五年級數(shù)學(xué)課程綱要(成長規(guī)劃)

五年級上冊數(shù)學(xué)《課程綱要》課程名稱：數(shù)學(xué)課程類型：必修教材來源：北京師范大學(xué)出版社2013年版適用年級：五年級課時：51課時設(shè)計者：/鄭州市惠濟區(qū)老鴉陳中心小學(xué)背景從學(xué)生方面來看：他們已經(jīng)是小學(xué)的高年級階段，一方面剛從四年級的中年級階段過渡過來，這個角色轉(zhuǎn)換對他們也是一個挑戰(zhàn)。學(xué)生的思維已經(jīng)開始由具體形象思維過渡到抽象思維，對周圍事物的認識較以前上升了一個層次，已經(jīng)會用歸納概括的方法認識事物及解決問題，但是學(xué)生的心理特征及思維發(fā)展不一致，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，在教學(xué)中，注意面向全體學(xué)生的同時，更要注意因材施教。從學(xué)習(xí)內(nèi)容看：本教材包括小數(shù)除法，軸對稱和平移，倍數(shù)與因數(shù)，多邊形的面積，分數(shù)的意義，組合圖形的面積，數(shù)學(xué)好玩，可能性等。倍數(shù)與因數(shù)，多邊形的面積，分數(shù)的意義，組合圖形的面積，是本教材的重點教學(xué)內(nèi)容。目標(biāo)數(shù)與代數(shù)：1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索小數(shù)除法計算方法的過程，初步體驗轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，掌握求近似值的方法，會運用小數(shù)四則混合運算解決日常生活中的簡單問題。2、探索數(shù)的特征，認識自然數(shù)和整數(shù)，認識倍數(shù)與因數(shù)，經(jīng)歷探索2,5,3的倍數(shù)的特征的探索過程，知道2,5,3的倍數(shù)特征，了解奇數(shù)和偶數(shù)。3、理解分數(shù)的意義，能正確用分數(shù)描述圖形中部分與整體的或簡單的生活現(xiàn)象，認識真分數(shù)，假分數(shù)和帶分數(shù)，理解分數(shù)與除法的關(guān)系。4、會進行分數(shù)的大小比較，會正確進行約分和通分，初步了解分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，能用分數(shù)知識解決一些簡單的問題。5、能在1-100的自然數(shù)內(nèi)，找出10以內(nèi)兩個自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，找出兩個自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。圖形與幾何：1、結(jié)合實例，感知軸對稱，平移現(xiàn)象：能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平，豎直方向平移后的圖形。2、通過觀察、動手操作、認識軸對稱圖形，并能在方格紙上會出簡單的軸對稱圖形。認識平行四邊形、三角形的底和高；經(jīng)歷探索平行四邊形、三角形、梯形面積計算方法的過程，并能運用面積公式解決生活中一些簡單的問題。4、在探索活動中認識組合圖形，并會運用不同的方法計算簡單簡單組合圖形的面積解決一些實際問題；能估計一些簡單不規(guī)則圖形面積的大小。統(tǒng)計與概率：1、通過游戲活動，體驗事情發(fā)生的可能性，能正確判斷事件發(fā)生的等可能性。2、通過試驗、游戲等活動、初步感受簡單事件發(fā)生的隨機性，能對一些簡單隨機現(xiàn)象發(fā)生可能性大小做出決定性判斷。3、能解釋統(tǒng)計結(jié)果，根據(jù)結(jié)果做出簡單的推斷，并能進行交流。內(nèi)容（集體備課+學(xué)情調(diào)研后調(diào)整的內(nèi)容安排）單元單元專題學(xué)習(xí)內(nèi)容課時開學(xué)第一課分享《課程綱要》1一小數(shù)除法精打細算(除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法)3打掃衛(wèi)生（除數(shù)是整數(shù)，需要補0的小數(shù)除法）誰打電話時間長（除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法）3練習(xí)一人民幣的兌換（積、商的近似值、商和被除數(shù)的關(guān)系）2除的盡嗎（循環(huán)小數(shù)）2調(diào)查“生活垃圾”（小數(shù)四則混合運算）練習(xí)二1二軸對稱和平移軸對稱再認識（一）(能畫出軸對稱圖形的對稱軸)2軸對稱再認識（二）(能補全簡單的軸對稱圖形)平移2欣賞與設(shè)計練習(xí)三1三倍數(shù)與因數(shù)倍數(shù)與因數(shù)3探索活動：2、5的倍數(shù)的特征探索活動：3的倍數(shù)的特征找因數(shù)2找質(zhì)數(shù)(認識質(zhì)數(shù)、合數(shù))練習(xí)四2四多邊形的面積比較圖形的面積2認識底和高（認識平行四邊形、三角形、梯形的底和高）探索活動：平行四邊形的面積4探索活動：三角形的面積探索活動：三角形的面積1練習(xí)五1五分數(shù)的意義分數(shù)的再認識（一）（分數(shù)的含義）3分數(shù)的再認識（二）（分數(shù)單位）分餅（真分數(shù)與假分數(shù)）分數(shù)與除法（分數(shù)與除法的關(guān)系）2分數(shù)基本性質(zhì)3練習(xí)六找最大公因數(shù)3約分找最小的公倍數(shù)分數(shù)的大?。