五年級(jí)數(shù)學(xué)課程綱要(成長(zhǎng)規(guī)劃)

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《課程綱要》課程名稱(chēng)：數(shù)學(xué)課程類(lèi)型：必修教材來(lái)源：北京師范大學(xué)出版社2013年版適用年級(jí)：五年級(jí)課時(shí)：51課時(shí)設(shè)計(jì)者：/鄭州市惠濟(jì)區(qū)老鴉陳中心小學(xué)背景從學(xué)生方面來(lái)看：他們已經(jīng)是小學(xué)的高年級(jí)階段，一方面剛從四年級(jí)的中年級(jí)階段過(guò)渡過(guò)來(lái)，這個(gè)角色轉(zhuǎn)換對(duì)他們也是一個(gè)挑戰(zhàn)。學(xué)生的思維已經(jīng)開(kāi)始由具體形象思維過(guò)渡到抽象思維，對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法認(rèn)識(shí)事物及解決問(wèn)題，但是學(xué)生的心理特征及思維發(fā)展不一致，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，在教學(xué)中，注意面向全體學(xué)生的同時(shí)，更要注意因材施教。從學(xué)習(xí)內(nèi)容看：本教材包括小數(shù)除法，軸對(duì)稱(chēng)和平移，倍數(shù)與因數(shù)，多邊形的面積，分?jǐn)?shù)的意義，組合圖形的面積，數(shù)學(xué)好玩，可能性等。倍數(shù)與因數(shù)，多邊形的面積，分?jǐn)?shù)的意義，組合圖形的面積，是本教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。目標(biāo)數(shù)與代數(shù)：1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索小數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程，初步體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，掌握求近似值的方法，會(huì)運(yùn)用小數(shù)四則混合運(yùn)算解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。2、探索數(shù)的特征，認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)，認(rèn)識(shí)倍數(shù)與因數(shù)，經(jīng)歷探索2,5,3的倍數(shù)的特征的探索過(guò)程，知道2,5,3的倍數(shù)特征，了解奇數(shù)和偶數(shù)。3、理解分?jǐn)?shù)的意義，能正確用分?jǐn)?shù)描述圖形中部分與整體的或簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。4、會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較，會(huì)正確進(jìn)行約分和通分，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，能用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。5、能在1-100的自然數(shù)內(nèi)，找出10以?xún)?nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，找出兩個(gè)自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。圖形與幾何：1、結(jié)合實(shí)例，感知軸對(duì)稱(chēng)，平移現(xiàn)象：能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平，豎直方向平移后的圖形。2、通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，并能在方格紙上會(huì)出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形。認(rèn)識(shí)平行四邊形、三角形的底和高；經(jīng)歷探索平行四邊形、三角形、梯形面積計(jì)算方法的過(guò)程，并能運(yùn)用面積公式解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。4、在探索活動(dòng)中認(rèn)識(shí)組合圖形，并會(huì)運(yùn)用不同的方法計(jì)算簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單組合圖形的面積解決一些實(shí)際問(wèn)題；能估計(jì)一些簡(jiǎn)單不規(guī)則圖形面積的大小。統(tǒng)計(jì)與概率：1、通過(guò)游戲活動(dòng)，體驗(yàn)事情發(fā)生的可能性，能正確判斷事件發(fā)生的等可能性。2、通過(guò)試驗(yàn)、游戲等活動(dòng)、初步感受簡(jiǎn)單事件發(fā)生的隨機(jī)性，能對(duì)一些簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生可能性大小做出決定性判斷。3、能解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)結(jié)果做出簡(jiǎn)單的推斷，并能進(jìn)行交流。內(nèi)容（集體備課+學(xué)情調(diào)研后調(diào)整的內(nèi)容安排）單元單元專(zhuān)題學(xué)習(xí)內(nèi)容課時(shí)開(kāi)學(xué)第一課分享《課程綱要》1一小數(shù)除法精打細(xì)算(除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法)3打掃衛(wèi)生（除數(shù)是整數(shù)，需要補(bǔ)0的小數(shù)除法）誰(shuí)打電話時(shí)間長(zhǎng)（除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法）3練習(xí)一人民幣的兌換（積、商的近似值、商和被除數(shù)的關(guān)系）2除的盡嗎（循環(huán)小數(shù)）2調(diào)查“生活垃圾”（小數(shù)四則混合運(yùn)算）練習(xí)二1二軸對(duì)稱(chēng)和平移軸對(duì)稱(chēng)再認(rèn)識(shí)（一）(能畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸)2軸對(duì)稱(chēng)再認(rèn)識(shí)（二）(能補(bǔ)全簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形)平移2欣賞與設(shè)計(jì)練習(xí)三1三倍數(shù)與因數(shù)倍數(shù)與因數(shù)3探索活動(dòng)：2、5的倍數(shù)的特征探索活動(dòng)：3的倍數(shù)的特征找因數(shù)2找質(zhì)數(shù)(認(rèn)識(shí)質(zhì)數(shù)、合數(shù))練習(xí)四2四多邊形的面積比較圖形的面積2認(rèn)識(shí)底和高（認(rèn)識(shí)平行四邊形、三角形、梯形的底和高）探索活動(dòng)：平行四邊形的面積4探索活動(dòng)：三角形的面積探索活動(dòng)：三角形的面積1練習(xí)五1五分?jǐn)?shù)的意義分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)（一）（分?jǐn)?shù)的含義）3分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)（二）（分?jǐn)?shù)單位）分餅（真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)）分?jǐn)?shù)與除法（分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系）2分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)3練習(xí)六找最大公因數(shù)3約分找最小的公倍數(shù)分?jǐn)?shù)的大?。