《我有一雙小小手》教案

《我有一雙小小手》教案《我有一雙小小手》教案（精選17篇）

《我有一雙小小手》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解五水共治的詳細(xì)內(nèi)容。

2.能對(duì)五水共治的詳細(xì)方面發(fā)表自己的見解和看法。

3.讓節(jié)省用水的觀念深化內(nèi)心，滲透到實(shí)際生活中，激發(fā)同學(xué)節(jié)省用水的樂(lè)觀性。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解五水共治;節(jié)省用水。

教學(xué)過(guò)程：

激趣導(dǎo)入

1.猜謎語(yǔ)：太陽(yáng)一曬我就變，火上一燒我也變，向上升起像輕煙，遇冷結(jié)成小冰點(diǎn)。

2.你覺得水是怎么樣的?你會(huì)用什么詞語(yǔ)形容它?

3.師：水，是生命的源泉，沒(méi)有了水就沒(méi)有生命。一旦地球的水枯竭了，那么整個(gè)世界一片死沉沉，冷清清。(呈現(xiàn)圖片)

4.說(shuō)一說(shuō)：水在生活中有哪些用處?(小組爭(zhēng)論)

5.集體爭(zhēng)論。預(yù)設(shè)：喝水、洗衣服、洗澡、游泳、澆灌、水力發(fā)電(適當(dāng)預(yù)設(shè)后，圖片與文字一同消失)

設(shè)疑激趣、發(fā)散思維

1.師：小伴侶們，既然水在我們的生活中有這么多的用處，假如有一天世界上沒(méi)有水了，會(huì)變成什么樣呢?(小組爭(zhēng)論：假如世界沒(méi)有水，會(huì)變成怎樣呢?)

2.(呈現(xiàn)圖片，老師配文字解說(shuō))地面由于沒(méi)有水，干得裂開了;全部植物都會(huì)由于沒(méi)有水澆灌，枯萎而死;全部動(dòng)物都會(huì)由于沒(méi)有水喝，渴死

3.深度探討：假如沒(méi)有了水，人類還能生存嗎?

引入五水共治，深化理解

1.：治污水、防洪水、排澇水、保供水、抓節(jié)水。

2.我國(guó)的水資源狀況：在全國(guó)600多個(gè)城市中，有400多個(gè)城市存在供水不足的問(wèn)題教學(xué)反思。其中比較嚴(yán)峻缺水城市有110個(gè)。

3.愛護(hù)水資源的重要性。

身邊的水資源

1.反思：我們身邊有哪些鋪張水的現(xiàn)象?

(1)沐浴洗頭抹肥皂時(shí)，不關(guān)水。

(2)刷牙時(shí)不關(guān)水。

(3)澆花不用水桶裝水。

(4)洗車時(shí)讓水任憑流。

(5)洗米洗菜用太多水。

(6)桑拿、洗澡消耗大量水;不用水時(shí)，也開著水。

(7)學(xué)校寢室水房用水不節(jié)儉比如拖布放到水槽里長(zhǎng)時(shí)間用水沖;停水后水龍頭不關(guān)，再來(lái)水時(shí)用無(wú)人問(wèn)津;4、園林工的疏忽常見到不少園林處。

(8)還有一些小伴侶喜愛玩打水槍的嬉戲，也鋪張水。

(9)用流淌的`水洗東西。

(10)桶狀純潔水沒(méi)喝完就倒掉。

2.方法：你有什么節(jié)省用水的好方法嗎?

a.洗澡節(jié)水

b,廁所節(jié)水

c.一水多用

(1)洗臉?biāo)煤罂梢韵茨_，然后沖廁所。

(2)家中應(yīng)預(yù)備一個(gè)收集廢水的大桶，它完全可以保證沖廁所需要的水量。

(3)淘米水、煮過(guò)面條的水，用來(lái)洗碗筷，去油又節(jié)水.

(4)養(yǎng)魚的水澆花，能促進(jìn)花木生長(zhǎng)。

3.世界水日的簡(jiǎn)介：每年的3月22日為世界水日。

4.共同宣誓：節(jié)省用水，從我做起。

《我有一雙小小手》教案篇2

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

手對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)并不生疏，但在活動(dòng)前，很少有幼兒知道自己每個(gè)手指的名字叫什么，也不了解自己的小手除了吃飯以外，還可以做許多其他的事。設(shè)計(jì)這一活動(dòng)是為了關(guān)心孩子了解自己每個(gè)小手指的名稱及作用，知道自己能做的事自己做。

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒通過(guò)觀看，初步懂得每個(gè)手指的名稱及作用。

