三年級(jí)上冊(cè)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)報(bào)告單1對(duì)大樹進(jìn)行觀察和測(cè)量

小學(xué)科學(xué)學(xué)生演示和分組試驗(yàn)報(bào)告單班級(jí)任課教師時(shí)間組長(zhǎng)課題名稱組 員對(duì)大樹進(jìn)展觀看和測(cè)量試驗(yàn)內(nèi)容觀看一棵大樹

大樹的整體形態(tài)一般由樹干、樹冠、樹根組成，可以用不同的感官和工具觀看一顆大樹放大鏡、皮尺試驗(yàn)步驟：1、 選疋一棵適合觀祭的大叔2、說(shuō)一說(shuō)可以用哪些方法觀看大樹，觀看的時(shí)候承受怎樣的挨次，每種方法觀看大樹的哪些內(nèi)容3、 小組溝通4、 匯報(bào)總結(jié)方法：用眼睛看〔顏色、外形等〕、耳朵聽〔大樹四周的聲音〕、鼻子聞〔花或者果實(shí)、葉子的氣味〕、放大鏡〔比較與肉眼的不同〕、皮尺〔測(cè)量大樹的粗細(xì)〕觀看挨次：從遠(yuǎn)到近5、觀看一棵大樹6、 用間圖或文子的形式描述大樹的外形7、 用拓印樹皮的方式觀看樹干8 用實(shí)物來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)言描述的缺乏9、 學(xué)會(huì)寫觀看日記數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、處理及試驗(yàn)結(jié)論：樹都生長(zhǎng)在泥土里，都需要水、陽(yáng)光，都有樹干、樹冠和樹根。但樹冠小，樹干粗細(xì)，樹皮摸起來(lái)有的光滑有的粗糙，結(jié)的果實(shí)不一樣，葉片不一樣。學(xué)生 教師自評(píng) 評(píng)價(jià)小學(xué)科學(xué)學(xué)生分組試驗(yàn)報(bào)告單小學(xué)科學(xué)學(xué)生分組試驗(yàn)報(bào)告單班級(jí) 任課教師組長(zhǎng) 組 員

時(shí)間第 周星期

觀看植物的葉觀看一片完整的葉爭(zhēng)論推斷同一種葉的標(biāo)準(zhǔn)植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。同種樹葉具有共同的根本特征。放大鏡試驗(yàn)步驟：觀看比較樹葉12作好記錄。3456總結(jié)：樹葉由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。觀看葉的生命特征123一個(gè)階段。4、總結(jié)：葉也是有生命的。它從葉芽長(zhǎng)成小小的嫩葉，又漸漸地長(zhǎng)大，變老。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、處理及試驗(yàn)結(jié)論：統(tǒng)計(jì)撿到的樹葉的數(shù)量和種類。通過(guò)觀看和比較知道了葉子有共同的構(gòu)造。從葉子的生命軌跡。依據(jù)確定的推斷依據(jù)，主要是葉脈來(lái)劃分同一種樹葉和不同種樹葉。學(xué)生 教師自評(píng) 評(píng)價(jià)班級(jí) 任課教師組長(zhǎng) 組 員

時(shí)間第 周星期

觀看蝸牛觀看蝸牛的外形、運(yùn)動(dòng)、吃食、排泄蝸牛的身體構(gòu)造與它的運(yùn)動(dòng)，吃食，排泄等活動(dòng)息息相關(guān)，蝸牛還能對(duì)外界刺激做出反響。蝸牛、放大鏡、牙簽、菜葉、面包、塑料瓶、玻璃片、飼養(yǎng)槽、水果12鏡觀看，同時(shí)也可以承受簡(jiǎn)圖的方式記錄觀看的內(nèi)容。3觀看蝸牛的運(yùn)動(dòng)和反響123觀看蝸牛吃食物123蝸牛的排泄和呼吸。123來(lái)觀看蝸牛的呼吸。4數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、處理及試驗(yàn)結(jié)論：蝸牛身體分為頭、腹、尾，背上有一個(gè)殼，頭上有兩對(duì)觸角，一長(zhǎng)一短，長(zhǎng)觸牛用口進(jìn)食，用肛門排泄，還用氣孔呼吸。學(xué)生 教師自評(píng) 評(píng)價(jià)班級(jí)任課教師時(shí)間第 周星期組長(zhǎng)課題名稱組 員觀看蚯蚓試驗(yàn)內(nèi)容觀看蚯蚓的外形和反響

