大學生心理健康教育體系健全，工作富有成效。成立大學生心理健康教育中心，提供咨詢輔導服務；建立心理健康教育三級網(wǎng)絡工作機制，現(xiàn)有專兼職心理咨詢老師13人，班級心理健康信息員305人；組織學生開展心理健康教育宣傳月活動，宣傳心理健康常識；成立大學生心理健康協(xié)會，開展豐富的社團活動。第二，開展人文藝術教育，提高學生人文素養(yǎng)。發(fā)揮人文藝術教育的資源優(yōu)勢，在全校開設了人文藝術教育選修課程，對學生選課做了明確的學時、學分要求，積極倡導學生參與藝術實踐活動。常年在美術館面向全校師生舉辦多場次畢業(yè)生作品展、寫生匯報展、高校美術作品聯(lián)展等活動。近3年組織學生參加國家和省市級文藝競賽、主題文藝演出10場次，獲國家、省、市獎勵7個。4．開展學業(yè)指導與服務第一，加強學業(yè)指導。形成了由黨委統(tǒng)一領導、黨政工團齊抓共管、專兼職隊伍結合、其他部門緊密配合的學生管理工作體系和全員育人工作機制。重視學生工作隊伍建設，輔導員、班主任配備基本到位；教師和黨政、教輔部門工作人員積極參加學生班級共建活動；學生管理制度健全，有調(diào)動教師參與管理、指導學生科技文化活動的相關政策及措施。從新生入學開始，通過新生家長會、入學教育、心理健康教育、社會實踐等一系列活動，根據(jù)學生特點進行有針對性地學業(yè)指導，形成了學業(yè)指導的全過程服務機制。第二，重視就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育。成立就業(yè)指導教研室，承擔全校大學生職業(yè)指導課程的教學工作。2009年，開設就業(yè)指導課程達1800多學時。形成了以職業(yè)指導課程為主渠道、以各類教育活動相輔的就業(yè)指導課程模式，加強了學校職業(yè)指導課程體系的建設。以全省大學生職業(yè)生涯規(guī)劃設計大賽為契機，對全校學生進行了廣泛的職業(yè)生涯設計指導；設立“大學生創(chuàng)業(yè)基金”，鼓勵和引導學生開展創(chuàng)業(yè)實踐。在近3屆河北省大學生職業(yè)生涯規(guī)劃設計大賽中，學生共獲得1個一等獎、5個二等獎、2個三等獎的優(yōu)異成績，學校也連續(xù)3屆獲得“優(yōu)秀組織獎”，多名教師獲得“優(yōu)秀指導教師獎”。在河北省首屆高校教師職業(yè)指導課程教學基本功大賽中，3名教師在71所高校的150名參賽選手中表現(xiàn)突出，分獲一、二、三等獎。三、辦學效果與社會反響良好對優(yōu)秀生源的吸引力逐年增強。近3年，本?？普猩藬?shù)均在5,000人左右，招生最低錄取分數(shù)較省控線逐年提高，普通本科錄取最低線均高于省控制線10分左右，居省內(nèi)同類高校前列，新生報到率分別為92%、94%、95%，保持了較高水平。人才培養(yǎng)質(zhì)量得到用人單位認可。學校累計為社會輸送了5萬余名畢業(yè)生，在省內(nèi)外各行各業(yè)擔任領導工作或成為業(yè)務骨干。如文學與傳媒學院2008屆畢業(yè)生范文華，在校期間完成了80萬字文言體長篇小說《古趙雄風》，被河北省文聯(lián)授予2008年度“河北省十大優(yōu)秀青年作家”，并被吸收為河北省作家協(xié)會會員、簽約作家；計算機系2009屆畢業(yè)生徐兵兵憑借所學技能，在校學習期間即開始在IT技術領域自主創(chuàng)業(yè)，成為畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)的典范。強調(diào)招生、培養(yǎng)與就業(yè)的有機結合，就業(yè)指導與服務工作取得顯著成績。通過加大就業(yè)實習基地和就業(yè)指導與服務平臺建設，以及與當?shù)厝耸虏块T、公司、企事業(yè)單位等合作舉辦各種專場招聘會等形式，拓寬了畢業(yè)生就業(yè)渠道，到校招聘畢業(yè)生的大型知名企業(yè)或上市公司逐年增多。2010年畢業(yè)學生4,580人，畢業(yè)生初次就業(yè)率達到了87.8%。今年，還首次在校內(nèi)設立了畢業(yè)生見習崗位，通過考試、考核，選拔了30名畢業(yè)生在校內(nèi)參加有指導的、為期1年的見習。