2、進(jìn)展幼兒的觀看比較力量。

3、進(jìn)展幼兒的動(dòng)手力量。

4、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

6、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素養(yǎng)。

7、激發(fā)幼兒在集風(fēng)光前大膽表達(dá)、溝通的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：通過(guò)觀看，讓幼兒初步了解手指的名稱。

2、知道手的用處。

活動(dòng)預(yù)備

1、謎語(yǔ)一首，手的掛圖一張。

2、錄有《我有一雙小小手》的磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程

一、熟悉手。

1、猜謎語(yǔ)引出課題《我有一雙小小手》。

十個(gè)好伴侶，你有我也有。

五個(gè)在左，五個(gè)在右。

只會(huì)干活，不會(huì)開口。

2、引導(dǎo)幼兒觀看自己的手，老師提問(wèn)：小伴侶的手是什么樣子的?哪兒是手心?哪兒是手背?哪兒是手指和手指甲?你有幾只手?每只手有幾個(gè)手指頭?

3、熟悉并學(xué)說(shuō)手指名。

(1)師：“(伸出雙手)小伴侶你們也和老師一樣都有一雙手。它們是好伴侶，特別友好，相互關(guān)心，還幫我們做了很多好事。(做神奇狀)小伴侶，手指在說(shuō)話呢，讓老師聽一聽它們?cè)谡f(shuō)什么(做傾聽狀)。噢!它們?cè)谡f(shuō)，小伴侶都有好聽的名字，可是我們沒(méi)出名字。小伴侶我們一起來(lái)給手指起個(gè)名字好嗎?”

我們的小手有什么不一樣?(如有的大、有的小胖，老師可準(zhǔn)時(shí)歸納幼兒的發(fā)覺)

(2)師：“(伸出大拇指)小伴侶，你們看它是家里最大的，我們就叫它大拇指吧!”(幼兒學(xué)說(shuō)“大拇指”)

“(伸出食指)它在大拇指的旁邊，在點(diǎn)數(shù)和拿食物的時(shí)候常常用到它，就叫它食指好不好?”

“(伸出中指)它在中間，又是個(gè)子最高的，就叫它中指吧!”

“(伸出小指)它最小，就叫它小指!”

“(伸出無(wú)名指)我們給它起個(gè)什么名字呢?我們一起動(dòng)動(dòng)腦筋(做思索狀)可名字都讓它們幾個(gè)占去了，沒(méi)出名字了。哎，小伴侶，沒(méi)有就是無(wú)，那么我們就叫它無(wú)名指吧!”

(3)教幼兒學(xué)讀兒歌《手指歌》，并表演相應(yīng)的動(dòng)作。

4、做“玩手指”嬉戲。

(1)老師伸出手指或出示圖片，請(qǐng)全體幼兒或個(gè)別幼兒說(shuō)出它的名字。

(2)引導(dǎo)幼兒按老師指令，讓某個(gè)手指“彎下去”或“站起來(lái)”，練習(xí)手指的敏捷性。

5、啟發(fā)幼兒聯(lián)想手還有什么用?用“我們的手做什么?”說(shuō)一句話。

二、活動(dòng)延長(zhǎng)

1、在一日活動(dòng)中，讓幼兒反復(fù)練習(xí)伸手指，說(shuō)指名。

2、開展“我的小手真能干”活動(dòng)，鼓舞幼兒學(xué)著用手做自己能做的事。

活動(dòng)的設(shè)計(jì)反思：

在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我首先考慮到以培育幼兒的觀看力、思維力量和活動(dòng)的趣味性，盡力讓幼兒能樂(lè)觀地參與活動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程反思：

1、對(duì)幼兒進(jìn)展的反思，在整個(gè)活動(dòng)中，先讓幼兒猜謎語(yǔ)，猜到是手后，熟悉自己的小手及每個(gè)小手指的名稱，接著做表演動(dòng)作讀兒歌。讓幼兒知道自己的小手原來(lái)這么靈活?；顒?dòng)中設(shè)計(jì)了多種形式，使課堂氣氛活躍，激發(fā)了孩子的參加愛好，為有效達(dá)成目標(biāo)做好了鋪墊。因此，在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都表現(xiàn)得不錯(cuò)，樂(lè)觀性很高，收到了良好的效果。

2、對(duì)老師專業(yè)進(jìn)展的反思，我是個(gè)轉(zhuǎn)崗老師，還沒(méi)有真正接觸幼兒，是剛接觸幼兒教育，所以對(duì)這班的幼兒的基本狀況不夠了解，對(duì)他們的閱歷水平、學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和共性特征都沒(méi)有很好的把握，所以沒(méi)有很好地把握教育內(nèi)容的核心及其進(jìn)展線索，所設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案可能沒(méi)有促進(jìn)幼兒很好的進(jìn)展。