蚯蚓有與環(huán)境相適應(yīng)的身體構(gòu)造，蚯蚓能運(yùn)動(dòng)并會(huì)對(duì)外界刺激作出反響蚯蚓、放大鏡、培育皿、放大鏡、水和土壤試驗(yàn)步驟：觀看蚯蚓的身體12的結(jié)果。34的運(yùn)動(dòng)和反響123比較蚯蚓和蝸牛的異同1〔引導(dǎo)學(xué)生從兩種動(dòng)物的進(jìn)食、運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造和對(duì)外界刺激的反響等來(lái)考慮〕。234數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、處理及試驗(yàn)結(jié)論：蚯蚓寵愛(ài)生活在潮濕黑暗的環(huán)境中。蚯蚓的身體松軟并分節(jié)，是環(huán)節(jié)動(dòng)物。有環(huán)帶和剛毛，一端有口，一端有肛門。蚯蚓靠全身肌肉的收縮和體表剛毛的協(xié)作，中環(huán)境。學(xué)生 教師自評(píng) 評(píng)價(jià)班級(jí)任課教師時(shí)間第 周星期組長(zhǎng)課題名稱組 員誰(shuí)更硬一些試驗(yàn)內(nèi)容比較硬度、生疏金屬

利用硬度大的材料能在硬度小的材料外表留下劃痕的方法來(lái)推斷材料的硬度大小木頭、紙、各種金屬制品〔如小刀、鐵釘、榔頭〕、塑料試驗(yàn)步驟：比較材料的硬度1料組成的?！策x取分別由木頭、紙、鐵和塑料組成的4種物品〕。2、比一比那種材料硬，分組爭(zhēng)論比較的方法。3列起來(lái)。456爭(zhēng)論如何使用刻畫的方法。7P48的表格。8生疏金屬1234數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、處理及試驗(yàn)結(jié)論：硬度較大的材料能在硬度較小的材料外表留下劃痕，材料的硬度是相對(duì)的。金屬有顏色、有光澤、能導(dǎo)電、能導(dǎo)熱、有延展性，金屬的不同特征有不同的用途。通過(guò)飲料罐的故事，知道了金屬制品可以回收利用，要保護(hù)環(huán)境。學(xué)生 教師自評(píng) 評(píng)價(jià)班級(jí) 任課教師 時(shí)間第 周星期組長(zhǎng)組員課題名稱試驗(yàn)內(nèi)容比較柔韌性比較柔韌性、生疏塑料試驗(yàn)原理用簡(jiǎn)潔測(cè)量的方法比較材料的柔韌性試驗(yàn)器材

二根粗瘦長(zhǎng)短一樣的金屬棒、木棒、竹快、塑料棒、橡皮泥123柔韌性從好到差排序。456小組爭(zhēng)論如何使用這種方法。7P51的記錄表。8生疏塑料1234數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、處理及試驗(yàn)結(jié)論：柔韌性是物體在受力變形后，不易折斷的性質(zhì)。用簡(jiǎn)潔測(cè)量可以比較材料的柔點(diǎn)，要循環(huán)利用。學(xué)生學(xué)生教師自評(píng)評(píng)價(jià)班級(jí)任課教師時(shí)間第 周星期組長(zhǎng)課題名稱組 員它們吸水嗎試驗(yàn)內(nèi)容誰(shuí)更簡(jiǎn)潔吸水、紙的觀看、

吸水性是指材料對(duì)水的滲透力氣，與材料的組成和構(gòu)造有關(guān)紙片、塑料片、鐵片、木片、紅墨水、滴管、放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙、廢報(bào)紙、棉布試驗(yàn)步驟：哪種材料更簡(jiǎn)潔吸水1234試驗(yàn)的公正性：水滴的大小位置等要盡量一樣。的變化。56學(xué)生分組試驗(yàn)，并用文字、簡(jiǎn)圖等方式記錄試驗(yàn)結(jié)果。7、學(xué)生匯報(bào)溝通試驗(yàn)的結(jié)果，全班一起完成書本P54的記錄表紙的觀看123456嘗試來(lái)造一張紙。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、處理及試驗(yàn)結(jié)論：物質(zhì)的吸水性是由于材料組織構(gòu)造間的空隙形成的毛細(xì)現(xiàn)象造成的。 因此不同材料的構(gòu)造和組成導(dǎo)致了材料吸水力氣的不同。紙的原料是植物，紙是由細(xì)小纖維疊加壓制而成的，紙的吸水性較好。通過(guò)觀看水滴滴在材料外表時(shí)候的外形，可以推斷材料的吸水力氣大小。要節(jié)約用紙，保護(hù)環(huán)境。學(xué)生 教師自評(píng) 評(píng)價(jià)班級(jí)任課教師時(shí)間第 周星期組長(zhǎng)課題名稱組 員檢測(cè)材料在水中的沉浮試驗(yàn)內(nèi)容生疏木頭、觀看材料在水中的沉浮試驗(yàn)原理試驗(yàn)器材