經(jīng)過近年來的建設和發(fā)展，學校的硬件環(huán)境不斷改善，教學資源不斷豐富，教育教學過程的各個環(huán)節(jié)進一步改進和優(yōu)化，以“質(zhì)量工程”項目、各級各類獎勵和榮譽為標志的辦學成果不斷涌現(xiàn)，校園文化活動繽紛多彩，師生對學校發(fā)展表現(xiàn)出高度的認同，對學校發(fā)展的滿意度不斷提高。辦學成績越來越受到社會的廣泛認可。在2007年全省教育工作會議、2008年全省高校書記校長培訓班和全省高校學科專業(yè)建設工作會議上分別作典型發(fā)言或介紹經(jīng)驗。學校是河北省應用型本科院校校長聯(lián)席會秘書長單位、教務處長聯(lián)席會牽頭單位。2007年榮獲石家莊市“百名城市品牌”稱號，2006～2007年度、2008～2009年度連續(xù)兩次榮獲“河北省文明單位”稱號。近年來，《光明日報》、《中國教育報》、河北電視臺等多家媒體對學校進行了150多次宣傳報道。北戴河實習基地實習師生多次受到賈慶林等國家領導人的親切接見。學校的影響力和美譽度得到提升。第七部分深入分析問題明確整改方向在取得初步發(fā)展成就的同時，學校深刻地認識到，辦學水平的提高是一個長期的過程。6年的發(fā)展，驗證了發(fā)展目標、思路、措施的正確性。通過自評自查，看到了發(fā)展中的主要問題，并深入剖析了原因，提出了整改方向。一、存在問題（一）學科專業(yè)結構及內(nèi)涵建設與社會發(fā)展要求還有差距1．學科專業(yè)結構有待進一步進行調(diào)整和優(yōu)化。專業(yè)結構還不能完全適應石家莊主導產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整需要，與地方新興產(chǎn)業(yè)相適應的新專業(yè)需要補充。專業(yè)建設的整體水平和質(zhì)量、專業(yè)內(nèi)涵的建設等方面與辦學要求還有較大差距，專業(yè)人才的培養(yǎng)數(shù)量、結構與省會乃至全省快速發(fā)展的人才需求尚不適應。專業(yè)內(nèi)涵需要提升，在人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務方面尚未形成有影響的標志性成果。一批新辦專業(yè)與應用型人才培養(yǎng)功能要求尚有差距，尤其是在實驗室建設、應用型師資配備、實踐教學等方面差距明顯，不能滿足應用型人才培養(yǎng)需要，專業(yè)建設水平需要進一步提高。2．應用型人才培養(yǎng)方案需要進一步完善。需要進一步深入理解“辦學以教師為本，教學以學生為本”理念，應用型人才培養(yǎng)目標需要進一步落實在教學過程中。新辦應用型專業(yè)人才培養(yǎng)方案中還存在對人才培養(yǎng)目標理解不清晰、不具體的問題，面向行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)人才的針對性不強。一些課程的設置與學生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求不對應，應用型人才培養(yǎng)目標還沒有全面滲透到人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)。課程體系設計與社會需求銜接得不夠緊密，在一些課程中還存在著重理論輕實踐的問題。學科專業(yè)門類齊全的綜合性優(yōu)勢沒有得到充分發(fā)揮，對人文藝術教育等課程資源需要進一步整合與利用，科學教育和人文素養(yǎng)教育在課程體系中的融合不足。職業(yè)元素和能力還沒有充分融入課堂教學。3．人才培養(yǎng)模式需要深化改革。對人才培養(yǎng)模式改革的研究缺乏規(guī)劃和指導，缺乏整體性、系統(tǒng)性的設計和實踐。應用型人才培養(yǎng)的實踐體系尚未全面構建和實施。校企合作、工學合作、產(chǎn)學研合作的人才培養(yǎng)模式改革不夠到位。隨著應用型本科專業(yè)的增加，在探索和實踐工程人才、應用文科人才等培養(yǎng)模式方面尚處于起步階段。