超右腦英語學(xué)習(xí)法

歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!第一章說不好英語是因?yàn)槎浔绘i上了聽力不好是說不好英語的最大原因最近，我常常在報(bào)紙上讀到一些消息，說是40%的公司招聘都要求應(yīng)聘者能夠說英語，不會(huì)說英語的中年人面臨著巨大的挑戰(zhàn)等等。毫不夸張地說，今后如果你不會(huì)說英語就沒法在一流的大公司謀得重要職位。但是，許多人的英語很差，為什么會(huì)這樣呢？有一種普遍的觀點(diǎn)認(rèn)為，人們這么不善于學(xué)習(xí)英語是由于他們性格內(nèi)向、害怕犯語法錯(cuò)誤，所以很少開口說英語造成的。但是，這個(gè)性格上的因素是真正的原因嗎？我認(rèn)為不是。最大的原因是英語聽力不好，所以人們說不好英語。《速聽英語》（松本道弘著）一書指出，人們不會(huì)說英語是因?yàn)槁牭哪芰Σ粔颉Ｋ杀镜篮胂壬腿藗冇⒄Z聽力差的問題在書中這樣寫道：“美國(guó)舉辦TOEFL考試的機(jī)構(gòu)ETS于1981年3月所做的英語水平調(diào)查表明，亞洲各國(guó)英語水平最差，日本留學(xué)申請(qǐng)者的總分在106個(gè)國(guó)家中位居第85位，這在號(hào)稱水平最差的亞洲各國(guó)中也排在最后一位。韓國(guó)和中國(guó)考生的成績(jī)僅稍好一點(diǎn)兒。真是讓人沒話說了?！彼贸龅慕Y(jié)論是：人們聽力“五音不全”就是因?yàn)闆]有抓住英語的節(jié)奏。現(xiàn)在看來，這已經(jīng)是17年前的老話了，但是在這17年間，人們的英語水平卻是一點(diǎn)兒也沒有進(jìn)步。為什么呢？因?yàn)槿藗儧]有理解“語言的學(xué)習(xí)其實(shí)是一個(gè)聽覺問題”這個(gè)道理。對(duì)外緊鎖大門的耳朵語言不是用眼睛而是用耳朵來學(xué)的東西。你要明白：是否能夠說某種語言是一個(gè)和聽覺有關(guān)的問題。如果你抱著做學(xué)問的態(tài)度來學(xué)語言，你就不能真正地掌握語言。因?yàn)樗且粋€(gè)純粹的聽覺系統(tǒng)上的問題。各國(guó)語言在說話的時(shí)候傳會(huì)產(chǎn)生不同的音域頻率。我們耳朵的結(jié)構(gòu)讓它不能接受其他語言的頻率，所以耳朵對(duì)于其他語言是緊鎖著的。不能聽也就不會(huì)說——聽覺系統(tǒng)就是這么回事。如果你不能理解到這一點(diǎn)，你就沒法學(xué)外語。怎樣才能夠打開平時(shí)緊鎖起來的耳朵，讓它變得對(duì)其他語言敏銳起來呢？聲音信號(hào)在被正確解讀之前是不會(huì)同化到談話中去的，所以我們要讓我們的大腦工作起來，讓它對(duì)聽到的詞語進(jìn)行吸收、解碼并再現(xiàn)。完整地聽取聲音信號(hào)是語言學(xué)習(xí)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是基礎(chǔ)。這一點(diǎn)大家在學(xué)校的英語學(xué)習(xí)中是很難體會(huì)到的，所以很多人往往學(xué)了10年英語卻還是聽不懂、不會(huì)說。正確聽懂語言就容易再現(xiàn)語言。要想說好外語，就必須要去體會(huì)講這種語言的人們的聽覺世界，并爭(zhēng)取在最短的時(shí)間了解他們的語言、聲音、語法和心理。要理解語言就一定要把感知裝置動(dòng)員起來，感知裝置就是聽覺器官及與它相連的所有神經(jīng)組織。學(xué)習(xí)語言就是要為自己打造出一副新的耳朵。學(xué)語言是耳朵的問題，我們不需要用眼睛來看教材，因?yàn)樗鼪]有讓我們用上耳朵。語言的學(xué)習(xí)和知識(shí)（左腦）沒關(guān)系，我們其實(shí)不用看鉛字，重要的是要能夠聽準(zhǔn)。只有能夠聽準(zhǔn)、聽對(duì)，才能夠開始學(xué)習(xí)語言。英語是高頻率語言人們?cè)趯W(xué)習(xí)外語時(shí)往往忘記了耳朵的重要性。世界各國(guó)語言都具有不同的聲音頻率，因此說話時(shí)產(chǎn)生的振動(dòng)音也不同。下面讓我們來解釋一下。圖1世界各民族語言的頻率Hz（頻率）1252505001000150020003000400012000英語美語法語德語意大利語西班牙語俄語日語注：英語的聲波帶在2000hz以上，西班牙語、法語和日語都屬于相對(duì)較低的音域。不同語言的頻率處于不同的聲音領(lǐng)域。日語和法語、西班牙語都是頻率在2000HZ以下的低頻率語言，而英語則是在2000HZ以上的高頻率語言。這兩種語言所在的頻率帶完全不同，由此造成他們學(xué)習(xí)英語也比較困難。使用低頻率語言的人生了一副聽不懂英語的耳朵，這副耳朵只能聽懂母語的特殊發(fā)音。他們的耳朵、大腦和聽覺中樞也都已經(jīng)適應(yīng)了母語的聽和說，對(duì)未知的聲音根本就聽不進(jìn)去。俄國(guó)人、荷蘭人和葡萄牙人能夠熟練地掌握好幾門外語，因?yàn)樗麄兊恼Z言頻率帶從低頻率跨越到高頻率帶，音域很廣，所以他們學(xué)習(xí)語言也就變得比較容易。人們剛出生時(shí)都有一副完美的耳朵不論出生在哪個(gè)國(guó)家，嬰兒在出生的時(shí)候都能夠聽到從16赫茲到1.6萬赫茲的所有聲音，而且他生在哪個(gè)國(guó)家就會(huì)適應(yīng)哪個(gè)國(guó)家的語言。各國(guó)語言都有各自不同的“優(yōu)勢(shì)頻率帶”和音域，其他音域的聲音只居于次要地位。人類的聽力具有絕對(duì)音感和相對(duì)音感。絕對(duì)音感必須在0~6歲之間培養(yǎng)，過了6歲，聽覺機(jī)能已經(jīng)固定，就會(huì)出現(xiàn)耳朵聽不懂的聲音。嬰兒則沒有這種限制，嬰兒或6歲以下的兒童的耳朵還很有彈性，能夠很快適應(yīng)陌生語言的頻率數(shù)。一般人都認(rèn)為聽外語很難，其實(shí)這是因?yàn)槲覀兊穆犛X受到了民族特殊環(huán)境的限制。不會(huì)說外語只是因?yàn)槲覀兊亩溥€沒有被打開。學(xué)習(xí)語言時(shí)語法固然也很重要，但訓(xùn)練自己能夠正確地聽音和再現(xiàn)，培養(yǎng)良好的聽覺同樣也是必不可少的。胎兒把母親的說話聲當(dāng)成身體的回音來聽法國(guó)心理語言學(xué)教授、音響音聲學(xué)權(quán)威托馬迪斯認(rèn)為，人的耳朵上有兩扇大門，一扇叫做“鼓膜”，另一扇是錘骨和鐙骨。鼓鏌是一個(gè)語言的超感覺接收器，它和錘骨、鐙骨的肌肉相連，上面分布著形態(tài)各異的副交感神經(jīng)。通過聽覺器官，語言能夠傳達(dá)到神經(jīng)組織和所有自律神經(jīng)上，也就是說不是只有鼓膜在聽。托馬迪斯認(rèn)為，通過第二扇門——即錘骨和鐙骨——來聽聲音也是很必要的。人類并不是出生后才開始聽聲音，當(dāng)我們還在母親的身體里時(shí)就已經(jīng)開始聆聽母親的聲音了。胎兒聽母親說話時(shí)，不是把它當(dāng)做空氣的振動(dòng)音，而是當(dāng)做一種身體的回音。這就是語言最初的過濾音（體內(nèi)振動(dòng)音）。實(shí)際上這些在胎兒時(shí)期聽到的過濾音對(duì)我們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)語言非常重要。胎兒在母親身體內(nèi)聽到的語言被稱為“過濾通過音”。托馬迪斯說：“如果我們的耳朵具有嬰兒一樣的感受力，這會(huì)對(duì)我們學(xué)習(xí)語言很有幫助?！本褪钦f成年人也能夠?qū)W外語。通過“過濾通過音”來聽是最好的音聲學(xué)習(xí)，通過“過濾通過音”來學(xué)習(xí)語言也是最有效的，因?yàn)椤斑^濾通過音”是語言的母體。學(xué)習(xí)語言始于正確聽音胎兒在母體內(nèi)聽到母親的聲音，當(dāng)內(nèi)耳耳蝸接收到聲音以后，相應(yīng)的神經(jīng)組織就開始工作，內(nèi)耳鐙骨的肌肉就會(huì)受到影響。同樣地，中耳里面控制腭的活動(dòng)的錘骨也會(huì)受到影響。鐙骨和錘骨是耳朵的第一扇門，它們把聽到的語言當(dāng)做體內(nèi)振動(dòng)音。語言就是這種與神經(jīng)學(xué)、聽覺神經(jīng)學(xué)等都有關(guān)的東西。學(xué)習(xí)語言一定要從正確聽音開始起步。但這項(xiàng)工作是非常困難的。正確聽音有兩種方法。第一是通過鼓膜不斷地、大量地聽，就像每天都要洗澡一樣形成習(xí)慣。這樣只要3個(gè)月就能夠形成新的聽學(xué)神經(jīng)網(wǎng)。聽覺系統(tǒng)的音韻反應(yīng)固定下來就能夠形成一種對(duì)特定聲音頻率的感受性，也就開始具有說這種語言的機(jī)能。而這種機(jī)能的形成最終還是從掌握語言的正確發(fā)音開始的。通過體內(nèi)振動(dòng)音學(xué)習(xí)新語言另一種方法就是在錘骨和鐙骨上制造體內(nèi)振動(dòng)音，形成新的聽覺回路。這樣我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)就要使用大聲朗讀的方法。有些人雖然學(xué)了英語，可是只能從嘴里一個(gè)個(gè)地往外蹦單詞，不能夠流利地說出成串的句子。要想能夠流利地說英語，就需要每天朗讀，進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練。因?yàn)槲覀冏炖镎f出來的話語會(huì)通過回聲滲入身體內(nèi)部，并形成某種記憶。但是如果想獲得發(fā)聲能力，我們一定要發(fā)出足夠大的聲音，這樣才能夠引起身體的連鎖同化反應(yīng)。聽和說的回路是完全不同的，說話回路只能通過說的訓(xùn)練來加以強(qiáng)化。我們可以通過認(rèn)真聽磁帶來訓(xùn)練自己聽的能力，而訓(xùn)練說話能力需要我們?cè)诼牬艓У耐瑫r(shí)盡可能多地背誦一些句子，并爭(zhēng)取能夠說的和磁帶一模一樣。每天邊聽磁帶邊按照磁帶的節(jié)奏和發(fā)音朗讀，這樣慢慢地你就能夠說出外語來。語言不是用眼睛、而是用耳朵來學(xué)的我們?cè)趯W(xué)習(xí)外語時(shí)，多數(shù)不是“生理上的學(xué)習(xí)”，而是“頭腦的學(xué)習(xí)”，也就是按照教科書，通過學(xué)語法來學(xué)外語。那么嬰兒是怎樣學(xué)習(xí)的呢？嬰兒不會(huì)使用這種方法。他們聽著媽媽說話的聲音，然后自然而然地就學(xué)會(huì)了。這就是“生理上的學(xué)習(xí)”。自然的機(jī)械的學(xué)習(xí)比“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)有益多了。記?。赫Z言的學(xué)習(xí)純粹只是一個(gè)聽覺系統(tǒng)的問題。語言不是用眼睛、而是用耳朵來學(xué)的。學(xué)校里的學(xué)習(xí)不注重耳朵的作用，而是讓學(xué)生用眼睛看著教科書上的鉛字來學(xué)外語。這種方法當(dāng)然無法使學(xué)生真正掌握一門外語。學(xué)習(xí)語言要先學(xué)會(huì)正確地聽，聽不準(zhǔn)確當(dāng)然就不能正確地說出來。讓我們從生理學(xué)和音響學(xué)的角度出發(fā)來學(xué)外語吧！人們不會(huì)說英語是因?yàn)闆]有采取正確的英語學(xué)習(xí)方法。