3、對(duì)師幼互動(dòng)的反思活動(dòng)：開頭是用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，之后老師用多種形式引導(dǎo)幼兒熟悉手指的名稱、讀兒歌、做手指嬉戲、想象手指的用處等，使幼兒在嬉戲中進(jìn)展了多種思維。但對(duì)個(gè)別膽小的幼兒還沒(méi)夠關(guān)注。

4.假如讓你重新上這節(jié)課，假如讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)與其他老師共同學(xué)習(xí)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)上多花點(diǎn)心思，把活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)得更好玩些。要多照看膽小的幼兒，讓他們多說(shuō)，使全體幼兒全身心的投入活動(dòng)中。

6、小班社會(huì)領(lǐng)域教案《我有玩具大家玩》教案與反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

新《綱要》把讓孩子學(xué)習(xí)共享明確列入社會(huì)領(lǐng)域的教育內(nèi)容中。從小培育幼兒的共享觀念和共享行為，關(guān)心孩子們學(xué)會(huì)共享，可以健全幼兒人格，促進(jìn)幼兒間良好人際關(guān)系的和諧進(jìn)展。但是在帶小班的孩子玩玩具的時(shí)候，我發(fā)覺有的孩子不喜愛和別人好好一起玩，喜愛獨(dú)占玩具，總是和別的小伴侶鬧得不開心，不懂得共享，為了讓小孩子們知道共享，能和其他小伴侶一起好好的玩玩具，因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.讓小伴侶們懂得不獨(dú)占玩具，情愿將自己喜愛的玩具與大家共享，體驗(yàn)交換玩具玩的歡樂(lè)。

2.初步養(yǎng)成按要求擺放和整理玩具的習(xí)慣。

3.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4.使小伴侶們感到歡樂(lè)、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問(wèn)。

5.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

6.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)進(jìn)展。

7.教育幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)，不馬虎的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓幼兒初步體驗(yàn)共享的歡樂(lè)。

難點(diǎn)：體會(huì)自己一個(gè)人在家玩和大家一起玩的不同感受。

活動(dòng)預(yù)備

1.老師預(yù)備一些好玩的玩具。

2.請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作把幼兒喜愛的家里的玩具帶到幼兒園。

活動(dòng)過(guò)程

(一)敘述故事

1、大意：小寶的爸爸給小寶買了一輛美麗的玩具小，車上還有燈，一開起來(lái)，燈一閃一閃的，還能唱歌，小寶可喜愛了，他走到那里就把玩具小帶到哪里，他的鄰居小伴侶明明觀察了，說(shuō)：“小寶，我們一起玩好不好?”小寶說(shuō)：“我有小才不和你玩?！绷崃嵊^察了，說(shuō)：“小寶，我們一起玩好不好?”小寶說(shuō)：“我有小才不和你玩。”說(shuō)完就抱著小跑開了，可是他一個(gè)人玩，漸漸的就覺得小越來(lái)越?jīng)]有意思了。一天，他觀察明明和玲玲在拍小皮球，就抱來(lái)了小，和明明玲玲一起玩了起來(lái)，玩得可快樂(lè)了。

2、問(wèn)題

1)小寶剛開頭是怎么做的?

2)小寶后來(lái)又是怎么做的?

3)小寶為什么和小伴侶一起玩得很快樂(lè)?

3、小結(jié)“好孩子有玩具大家玩”

(二)老師將玩具帶到幼兒園，告知小伴侶們這是自己喜愛的玩具，它情愿和大家做伴侶，請(qǐng)小伴侶們也來(lái)玩。

(三)鼓舞幼兒將自己帶來(lái)的家里面的玩具拿出來(lái)和大家一起玩。

(四)和幼兒共同布置玩具角，布置時(shí)，請(qǐng)幼兒介紹自己帶來(lái)的玩具及玩法。

(五)一起玩

1)介紹自己的玩具名稱和玩法

2)讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)去玩具角玩。

3)觀看幼兒是否只玩自己帶來(lái)的玩具，如何玩的?