課堂教學模式的改革沒有及時體現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)的要求，在課堂教學過程中還部分存在著應用型教學理念不完全到位、教學方式不適應、學生自主發(fā)展缺乏有力引導等問題。4．實踐教學和合作教育亟待加強。部分專業(yè)的實驗室、實習場所緊張，院系間缺乏資源共享的管理和運行機制。校內(nèi)外實習基地需要進一步加強建設并注重實效，與校外實習、實訓基地開展合作教育的機制還需要進一步完善。在實踐教學各個環(huán)節(jié)上，需要拓展與企業(yè)、行業(yè)或社會機構開展合作的廣度和深度。在產(chǎn)學研合作教育方面，企業(yè)依托學校開展的人才培養(yǎng)活動較少，學校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的形式和渠道尚待拓展，開放辦學力度不夠，制度和機制尚待健全，合作教育成效不夠突出。與美國、英國、加拿大、澳大利亞等國家就國際合作教育進行過交流，但尚未開展實質(zhì)性合作。（二）教師整體素質(zhì)需要進一步提高1．教師的教育教學水平有待提高。部分教師存在教育教學理念和教學水平與辦學層次和人才培養(yǎng)目標轉變不相適應的問題，表現(xiàn)在對更新教育教學理念的意識不強，對高素質(zhì)應用型人才的培養(yǎng)規(guī)格認識模糊，對培養(yǎng)學生應用能力的目標不明確，對課程內(nèi)涵的把握不深入、不透徹。一些教師滿足于完成日常教學任務，對教學理念、教學內(nèi)容、教學模式等方面缺乏思考和研究，創(chuàng)新意識不強，教學方法陳舊。特別是在新建專業(yè)，一些教師因長期從事師范?？茣r期的教學工作或因缺乏對工程技術或行業(yè)的了解，在教學觀念、教學方式和教學能力上沒有實現(xiàn)真正的轉化，與新專業(yè)所需要的“雙師型”師資素質(zhì)要求差距較大。一些教師由于科研能力的制約，把握專業(yè)發(fā)展狀況和知識前沿動態(tài)的能力不強，影響了教學水平的提高。2.教師隊伍數(shù)量與結構不適應發(fā)展需要。教師隊伍、管理隊伍補充數(shù)量在最近兩年沒能及時適應在校生規(guī)模擴大的需要，生師比問題比較突出，教學管理隊伍規(guī)模偏小，造成教師和管理人員工作量和工作壓力較大。升本以來，學校引進的教師基本以青年教師為主，部分院系青年教師比例偏大，有實踐教學經(jīng)驗的教師數(shù)量不足。在省內(nèi)外具有一定影響力的學科或?qū)W術帶頭人匱乏，影響到學科專業(yè)建設、課程建設和教學科研團隊建設以及教學水平的提高。（三）辦學條件改善任務艱巨1．辦學條件建設面臨較大壓力。從基礎設施建設看，資金壓力較大，新校區(qū)圖書館建設目前剛剛啟動。因建設周期較長，尚不能良好地滿足師生借閱、學術信息交流需要。缺乏大學生活動中心和綜合性活動場館，學生的大型文體活動、學校重大室內(nèi)活動均缺乏必要的場所。盡管生均占地面積、教學行政用房面積、宿舍面積、生均圖書數(shù)量等辦學指標達到了評估要求，但距離合格標準還有較大差距，其他一些主要辦學指標也存在差距。2．教學經(jīng)費不足。目前保障教學工作日常運行的經(jīng)費投入與學校發(fā)展的要求很不適應。從總體看，教學日常運行支出和生均年教學日常運行支出兩項指標雖然已經(jīng)達到相關要求，但經(jīng)費投入水平仍然偏低。教學科研儀器設備、圖書資料及相關教學條件雖然能夠基本達標，但與培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才的要求還存在較大差距，不能充分滿足人才培養(yǎng)模式改革、開展產(chǎn)學研教育的需要，在專業(yè)建設、人才引進、校園環(huán)境改善等方面沒有充分的資金保障。3.信息化建設水平仍需提高。以網(wǎng)絡作為平臺的各種管理系統(tǒng)和教育教學平臺需要進一步加強建設。雖已建成教學管理等多個網(wǎng)絡管理系統(tǒng)，但每個系統(tǒng)都是獨立運行，數(shù)據(jù)不能共享。