我們對(duì)待英語學(xué)習(xí)的態(tài)度只是把它當(dāng)做一門知識(shí)，用腦子學(xué)習(xí)；但是我們真正地應(yīng)該從人生理上來學(xué)習(xí)。語言這種東西，如果你只是學(xué)到了關(guān)于它的一些知識(shí)，是不算真正學(xué)會(huì)的。只有從生理上機(jī)械式地學(xué)習(xí)，才能真正地掌握一門外語。學(xué)外語是純粹的機(jī)械作業(yè)。學(xué)外語要在腦子里大聲喊“我要學(xué)”，并讓大腦對(duì)這個(gè)聲音形成機(jī)械反應(yīng)；或者通過不斷地聽某種外語，機(jī)械地形成新的語言回路，而這種語言回路在你說話的時(shí)候是非常必要的。參考文獻(xiàn)：《所有的人都是學(xué)習(xí)語言的天才》，阿爾弗來特.托馬迪斯著（ALC）第二章使用右腦的快速大量記憶機(jī)能和自動(dòng)處理信息機(jī)能左腦是低速意識(shí)處理計(jì)算機(jī)人的大腦分為左腦和右腦兩個(gè)半球，它們的功能是不同的。通常左腦被稱為“語言腦”，而右腦被稱為“圖像腦”。人們一般認(rèn)為語言行為是由左腦控制的，但實(shí)際上它是由右腦操縱的。這是語言學(xué)習(xí)中的一個(gè)盲點(diǎn)。除了音聲學(xué)習(xí)外，語言的學(xué)習(xí)還分為左腦學(xué)習(xí)和右腦學(xué)習(xí)。如果用左腦學(xué)習(xí)法，那么就算你學(xué)了10年還是沒法掌握一門外語。大腦的構(gòu)造就是如此。實(shí)際上，不論左腦還是右腦，里面都有一臺(tái)“計(jì)算機(jī)”在工作，但這兩臺(tái)計(jì)算機(jī)的性能是各不相同的。左腦的計(jì)算機(jī)是一臺(tái)低速意識(shí)處理計(jì)算機(jī)，而右腦中的那臺(tái)則是快速自動(dòng)處理計(jì)算機(jī)。在中學(xué)里學(xué)習(xí)英語，往往只讓你動(dòng)用了左腦的低速意識(shí)處理計(jì)算機(jī)，所以雖然大多數(shù)人學(xué)了10年、20年英語，卻還是沒做到真正的掌握和運(yùn)用。左腦的工作方式是從局部到整體的累積式、右腦是從整體到局部的并列式了解了左右腦計(jì)算機(jī)的性能差異，如果不能夠正確地使用大腦，那無論你怎樣改善自己的英語學(xué)習(xí)，也還是不能真正掌握正確的方法。首先，我們需要了解左右腦的不同工作。左腦被稱做“語言腦”，它的工作性質(zhì)是理性的、邏輯性的；右腦被稱做“圖像腦”，它的工作性質(zhì)是感性的、直觀的。左腦的工作方式是直線式的，可以說是從局部到整體的累積式；右腦的工作方式則是從整體到局部的并列式。左腦追求記憶和理解，它的學(xué)習(xí)方法是通過學(xué)習(xí)一個(gè)個(gè)的語法知識(shí)來學(xué)習(xí)語言；右腦不追求記憶和理解，只要把知識(shí)信息大量地、機(jī)械地裝到腦子里就可以了。右腦具有左腦所沒有的快速大量記憶機(jī)能和快速自動(dòng)處理機(jī)能，后一種機(jī)能使右腦能夠超快速地處理所獲得的信息。學(xué)外語就需要我們能夠靈活地使用右腦的這兩種機(jī)能。不要用左腦學(xué)習(xí)外語英語的學(xué)習(xí)方法有左腦學(xué)習(xí)法和右腦學(xué)習(xí)法兩種。左腦學(xué)習(xí)法使用的是我們的意識(shí)，而右腦學(xué)習(xí)法使用的是我們的潛意識(shí)。當(dāng)我們使用意識(shí)來學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們所打開的回路是低速的左腦意識(shí)回路，但是左腦的計(jì)算機(jī)里并沒有安裝普通的英語會(huì)話功能。而右腦的計(jì)算機(jī)能夠超越個(gè)人來工作，它具有快速自動(dòng)處理機(jī)能。無論對(duì)方說話速度多么快或者說了多少，這臺(tái)計(jì)算機(jī)都能夠輕易地全盤接受。這真是讓人驚奇。這樣說吧，無論多么優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)也不如這臺(tái)計(jì)算機(jī)的速度快。迄今為止，傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)中都還沒有告訴過學(xué)生們，人的頭腦中還有這兩臺(tái)計(jì)算機(jī)，只是讓他們把知識(shí)輸入左腦，再從左腦輸出?？墒亲竽X是不會(huì)幫助我們說外語的，所以學(xué)生們不能獲得很大的進(jìn)步。如果將知識(shí)信息輸入左腦，就只能從左腦輸出。如果從一開始就將信息輸入右腦，就很容易達(dá)到從右腦輸出的目標(biāo)。這么簡(jiǎn)單明了的原理，大家過去卻都不知道。這種右腦學(xué)習(xí)法就是去掉理論性的東西，把信息大量而快速地輸入右腦中的計(jì)算機(jī)。這種方法能夠促進(jìn)右腦的活性化，開發(fā)出你體內(nèi)的優(yōu)秀潛能。學(xué)外語首先要明白這是一個(gè)聽覺的問題，其次要明白左腦不能幫助我們永久性地學(xué)習(xí)，我們要用右腦來學(xué)習(xí)。不要使用視覺學(xué)習(xí)法，不要使用教科書或鉛字印刷品什么的。左腦學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)理論和進(jìn)行理解，這種方法是無效的。我們一定要掌握右腦學(xué)習(xí)法，充分利用右腦中的這臺(tái)無意識(shí)快速計(jì)算機(jī)去工作。學(xué)習(xí)外語要能夠正確聽音。最有效的方法是根據(jù)不同情況以2倍或4倍的速度來聽。再重復(fù)一遍：不要使用左腦學(xué)習(xí)法學(xué)外語，因?yàn)樗荒軒臀覀儗W(xué)語法。一定要使用右腦學(xué)習(xí)法才能學(xué)好外語。通過模仿學(xué)說英語——“ComeCome英語”1946年2月，NHK廣播電臺(tái)開始播放平川唯一老師教授的英語會(huì)話課程。這個(gè)節(jié)目持續(xù)了5年。照平川老師的話說，他的英語會(huì)話課程采用的方式是“嬰兒式”，即通過模仿來學(xué)習(xí)。他選取了日常生活中的場(chǎng)景，讓聽眾學(xué)習(xí)一些有趣的家庭會(huì)話。出場(chǎng)人物只有講師平川老師一人，他通過變換聲音和表情來模仿不同的人物對(duì)話。這種方式讓聽的人能夠只通過模仿就記住會(huì)話的內(nèi)容，完全不需要語法上的解釋，而且平川老師的會(huì)話課程從一開始就有過去時(shí)等時(shí)態(tài)出現(xiàn)。對(duì)于習(xí)慣用左腦思維方式思考問題的學(xué)者來說，這種方法簡(jiǎn)直是堂吉訶德式的實(shí)驗(yàn)，根本不可能實(shí)現(xiàn)。然而節(jié)目一開始播放，就發(fā)生了不可思議的事情：從兒童到老人都紛紛收聽這個(gè)節(jié)目，它培養(yǎng)出了許多會(huì)說英語的人。英語會(huì)話課開始時(shí)響起的背景音樂是《猩猩寺貍貓的故事》的音樂，還伴隨著英文歌曲ComeComeEverybody，因此這個(gè)節(jié)目被俗稱為“ComeCome英語”。實(shí)際上我也聽過這個(gè)“ComeCome英語”廣播節(jié)目，并且通過這個(gè)節(jié)目用一年時(shí)間學(xué)會(huì)了說英語。那時(shí)候我在上高中，每天上學(xué)和放學(xué)的路上，我就邊聽收音機(jī)的廣播，邊認(rèn)真背誦教材。在學(xué)校里，我的英語發(fā)音都是按照從收音機(jī)里聽來的發(fā)的。40年后，1986年3月2日，NHK最讓我懷念的是又聽到了平川老師的英語課。當(dāng)時(shí)他講的主要內(nèi)容是：不要用學(xué)校學(xué)英語的方法學(xué)說英語。模仿很重要。只要每天堅(jiān)持模仿說英語，三年一定能說出英語來——這和用三年嬰兒也能學(xué)會(huì)說話的道理一樣。學(xué)英語不必從ABC開始。不要從語法開始學(xué)，要從鍛煉耳朵開始。然后專心模仿。無論學(xué)了多少年，在學(xué)校學(xué)英語都不能讓你會(huì)說英語。不用學(xué)習(xí)語法，就像嬰兒學(xué)說日語時(shí)也不需要語法一樣。背的單詞再多也不會(huì)幫你學(xué)會(huì)說英語。不模仿就不會(huì)說英語。按照我教的方法學(xué)英語的人，現(xiàn)在已經(jīng)能像外國(guó)人一樣說英語了，甚至比外國(guó)人說的英語還標(biāo)準(zhǔn)。我的4個(gè)孩子沒有接受過我的特別教育，只是通過模仿就能夠像外國(guó)人一樣流利地說英語。在老師的“ComeCome英語”會(huì)話中，讓我印象最深的是那篇AGHOSTSTORY。通過這種學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了說英語。第二年，我就進(jìn)入了小倉一個(gè)名叫“吉山夜?！钡挠⒄Z會(huì)話學(xué)習(xí)班的高級(jí)班。當(dāng)班主任桃莉斯老師點(diǎn)名讓我說點(diǎn)兒什么的時(shí)候，我站起來，說了自己跟著“ComeCome英語”學(xué)習(xí)、并把它每周一次的節(jié)目?jī)?nèi)容都整理出來的事情。我還給老師和同學(xué)們舉了一個(gè)例子，是我跟著節(jié)目背下來的一個(gè)故事，就是那個(gè)AGHOSTSTORY。我的發(fā)言大獲好評(píng)，桃莉斯老師還表揚(yáng)我說：“你的發(fā)音非常好?！蔽抑两襁€清楚地記得這件事，仿佛是昨天才發(fā)生的一樣。幾年前，《每日新聞》報(bào)社出版了一本名叫《大家的ComeCome英語》的書，其中收錄了平川唯一老師歷年英語講座的一部分。書還配有磁帶，我是最早購買這本書的人之一。書中有那篇AGHOSTSTORY，和當(dāng)年的講座一模一樣。不用說，重新閱讀這個(gè)故事帶給了我許多新的感動(dòng)。現(xiàn)在當(dāng)我重新讀這本書時(shí)，發(fā)現(xiàn)書中詳細(xì)闡述了平川老師反復(fù)提及的模仿的重要性。左腦和右腦的記憶能力是1：100萬人類大腦的一部分組織能夠增強(qiáng)記憶，如果我們能夠知道增強(qiáng)記憶的方法并用到實(shí)踐中去，我們對(duì)大腦的使用方法也會(huì)改變。大腦能夠變得更靈活，原先運(yùn)轉(zhuǎn)比較緩慢的機(jī)能開始加快運(yùn)轉(zhuǎn)速度。這樣，學(xué)習(xí)能力低下的孩子可以提高記憶力；成人則降低了患癡呆癥的危險(xiǎn)，并能夠長(zhǎng)久保持靈敏的頭腦。是哪些組織能夠增強(qiáng)記憶呢？人類的大腦分為上下兩部分，上面一部分由表層意識(shí)（意識(shí)）控制，下面一部分由深層意識(shí)（潛意識(shí)）控制。這兩種意識(shí)的工作內(nèi)容完全不同。人們通常使用外部的表層意識(shí)，不大使用深層意識(shí)，但是出色的記憶力其實(shí)存在于我們的深層意識(shí)中。人類的大腦分為左右兩個(gè)半球，表層意識(shí)位于左半球，深層意識(shí)位于右半球。通常我們都認(rèn)為通過背誦達(dá)到理解的目的是很重要，然而理解行為只動(dòng)用了我們的表層大腦。