用簡(jiǎn)潔試驗(yàn)的方法檢測(cè)比較可以得知材料在水中的沉浮情況金屬塊、木塊和塑料塊各兩種、水槽123錄單上。4水槽底部，是浮。56小組匯報(bào)溝通試驗(yàn)結(jié)果7、全班一起完成記錄大表。生疏木頭12345怎么做數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、處理及試驗(yàn)結(jié)論：物體的沉浮與組成物體的材料有關(guān)。金屬這類材料制成的簡(jiǎn)潔在水中沉，像木也不同。木頭有易加工、有紋理、不易導(dǎo)熱、質(zhì)量輕、承重力氣強(qiáng)、在水中浮等特性。木頭的不同特性在生活中有不同的應(yīng)用。要留意保護(hù)森林、珍惜自然資源。學(xué)生 教師自評(píng) 評(píng)價(jià)小學(xué)科學(xué)學(xué)生演示和分組試驗(yàn)報(bào)告單課題名稱

任課教師組員

時(shí)間探究磚和陶瓷的物理特性試驗(yàn)內(nèi)容觀看磚和陶瓷物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、吸水性、柔韌性和在水試驗(yàn)原理 試驗(yàn)器材 磚與陶瓷各一小塊、鐵釘、水槽、滴管、水、榔頭、黏土試驗(yàn)步驟：磚和陶瓷1什么材料制成的。212345122種不同的黏土，分發(fā)給學(xué)生進(jìn)展觀看比較，并記錄覺(jué)察3452種人工材料，他們?cè)谕庑魏臀锢硇再|(zhì)上都有很大的區(qū)分。但是他們都是由黏土制成的。制成磚和陶瓷的黏土有很大的不同，在燒制過(guò)程中,也有很多不同之處，導(dǎo)致了磚和陶瓷有很多不同的特性。我們可以用學(xué)過(guò)的方法比較磚和陶瓷的硬度、柔韌性、吸水性等特性。學(xué)生自評(píng)學(xué)生自評(píng)教師評(píng)價(jià)小學(xué)科學(xué)學(xué)生分組試驗(yàn)報(bào)告單班級(jí) 任課教師 時(shí)間第 周星期組長(zhǎng) 組 員課題名稱

水和食用油的比較試驗(yàn)內(nèi)容試驗(yàn)原理試驗(yàn)器材

生疏水和食用油的根本特性，比一比誰(shuí)流的更快水和食用油在顏色、氣味、透亮度、黏度等方面都有差異，但他們都是液體植物油、流淌試驗(yàn)盤試驗(yàn)步驟：觀看水和食用油12種物質(zhì)，問(wèn)學(xué)生有什么不同。234比較液滴1、分別把水和食用油滴在玻璃上，然后進(jìn)展觀看2、分別把水和食用油滴在蠟光紙上，然后觀看現(xiàn)象〔2-3滴。每一滴的量要一樣，不要讓液滴流淌或連在一起〕3比較水和食用油的輕重1234數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、處理及試驗(yàn)結(jié)論：水沒(méi)有顏色、食用油有顏色，水透亮，食用油不透亮。水流淌快，食用油流淌慢。水滲透性較弱，食用油滲透性強(qiáng)。水和食用油它們都是液體，都會(huì)流淌，沒(méi)有固定外形。學(xué)生 教師自評(píng) 評(píng)價(jià)小學(xué)科學(xué)學(xué)生演示和分組試驗(yàn)報(bào)告單班級(jí) 任課教師 時(shí)間第 周星期組長(zhǎng) 組 員課題名稱試驗(yàn)內(nèi)容