ó惙帜阜謹?shù)的大小比較）3練習(xí)七六組合圖形的面積組合圖形的面積2探索活動：成長的腳印（不規(guī)則圖形的面積）公頃、平方千米（面積單位的換算）1數(shù)學(xué)好玩設(shè)計秋游方案1圖形中的規(guī)律1嘗試與猜測七可能性誰先走（判斷規(guī)則的公平性、設(shè)計公平的規(guī)則）2摸球游戲（初步感受數(shù)據(jù)的隨機性）1總復(fù)習(xí)數(shù)與代數(shù)5圖形與幾何統(tǒng)計與概率實施1、鼓勵學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與學(xué)生密切相關(guān)的、感興趣的、富有數(shù)學(xué)意義的情境，鼓勵學(xué)生在觀察、操作、猜想、交流、反思等活動中體會數(shù)學(xué)知識的形成與發(fā)展的過程，同時掌握必要的基礎(chǔ)知識與技能。2、重視學(xué)生的應(yīng)用知識及初步的提出問題和解決問題的能力，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在生活中的重要性。3、通過知識間的遷移、類推、比較、拓展，將新知識點與學(xué)生原有知識體系聯(lián)系起來進行教與學(xué)，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。4、鼓勵學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流數(shù)學(xué)學(xué)歷過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動，獨立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。5、加強個別學(xué)困生的輔導(dǎo)，對學(xué)困生要付出更多的關(guān)心和愛心。評價本學(xué)期學(xué)業(yè)評價重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，期末終結(jié)性評價兩部分?？疾樾问椒譃樽栽u、小組互評、家長評、師評等多個層面，考查結(jié)果采用等級制，分“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”、“不合格”四個等級?！安缓细瘛钡燃壍膶W(xué)生，按學(xué)校規(guī)定，可以申請補考，補考后按補考分數(shù)重新進行等級評定。最后結(jié)果按等級進行呈現(xiàn)，并記錄在素質(zhì)報告手冊上。評價的具體要求如下：過程性評價評價項目內(nèi)容描述等級描述及評價方式課堂表現(xiàn)根據(jù)上課聽講、和小組成員互助情況、主動發(fā)言和上臺講解的情況分等級。各組小組長記錄組內(nèi)同學(xué)課堂表現(xiàn)，累計一學(xué)期，根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)評定學(xué)生的等級。數(shù)學(xué)表達能夠準(zhǔn)確完整的把概念的形成、公式算理的推理用自己的語言描述出來。根據(jù)是否有條理、清晰地、完整，快速回答抽測內(nèi)容，記為“優(yōu)秀”“良好”“合格”“不合格”，其中“不合格”可申請一次機會。家庭作業(yè)注重對平時作業(yè)的評價，根據(jù)完成作業(yè)的質(zhì)量和糾錯情況通過微信或校信通對學(xué)生的表現(xiàn)給與表揚。評語要力避簡單、枯燥，多用鼓勵、賞識的人性化評語。根據(jù)對應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)評出“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”、“不合格”不同的等級。探索實踐重視對數(shù)學(xué)實踐性作業(yè)的布置，并對成效好的同學(xué)給與表揚，樹立榜樣。根據(jù)“知識和學(xué)習(xí)水平評價參照表”所示的應(yīng)用實踐性知識，根據(jù)學(xué)生完成的情況評定為；優(yōu)秀，良好，合格，不合格基礎(chǔ)知識和基本技能的理解每單元教學(xué)內(nèi)容完成后及時檢測與補缺，期中、期末進行綜合知識檢測學(xué)生把本學(xué)期分單元、分領(lǐng)域測試卷裝訂成冊，利用一節(jié)課時間展評根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)的評定等級。小組進行評價以四人小組為評價小組，在小組活動中，小組成員針對探討內(nèi)容展開互評。小組成員進步快的可以找老師領(lǐng)