大量反復(fù)的朗讀和背誦可以幫助我們打開大腦內(nèi)由表層腦到深層腦的記憶回路，記憶的素質(zhì)因而得以改善。淺層記憶發(fā)生在表層大腦中，很快就會(huì)消失得無影無蹤。而通過大量反復(fù)的朗讀和背誦，我們就能夠打開深層記憶回路，大腦的素質(zhì)會(huì)發(fā)生改變。深層記憶回路是和右腦連在一起的，一旦打開了這個(gè)回路，它就會(huì)和右腦的記憶回路連接起來，形成一種“優(yōu)質(zhì)”的記憶回路。左腦的記憶回路是低速記憶，而右腦的是高速記憶，素質(zhì)完全不同。左腦記憶是一種“劣質(zhì)記憶”，不管記住什么很快就忘記了。右腦記憶則讓人驚嘆，它有“過目不忘”的本事。這兩種記憶力簡(jiǎn)直就是1：100萬，左腦記憶實(shí)在沒法和右腦相比。但是，雖然我們?nèi)祟悡碛羞@么神奇的右腦，一般人卻只使用靠“劣質(zhì)記憶”來工作的左腦，他們的右腦一直在睡覺。所以說人們一直在錯(cuò)誤地使用自己的大腦也不算過分。最大限度發(fā)揮右腦的能力，練習(xí)速視、速聽、速讀右腦的工作節(jié)奏很快，能夠最大量地記錄信息數(shù)據(jù)。在這一點(diǎn)上，左腦無法和右腦相比。左腦沒有處理信息的能力，所以信息處理的工作就被委派給了能夠快速處理信息的右腦。速視、速聽和速讀對(duì)刺激右腦的活性化很有幫助。人類的大腦能根據(jù)所給條件來完成工作。如果是低速進(jìn)入大腦的信息，就由左腦來加工；如果信息快速地進(jìn)入大腦，就由右腦來處理。此外，信息如果輸入左腦就只能從左腦輸出，如果輸入右腦就只能從右腦輸出。背英語單詞時(shí)，如果你想一個(gè)星期背5~10個(gè)單詞，就僅僅只能靠左腦工作，白白浪費(fèi)了右腦，它可是能記住比這多出100萬倍的單詞。一次聽100個(gè)左右的單詞，快速、反復(fù)地聽——使用右腦讓你不用刻意努力就能把這100個(gè)單詞都記住。右腦既不講究理解，也不追求記憶。只要你把信息快速、大量地輸入右腦，它就能記住。每天花30分鐘背250個(gè)單詞、4天記住1000個(gè)單詞的中學(xué)生們1999年8月，8名中學(xué)生進(jìn)行了一次快速大量記憶單詞的實(shí)驗(yàn)。他們要用4天時(shí)間記住高考所需的1000個(gè)單詞。實(shí)驗(yàn)非常成功，學(xué)生們可以每天用30分鐘記住250個(gè)單詞。實(shí)驗(yàn)的做法是：首先從要背的單詞表里挑出那些已經(jīng)認(rèn)識(shí)的單詞，然后打開學(xué)校生活、交通工具和體育等不同分類部分的相應(yīng)翻譯，讓學(xué)生們想像例文內(nèi)容的情景。接下來，打開CD機(jī)播放英文，先用3倍的速度、再用兩倍的速度放。學(xué)生們邊聽邊看教材，爭(zhēng)取用眼睛看的速度能夠跟上CD的速度。最后用正常速度播放一遍，學(xué)生們對(duì)著翻譯，邊聽邊想像各項(xiàng)內(nèi)容的情景。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，用單詞表檢查一下學(xué)生們到底記住了多少，讓他們把沒有記住的單詞寫在筆記本上，整理在一起，再背。所有這些都要在30分鐘內(nèi)完成。下面是一些被試驗(yàn)者的感想：——有些單詞平時(shí)很難記住，可是這次只通過“聽”和“看”就都記住了，真奇妙啊。如果理解了單詞，英語的圖像就會(huì)出現(xiàn)在眼前，很容易就記住了。真有意思。（初二女生）——我以前是邊寫邊記單詞，從來沒用過只靠聽就能記住單詞的學(xué)習(xí)方法，挺神奇的。剛開始時(shí)有點(diǎn)兒不太習(xí)慣，可是很快就能聽下來了。（初三女生）——我開始不太相信，真的能記住嗎？可是一檢查，發(fā)現(xiàn)自己都記住了。太棒了?。ǔ醵猩W(xué)習(xí)語言的高手都靠背誦發(fā)現(xiàn)特洛伊遺址的海因利希.舍里曼還是一個(gè)學(xué)習(xí)語言的天才。1842年他開始自學(xué)英語和法語，然后又自學(xué)了荷蘭語、西班牙語、意大利語和葡萄牙語（1843年）、俄語（1844年）、瑞典語和波蘭語（1854年）、拉丁語和阿拉伯語（1858年）。他的學(xué)習(xí)方法就是朗讀大量的文章并記住它們。他每天用一個(gè)小時(shí)來學(xué)外語，他到教堂禮拜，邊聽傳道邊一個(gè)詞一個(gè)詞地跟牧師學(xué)著說，最后把它們都記住。這就是他的背誦方法。舍里曼的語言學(xué)習(xí)方法如下：大聲朗讀。就自己有興趣的東西寫篇作文，請(qǐng)老師幫助修改。背前一天修改好的文章，并在下次上課時(shí)給老師背誦。很多英語好的人的學(xué)習(xí)方法都是大量地記憶整篇文章。例如，上智大學(xué)松尾教授在他的《如何學(xué)外語》一書中講了這樣一件事：上中學(xué)時(shí)，老師曾經(jīng)對(duì)他說：“你這種英語成績(jī)沒法升學(xué)?！庇谑撬麏^發(fā)圖強(qiáng)，利用了一個(gè)暑假的時(shí)間背了兩本習(xí)題集。從此以后，學(xué)習(xí)英語對(duì)他就變成了一種樂趣。松尾教授還在書中建議讀者，趁著年輕的時(shí)候背800個(gè)英語例句，要把它們完全刻在腦子里。他說：“背誦要有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和單純的心靈。這是學(xué)外語的必要條件?！眹?guó)弘正雄先生在《散落的英語修行》一書中說：“學(xué)英語一定要用整個(gè)身體來記。這和漢語泛讀是一樣的道理。至少把初一至初三的教科書朗讀500遍，最好再寫一寫。先在一張紙的正面和反面寫，再用紅筆在這張紙的正反面寫，這樣一張紙就能當(dāng)成4張紙來用。手寫可以讓整個(gè)身體都來記憶英語。只要一味地寫下去就可以。不要只是重視記憶訓(xùn)練，還得訓(xùn)練自己能夠把記憶的東西再現(xiàn)出來，也就是把知能記憶轉(zhuǎn)化為動(dòng)作記憶。用于朗讀的教材不要使用會(huì)話體的，英譯的范文比較合適?！薄段沂沁@樣學(xué)會(huì)說英語的》一書的作者橫山總?cè)壬@樣寫道：能夠進(jìn)行英語會(huì)話的最低單詞量是1000個(gè)，但都是一些最常用的單詞。1000個(gè)單詞中有六七成是名詞，動(dòng)詞占二成，形容詞和副詞占一二成。用中學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)所學(xué)的英語已經(jīng)完全能夠進(jìn)行英語會(huì)話了。英語會(huì)話的秘訣就是背，只有背！我建議你們每篇短文朗讀20遍。這樣可以達(dá)到以下的效果：1．舌頭和嘴唇配合起來，多次反復(fù)地把自己已經(jīng)理解的例文內(nèi)容加上聲音，這就是一種發(fā)音練習(xí)。理解了的東西變成聲音，也就是變成了語言。2．把自己早就聽?wèi)T了的自己的聲音送到自己的耳朵里，反復(fù)練習(xí)聽音。3．這是一種三位一體的特殊訓(xùn)練，就是反復(fù)地把進(jìn)入耳朵的語言告訴自己的潛意識(shí)，就像念咒語一樣，讓它們深深地刻在腦海里。記住，英語好的人都是靠努力背誦。大量朗讀和泛讀能夠打開深層記憶回路學(xué)習(xí)方法有以理解為中心的方法和以記憶為中心的方法。左腦學(xué)習(xí)法是以理解為中心的方法。與此相對(duì)，右腦學(xué)習(xí)法則強(qiáng)調(diào)背的重要性。這兩種學(xué)習(xí)方法誰好誰差非常明顯。以記憶為主的右腦學(xué)習(xí)法在效率上要比以理解為主的左腦學(xué)習(xí)法好得多。但是，還是有太多的人使用左腦學(xué)習(xí)法，認(rèn)為光背不行，不明白意思就背誦是毫無意義的。還有的說三四歲的孩子已經(jīng)能夠完全背下來九九乘法了，可是他們沒有理解乘法的意思，所以得不到真正的知識(shí)。按照他們的觀點(diǎn)，教小孩兒說島崎藤村的詩和漢詩也是白搭，因?yàn)樗麄兞⒖叹蜁?huì)忘了。也還有許多其他的誤解存在，認(rèn)為記憶力強(qiáng)的小孩兒會(huì)缺乏思考能力，并把這歸罪到以背為中心的學(xué)習(xí)方法身上。因?yàn)橛羞@樣的背景存在，所以這兩種學(xué)習(xí)方法中效率較差的一個(gè)反而廣泛流傳了起來。但是過去不是這樣的。江戶時(shí)代的寺子屋里，孩子們讀四書五經(jīng)時(shí)就是泛讀。四書是指《大學(xué)》、《中庸》、《論語》和《孟子》這4部書，它們是古代兒童必須要讀的書。泛讀不需要理解意思，只要大量地背，能把書背下來就行。泛讀能夠引起大腦素質(zhì)的變化，我們就會(huì)獲得這樣的一種能力：在我們第一次看見或聽見某種事物時(shí)，深層記憶回路就會(huì)打開。這時(shí)不僅記憶被完全發(fā)動(dòng)了起來，和記憶相關(guān)的理解也會(huì)開始工作。只理解卻不背的學(xué)習(xí)方法不會(huì)改變我們大腦的素質(zhì)，理解也只能停留在淺層上面。我不是說理解不重要，理解也是很必要的。但它的必要性不在于學(xué)習(xí)要以理解為中心，理解過后就完事了，這種學(xué)習(xí)方法仍然要重視背的作用。單純的朗讀和泛讀能夠在人類的潛在腦上留下深刻的記憶，這些記憶日后會(huì)變成出色的靈感、直覺能力和創(chuàng)造性。我們一定要明白這一點(diǎn)。用“七田式”（不求記憶或理解，大量聽磁帶、大聲說）學(xué)韓語我讀了七田老師的講英語學(xué)習(xí)方法的書，用他的方法學(xué)習(xí)了韓語。“七田式”就是“不求記憶，不求理解，每天大量聽磁帶，跟著磁帶說”。我以前完全不懂韓語，因此剛開始時(shí)根本說不出來?？墒菨u漸地就能說得很好了。我用的是HIPFAMILYCLUB出的韓語磁帶。三個(gè)月以后，我已經(jīng)能夠跟著磁帶一模一樣地說上10分鐘了。正好趕上去韓國(guó)的機(jī)會(huì)，我就試驗(yàn)了一下自己的成果。雖然我聽不太懂韓國(guó)人在說什么，可是覺得自己還是能明白一點(diǎn)兒的。有時(shí)候他們說的話里有一些我跟著磁帶說過的音，或者在對(duì)話時(shí)我發(fā)現(xiàn)有一些意思我能明白，這些都很有意思。有時(shí)候我試著用一些自己在磁帶里學(xué)過的表達(dá)方法，發(fā)現(xiàn)自己居然記得還挺多。去除了語言障礙，人和人之間就能夠心靈相通了。這些雖然是很小的經(jīng)驗(yàn)，可是回國(guó)后，我仍然堅(jiān)持每天在睡覺前聽磁帶，后來就能夠跟著一模一樣地說上30分鐘了。所以我決心再去韓國(guó)。去年11月，機(jī)會(huì)來了。我又勇敢地去了韓國(guó)。這次我能夠看和寫一些韓國(guó)字了，所以和許多人說了話，比上次多得多。在機(jī)場(chǎng)我還能和旁邊坐著的韓國(guó)人聊天，非常有趣。能夠理解對(duì)方在說些什么，也就能夠多多少少地傳達(dá)一些自己的感覺。我覺得看韓國(guó)電視劇更有意思了。我還和很多韓國(guó)人交了朋友。下次去韓國(guó)一定會(huì)更精彩。我想把七田老師的右腦語言學(xué)習(xí)理論告訴很多人。進(jìn)入右腦意識(shí)狀態(tài)的公式：冥想、呼吸、想像另外還有一點(diǎn)要明白：是否運(yùn)用想像來學(xué)習(xí)所取得的成果是非常不同的。發(fā)揮想像力是比較簡(jiǎn)單的事情。要進(jìn)入右腦的意識(shí)狀態(tài)，想像是很必要的。