教學管理信息化建設缺乏統(tǒng)一的協(xié)調(diào)運行機制，網(wǎng)絡教學資源建設滯后。（四）教學質(zhì)量保障體系需要進一步完善1．教學管理體制建設有待加強。目前，教學管理、教學運行的領導和管理工作仍集中在校級層面，校系兩級管理、以院系為主的教學管理體制沒有完全形成。教研室作用沒有充分發(fā)揮，在院系建設、學科專業(yè)建設、教學管理決策的具體實施、規(guī)章制度的落實方面，教研室的主體功能和地位沒有充分體現(xiàn)。2．教學質(zhì)量保障體系需要進一步健全。幾年來，雖然已初步構建起了教學質(zhì)量保障體系，但制度上仍需進一步完善，執(zhí)行上仍需進一步強化。在質(zhì)量標準、質(zhì)量監(jiān)控等管理制度建設方面，存在著制度建設滯后、缺乏系統(tǒng)性、質(zhì)量保障效果不強等問題，使教學管理的科學化、制度化和規(guī)范化建設受到一定程度的影響。3．教學管理人員的素質(zhì)有待提高。部分教學管理人員對高教發(fā)展規(guī)律、先進教育理念和應用型高校教學管理研究還不夠深入，對教學管理中存在問題的思考和分析還不透徹，存在著教學管理經(jīng)驗不能完全適應本科教育需要的問題。另外，新增人員還存在著教學管理經(jīng)驗不足、管理水平有待提高等問題，個別管理人員的服務意識還需要進一步加強。近3年中，隨著辦學規(guī)模的擴大，教學管理任務大幅度增加，造成了教學管理隊伍人員相對不足。特別是在一些規(guī)模較大的院系，教學管理人員缺少補充，影響了教學運行的效率。由于事務性管理任務繁重，在業(yè)務學習、教學改革研究等方面缺乏相應的保障，教學管理人員無法集中開展系統(tǒng)培訓或到兄弟院校掛職學習。4．教學改革研究需要更注重實效性。近年來專門劃撥了教學改革研究專項經(jīng)費，加大了教學改革立項和研究力度，立項項目數(shù)量不少，但存在著選題深度不夠、理論層面的問題較多、研究的針對性不強、成效不夠突出、管理力度較小等問題。對有價值的研究成果推廣力度不夠。二、原因分析（一）舉辦本科教育歷史較短。學校發(fā)展起點較低，升本時辦學的軟硬件基礎較為薄弱，舉辦本科教育處于初級階段。實現(xiàn)從專科到本科、從教師教育向多學科協(xié)調(diào)發(fā)展需要一個漸進的過程。學校自身在專業(yè)布局、專業(yè)內(nèi)涵建設上需要積累、總結成熟經(jīng)驗和推廣；應用型人才培養(yǎng)的辦學定位，從領導層理念到教師普遍認同，再到師生教學行動全面落實也需要一定的過程。在目標定位體系和教育教學思想表述中，十分明確地提出為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)人才和開展社會服務的辦學方向，但囿于發(fā)展所處的特殊階段，自身發(fā)展的水平和貢獻力還不高，從產(chǎn)業(yè)領域獲取資源的能力不足，開展產(chǎn)學研合作教育缺少企業(yè)的深度參與和相關政策的有力推動，沒有形成良好的校地互動態(tài)勢。（二）辦學自主權沒有得到充分落實。學?，F(xiàn)行管理體制為省市共管、以市為主。就河北省新建本科院校情況看，多數(shù)新建本科院校實行這一管理體制，在人才引進、資金投入、機構設置、干部任免、職稱評聘等方面受到一定程度的制約。在引進人才方面，2008年下半年至2010年上半年期間，人才引進政策發(fā)生變化，人才引進的新機制未調(diào)整到位，致使2009年至今的人才引進計劃沒有全部落實。教師隊伍數(shù)量未能及時得到有效補充，“十一五”規(guī)劃提出的專任教師千人目標未能按時實現(xiàn)，生師比偏高。同時，由于應用型師資引進渠道不暢，從企業(yè)引進教師存在較大困難，造成這類教師短缺，人才培養(yǎng)模式改革不能充分落實，高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)的目標不能充分到位。此外，高水平學科、學術帶頭人的引進同樣受到相關限制。由于受到招生計劃和招生政策的影響，客觀上存在著本?？平逃⒋娌⑿械默F(xiàn)象。在資源配置、制度建設、管理過程等方面，既要考慮滿足本科教育需求，又要兼顧專科教育的存在，增加了實現(xiàn)“兩個轉型”的難度，延長了轉型周期。