9 我的戰(zhàn)友邱少云 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

9我的戰(zhàn)友邱少云公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計9《我的戰(zhàn)友邱少云》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能結(jié)合課文中“我"的心理活動，體會邱少云的精神。

2．能領(lǐng)悟環(huán)境描寫和邱少云英勇行為之間的聯(lián)系。

學(xué)習(xí)重難點

能領(lǐng)悟環(huán)境描寫和邱少云英勇行為之間的聯(lián)系。

教師準(zhǔn)備

相關(guān)課件。

課時安排

1課時

前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容

1．完成本課預(yù)習(xí)卡。

2．搜集、整理抗美援朝的相關(guān)資料以及涌現(xiàn)的英雄事跡。

教學(xué)過程

活動一：回憶英雄，了解歷史背景

1．自由分享：說說自己知道的關(guān)于抗美援朝的故事，如其他抗美援朝英雄、上甘嶺戰(zhàn)役的情況。

同學(xué)們，在抗美援朝戰(zhàn)爭中犧牲的中國志愿軍戰(zhàn)士有很多，其中，有一位年輕而偉大的戰(zhàn)士，他就是邱少云。這一講就讓我們一起走進(jìn)那場戰(zhàn)斗，走近邱少云。

活動二：梳理情節(jié)，走近英雄

一、揭示課題，了解題意。

交流查閱邱少云的資料，介紹邱少云生平。

預(yù)設(shè)：邱少云，中國人民志愿軍戰(zhàn)斗英雄，1926年出生在銅梁。1949年12月參加中國人民解放軍。1951年，邱少云作為中國人民志愿軍的一員，參加抗美援朝。1952年10月接受了奪取391高地的任務(wù)，為了避免暴露目標(biāo)，他忍受烈火燒身的劇痛卻紋絲不動，直至犧牲，年僅二十六歲。1953年6月，朝鮮民主主義人民共和國最高人民議會常務(wù)委員會授予其“朝鮮民主主義人民共和國英雄”稱號，同時授予金星獎?wù)潞鸵患墖靹渍隆?/p>

二、整體感知，梳理脈絡(luò)。

1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．嘗試用小標(biāo)題梳理故事情節(jié)。

點撥：①默讀課文，圈出表示時間的詞語。

②借助時間詞將課文分成幾部分，并列出小標(biāo)題。

3．小組交流：借助小標(biāo)題，按時間順序簡要說說課文的主要內(nèi)容，并交流文中令人印象深刻的地方。

三、聚焦心理和環(huán)境，感悟?qū)懛ā?/p>

1．聚焦心理活動，了解側(cè)面烘托。

(1)自主閱讀，畫出描寫“我"心理活動的句子，并批注。

點撥：推測“我”產(chǎn)生這種心理活動的原因，并作批注。

(2)朗讀描寫“我"心理活動的句子，交流“我”的心理活動變化。

點撥：聯(lián)系“緊縮"“不忍看”“忍不住不看"“刀絞一般”等詞語。

預(yù)設(shè)：擔(dān)心——矛盾——痛苦

(3)小組交流：聯(lián)系上下文，推測“我"產(chǎn)生這種心理的原因。

預(yù)設(shè)：

擔(dān)心：邱少云無法忍受被火焚燒的疼痛。(聯(lián)系“呼呼地蔓延”“畢畢剝剝地響"“熱辣辣地疼”等短語感受火勢猛烈)

矛盾：不忍看到悲劇發(fā)生，卻不能為戰(zhàn)友撲滅身上的火，只能抱有“火突然熄滅"的不切實際的幻想。

痛苦：眼睜睜看著戰(zhàn)友被大火吞噬了生命。

2．小組交流：邱少云可以跳，可以滾，火是能撲滅的。但是，他卻紋絲不動地趴著，忍受著被大火焚燒的痛苦，直到失去生命，此時在我的眼里，邱少云是怎樣一位偉大的戰(zhàn)士？

預(yù)設(shè)：為了戰(zhàn)斗的勝利，強(qiáng)忍劇痛，英勇獻(xiàn)身。

3．小組交流：寫邱少云是偉大的戰(zhàn)士，為什么要這么詳細(xì)地寫“我”的心理變化？

預(yù)設(shè)：這是側(cè)面描寫的方法。通過描寫“我"內(nèi)心的痛苦，側(cè)面表達(dá)出邱少云承受著常人難以承受的痛苦，從而表現(xiàn)出邱少云堅強(qiáng)的意志。

活動三：英風(fēng)長存天地間

1．聚焦詞語，直面英雄精神。

自由朗讀第13自然段。還有哪些詞能讓你感受到邱少云是一位偉大的戰(zhàn)士？

點撥：聚焦“千斤巨石”。從形象和精神兩個方面交流邱少云和“千斤巨石"的相同之處。

預(yù)設(shè)：在烈火長達(dá)三十多分鐘的焚燒中，邱少云如千斤巨石般紋絲不動，因為他的內(nèi)心只有一個信念——為了戰(zhàn)斗的勝利！他具有磐石般堅韌的革命意志。

2.關(guān)注環(huán)境描寫，了解鋪墊。

小組交流：課文寫了邱少云任憑烈火燒身紋絲不動，開頭部分寫了戰(zhàn)友們潛伏的山溝環(huán)境，這兩者有什么聯(lián)系？

點撥：①瀏覽第1～6自然段，關(guān)注環(huán)境描寫的句子。②聯(lián)系上下文，四人小組討論環(huán)境描寫和邱少云英勇行為之間的聯(lián)系。

預(yù)設(shè)：①離敵人太近了，任何一個動作都可能暴露。

②敵人居高臨下，很容易發(fā)現(xiàn)邱少云。

③一個人的小動作就會導(dǎo)致整個作戰(zhàn)計劃的失敗。

3．小結(jié)：是啊，邱少云知道這一切，所以他選擇趴在烈火中，忍受整整三十多分鐘的焚燒而紋絲不動。開頭的環(huán)境描寫是下文邱少云“紋絲不動”的原因，也是鋪墊，更襯托了他英勇獻(xiàn)身的精神。也正是有了這千千萬萬有著鋼鐵般意志的戰(zhàn)士，才使抗美援朝戰(zhàn)爭迎來了一次又一次的勝利，才有了我們今天和平安寧的幸福生活。讓我們再一次緬懷和紀(jì)念在抗美援朝戰(zhàn)爭中犧牲的中國人民志愿軍烈士！

活動四：反饋交流，課堂延伸

1．完成本課隨堂練。

2．搜集抗美援朝時期的英雄事跡，和同學(xué)、家人分享。

板書設(shè)計

教