有一個(gè)公式可能教我們?nèi)绾芜M(jìn)入右腦意識(shí)狀態(tài)和使用右腦，它就是：1）冥想；2）呼吸；3）想像。也就是說，進(jìn)入右腦意識(shí)之前首先要閉上眼睛，平靜心情，然后深呼吸三次，再進(jìn)行必要的想像。右腦中想像過的事物能夠栩栩如生地記憶在腦海里，這是右腦的一種機(jī)能。把這種機(jī)能全部運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去吧！這對(duì)你很有幫助。此時(shí)你是在自己的頭腦里進(jìn)行著想像的，但是如果你能夠一邊聽著磁帶一邊想像，會(huì)更有效果。為什么呢？因?yàn)楫?dāng)你只是自己想像的時(shí)候，會(huì)不知不覺在冥想時(shí)用語言告訴自己“放松、進(jìn)入深層意識(shí)”等等，這樣就動(dòng)用了大腦的語言區(qū)，注意力容易分散。但是如果邊聽磁帶邊進(jìn)行想像訓(xùn)練，自己的大腦并不需要工作，只要跟著暗示的誘導(dǎo)集中精神來聽就可以了。這時(shí)語言區(qū)全部休息，聽覺區(qū)開啟，通向海馬記憶的回路也被打通，這樣就能夠一直深入深層記憶。想像學(xué)習(xí)法的做法如下：學(xué)習(xí)前閉上眼睛，平靜心情，然后深呼吸三次。開始時(shí)用8秒鐘時(shí)間緩緩呼氣，在呼氣的同時(shí)將心中的不愉快也一起呼出去。然后用8秒鐘吸氣。這時(shí)邊吸氣邊放松，想像自己心情平靜，宇宙間清爽的能量充滿全身。接下來的8秒鐘屏住呼吸，想像自己的英語已經(jīng)說得很好，能夠自由地用英語交談了。這樣你就真的能用英語自由地說了！這個(gè)學(xué)習(xí)法的原理是：認(rèn)真地去想像能夠讓你的想像變成現(xiàn)實(shí)。此時(shí)，你在大腦中想像著，但是與其嚴(yán)格地按照這個(gè)公式的步驟走，不如聽著磁帶來做，效果會(huì)更好：把注意力集中到磁帶或CD里面的內(nèi)容，隨著暗示加深想像。這是與大腦的結(jié)構(gòu)有關(guān)的一個(gè)問題。左腦的語言區(qū)負(fù)責(zé)處理與語言相關(guān)的內(nèi)容，在我們聽到語言、考慮語言的內(nèi)容時(shí)，語言區(qū)就開始工作，它把收到的信息進(jìn)行處理。這時(shí)發(fā)揮作用的是人類的表層腦中的語言區(qū)，記憶會(huì)暫儲(chǔ)存在這里。這個(gè)區(qū)域的記憶力很差，記憶很快就會(huì)消失。我們要讓收到的信息到達(dá)潛在腦，因此盡量不要使用語言區(qū)，而只讓聽覺區(qū)來工作。在人的大腦里，語言區(qū)很大，而聽覺區(qū)只占后語言區(qū)的一小塊地方。當(dāng)我們聽到語言并思考時(shí)，工作著的是大的語言區(qū)，并不只有聽覺區(qū)在工作。這樣就主要是表層意識(shí)在活動(dòng)，雖然從聽覺區(qū)到潛在腦的回路是存在的，但它卻被堵住了。聽著磁帶或CD的聲音，閉上眼睛深呼吸，集中注意力到那個(gè)聲音上。這時(shí)語言區(qū)不在工作，但聽覺區(qū)通往潛在腦的回路是通暢的，所以信息能夠由表層腦進(jìn)入潛在腦。我在最開始就說過，潛在腦是進(jìn)行想像行為的腦，它有一條通往右腦的回路。這樣，當(dāng)我們跟著磁帶或CD進(jìn)行想像學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們使用的就是右腦想像學(xué)習(xí)法。有一對(duì)父母，為了自己正在上高中的孩子的學(xué)習(xí)非?？鄲?，因?yàn)樗麄兊膬鹤又恢捞咦闱?，學(xué)習(xí)成績(jī)很差。他們聽說使用磁帶或CD的想像學(xué)習(xí)法很有效，就勸自己的孩子也試一試。但是勸說是無法讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的，孩子根本沒放在心上。后來他們用一種測(cè)量腦電波的機(jī)器測(cè)量了一下兒子的腦電波，發(fā)現(xiàn)他的腦子里有一種不適合學(xué)習(xí)的β波。可是當(dāng)孩子聽著磁帶進(jìn)行想像訓(xùn)練時(shí)，他腦子里的β波居然變成了α波！兒子對(duì)此非常吃驚，從此以后開始主動(dòng)地訓(xùn)練自己聽磁帶了。想像學(xué)習(xí)法使這個(gè)孩子很快變成了年級(jí)前幾名，后來被東京大學(xué)錄取了。想像學(xué)習(xí)法就是能夠達(dá)到這種效果，它會(huì)讓我們的記憶力的素質(zhì)發(fā)生很大改變。所以英語學(xué)習(xí)也能夠使用這種發(fā)揮右腦想像力的學(xué)習(xí)方法。使用想像學(xué)習(xí)法，你能夠用一年時(shí)間學(xué)會(huì)英語！請(qǐng)你在學(xué)習(xí)一開始就下定決心，要用一年時(shí)間學(xué)會(huì)英語！只有從一開始就下定決心，才能取得成功。來自中學(xué)英語老師的報(bào)告——右腦學(xué)習(xí)法提高了平均成績(jī)作為中學(xué)英語老師，我來報(bào)告一下我們學(xué)校的情況。兩年前，七田老師給我們提出了許多建設(shè)性的意見，這情景至今仍在眼前。那時(shí)候，我的心中充滿了煩惱，不知道如何在越來越國(guó)際化的今天教好中學(xué)英語。在我們不斷提高英語重要性的同時(shí)，卻有很多學(xué)生為了考試在課余還要上一些補(bǔ)習(xí)班，學(xué)習(xí)英語對(duì)他們而言已經(jīng)成為一種壓力，許多學(xué)生越來越討厭學(xué)英語。如何讓這些學(xué)生對(duì)英語感興趣，減少不愛學(xué)習(xí)英語的學(xué)生的數(shù)量，已經(jīng)成為最大的課題。聽了七田老師的講座后，我立刻對(duì)學(xué)生們講了七田式右腦學(xué)習(xí)理論：放松，將腦電波定為α波（這時(shí)要在上課開始時(shí)連續(xù)冥想10分鐘）；重視想像；右腦具有無限的可能性；讓學(xué)生們明白，“我能夠”這種正面意志是成功的秘訣。我采取了以背誦課本內(nèi)容為中心的想像學(xué)習(xí)法，拋棄了以前一直使用的以語法等理論學(xué)習(xí)為中心的上課方法。這無論對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生都是一種意識(shí)革命，所以剛開始他們有些不安，不知道該怎么做。但效果很快就顯示出來了。以前對(duì)以學(xué)語法中心的左腦教育方法完全沒興趣的學(xué)生們開始表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。他們開始有了自信，因?yàn)橥ㄟ^放松和想像，自己也能背下課本里的英文了。即使有些文章稍長(zhǎng)了一些，只要有一個(gè)人能夠背下來，其他的學(xué)生就會(huì)變得非常踴躍，他們也要成功，所以就又會(huì)有很多學(xué)生能夠把這些文章背下來。這就是我們的成果。我們還建立了下面幾個(gè)學(xué)習(xí)模型：新單詞測(cè)驗(yàn)；背誦課文；默寫課文（不看書，根據(jù)記憶把一篇課文寫下來）；做練習(xí)。單詞測(cè)驗(yàn)不是為了考試，它的目的是鞏固記憶。我們進(jìn)行了兩次。背誦時(shí)，我讓他們看帶圖的卡片，像“紙芝居”（一種日本游戲，用畫有人像的紙牌講故事。）一樣，讓他們反復(fù)練習(xí)發(fā)音。這里有一個(gè)要點(diǎn)：如果有的學(xué)生因?yàn)橛洸蛔《?，我們要告訴他們放松的重要性，可以用比較幽默的說法向他們解釋右腦理論。有一些學(xué)生開始自己向前推進(jìn)，做深呼吸呀，放松體操什么的。我還有一大發(fā)現(xiàn)：當(dāng)學(xué)生們能夠背下來以后，就比較容易默寫和做練習(xí)了。在今年神奈川縣舉行的成績(jī)測(cè)驗(yàn)中，我們學(xué)校的英語成績(jī)比全縣平均分高了6分。這些都是因?yàn)槲覀儾捎昧藘赡昵捌咛锢蠋熤v授的右腦理論，真是非常感謝您。教中學(xué)生時(shí)，最好是采用右腦學(xué)習(xí)法，不講理論，讓他們一次記住全部?jī)?nèi)容。這比那種需要解釋理論、講究理解的累積式學(xué)習(xí)方法有效得多。這時(shí)最重要的是不要忘記放松和想像。第三章創(chuàng)造奇跡的關(guān)鍵在聽覺區(qū)開啟右腦大門的鑰匙是聽覺刺激正在上大學(xué)的女兒對(duì)杉原說：“我能不費(fèi)吹灰之力背下一本書來，所以學(xué)習(xí)是件快樂的事?！鄙荚胄虐胍桑瑓s也有些相信這樣的事。雖說毫不費(fèi)力地背下一整本書是有些超越了一般人的能力，但是看到女兒把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂趣，考試經(jīng)常一百分，外語學(xué)得又很快，他又覺得背的能力和記憶力是因人而異吧。當(dāng)杉原讀完我的《超右腦革命》后，心中所有的疑團(tuán)都解開了。記憶分為兩種，普通人常用的一種左腦記憶，但是還存在另一種右腦記憶。左腦記憶是語言性的，右腦記憶和左腦記憶不一樣，它能把看過的東西像照相一樣如實(shí)記錄下來，等下次想起來的時(shí)候，腦海中出現(xiàn)的就是原來事物的影像。培養(yǎng)這種記憶力最好在幼兒時(shí)期，這時(shí)比較容易。大腦的結(jié)構(gòu)能夠保持住右腦記憶，但如果平時(shí)不使用，它就會(huì)消失。如果一直使用右腦記憶，它就能夠留存下來。讀完這些描述以后，杉原心中的疑云一掃而光。他想起，自己的女兒從3歲開始就學(xué)習(xí)古典芭蕾，因此一直沒有間斷和古典音樂的接觸。杉原認(rèn)為，女兒的右腦早在幼兒時(shí)期就已經(jīng)開始開發(fā)了，這就是她擁有驚人的記憶力，學(xué)習(xí)起來一點(diǎn)兒也不吃力的原因。后來杉原問了一下女兒，果然她就是運(yùn)用了想像的右腦的記憶力。他相信，正是幼兒時(shí)期的古典音樂帶來的聽覺刺激開發(fā)了女兒的右腦。引發(fā)“無意識(shí)的力量”——音樂、朗讀和背誦無意識(shí)存在于大腦的深處。一般的時(shí)候只有大腦的表層意識(shí)在工作，處于深層大腦的無意識(shí)受到了壓抑，所以無意識(shí)的力量不能夠自由地發(fā)揮出來。但是，無意識(shí)中隱藏著巨大的力量，過目不忘或是能夠創(chuàng)造出充滿感性的優(yōu)秀作品都是無意識(shí)的功勞。引發(fā)無意識(shí)的力量有很多方法，聽覺刺激是其中比較容易的一種。古典音樂刺激又是聽覺刺激里的一種方法。雖然音樂分為很多種，但是古典音樂更適合進(jìn)行聽覺刺激。不光是音樂，朗讀和背誦也都能夠引發(fā)無意識(shí)。大量反復(fù)的朗讀和背誦能夠讓你在不知不覺中進(jìn)入無我狀態(tài)，注意力完全集中，意識(shí)達(dá)到統(tǒng)一，無意識(shí)的回路打開。這就是大腦的秘密。下面我來介紹一些跟大腦的使用方法有關(guān)的大腦生理學(xué)知識(shí)——抑制理論：當(dāng)大腦的神經(jīng)回路集中于某一事物上時(shí)，其他刺激便不能傳達(dá)到大腦皮層里，因?yàn)楦杏X神經(jīng)回路中的突觸（神經(jīng)之間的連接點(diǎn)）阻止了信息的傳遞。從大腦皮層到腦干的毛狀體之間的神經(jīng)回路負(fù)責(zé)完成這種傳遞抑制。大腦里有一種神經(jīng)回路，具有傳達(dá)意識(shí)的辨別性感覺。