(六)小結(jié)，自然結(jié)束。

“今日我們玩得真快樂(lè)呀，原來(lái)大家一起玩可以比自己一個(gè)人玩更快樂(lè)。和大家一起玩，不但可以交到好伴侶，還可以玩到更多的玩具。所以，以后有了玩具我們可以和大家一起共享玩?！?/p>

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、每月定出一天為“玩具共享日”，請(qǐng)幼兒從家里拿來(lái)玩具和小伴侶一起共享玩。

2、從共享玩具延長(zhǎng)到別的東西的共享，在日常生活中，隨機(jī)教育，促進(jìn)他們情感的溝通，漸漸增加幼兒共享意識(shí)。

教學(xué)反思

整個(gè)活動(dòng)，我貫徹生活教育和正面教育的原則。

1、本次活動(dòng)中，我摒棄了傳統(tǒng)社會(huì)性活動(dòng)說(shuō)教的舊觀念，用一種很自然的形式，以幼兒為主體，遵循由里及外的原則，首先關(guān)心幼兒認(rèn)清，自己擁有什么，自己可以使用什么。別人擁有什么，別人可以使用什么。然后老師做為一種中介，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用一種既能表達(dá)自己的需要，又能讓對(duì)方接受的方式(共享、交換)，去滿意需要，去提升幼兒的閱歷，先享受，再共享，這是人的本能，更是社會(huì)性教育在這方面的基本點(diǎn)。

2、對(duì)于活動(dòng)中的突發(fā)大事的處理上。

(1)孩子消失了“搶玩具”的現(xiàn)象，我能以正面引導(dǎo)。如“你為什么要搶他的玩具呢?是不是很想玩他的玩具呀?”“那你可以問(wèn)問(wèn)他愿不情愿借你玩呀?”等這樣的問(wèn)題，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)征求同伴的意愿。

(2)在共享玩具環(huán)節(jié)中消失了個(gè)別幼兒不情愿共享的狀況，我能適時(shí)引導(dǎo)，如“他的玩具很好玩，你想不想玩呀?”“假如你想玩別人的玩具，別人不情愿借給你，你是不是也會(huì)感到很難受呢?”……等問(wèn)題，讓幼兒通過(guò)情感換位來(lái)體會(huì)，感受自己和別人的心理，漸漸地，這些孩子也情愿和別人共享了，快樂(lè)歡樂(lè)的神情流露于臉上。

社會(huì)性的教育需要一個(gè)過(guò)程，我們也將通過(guò)在日常生活中的隨機(jī)教育和后續(xù)的延長(zhǎng)活動(dòng)不斷地引導(dǎo)幼兒感受和體驗(yàn)，不斷提升和進(jìn)展。

7、小班教案《我有一雙小小手》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒通過(guò)觀看初步了解手指的名稱

2、進(jìn)展幼兒的觀看比較力量。

3、培育幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)一般話。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

幼兒能知道十個(gè)手指的名稱

活動(dòng)預(yù)備：

錄有《我有一雙小小手》的磁帶、錄音機(jī);手的'掛圖一張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)引出課題《我有一雙小小手》。

十個(gè)好伴侶，你有我也有。

五個(gè)在左，五個(gè)在右。

只會(huì)干活，不會(huì)開口。

二、熟悉自己的手。

1、引導(dǎo)幼兒觀看自己的手，老師提問(wèn)：小伴侶的手是什么樣子的?哪兒是手心?哪兒是手背?哪兒是手指和手指甲?你有幾只手?每只手有幾個(gè)手指頭?

2、熟悉并學(xué)說(shuō)手指名。”

3、教幼兒學(xué)讀兒歌《手指歌》，并表演相應(yīng)的動(dòng)作。

4、做“玩手指”嬉戲。

(1)老師伸出手指或出示圖片，請(qǐng)全體幼兒或個(gè)別幼兒說(shuō)出它的名字。

(2)引導(dǎo)幼兒按老師指令，讓某個(gè)手指“彎下去”或“站起來(lái)”，練習(xí)手指的敏捷性。

4、啟發(fā)幼兒聯(lián)想手還有什么用?用“我們的手做什么?”說(shuō)一句話。

教學(xué)反思：

幼兒能了解熟悉自己的十個(gè)手指頭，并能說(shuō)出每個(gè)手指頭的名稱，可以開展一些主題延長(zhǎng)活動(dòng)1、在一日活動(dòng)中，讓幼兒反復(fù)練習(xí)伸手指，說(shuō)指名。