比較水的多少生疏量筒試驗(yàn)原理試驗(yàn)器材

液體具有確定的體積，液體的體積是可以測(cè)量的。三個(gè)外形不同的容器裝入不同量的水并編號(hào)試驗(yàn)步驟：比較水的多少11、2、3、44個(gè)塑料瓶，分組讓學(xué)生比較水的多少23水位和瓶子都不一樣的狀況下，需要選擇適宜的方法來(lái)比較。422、4的塑料瓶里的水的高度，并猜測(cè)誰(shuí)多誰(shuí)少2、承受多種方法測(cè)量出兩個(gè)塑料瓶里的水的方法，并觀看記錄。比較多多少水123456匯報(bào)溝通數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、處理及試驗(yàn)結(jié)論：量筒是測(cè)量液體體積的儀器。用量筒測(cè)能準(zhǔn)確地測(cè)量出水的多少。學(xué)生 教師自評(píng) 評(píng)價(jià)小學(xué)科學(xué)學(xué)生分組試驗(yàn)報(bào)告單班級(jí) 任課教師組長(zhǎng) 組 員

時(shí)間第 周星期課題名稱 我們四周的空氣

生疏空氣的根本特性、比較水與空氣的異同點(diǎn)空氣是存在于我們四周的一種物質(zhì)，可以被我們感知透亮塑料袋、玻璃杯、水槽、1根香、打火機(jī)、吹泡泡器或吸管、洗潔精或肥皂水1將杯子倒扣在水中，再漸漸傾斜，問(wèn)學(xué)生冒出來(lái)的氣泡是什么2123去把塑料袋的捆口松開，再把書放到上面，塑料袋就癟下去了把吹脹的塑料袋放入水中，松開捆口，有氣泡冒出和水，完成維恩圖數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、處理及試驗(yàn)結(jié)論：空氣是存在于我們四周的一種物質(zhì)，可以被感知。對(duì)于無(wú)法直接進(jìn)展觀看的物質(zhì)借助其他媒介，感知他們的存在?？諝馐且环N氣體，比水輕，也會(huì)流淌，沒(méi)有固定的外形。學(xué)生 教師自評(píng) 評(píng)價(jià)小學(xué)科學(xué)學(xué)生演示和分組試驗(yàn)報(bào)告單小學(xué)科學(xué)學(xué)生演示和分組試驗(yàn)報(bào)告單班級(jí) 任課教師 時(shí)間第 周星期組長(zhǎng) 組 員課題名稱試驗(yàn)內(nèi)容

空氣占據(jù)空間嗎空氣占據(jù)空間的變化試驗(yàn)原理試驗(yàn)器材

空氣占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間的多少是可以變化的塑料瓶、注射器、吸管、紙巾、橡皮泥試驗(yàn)步驟：空氣占據(jù)空間12、出示一個(gè)瓶子，一塊橡皮泥，兩根吸管，問(wèn)不傾斜瓶子，怎么能喝到瓶子里的水3、小組爭(zhēng)論，溝通方案4、匯報(bào)方案，分組試驗(yàn)5、請(qǐng)成功的小組呈現(xiàn)方法在瓶子里裝一些水，用橡皮泥將瓶口密封，將一根吸管插入水中，另一根吸管不插入水里，然后用嘴往瓶子里吹氣，觀看并記錄結(jié)果6分析這樣為什么能喝到水，吹進(jìn)去的是什么，為什么空氣進(jìn)去水就上來(lái)了78將一團(tuán)紙巾放在一個(gè)被子的杯底，然后將杯子豎直倒扣入水中，觀看并記錄空氣占據(jù)空間的變化1會(huì)有什么變化？里面的水有什么變化2345數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、處理及試驗(yàn)結(jié)論：空氣會(huì)占據(jù)空間，也就是說(shuō)同一空間不會(huì)被兩種物質(zhì)同時(shí)占據(jù)。被壓縮或擴(kuò)張，也就是說(shuō)空氣占據(jù)的空間是可變的。

空氣可以學(xué)生學(xué)生教師自評(píng)評(píng)價(jià)班級(jí)任課教師時(shí)間第 周星期組長(zhǎng)課題名稱組 員空氣有重量嗎試驗(yàn)內(nèi)容證明空氣是有重量的試驗(yàn)試驗(yàn)原理試驗(yàn)器材

空氣有質(zhì)量，可以借助其他物質(zhì)來(lái)間接測(cè)量空氣的質(zhì)量細(xì)木條、細(xì)線、橡皮泥、氣球、皮