當(dāng)我們一直朗讀或默讀時(shí)，剩下的只是一些只傳遞聲音的神經(jīng)回路，其他的視覺、觸覺、嗅覺、時(shí)間或空間等所有的感覺都被掩蓋了，這就是抑制的工作。打開無意識(shí)深處的神經(jīng)回路是大腦的一個(gè)秘密工作，這時(shí)記憶通過大腦的淺層側(cè)頭葉，傳達(dá)到海馬（大腦舊皮層）中與記憶有關(guān)的部分中去，聽覺刺激就是這樣打開大腦回路的。重復(fù)信息能夠經(jīng)由淺層記憶回路到達(dá)海馬中的深層記憶回路記憶分為淺層記憶和深層記憶。大腦生理學(xué)中這樣講：淺層記憶發(fā)生在表層腦側(cè)頭葉中的語言區(qū)，深層記憶發(fā)生在大腦的深層部分——舊皮層中的海馬。海馬還被特別稱為“記憶信息的管理塔”。它是記憶的中樞，負(fù)責(zé)收集各種信息，并把這些信息綜合起來進(jìn)行取舍選擇。海馬不是記憶的最終貯藏所，因?yàn)橛洃浤軌虻竭_(dá)所有腦細(xì)胞的領(lǐng)域。但是確定無疑的是，從側(cè)頭葉到海馬的這一段神經(jīng)是記憶最重要的回路。一般地，外界信息進(jìn)入側(cè)頭葉，在這里進(jìn)行判斷、分類、記憶和再生，然后把最重要的信息傳遞到海馬里。海馬具有記憶、保持和再生的能力。它與側(cè)頭葉中的淺層記憶不同，是一種深層記憶，能夠長(zhǎng)期保持。如果信息反復(fù)、持續(xù)地進(jìn)入大腦，那么這些信息就會(huì)越過側(cè)頭葉的記憶回路，傳遞到海馬記憶回路中去。突然開啟的超記憶回路除了我們常用的側(cè)頭葉記憶回路和海馬記憶回路，其實(shí)還有一種記憶回路存在。如果能夠打開這個(gè)回路，我們就能夠記住只看過或聽過一次的事物，無論何時(shí)都能通過想像在腦子里再現(xiàn)。這種回路叫做超記憶回路。實(shí)際上，自古以來就有打開超記憶回路的方法，叫做“虛空藏求聞持法”?！奥劤帧钡囊馑季褪锹犨^后保持住，也就是記憶?！扒舐劤址ā本褪谦@得記憶力的方法，也就是記憶法。如果能夠堅(jiān)持使用求聞持法，有時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)超記憶回路突然打開了。有這樣的傳說：“學(xué)會(huì)此法，即可獲得聞持（記憶）之力，能一次記住任何事物，并理解其意。將之牢記心中，永世不忘。”這種秘法就是將真言“南牟阿迦舍揭婆耶俺阿利迦摩利莎哇可”每天念1萬遍，100天念100萬遍。據(jù)說弘法大師（空海）修行此法，獲得了讓人驚嘆的能力。每天把這句話念1萬遍需要五六個(gè)小時(shí)。其實(shí)1萬遍有點(diǎn)兒太多了，只要1000遍就足夠了。大概很多人都曾經(jīng)有過這樣的經(jīng)驗(yàn)：堅(jiān)持每天念真言，到了某一時(shí)刻，大腦的素質(zhì)突然發(fā)生改變，不需要看任何東西就能夠流利地說下去了。九州的高中生曾經(jīng)組織過一個(gè)活動(dòng)，到真言宗的寺廟最福寺里學(xué)習(xí)求聞持法的真言。學(xué)生們都非常積極努力地練習(xí)。當(dāng)他們參加大學(xué)考試時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己曾經(jīng)寫在筆記本上的東西原樣出現(xiàn)在腦海里，很輕松地就寫出了答案。求聞持法就是一種右腦記憶開發(fā)法。大聲背誦時(shí)，記憶的素質(zhì)會(huì)發(fā)生改變。以前一直使用左腦記憶的人也會(huì)在某一時(shí)刻突然打開了右腦這個(gè)潛在腦，大腦的素質(zhì)隨之也發(fā)生改變。這個(gè)超記憶回路所在的大腦位置比位于大腦舊皮層的海馬回路還要深。大腦由新皮層、舊皮層和腦干三部分組成，每個(gè)部分都具有智力行為能力，能夠進(jìn)行記憶和思考。耳朵和振動(dòng)音是能力開發(fā)最重要的工具我們大腦的構(gòu)造是：聲音通過聽覺區(qū)到達(dá)大腦的深層部分，神經(jīng)回路打開。耳朵的能力和振動(dòng)音一直為人們所忽視，但事實(shí)上它們是能力開發(fā)最重要的工具。人們相信聲音療法能夠恢復(fù)聽力、治愈自閉癥和癲癇。這種療法其實(shí)正是強(qiáng)調(diào)了聽的重要性。最近有很多研究都在進(jìn)行，比如聽聲音治療疾病和弱聽，用聲音療法提高記憶力等等。朗讀時(shí)聲音的振動(dòng)能夠轉(zhuǎn)化為大腦的運(yùn)動(dòng)。生物發(fā)出的聲音一般都是向外發(fā)送的，但是朗讀和背誦時(shí)，它所產(chǎn)生的振動(dòng)音能夠與大腦深層部分發(fā)生共鳴，從而在大腦深處引起變化。間腦（丘腦和下丘腦）處于大腦的深層部分，這里集中了所有的神經(jīng)，它還控制著所有內(nèi)分泌腺。當(dāng)我們朗讀時(shí)，間腦就集中能量變得很寬大，產(chǎn)生新的突觸并打開新的回路。這時(shí)也就打開了最深層的間腦記憶回路。學(xué)習(xí)舍里曼，每天朗讀，掌握18國(guó)語言我在第二章里稍微講了一點(diǎn)兒德國(guó)考古學(xué)家舍里曼學(xué)習(xí)語言的方法。下面我們?cè)賮砩钊肓私庖幌?。舍里曼自己這樣寫道：我?guī)е悩拥臒崆?，專心學(xué)習(xí)英語。但因?yàn)楫?dāng)時(shí)的情況比較緊迫，所以我發(fā)明了一種簡(jiǎn)單的方法，用它可以來學(xué)習(xí)所有的語言。這個(gè)簡(jiǎn)單方法的原則是：1．大量朗讀，絕對(duì)不要把原文翻譯出來；2．每天抽出一個(gè)小時(shí)，經(jīng)常就自己感興趣的對(duì)象寫寫作文，并根據(jù)老師的指導(dǎo)修改作文；3．把前一天改好的作文背下來，并在下次學(xué)習(xí)時(shí)背誦。我從少年時(shí)代開始幾乎沒有訓(xùn)練過自己的記憶力，所以我的記性不好，但是我把所有能夠利用的時(shí)間都用來學(xué)習(xí)了，那時(shí)簡(jiǎn)直像是在偷時(shí)間用。為了盡快學(xué)會(huì)會(huì)話，我就在星期天參加英國(guó)教會(huì)的禮拜，常常要去兩次。我在那兒聽牧師傳教，小聲地一句一句地模仿他說話。不論去哪里，也不管是不是下雨，我都帶著一本書，從書上背點(diǎn)兒什么東西…我把我的這種方法跟很多人推薦過。通過這種方法方法我用半年時(shí)間掌握了英語的基礎(chǔ)知識(shí)。舍里曼學(xué)習(xí)英語時(shí)，常常帶著一本書朗讀、背誦，這使他的記憶力發(fā)生了很大改變。他的記憶力不斷得到提高，三個(gè)月后，他就具備了這樣的能力：只要認(rèn)真地通讀三遍，他就能夠一字不差地給老師背下來大約20頁英語散文。用同樣的方法，舍里曼又用半年時(shí)間完全掌握了法語，然后是拉丁語、西班牙語、意大利語和葡萄牙語。讓人驚異的是，他能夠流利地用這些外語交談，而且他學(xué)會(huì)用外語寫作的過程絕不會(huì)超過6個(gè)星期的時(shí)間。舍里曼堅(jiān)持每天朗讀和默讀，這幫助他打開了大腦深處的超記憶回路。一開始他也只是普通人，但是采取朗讀和背誦的學(xué)習(xí)方法打開了他平時(shí)封閉著的超右腦記憶回路。大腦的奇跡——一眼記住100個(gè)單詞當(dāng)你背文章時(shí)，你的大腦中會(huì)發(fā)生什么事情呢？讓我來告訴你吧。不考慮意思、單純大量背誦是非常重要的一件事。當(dāng)你思考所背內(nèi)容的意義時(shí)你就開始使用你的左腦了。如果你只是背，這時(shí)你的精神非常集中，聽覺區(qū)開始興奮，而語言區(qū)等其他區(qū)域的興奮被抑制住了。當(dāng)精神集中于一點(diǎn)時(shí)，以前大腦中各自興奮的不同區(qū)域現(xiàn)在就都集中到了這個(gè)點(diǎn)上，這時(shí)聽覺區(qū)出現(xiàn)最大的腦電波，在它的周圍又有類型相似的波出現(xiàn)。最終所有相似類型的興奮擴(kuò)散開來形成一個(gè)整體，其中有一個(gè)中心。這是大腦的單純化，也是意識(shí)的單純化。集中精神可以使大腦的一部分神經(jīng)興奮起來，抑制周圍神經(jīng)細(xì)胞活動(dòng)。這是大腦生理學(xué)中的一個(gè)原理。大腦的單純化狀態(tài)是指左腦和右腦的腦電波統(tǒng)一為一個(gè)半球槽（Hemi-sink），進(jìn)入一種叫做“變性意識(shí)”的狀態(tài)。處于這種狀態(tài)時(shí)，圖像能夠鮮明地浮現(xiàn)在腦海里。這種狀態(tài)對(duì)學(xué)習(xí)語言非常有幫助。這時(shí)我們收集信息時(shí)甚至可以只看一眼?？匆谎劬湍軌蛴涀?0個(gè)單詞，看一眼記住100個(gè)單詞也會(huì)變得一樣容易，記住1500個(gè)單詞甚至不需要一個(gè)星期，而且你已經(jīng)記住的單詞不只能夠儲(chǔ)存在語言腦——左腦的海馬記憶（記憶中樞）中，還可以儲(chǔ)存在圖像腦——右腦的海馬里。大腦的信息處理能力就和以前完全不同了。右腦學(xué)習(xí)器的聽覺刺激促進(jìn)右腦活性化現(xiàn)在有一種叫做“右腦學(xué)習(xí)器”的學(xué)習(xí)器，使用這種學(xué)習(xí)器能夠在短時(shí)間內(nèi)改善記憶力，它利用的就是人的聽覺。有一本介紹右腦學(xué)習(xí)器的書叫《只要兩個(gè)月，成績(jī)提高10%》。書的前言寫道“一次性促進(jìn)右腦活性化的秘密指揮部其實(shí)藏在耳朵里?！甭犛X刺激促進(jìn)右腦活性化的原理如下：耳朵除了具有“聽”這種集音功能外，還能夠?qū)⒋竽X必需的能量轉(zhuǎn)化并生成為聲音的振動(dòng)能量。內(nèi)耳中有一個(gè)漩渦狀的部分，叫耳蝸，上述能量的生成和增幅都要在耳蝸部分完成。聲音在耳蝸中呈螺旋狀傳送時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)變成活化大腦的能量，就像發(fā)動(dòng)機(jī)旋轉(zhuǎn)時(shí)會(huì)產(chǎn)生磁場(chǎng)發(fā)電一樣。聽古典音樂為什么會(huì)使腦子變聰明呢？因?yàn)樵诙渲械母哳l率區(qū)有聲音響起時(shí)，腦內(nèi)神經(jīng)會(huì)變得更加發(fā)達(dá)，從而你就會(huì)變得“頭腦清晰”，并且對(duì)音階、和聲的分析統(tǒng)籌能力以及判斷力都會(huì)變得更好。振動(dòng)音的作用是：發(fā)揮耳朵的全部能力，讓大腦內(nèi)充滿能量，打開一直封閉著的右腦的大門。使用右腦學(xué)習(xí)器能夠充分發(fā)揮大腦內(nèi)的力量，將信息直接傳送到右腦潛意識(shí)中，形成圖像記憶。因此它能夠幫助我們用右腦學(xué)習(xí)，取得的成績(jī)也與平常不用右腦時(shí)大不相同。下面是來自右腦學(xué)習(xí)器使用者的學(xué)習(xí)體會(huì)報(bào)告：在丈夫的推薦下，我開始在英語聽力學(xué)習(xí)中使用右腦學(xué)習(xí)器。我發(fā)現(xiàn)用了它之后學(xué)過的東西能在腦子里留下非常深的印象，所以我就一邊反復(fù)練習(xí)，一邊繼續(xù)用右腦學(xué)習(xí)器學(xué)英語。幾個(gè)月后，我們夫妻倆去外國(guó)旅游時(shí)，丈夫驚奇地發(fā)現(xiàn)我的英語變得非常流利，跟以前比簡(jiǎn)直像是兩個(gè)人了。其實(shí)最吃驚的是我自己，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)英文能夠不斷地從嘴里溜出來，自然極了。