2、開展“我的小手真能干”活動(dòng)，鼓舞幼兒學(xué)著用手做自己能做的事。

8、小班音樂(lè)教案《我有一雙小小手》含反思

設(shè)計(jì)意圖：

孩子們剛?cè)雸@，我們班開展了“熟悉自己”主題活動(dòng)，孩子們了解了身體各部位的名稱，學(xué)習(xí)了《小小手》的兒歌后，我選擇了這首歌曲，旨在讓孩子們通過(guò)開心的音樂(lè)鞏固所學(xué)的學(xué)問(wèn)。這首歌曲幼兒易把握，對(duì)剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月的小班幼兒難度不太大，在幼兒學(xué)問(wèn)閱歷積累的基礎(chǔ)上，孩子也能從中體驗(yàn)歡樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解歌曲內(nèi)容，情愿跟隨老師大膽的演唱歌曲。

2、感受歌曲歡快的節(jié)奏。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感愛好，在唱唱玩玩中感到歡樂(lè)。

5、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲。

難點(diǎn)：隨音樂(lè)合拍的演唱。

活動(dòng)預(yù)備：

圖片，幼兒左手貼一朵小紅。

活動(dòng)過(guò)程：

一、節(jié)奏練習(xí)拍手問(wèn)好，練習(xí)節(jié)奏。

小伴侶們，下午好!楊老師，下午好!一起和客人老師問(wèn)好：客人老師，下午好!

小伴侶，小伴侶，大家快快來(lái)坐好。

楊老師，楊老師，我們快快來(lái)坐好。

談話：剛才我們拍著手相互問(wèn)好，小伴侶們熟悉自己的小手嗎?(熟悉)

二、理解歌詞內(nèi)容

(一)、學(xué)習(xí)“我有一雙小小手，一只左來(lái)一只右”

1、師：你有幾只小小手?

2、幼：(兩只)用完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

3、師：(出示圖)我們有兩只小小手，“兩只”還可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，你知道嗎?

4、幼兒說(shuō)

5、師：“兩只”還可以說(shuō)“一雙”，我有一雙小小手。

6、幼兒跟說(shuō)“我有一雙小小手”

7、師：指導(dǎo)幼兒熟悉左右手。一雙小小手，也有自己的名字，你知道嗎?(拿筆的那只手是右手)(畫紅花的那只手是左手)

8、領(lǐng)讀“我有一雙小小手，一只左來(lái)一只右”

(二)、學(xué)習(xí)“小小手、小小手，一共十個(gè)手指頭”

1、師、小小手上還有手指頭，我們一起來(lái)數(shù)數(shù)小小手上一共有幾根手指頭。

2、幼、十根，幼兒數(shù)一數(shù)，完整的學(xué)說(shuō)：“小小手、小小手、一共十根手指頭。

(三)、完整地讀兒歌。

1、拍著節(jié)奏來(lái)說(shuō)兒歌。我們拍著手跟著老師說(shuō)說(shuō)這個(gè)兒歌。

2、做著動(dòng)作來(lái)說(shuō)兒歌

三、學(xué)唱歌曲

1、這首兒歌不僅可以讀，還可以唱出來(lái)，現(xiàn)在我們來(lái)聽老師唱一次。像老師這樣坐好了。

2、這次老師跟著琴來(lái)唱一次，前奏我們點(diǎn)頭。

3、老師觀察有的小伴侶想唱啦，那現(xiàn)在跟著老師來(lái)唱一次。留意前奏。

4、這次我們做著動(dòng)作來(lái)唱一次。

5、男女小伴侶競(jìng)賽唱。

6、請(qǐng)小伴侶表演唱。

四、結(jié)束活動(dòng)

全體起立唱一次歌，我們今日學(xué)的這首歌兒名字叫《我有一雙小小手》，回家后把這首唱歌給爸爸媽媽聽，再和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)我們的小小手會(huì)做什么事?

活動(dòng)反思：

整節(jié)課設(shè)計(jì)比較流暢，課前緊跟目標(biāo)，預(yù)想到了重點(diǎn)難點(diǎn)，想到了解決的方法，比較順當(dāng)。整節(jié)活動(dòng)幼兒情愿參加活動(dòng)，表現(xiàn)樂(lè)觀?；顒?dòng)開頭部分我利用師幼拍著手相互問(wèn)好，練習(xí)了歌曲的節(jié)奏。理解歌詞部分，我主要運(yùn)用圖片，動(dòng)作關(guān)心幼兒理解歌詞，熟悉左右手時(shí)，我在活動(dòng)前已為幼兒左手背上貼了一朵小紅花，關(guān)心幼兒區(qū)分左右手，降低了難度。學(xué)習(xí)了歌曲內(nèi)容后，拍著手說(shuō)歌詞，既關(guān)心幼兒熟識(shí)了歌詞，又感受了節(jié)奏，重點(diǎn)讓幼兒練習(xí)了最終一句“一共十個(gè)手指頭”的節(jié)奏，解決了難點(diǎn)。學(xué)唱歌曲后，讓幼兒當(dāng)小唱歌家，登臺(tái)演唱，激發(fā)了幼兒的樂(lè)觀性，把活動(dòng)推向高潮?；顒?dòng)中大部分幼兒樂(lè)觀參加，只有兩名幼兒熟悉左右手時(shí)，在弄自己的厚外套，老師這時(shí)才幫幼兒脫掉衣服。課前老師要做好充分的預(yù)備，也要照看到孩子，排解干擾影響幼兒的因素，如活動(dòng)前要如廁，穿的衣服是否合適，幼兒身體是否舒適等。