ó惙帜阜?jǐn)?shù)的大小比較）3練習(xí)七六組合圖形的面積組合圖形的面積2探索活動(dòng)：成長(zhǎng)的腳?。ú灰?guī)則圖形的面積）公頃、平方千米（面積單位的換算）1數(shù)學(xué)好玩設(shè)計(jì)秋游方案1圖形中的規(guī)律1嘗試與猜測(cè)七可能性誰(shuí)先走（判斷規(guī)則的公平性、設(shè)計(jì)公平的規(guī)則）2摸球游戲（初步感受數(shù)據(jù)的隨機(jī)性）1總復(fù)習(xí)數(shù)與代數(shù)5圖形與幾何統(tǒng)計(jì)與概率實(shí)施1、鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與學(xué)生密切相關(guān)的、感興趣的、富有數(shù)學(xué)意義的情境，鼓勵(lì)學(xué)生在觀察、操作、猜想、交流、反思等活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展的過(guò)程，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與技能。2、重視學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)及初步的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在生活中的重要性。3、通過(guò)知識(shí)間的遷移、類(lèi)推、比較、拓展，將新知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生原有知識(shí)體系聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行教與學(xué)，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。4、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流數(shù)學(xué)學(xué)歷過(guò)程充滿(mǎn)著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)，獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。5、加強(qiáng)個(gè)別學(xué)困生的輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)困生要付出更多的關(guān)心和愛(ài)心。評(píng)價(jià)本學(xué)期學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，期末終結(jié)性評(píng)價(jià)兩部分?？疾樾问椒譃樽栽u(píng)、小組互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、師評(píng)等多個(gè)層面，考查結(jié)果采用等級(jí)制，分“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”、“不合格”四個(gè)等級(jí)?！安缓细瘛钡燃?jí)的學(xué)生，按學(xué)校規(guī)定，可以申請(qǐng)補(bǔ)考，補(bǔ)考后按補(bǔ)考分?jǐn)?shù)重新進(jìn)行等級(jí)評(píng)定。最后結(jié)果按等級(jí)進(jìn)行呈現(xiàn)，并記錄在素質(zhì)報(bào)告手冊(cè)上。評(píng)價(jià)的具體要求如下：過(guò)程性評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)項(xiàng)目?jī)?nèi)容描述等級(jí)描述及評(píng)價(jià)方式課堂表現(xiàn)根據(jù)上課聽(tīng)講、和小組成員互助情況、主動(dòng)發(fā)言和上臺(tái)講解的情況分等級(jí)。各組小組長(zhǎng)記錄組內(nèi)同學(xué)課堂表現(xiàn)，累計(jì)一學(xué)期，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定學(xué)生的等級(jí)。數(shù)學(xué)表達(dá)能夠準(zhǔn)確完整的把概念的形成、公式算理的推理用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。根據(jù)是否有條理、清晰地、完整，快速回答抽測(cè)內(nèi)容，記為“優(yōu)秀”“良好”“合格”“不合格”，其中“不合格”可申請(qǐng)一次機(jī)會(huì)。家庭作業(yè)注重對(duì)平時(shí)作業(yè)的評(píng)價(jià)，根據(jù)完成作業(yè)的質(zhì)量和糾錯(cuò)情況通過(guò)微信或校信通對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給與表?yè)P(yáng)。評(píng)語(yǔ)要力避簡(jiǎn)單、枯燥，多用鼓勵(lì)、賞識(shí)的人性化評(píng)語(yǔ)。根據(jù)對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”、“不合格”不同的等級(jí)。探索實(shí)踐重視對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)的布置，并對(duì)成效好的同學(xué)給與表?yè)P(yáng)，樹(shù)立榜樣。根據(jù)“知識(shí)和學(xué)習(xí)水平評(píng)價(jià)參照表”所示的應(yīng)用實(shí)踐性知識(shí)，根據(jù)學(xué)生完成的情況評(píng)定為；優(yōu)秀，良好，合格，不合格基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解每單元教學(xué)內(nèi)容完成后及時(shí)檢測(cè)與補(bǔ)缺，期中、期末進(jìn)行綜合知識(shí)檢測(cè)學(xué)生把本學(xué)期分單元、分領(lǐng)域測(cè)試卷裝訂成冊(cè)，利用一節(jié)課時(shí)間展評(píng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)定等級(jí)。小組進(jìn)行評(píng)價(jià)以四人小組為評(píng)價(jià)小組，在小組活動(dòng)中，小組成員針對(duì)探討內(nèi)容展開(kāi)互評(píng)。小組成員進(jìn)步快的可以找老師領(lǐng)