K.O女士，44歲主婦我讀了《只要兩個(gè)月，成績(jī)提高10%》這本書后，和母親商量了一下，很快郵購了右腦學(xué)習(xí)器。在暑假剛結(jié)束后的考試中，我的歷史考了90分，比以前提高了近20分（以前一般是70多分）。其他科目也都提高了15~20分。我高興得不得了。老師大大表揚(yáng)了我一番，同學(xué)們也都很驚訝。今后我要充滿自信地繼續(xù)努力。K.H同學(xué).高二女生進(jìn)了大學(xué)以后，我在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不太使用右腦學(xué)習(xí)器了，只是每天晚上睡覺時(shí)把它打開，戴上耳機(jī)，音量調(diào)節(jié)到最小。這不僅能讓我愉快地睡個(gè)好覺，而且我還發(fā)現(xiàn)自己的直覺能力變強(qiáng)了。我也不知道這是為什么，自己也挺奇怪的。上課時(shí)只要集中精神聽課，考試時(shí)大多數(shù)課程都能得優(yōu)秀。即使不看電腦的說明書，我也能憑直覺找到它的使用方法，自己就會(huì)用了。爸爸是當(dāng)初給我買右腦學(xué)習(xí)器的人，他發(fā)現(xiàn)我具有了天才一樣的能力時(shí)也非常驚喜。M.A同學(xué)女大學(xué)生工作中常常需要參加公司里進(jìn)修學(xué)習(xí)，需要取得的資格證書也很多。但是我都快50歲了，記憶力比年輕時(shí)差了好多，所以挺苦惱的。后來有一位熟識(shí)的老板向我推薦右腦學(xué)習(xí)器。雖然樣子稍微有點(diǎn)兒惹眼，可是自從我把它帶到進(jìn)修班里以后，上課時(shí)居然沒有再犯困，真是不可思議！有時(shí)候我還有一種錯(cuò)覺，覺得自己能夠從腦子里聽清楚老師的聲音。腦子變得清楚了，開始不斷地吸收知識(shí)，當(dāng)然考試也及格了。我像是回到了學(xué)生時(shí)代一樣，又重新恢復(fù)了自信。后來，我給有點(diǎn)兒耳背的媽媽也買了一臺(tái)，她發(fā)現(xiàn)自己能夠和孫子說話了，也非常高興。我期待著女兒上了中學(xué)以后如果求知欲很強(qiáng)，也能夠用右腦學(xué)習(xí)器學(xué)習(xí)法開發(fā)右腦。N.K先生大型證券公司員工我主要是在學(xué)習(xí)英語聽力時(shí)用它，聽得非常清楚明白?，F(xiàn)在我已經(jīng)連續(xù)使用兩個(gè)月了。有時(shí)我從半截開始練習(xí)反復(fù)發(fā)音，這樣能夠只練習(xí)已經(jīng)聽懂的部分的發(fā)音。我現(xiàn)在充滿自信，努力學(xué)習(xí)最近我又開始把右腦學(xué)習(xí)器用到其他科目的學(xué)習(xí)中去了。T.T同學(xué)大二學(xué)生在母親的推薦下，我從暑假剛結(jié)束時(shí)開始用右腦學(xué)習(xí)器學(xué)習(xí)英語和政治這兩門課，進(jìn)行朗讀聽覺學(xué)習(xí)。很快地，不僅小考中我的分?jǐn)?shù)有所提高，期中考試時(shí)英語和政治兩門課的成績(jī)也都提高了20分。現(xiàn)在我充滿了自信，在別的學(xué)科中也開始使用右腦學(xué)習(xí)器。T.Y同學(xué)初中三年級(jí)我是從聽英語教材（CD）開始使用右腦學(xué)習(xí)器的。聽的次數(shù)越多，就越能把以前很難聽懂的內(nèi)容聽明白。其后，我開始練習(xí)邊聽自己朗讀后錄在右腦學(xué)習(xí)器里的英語邊記憶，發(fā)現(xiàn)自己的發(fā)音和真正的英語越來越接近了。使用右腦學(xué)習(xí)器還給我?guī)碓S多別的好處，比如集中能力得到顯著提高，還能夠心情放松地來練聽力了。即使不是學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，直接聽著《腦內(nèi)的能量之聲》第一卷《山谷里的黃鶯》時(shí)，也會(huì)覺得心情很平靜，很放松。K.S先生29歲我家上小學(xué)六年級(jí)的大兒子為了應(yīng)付升中學(xué)的考試，開始使用右腦學(xué)習(xí)器。他就是邊讀課本邊學(xué)習(xí)，只用一個(gè)月成績(jī)就提高了。上小學(xué)四年級(jí)的二兒子知道后也希望用一用，所以我又給他買了一部?，F(xiàn)在兄弟兩人學(xué)習(xí)都很努力。M.M女士母親以前我使用右腦學(xué)習(xí)器，一邊朗讀一邊學(xué)習(xí)好幾門課，但是只有我很喜歡的歷史成績(jī)提高了，其他科目沒有什么變化。我向總公司咨詢了一下，他們告訴我要把麥克風(fēng)離嘴更近一些，控制好音量。這樣做就達(dá)到了朗讀聽覺學(xué)習(xí)的目的，只聽得自己的聲音。我這樣做了，后來其他科目的成績(jī)也有了提高。Y.Y同學(xué)初三學(xué)生第四章提高聽力的想像學(xué)習(xí)法想像力是萬能的學(xué)習(xí)語言要發(fā)揮右腦的想像力。有一本書名叫《英語單詞想像改革》。書中第一章寫道：“拋棄你以前的記憶方法吧”，“只有記憶力很強(qiáng)的人才能學(xué)好英語”，“記憶力很強(qiáng)的人都是通過想像來記憶的”等等。一直以來，我們使用的都是左腦語言記憶法，但是這種方法不能幫我們學(xué)好外語，因?yàn)橹皇沁壿嬌蠈?duì)意思的理解并不能發(fā)揮出你的想像力。該書作者稻村這樣說：“具有右腦想像力的人才能夠掌握英語?！边@樣的人所占的比例是1%。能夠發(fā)揮右腦想像力的人只占1%這么低的比例，這與能夠?qū)W好英語的人的比例倒是一致的。這位作者又說：“不去國(guó)外也能夠?qū)W好英語的秘訣就是這一點(diǎn)?！笔褂糜夷X想像力的人真的只有1%嗎？如果是真的，那么無論我們多么鼓吹想像記憶法，它對(duì)大部分人都沒有起到作用。現(xiàn)狀可能是只有1%，但是實(shí)際上右腦的想像力是所有人與生俱來的能力。要想發(fā)揮右腦的想像力，首先就要了解右腦的想像力。它究竟是什么呢？在體育界中，想像訓(xùn)練是非常普通的一種訓(xùn)練方法，我們就先來學(xué)習(xí)一下體育界的想像訓(xùn)練吧。據(jù)說，杰克尼古拉斯在擊球之前就已經(jīng)在心中想像好了球怎樣飛向目標(biāo)、落在何處以及如何旋轉(zhuǎn)。幾年前的一個(gè)早晨，我為了對(duì)時(shí)間而打開電視，正好在播放采訪岡本綾子的節(jié)目。當(dāng)被問到迄今為止印象最深的一件事是什么的時(shí)候，岡本回答說：“曾經(jīng)有一次，擊球后球飛出去的角度、旋轉(zhuǎn)以及最后一擊入洞都和我在揮起球棒時(shí)想像的一模一樣。這件事給我留下的印象最深?！鼻熬奕岁?duì)教練長(zhǎng)島的想像力是出了名的。有一次他和過去的同事土井三一起打高爾夫球。長(zhǎng)島朝著一個(gè)奇怪的方向把球打了出去，球落到樹林里去了。土井想：這下可贏定了?？墒?分鐘過去了，10分鐘過去了，鉆到樹林里去的長(zhǎng)島的球還沒有出來。土井心想，差不多就認(rèn)輸算了。正在這時(shí)，“嘣”的一聲響，球從樹林里飛出來，劃著美麗的拋物線，撲通一聲掉到了球桿下的洞里。土井懊惱萬分，心想：“我和長(zhǎng)島簡(jiǎn)直是沒法比呀?！遍L(zhǎng)島把在壘球運(yùn)動(dòng)中的想像力用在了打高爾夫球上，同樣地出色。運(yùn)用想像力，腦海中能夠出現(xiàn)清晰的圖像，像看電影一樣，這叫做IMAGERY。這個(gè)名字是由加拿大的西安略大學(xué)教授希爾克命名的。作為一門新學(xué)科，全世界對(duì)IMAGERY的研究越來越廣泛。右腦中存在心靈感應(yīng)通道和想像通道大腦分為三層，如圖所示。人類大腦首先是由腦干（也叫“爬蟲類的大腦”）開始進(jìn)化的。這一部分具有“心靈感應(yīng)通道（TelepathyChannel）”，所以這部分的語言被稱做“心靈感應(yīng)語言（心靈互通的波動(dòng)語言）”。爬蟲類是指蛇和蜥蜴等動(dòng)物。它們不具有像人類一樣的語言能力，但是它們有別的通信手段，能夠知道同類的意思。這就是“心靈感應(yīng)”，也就是波動(dòng)語言。在爬蟲類的腦的發(fā)展基礎(chǔ)上，哺乳類動(dòng)物的腦發(fā)展起來。這類動(dòng)物的腦中也有通信手段，能夠記憶和思考，這個(gè)通信手段就是想像。想像荷爾蒙能夠產(chǎn)生分子語言，分子語言也是語言的一種。狗和貓等哺乳類動(dòng)物雖然沒有語言，但是它們能夠明白同類的意思，就是因?yàn)槟軌蚴褂眯撵`感應(yīng)語言和想像語言。爬蟲類的大腦降靈長(zhǎng)類的大腦之間有一條很寬的通道，所以哺乳類動(dòng)物能夠自由靈活地運(yùn)用心靈感應(yīng)和想像。最外面的腦叫做靈長(zhǎng)類的腦，這部分腦具有下位層腦的機(jī)能，從這一表層腦中幾乎沒有任何物質(zhì)產(chǎn)生。當(dāng)下位層腦打開通往右腦的通路，右腦開始工作起來時(shí)，就能夠自由運(yùn)用心靈感應(yīng)和想像了。在右腦出現(xiàn)以前發(fā)揮作用的是下位層腦，它具有傳遞回路，也就是具有心靈感應(yīng)通道和想像通道。一定要明白這一點(diǎn)。此外，還要知道，右腦和左腦的本質(zhì)功能是完全不同的。右腦能夠?qū)⒄Z言變成圖像，圖像變成語言右腦還具有一種想像機(jī)能，能夠?qū)⑹盏降男畔⑦M(jìn)行快速轉(zhuǎn)換。右腦是通過圖像進(jìn)行思考的腦半球，所以在聽到語言后能夠?qū)⑺兂蓤D像，或者能夠把圖像變成語言。但還不只如此。右腦還具有如下功能：它能夠把圖像變成數(shù)字，或者把數(shù)字變成圖像；能夠瞬間把點(diǎn)的集合（點(diǎn)集）變成數(shù)字，或者把數(shù)字變成點(diǎn)的集合；能夠把聲音變成圖像或樂譜；能夠把聲音變成顏色，把氣味變成圖像。我在這里不想就右腦的這些能力講得太多。我主要來講一講和語言有關(guān)的右腦的能力。我們平常不能發(fā)揮出這樣的能力，因?yàn)殡S著我們的成長(zhǎng)，我們漸漸不再使用右腦，左腦占據(jù)了優(yōu)勢(shì)地位。左腦的長(zhǎng)期使用會(huì)對(duì)右腦功能產(chǎn)生抑制作用，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)中一直沒有使用右腦。但是右腦那么有本領(lǐng)，它能夠大量記憶快速進(jìn)入大腦的信息，同時(shí)能夠快速地對(duì)這些信息進(jìn)行自動(dòng)處理。人們之所以能夠?qū)W習(xí)語言，就是因?yàn)橛杏夷X的快速大量記憶機(jī)能和快速自動(dòng)處理機(jī)能的存在。兒童雖然不學(xué)習(xí)語法，卻能夠在聽到的語言中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而自由地說出話來，這也要?dú)w功于右腦的記憶機(jī)能和自動(dòng)處理機(jī)能。成人難以學(xué)好外語就是因?yàn)橛夷X沒有處于優(yōu)勢(shì)地位，而左腦長(zhǎng)期地居于主導(dǎo)。6歲通過英語三級(jí)，每天閱讀JapaneseTimes和科學(xué)英語繪本使用右腦最好的是兒童。下面我來舉一個(gè)兒童用右腦學(xué)習(xí)英語的例子。這個(gè)報(bào)告來自一位母親：多謝您對(duì)我們的指導(dǎo)。