9、小班活動(dòng)教案《我有一雙小小手》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒通過(guò)觀看，初步懂得每個(gè)手指的名稱及作用。

2、進(jìn)展幼兒的觀看比較力量。

3、感受我有一雙小小手活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：通過(guò)觀看，讓幼兒初步了解手指的名稱。

2、知道手的用處。

活動(dòng)預(yù)備

1、謎語(yǔ)一首，手的掛圖一張。

2、錄有《我有一雙小小手》的磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程

一、熟悉手。

1、猜謎語(yǔ)引出課題《我有一雙小小手》。

十個(gè)好伴侶，你有我也有。

五個(gè)在左，五個(gè)在右。

只會(huì)干活，不會(huì)開口。

2、引導(dǎo)幼兒觀看自己的手，老師提問(wèn)：小伴侶的手是什么樣子的?哪兒是手心?哪兒是手背?哪兒是手指和手指甲?你有幾只手?每只手有幾個(gè)手指頭?

3、熟悉并學(xué)說(shuō)手指名。

(1)師：“(伸出雙手)小伴侶你們也和老師一樣都有一雙手。它們是好伴侶，特別友好，相互關(guān)心，還幫我們做了很多好事。(做神奇狀)小伴侶，手指在說(shuō)話呢，讓老師聽一聽它們?cè)谡f(shuō)什么(做傾聽狀)。噢!它們?cè)谡f(shuō)，小伴侶都有好聽的名字，可是我們沒(méi)出名字。小伴侶我們一起來(lái)給手指起個(gè)名字好嗎?”

我們的小手有什么不一樣?(如有的大、有的小胖，老師可準(zhǔn)時(shí)歸納幼兒的發(fā)覺)

(2)師：“(伸出大拇指)小伴侶，你們看它是家里最大的，我們就叫它大拇指吧!”(幼兒學(xué)說(shuō)“大拇指”)

“(伸出食指)它在大拇指的旁邊，在點(diǎn)數(shù)和拿食物的時(shí)候常常用到它，就叫它食指好不好?”

“(伸出中指)它在中間，又是個(gè)子最高的，就叫它中指吧!”

“(伸出小指)它最小，就叫它小指!”

“(伸出無(wú)名指)我們給它起個(gè)什么名字呢?我們一起動(dòng)動(dòng)腦筋(做思索狀)可名字都讓它們幾個(gè)占去了，沒(méi)出名字了。哎，小伴侶，沒(méi)有就是無(wú)，那么我們就叫它無(wú)名指吧!”

(3)教幼兒學(xué)讀兒歌《手指歌》，并表演相應(yīng)的動(dòng)作。

4、做“玩手指”嬉戲。

(1)老師伸出手指或出示圖片，請(qǐng)全體幼兒或個(gè)別幼兒說(shuō)出它的名字。

(2)引導(dǎo)幼兒按老師指令，讓某個(gè)手指“彎下去”或“站起來(lái)”，練習(xí)手指的敏捷性。

4、啟發(fā)幼兒聯(lián)想手還有什么用?用“我們的手做什么?”說(shuō)一句話。

二、活動(dòng)延長(zhǎng)

1、在一日活動(dòng)中，讓幼兒反復(fù)練習(xí)伸手指，說(shuō)指名。

2、開展“我的小手真能干”活動(dòng)，鼓舞幼兒學(xué)著用手做自己能做的事。

教學(xué)反思

活動(dòng)的設(shè)計(jì)反思：

在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我首先考慮到以培育幼兒的觀看力、思維力量和活動(dòng)的趣味性，盡力讓幼兒能樂(lè)觀地參與活動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程反思：