（三）資金投入缺乏有力保障。學校正處于初建時期，巨大的經(jīng)費壓力是困擾發(fā)展的主要因素之一。學校主要的經(jīng)費來源為學費收入和市級財政撥款，專項經(jīng)費項目及資金支持少，經(jīng)費投入渠道單一，總量不足，所獲得的相關政策支持減少，可支配資源十分有限。最近幾年來，在新校區(qū)的建設上投入了大量資金，雖然對教學經(jīng)費投入給予了一定的傾斜，但投入偏低的狀況在短期內(nèi)不會發(fā)生較大改變。如果繼續(xù)增加教學投入，資金短缺的矛盾將更加凸顯。目前通過銀行融資已經(jīng)很困難，特別是自2011年開始，學校將開始償還升本時期的銀行貸款本金，經(jīng)費投入將進一步趨緊。急需政府從戰(zhàn)略高度優(yōu)先支持地方高等教育發(fā)展，重點支持學校盡快完成基本建設。資金投入不足導致資源配置相對滯后。近年來的新增專業(yè)主要是應用性強、符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)。新辦專業(yè)較多，專業(yè)數(shù)量擴張較快，導致教學資源配備沒有得到充分到位，應用型新專業(yè)建設的難度增大。（四）社會發(fā)展對專業(yè)建設不斷提出新要求。由于河北省省會及周邊地區(qū)處于快速發(fā)展期，產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整、社會結構調(diào)整較快，人才需求結構變動幅度較大，適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的新材料、新能源、低碳經(jīng)濟、環(huán)保等類別的一些新專業(yè)還沒有及時開設，需要持續(xù)關注、研究和適度跟進調(diào)整。尤其目前處于河北省、石家莊“十二五”發(fā)展規(guī)劃和中長期人才發(fā)展規(guī)劃研究、制定和發(fā)布時期，更需要盡快研究、調(diào)整。三、整改方向與措施升本以來，始終堅持建設合格本科院校的目標，認真領會教育部本科教學工作評估標準的內(nèi)涵，把教學工作和評建工作有機地結合起來，實施全過程建設。針對面臨接受教育部新一輪本科教學工作評估的形勢，學校堅持“以評促建、以評促改、以評促管、提高質(zhì)量”的評建方針，認真領會本次評估調(diào)研的精神，深入理解和分析了本次評估調(diào)研方案、設計思想、實施辦法等文件的內(nèi)涵，并把這個過程當作提高認識、客觀分析成績和不足、考察辦學實踐、促進建設的重要手段。通過評估，能夠更清晰地審視學校的發(fā)展思路和發(fā)展方向，有利于早日促進教學管理的規(guī)范化水平，有利于促進辦學條件建設、學科專業(yè)建設、人才隊伍建設、制度和文化建設，有利于學校今后更好地發(fā)展，使學校早受益。（一）進一步深化實踐辦學定位1．繼續(xù)提高對建設應用型本科高校的認識。在今后的發(fā)展中，應進一步夯實辦學基礎，針對學校在專業(yè)建設、教師隊伍建設、人才培養(yǎng)模式等方面存在的薄弱環(huán)節(jié)和主要問題，加強研究、探索和實踐，實現(xiàn)辦學理念、專業(yè)建設、教學條件建設和提高教師教育教學水平的有機結合。將“十一五”時期確立的辦學定位、發(fā)展目標和教育教學思想進一步深化到專業(yè)建設、人才培養(yǎng)模式、課程體系、實踐教學、教學管理等實踐層面，深化到教學過程的各個環(huán)節(jié)，使升本以來形成的發(fā)展理念、發(fā)展思路深入到每個教職工的頭腦中去，落實到人才培養(yǎng)的過程和行為中去。科學處理規(guī)模、結構、質(zhì)量、效益之間的關系，穩(wěn)定發(fā)展規(guī)模，在校生數(shù)量控制在16,000人左右。積極爭取省教育廳的政策支持，增加本科生招生數(shù)量，到“十二五”末，力爭實現(xiàn)本科生數(shù)量占全部在校生數(shù)量的80%以上。對一些發(fā)展與就業(yè)前景較差的?？茖I(yè)、本科專業(yè)停止招生或減少招生，有效