我女兒現(xiàn)在已經(jīng)6歲了，我每天都能感受到七田式學(xué)習(xí)方法帶給孩子的好處。多虧有了您的方法，女兒在去年10月過了英語四級(jí)考試，今年7月又過了三級(jí)。真是非常感謝。拿到合格證書時(shí)，女兒自信地對(duì)我說：“媽媽，下次我要考二級(jí)！”考完三級(jí)后，我們很快給她買了二級(jí)考試的習(xí)題集，她居然全都做對(duì)了。真是太讓人吃驚了。我女兒現(xiàn)在每天都看JapaneseTimes，還讀一些自己喜歡的科學(xué)英語繪本。不光如此，她還從3月份開始，用3個(gè)月學(xué)會(huì)了漢語。當(dāng)然這也是因?yàn)槲艺?qǐng)了一位說漢語的女士教她的緣故，我還向那位女士講解了七田式學(xué)習(xí)法。3個(gè)月后我女兒已經(jīng)能夠和她用漢語進(jìn)行對(duì)話了。不久這位女士回國(guó)了，我就又請(qǐng)了一位離我家很近的中國(guó)朋友來教她。當(dāng)他見到我女兒時(shí)非常驚訝，簡(jiǎn)直不敢相信我女兒只學(xué)了3個(gè)月漢語。我和女兒一起上英語課時(shí)，先要用一點(diǎn)兒時(shí)間冥想一下。這樣上課時(shí)的效果就很好。我覺得，女兒的英語能力應(yīng)該是和她從1歲零5個(gè)月時(shí)就進(jìn)入七田式幼兒學(xué)習(xí)班訓(xùn)練記憶和速讀分不開的。她記單詞很快，速讀時(shí)讀英語的書要快一些。經(jīng)常有一些美國(guó)朋友給我寄來一些英語書，每當(dāng)這時(shí)女兒都特別高興。我希望能把七田式學(xué)習(xí)法告訴更多的母親。自己不會(huì)說英語的母親可以只用磁帶、卡片或圖畫書，從兩歲半就開始讓孩子就開始看英語書，這樣孩子就能夠逐漸學(xué)會(huì)用英語說話了。學(xué)習(xí)之前的三部曲：冥想、深呼吸、想像右腦學(xué)習(xí)中有一個(gè)要點(diǎn)，就是學(xué)習(xí)之前先冥想。通過冥想、深呼吸和想像，大腦就能夠由左腦模式轉(zhuǎn)換到右腦模式的狀態(tài)。這樣就可以用右腦學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會(huì)產(chǎn)生很大的不同。冥想和深呼吸時(shí)大腦產(chǎn)生α波，這樣想像就會(huì)變得很容易。來吧，閉上你的眼睛，呼吸幾次，放松自己的身心！然后，想像自己眼前出現(xiàn)了一幅心中的圖景。比如，可以輕松地想像一幅美麗的大自然的圖畫出現(xiàn)在眼前。故鄉(xiāng)的風(fēng)景和旅行時(shí)見過的景色也都是很好的素材，關(guān)鍵是要盡量想一些讓你感動(dòng)的東西。想像時(shí)不要帶著太強(qiáng)的期待，而要以悠閑的、放松的心情等待著圖景的出現(xiàn)。當(dāng)你覺得眼前出現(xiàn)了一些圖景時(shí)，就要讓自己好像身臨其境一樣仔細(xì)地體會(huì)。剛開始很多人都覺得那些圖景都是黑黑的，沒有什么真實(shí)感。但是只要繼續(xù)練習(xí)下去，逐漸掌握了要領(lǐng)以后，就能夠在腦海中清楚地描繪出想像的圖景了。從黑暗中“看到了朦朦朧朧的云或霧一樣的東西”，“覺得好像看到了些什么，但是立刻就暗下去”等感覺出現(xiàn)幾次以后，眼前就會(huì)出現(xiàn)萬千姿態(tài)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)“突然看見了清楚的圖像”，“開始雖然什么也沒看見，但是覺得自己已經(jīng)身處在那個(gè)地方了，然后逐漸看到了一些”。只要有一點(diǎn)兒感覺，像是看到了些什么，就抓住這種感覺好好地體會(huì)，圖像會(huì)變得越來越清楚。心情放松，右腦開始起到優(yōu)勢(shì)作用時(shí)，我們就能自然而然地看到想像的圖景。任何帶有疑問的心理都是沒有幫助的。在大腦能夠看到想像的圖景后再開始學(xué)習(xí)，比直接就學(xué)習(xí)效果好得多。右腦想像還有助于速聽和背誦。就這一點(diǎn)，讓我們?cè)賮砜匆环輬?bào)告，它也來自一個(gè)幫助孩子用右腦學(xué)習(xí)的母親。K.S女士有兩個(gè)孩子，都進(jìn)行過右腦開發(fā)訓(xùn)練。兄妹倆一個(gè)8歲，一個(gè)6歲。在K.S女士寄給我的信中，有一段這樣的關(guān)于速聽的內(nèi)容，下面我來介紹一下。這是信的后半部分：想起來是去年3月份的事情，當(dāng)時(shí)我剛剛讀完您出版的學(xué)報(bào)，講關(guān)于眼前看見圖景的事。孩子們覺得很有趣，說也想開發(fā)右腦。我就開始讓他們進(jìn)行想像訓(xùn)練。其實(shí)以前我也經(jīng)常訓(xùn)練他們速聽。比如把小說錄到磁帶里面，然后讓他們用雙倍的速度聽，同時(shí)看著小說原文。我們還過4倍速練習(xí)，雖然有些難度。但是做過了4倍速練習(xí)后，再做雙倍速的練習(xí)就輕松了許多。我們做了很長(zhǎng)一段時(shí)間的雙倍速速聽。老師您說過：“大量、快速和反復(fù)對(duì)右腦有好處”。我想速聽也應(yīng)該對(duì)開發(fā)右腦有幫助，所以就經(jīng)常讓孩子們做速聽的練習(xí)。我覺得速聽和速讀是有些關(guān)聯(lián)的，不知您覺得如何？正是如此。速聽能夠幫助開發(fā)右腦，因而能夠做到速讀，想像力也得到了開發(fā)。背誦也能起到開發(fā)右腦的作用，培養(yǎng)出能夠想像的大腦。一邊聽英語，一邊體會(huì)氣氛和臨場(chǎng)感使用右腦學(xué)習(xí)時(shí)首先要放松身心，進(jìn)行想像訓(xùn)練。身心都已經(jīng)很放松時(shí)，大腦變得非常清晰，注意力提高，這時(shí)大腦中充滿了適合學(xué)習(xí)的α波。進(jìn)入這種狀態(tài)以后，即使只是聽英語磁帶，效果也會(huì)比以前有巨大的改善。使用右腦學(xué)習(xí)英語的方法中，重要的是邊想像邊聽文章，一邊在心中不斷地描繪圖景一邊學(xué)習(xí)。如果學(xué)的是旅游英語，就在聽英語時(shí)想像自己真正到了那個(gè)地方，并且想像一下旅途中的快樂以及商業(yè)談判中獲得的滿足感。理解語言中重要的并不是理解多少單詞的意思，而是要敏感地抓住現(xiàn)場(chǎng)的氣氛和語言的強(qiáng)弱、聲調(diào)等這些語言本身以外的信息。一邊想像是面對(duì)著那個(gè)場(chǎng)面一樣地體會(huì)那種臨場(chǎng)感，一邊聽，這是非常重要的。不要想著什么“現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語是不可能的了”，再一次給自己一個(gè)挑戰(zhàn)吧！和效率低下的左腦學(xué)習(xí)法比起來，用右腦學(xué)習(xí)法掌握英語要簡(jiǎn)單得多。羅茲諾克博士的語言學(xué)習(xí)法：心情放松不斷地聽，一個(gè)月學(xué)會(huì)外語保加利亞的羅茲諾克博士是“超級(jí)學(xué)習(xí)法（SuperLearning）”的創(chuàng)始人。他的學(xué)習(xí)法叫做“暗示學(xué)”。很明顯，這是一種右腦學(xué)習(xí)法。下面舉一個(gè)羅茲諾克博士學(xué)習(xí)法的例子：教室里有20名學(xué)生，都很悠閑地坐在座位上。這些學(xué)生中有家庭主婦、體力勞動(dòng)者、知識(shí)分子等，他們來自不同的崗位，年齡差距也很大，他們來到這里是為了學(xué)習(xí)法語。教室里播放著音樂，學(xué)生們放松地呼吸著，進(jìn)入了右腦學(xué)習(xí)的身體狀態(tài)，一邊想像一邊開始學(xué)習(xí)。老師在中間用特定的節(jié)奏和音調(diào)反復(fù)朗讀法語的單詞、短語以及它們的翻譯。學(xué)生們不用特別去注意老師的活動(dòng)，他們只需放松，聽下去就可以了。第二天，學(xué)生們驚奇地發(fā)現(xiàn)：本來他們是不可能記住任何東西的，可是在前一天的兩個(gè)小時(shí)中，他們居然記住了120~150個(gè)新單詞，并且能夠流利地讀、寫和說了。照這樣下去，用不了一個(gè)月理解法語就不成問題了。真讓人吃驚。前蘇聯(lián)對(duì)羅茲諾克博士的暗示學(xué)習(xí)法進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究，獲得很大成功。1969年這就是右腦學(xué)習(xí)法。使用右腦學(xué)習(xí)法時(shí)要先冥想、深呼吸，使大腦進(jìn)入右腦學(xué)習(xí)模式的狀態(tài)。不要帶著“我要理解”或是“我要學(xué)習(xí)”等主觀想法，只要無心地、反復(fù)地聽就可以了。幾年以前，日本也開始引入了羅茲諾克博士的快速學(xué)習(xí)法，由朝日出版社出版了《超級(jí)學(xué)習(xí)法》一書。書中有這樣一個(gè)例子：二兒子和三兒子每天在課上要記住84個(gè)單詞。二兒子幾乎都是一遍就能記住，三兒子平均需要兩遍才能記住。作者認(rèn)為，這是由于三兒子在學(xué)習(xí)前幾乎沒有正確呼吸的緣故。書中還說，用超級(jí)學(xué)習(xí)法來學(xué)習(xí)英語，能夠以超凡的記憶力記住單詞，聽力和說的能力也會(huì)獲得驚人的提高。第五章七田式英語學(xué)習(xí)法的7條原則第一，下定決心的原則學(xué)習(xí)語言首先要下定這樣的決心：無論如何要用一年時(shí)間學(xué)會(huì)英語！有了決心才能取得成功。如果沒有決心就只會(huì)遇到挫折，無法取得好的成績(jī)。讓我們看看德國(guó)考古學(xué)家舍里曼學(xué)習(xí)語言的方法。舍里曼在學(xué)習(xí)俄語時(shí)給自己定下目標(biāo)，要把《忒勒馬科斯的冒險(xiǎn)》這本書背下來。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，他雇了一個(gè)貧窮的猶太人，自己每天用兩個(gè)小時(shí)讀這本書并且背誦，讓這個(gè)猶太人在旁邊聽著。舍里曼給他的報(bào)酬是每周4個(gè)法郎，而猶太人惟一需要做的就是聽舍里曼的背誦。反正這個(gè)猶太人也不懂俄語。為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，舍里曼居然做過這樣的努力。我想就舍里曼實(shí)現(xiàn)自己定下的目標(biāo)的故事寫寫我自己的經(jīng)歷。這件事發(fā)生在我在北京的時(shí)候，當(dāng)時(shí)我讀初中三年級(jí)。有一個(gè)叫滕春呂的學(xué)生，來中國(guó)不過短短的一年，可是當(dāng)他回國(guó)時(shí)已經(jīng)能夠當(dāng)漢語翻譯了！而我，雖然已經(jīng)在北京住了7年，可是漢語水平還僅限于日常會(huì)話的只言片語。我們二人的這種差別給了我很大震動(dòng)。后來，我在轉(zhuǎn)校到松江高中二年級(jí)時(shí)下定了決心，要在一年內(nèi)學(xué)會(huì)英語會(huì)話。我曾經(jīng)問過藤春呂是怎么做到用一年時(shí)間學(xué)會(huì)漢語的。他給我看了一本書，說他請(qǐng)中國(guó)人給他讀這本書，他自己在聽的同時(shí)把書完全背下來，這樣就能說了。藤春呂掌握通過背誦學(xué)外語的方法完全是偶然。