1、對(duì)幼兒進(jìn)展的反思，在整個(gè)活動(dòng)中，先讓幼兒猜謎語(yǔ)，猜到是手后，熟悉自己的小手及每個(gè)小手指的名稱，接著做表演動(dòng)作讀兒歌。讓幼兒知道自己的小手原來(lái)這么靈活。活動(dòng)中設(shè)計(jì)了多種形式，使課堂氣氛活躍，激發(fā)了孩子的參加愛好，為有效達(dá)成目標(biāo)做好了鋪墊。因此，在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都表現(xiàn)得不錯(cuò)，樂(lè)觀性很高，收到了良好的效果。

2、對(duì)老師專業(yè)進(jìn)展的反思，我是個(gè)轉(zhuǎn)崗老師，還沒(méi)有真正接觸幼兒，是剛接觸幼兒教育，所以對(duì)這班的幼兒的基本狀況不夠了解，對(duì)他們的閱歷水平、學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和共性特征都沒(méi)有很好的把握，所以沒(méi)有很好地把握教育內(nèi)容的核心及其進(jìn)展線索，所設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案可能沒(méi)有促進(jìn)幼兒很好的進(jìn)展。

3、對(duì)師幼互動(dòng)的反思活動(dòng)：開頭是用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，之后老師用多種形式引導(dǎo)幼兒熟悉手指的名稱、讀兒歌、做手指嬉戲、想象手指的用處等，使幼兒在嬉戲中進(jìn)展了多種思維。但對(duì)個(gè)別膽小的幼兒還沒(méi)夠關(guān)注。

4.假如讓你重新上這節(jié)課，假如讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)與其他老師共同學(xué)習(xí)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)上多花點(diǎn)心思，把活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)得更好玩些。要多照看膽小的幼兒，讓他們多說(shuō)，使全體幼兒全身心的投入活動(dòng)中。

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

手對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)并不生疏，但在活動(dòng)前，很少有幼兒知道自己每個(gè)手指的名字叫什么，也不了解自己的小手除了吃飯以外，還可以做許多其他的事。設(shè)計(jì)這一活動(dòng)是為了關(guān)心孩子了解自己每個(gè)小手指的名稱及作用，知道自己能做的事自己做。

小手百科：手，是人或其他靈長(zhǎng)類動(dòng)物臂前端的一部分。由五只手指及手掌組成，主要是用來(lái)抓和握住東西，兩個(gè)手相互對(duì)稱，互為鏡像。

10、小班健康教案《我有一雙小小手》含反思

活動(dòng)意圖：

現(xiàn)在的獨(dú)生子女是在衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的環(huán)境中長(zhǎng)大的，家長(zhǎng)包辦替代和過(guò)度寵愛使孩子失去一些自我服務(wù)的機(jī)會(huì)，通過(guò)此活動(dòng)能使孩子熟悉到自己的小手很能干，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望,培育幼兒的自理力量，另外也能使孩子熟悉自己的小手，知道小手的用處，對(duì)自己的小手感愛好并萌發(fā)愛護(hù)小手的意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道手掌各部分名稱(手心，手背，指甲，五指)。

2.關(guān)心幼兒理解，體會(huì)自己的小手很能干。

3.簡(jiǎn)潔了解愛護(hù)手的方法。

4.進(jìn)展幼兒的動(dòng)手力量。

5.初步了解健康的小常識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

律動(dòng)《我有一雙小小手》音樂(lè)，手的圖片，小鈴、圖書、手帕、充氣玩具等物品

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入部分律動(dòng)《我有一雙小小手》引出活動(dòng)老師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)做小手的動(dòng)作，感受小手的活動(dòng)。

二、綻開部分1)觀看小手，熟悉小手師：請(qǐng)小伴侶認(rèn)真觀看自己的小手，告知老師你們有什么發(fā)覺總結(jié)：我們都有兩只手，一共十個(gè)指頭，我們的手指不僅不一樣長(zhǎng)還不一樣粗。長(zhǎng)得又粗又矮是大拇指，站在大拇指旁邊的是食指，個(gè)子最高的是中指，長(zhǎng)得又瘦又小的是小拇指，剩下沒(méi)出名字的叫無(wú)名指。我們的小手上還有指甲，一面是手心一面是手背出示手的圖片，請(qǐng)小伴侶們?cè)偈熳R(shí)一遍手心手背，指甲和五個(gè)手指2)小手的本事引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么，使他們體會(huì)到自己的小手很能干。

師：你的小手會(huì)做什么事?

幼兒：我的小手會(huì)拍球、穿衣服……。

2、除了這些事還會(huì)做什么?看看四周有什么東西，你去玩玩。

(在各個(gè)角落里放有小鈴、圖書、手帕、充氣玩具等物品)。

3、在幼兒玩玩具時(shí)，老師詢問(wèn)小伴侶：你的小手在干什么?