當(dāng)時(shí)我也下定決心用一年學(xué)會(huì)英語會(huì)話，所以就很努力地背誦課本，結(jié)果真的用一年時(shí)間就能夠說英語了。第二，聽的原則語言不是用眼睛，而是用耳朵來學(xué)的東西。我們要明白：說出某種語言是有關(guān)聽覺的問題。如果以學(xué)習(xí)某種學(xué)問的態(tài)度來學(xué)習(xí)語言，就不能真正地掌握它，因?yàn)樗且粋€(gè)純粹的聽覺系統(tǒng)的問題。各國(guó)語言在說的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生不同的音域頻率。耳朵的結(jié)構(gòu)使它不能接受其他外來語言的頻率，所以耳朵對(duì)其它的語言是封閉起來的，不能聽也就不會(huì)說，聽覺系統(tǒng)就是這么回事。如果你不能理解這一點(diǎn)，你就學(xué)不了語言。怎樣才能打開平時(shí)對(duì)其他語言封閉著的耳朵，讓它具有聽懂那種語言的敏銳性呢？如果不能正確地解讀聲音信號(hào)，就不能把這些信號(hào)同化到談話中去。所以我們需要大腦來工作，使它吸收聽到的詞語，予以解碼以及進(jìn)行再現(xiàn)。完整地聽取聲音信號(hào)是語言學(xué)習(xí)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是基礎(chǔ)。這一點(diǎn)在學(xué)校的英語學(xué)習(xí)中是體會(huì)不到的，所以很多人往往學(xué)了10年英語還聽不懂，不會(huì)說。正確聽懂就容易再現(xiàn)。要想說好外語，就必須要體味說這種語言的人們的聽覺世界，并爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)了解他們的語言、聲音、語法和心理。語言的理解一定要?jiǎng)訂T感知器官即聽覺器官及與它相連的所有神經(jīng)組織等。學(xué)習(xí)語言就是打造出一副新的耳朵來。這是一個(gè)關(guān)于耳朵的問題，所以不能使用需要用眼睛來讀的教材，因?yàn)樗鼪]有用上你的耳朵。語言的學(xué)習(xí)和知識(shí)（左腦）沒有關(guān)系，不需要讀鉛字，而要大量地聽。廢話少說，還是讓我們每天多聽聽英語磁帶吧。如果你經(jīng)常沉浸在英語的聲音中，只需3個(gè)月，你會(huì)在某一天突然發(fā)現(xiàn)自己能夠清楚地聽懂英語了。這是因?yàn)?，世界上的各種語言都有其特殊的聲音的頻率。如果本國(guó)語言頻率大約在1500赫茲以下，那么耳朵就很難捕捉1500赫茲以上的聲音，它們只是作為雜音從耳朵旁溜過去了。人們學(xué)不好英語不是因?yàn)槟X子笨，純粹是因?yàn)槁犛X。只要能夠堅(jiān)持連續(xù)聽英語磁帶3個(gè)月，打破聲音的壁壘，就一定能夠聽懂英語的聲音。第三，想像的原則學(xué)習(xí)語言不是用左腦。用右腦學(xué)習(xí)，你就能非常簡(jiǎn)單地學(xué)會(huì)。如果不知道這個(gè)秘訣，普通的英語學(xué)習(xí)方法是很難真正掌握英語的。左腦是語言腦，右腦是圖像腦。使用右腦的想像功能來學(xué)習(xí)，英語學(xué)習(xí)會(huì)變得非常容易。這就是關(guān)鍵所在。用想像來學(xué)習(xí)英語的效果很好。人類大腦分為左右半球，左腦用語言來處理信息，右腦用圖像（Image）來處理信息。人們常常以為“記憶”是用語言來處理信息，其實(shí)記憶大多作為圖像儲(chǔ)存在大腦中。平時(shí)在我們想要記起什么來的時(shí)候，那個(gè)場(chǎng)面的圖景瞬間就會(huì)浮現(xiàn)在眼前。比如我們想昨天晚飯吃的什么時(shí)，腦海中就會(huì)出現(xiàn)一幅昨日餐桌上的圖景吧。這時(shí)，大腦聯(lián)營(yíng)不是靠什么“吃了米飯、醬湯和漢堡”這樣的語言來記憶的。在我們的大腦中，在一些我們平時(shí)沒有意識(shí)到的地方，儲(chǔ)存著一些信息。這些信息為數(shù)眾多，并且經(jīng)常處于活躍狀態(tài)。它們的儲(chǔ)存形式就是圖像記憶，但它們都是無意識(shí)的記憶。當(dāng)我們有意識(shí)地記憶時(shí)，使用的是反射性的語言。如果讓你記住一個(gè)星期里飲食，你也許就會(huì)用語言來記吧，“星期一早晨吃的米飯加醬湯，中午吃的牛肉飯，晚上吃的八寶菜”。這是一種左腦記憶，既費(fèi)力又容易忘記，是“劣質(zhì)記憶”。如果使用右腦的圖像記憶，眼前出現(xiàn)吃飯時(shí)的場(chǎng)景的話，就能夠立刻做出回答。不費(fèi)任何力氣，而且這種記憶能夠長(zhǎng)期保持住，所以它是一種“優(yōu)質(zhì)記憶”。專家們從七田學(xué)習(xí)班開始進(jìn)行了一系列研究和實(shí)踐，得出結(jié)論：如果訓(xùn)練自己自由地操縱右腦的想像力，學(xué)習(xí)效率就能夠提高數(shù)十倍。那么，就讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語時(shí)發(fā)揮自己的想像力吧。你可以這樣發(fā)揮想像力來學(xué)習(xí)：首先要放松自己的身體和心靈，進(jìn)行想像訓(xùn)練。身心都已經(jīng)很放松時(shí)，頭腦會(huì)變得非常清晰，注意力集中，大腦就開始進(jìn)入了適合學(xué)習(xí)的充滿a波的狀態(tài)。進(jìn)入這種狀態(tài)后，只需要聽英語磁帶，學(xué)習(xí)效果就能比以前取得飛躍性的提高。這樣，在放松后，我們就能夠邊想像著圖景邊學(xué)習(xí)了。第四，朗讀和背誦的原則每天的朗讀對(duì)英語學(xué)習(xí)是很重要的。每天讀課本時(shí)要發(fā)出聲音，爭(zhēng)取能夠背下來。堅(jiān)持這樣努力下去，記憶力就一定會(huì)發(fā)生變化。過了3個(gè)月，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)一條和以前在不相同的記憶回路打開了。讓我們從大腦生理學(xué)的角度來看一下這個(gè)現(xiàn)象。大腦的表層腦中存在著淺層能力回路和學(xué)習(xí)回路，深層腦中存在著深層回路和學(xué)習(xí)回路。人們一般使用的是淺層能力回路和學(xué)習(xí)回路，深層腦中的能力回路和學(xué)習(xí)回路一直被關(guān)閉著?？梢哉f，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的一個(gè)原因是由于人們不知如何打開深層能力回路和學(xué)習(xí)回路的方法吧。大腦細(xì)胞受到刺激以后就開始成長(zhǎng)。當(dāng)受到新刺激時(shí)，從腦細(xì)胞中會(huì)伸出新的軸索（芽）和周圍已經(jīng)存在的芽連接到一起，這樣就打開了新的神經(jīng)回路。反復(fù)和持續(xù)是打開優(yōu)質(zhì)回路的必要條件。每天的重復(fù)次數(shù)越多，回路就會(huì)變得越寬，從而形成一種優(yōu)質(zhì)傳遞回路。聽的訓(xùn)練也是如此：每天聽的越多，打開的說話回路就越好、越寬。如果堅(jiān)持每天進(jìn)行30分鐘朗讀練習(xí)，你以后說的英語就能夠和你現(xiàn)在讀的時(shí)候的節(jié)奏、聲調(diào)和速度非常接近。你有沒有想過要想能夠說出英語，有必要參加英語會(huì)話培訓(xùn)班呢？其實(shí)沒有必要。堅(jiān)持每天朗讀，最終你就能說出英語來。朗讀中的背誦效果如下：1．每天出聲朗讀英語，英語的節(jié)奏就會(huì)逐漸滲透到你的身體深處。只有練習(xí)朗讀才能夠掌握英語的節(jié)奏，聽和說才成為可能；2．每天出聲朗讀也是一種說的練習(xí)，它能夠培養(yǎng)你的“英語腦”，使你能夠按照朗讀時(shí)的節(jié)奏和速度說出英語來；3．不斷練習(xí)朗讀，你會(huì)在某個(gè)時(shí)刻發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)打開了完全不同的新的超記憶回路。然后你就會(huì)擁有超級(jí)記憶，甚至不需要再過6個(gè)星期。這就是為世人所不知的學(xué)習(xí)法秘訣。打開超記憶回路的鑰匙實(shí)際上就是每天朗讀，一天也不要漏掉。請(qǐng)你明白：堅(jiān)持每天大聲朗讀就能夠打開超記憶回路，一旦這個(gè)回路打開了，你的能力就會(huì)發(fā)生變化。超記憶回路不是表層腦中的淺層能力回路和學(xué)習(xí)回路，而是深層腦中的能力回路和學(xué)習(xí)回路?，F(xiàn)在有很多英語學(xué)習(xí)方法都是以譯讀為中心，或是以理解為中心，這些方法都只是開發(fā)了表層腦中的回路。只要能夠堅(jiān)持使用以朗讀和背誦為中心的學(xué)習(xí)方法，任何人都能輕松學(xué)會(huì)英語。第五，改善聽覺的原則人類的耳朵有兩扇大門：內(nèi)耳和外耳。通常人們使用外耳來聽：聲音要穿過鼓膜，傳到外耳里的就是來自外界空氣的振動(dòng)音。與外耳相對(duì)，內(nèi)耳聽的是體內(nèi)振動(dòng)音。胎兒聽到的媽媽的聲音就是體內(nèi)振動(dòng)音。法國(guó)心理語言學(xué)教授、音響音聲學(xué)權(quán)威托馬迪斯認(rèn)為，體內(nèi)振動(dòng)音是語言的母體。他說“胎兒在子宮內(nèi)感受到母親的聲音，從而開始學(xué)習(xí)語言，這一時(shí)期中語言被記憶，說話能力也在這一時(shí)期固定下來”、“訓(xùn)練耳朵具有胎兒一樣的感受性對(duì)學(xué)習(xí)語言很有幫助，這樣成年人也能學(xué)會(huì)語言”等等。根據(jù)托馬迪斯的論述，我們可以得出結(jié)論：學(xué)習(xí)語言應(yīng)該從抓住體內(nèi)振動(dòng)音開始，先要打開內(nèi)耳的大門。我們可以用手按住一只耳朵說話，這樣就能夠聽到體內(nèi)振動(dòng)音。朗讀時(shí)按住耳朵就能夠讓內(nèi)耳的大門打開，還能夠增強(qiáng)聽力，因?yàn)檫@時(shí)英語的節(jié)奏被身體吸收了，你的發(fā)音會(huì)變得像當(dāng)?shù)厝艘粯印６渎牭竭^濾通過音（體內(nèi)振動(dòng)音）后，喉頭會(huì)產(chǎn)生共鳴反應(yīng)和它相響應(yīng)。聲音信號(hào)接收正確的話，學(xué)習(xí)起來就會(huì)很快，還能夠完美地在大腦中再現(xiàn)。發(fā)聲就是這樣和聽力緊密地聯(lián)系在一起。學(xué)習(xí)者具備了音聲系統(tǒng)后，語言就通過這個(gè)編碼體系進(jìn)入到耳朵里，并真正地鞏固下來。有了這個(gè)系統(tǒng)，感覺神經(jīng)細(xì)胞就會(huì)在特定的頻率中有選擇地接受刺激。聽覺刺激形成以后，聽覺系統(tǒng)的音韻反應(yīng)固定下來，就會(huì)形成對(duì)特定頻率區(qū)域的感受性。這時(shí)說話的機(jī)能也開始形成，最先完成的就是能夠正確發(fā)音。有一個(gè)出生在威尼斯的歌劇演員不會(huì)發(fā)R的音，而是發(fā)成L。后來他接受治療，使用機(jī)器從聽“過濾通過音（體內(nèi)振動(dòng)音）”開始，重新構(gòu)筑正確的聽覺回路。最后他能夠正確發(fā)出R的音了。這說明：只要培養(yǎng)耳朵聽的能力，就能夠掌握正確的發(fā)音。第六，快速看、聽