4、引導(dǎo)說(shuō)清手的動(dòng)作：如：我的小手在敲小鈴、我的小手在疊手帕、我的小手捏捏它就響了等等。

5、老師：“誰(shuí)還知道小手還有什么特別的本事，(招招手)這是什么意思?”

幼兒：再見或不要。

老師：(做“過(guò)來(lái)”的動(dòng)作)這是什么意思?

幼兒：來(lái)來(lái)來(lái)。

老師小結(jié):

原來(lái)小手它會(huì)說(shuō)話。

3)引導(dǎo)幼兒想想怎樣使自己的小手更能干，教育幼兒多動(dòng)手，勤動(dòng)手。

老師提問(wèn)：除了剛才做的事以外，你的小手還會(huì)做什么?

(與旁邊的幼兒溝通，請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)老師小結(jié):

小伴侶的小手真能干，可以做這么多的事，那么，怎樣使自己的小手更能干?

啟發(fā)幼兒想想:

假如什么事都請(qǐng)爸爸、媽媽或爺爺、奶奶做，小手會(huì)不會(huì)很能干?

教育幼兒自己的事情自己做，還要關(guān)心大小做一些力所能及的事。

4)教育幼兒講究衛(wèi)生，愛護(hù)自己的小手。

師:

小手這么能干，我們?cè)趺磹圩o(hù)小手呢讓幼兒伸出手心向上看看小手臟不臟，接著交給幼兒洗手的正確動(dòng)作，讓幼兒手背向上瞧瞧指甲長(zhǎng)不長(zhǎng)，教育幼兒勤剪指甲;此外還有不吸吮手指;不玩刀子，剪子，冬天洗完手要抹護(hù)手霜，出門要戴棉手套等。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1.組織幼兒一起用手變魔術(shù)、做手指嬉戲等，在嬉戲中使幼兒自然習(xí)得對(duì)手的熟悉,知道了手能做很多事情。

2.在日常生活中提示、督促幼兒學(xué)著自己的事自己做。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

采納律動(dòng)引入——師生爭(zhēng)論——探究感知——談話小結(jié)的教學(xué)流程，逐步深化，環(huán)環(huán)相扣，自然達(dá)成教育目標(biāo)。

首先通過(guò)幼兒自己的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，通過(guò)觀看、比較、嬉戲等形式引導(dǎo)孩子熟悉自己的小手，知道每人都有一雙手，有手心手背手指頭。每根手指都有自己的名字和作用。然后通過(guò)玩嬉戲操作，使孩子在探究中自己發(fā)覺手能做很多的事情。通過(guò)傾聽老師講解、回答問(wèn)題，孩子萌發(fā)自己的事情自己做的愿望,從而培育幼兒的自理力量。最終通過(guò)讓幼兒自我觀看。從而懂得了怎樣愛護(hù)自己的小手。

活動(dòng)反思：

采納律動(dòng)引入——師生爭(zhēng)論——探究感知——談話小結(jié)的教學(xué)流程，逐步深化，環(huán)環(huán)相扣，自然達(dá)成教育目標(biāo)。

首先通過(guò)幼兒自己的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，通過(guò)觀看、比較、嬉戲等形式引導(dǎo)孩子熟悉自己的小手，知道每人都有一雙手，有手心手背手指頭。每根手指都有自己的名字和作用。然后通過(guò)玩嬉戲操作，使孩子在探究中自己發(fā)覺手能做很多的事情。通過(guò)傾聽老師講解、回答問(wèn)題，孩子萌發(fā)自己的事情自己做的愿望,從而培育幼兒的自理力量。最終通過(guò)讓幼兒自我觀看。從而懂得了怎樣愛護(hù)自己的小手。

11、小班音樂(lè)活動(dòng)教案《我有一雙小小手》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、情愿跟隨老師大膽的演唱歌曲。

2、感受歌曲歡快的節(jié)奏。

3、理解歌曲內(nèi)容。

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲。

活動(dòng)難點(diǎn)：隨音樂(lè)合拍的演唱。

活動(dòng)預(yù)備：圖片，幼兒左手貼一朵小紅。

一、節(jié)奏練習(xí)

拍手問(wèn)好，練習(xí)節(jié)奏。

小伴侶們，下午好!楊老師，下午好!一起和客人老師問(wèn)好：客人老師，下午好!

小伴侶，小伴侶，大家快快來(lái)坐好。

楊老師，楊老師，我們快快來(lái)坐好。

談話：剛才我們拍著手相互問(wèn)好，小伴侶們熟悉自己的小手嗎?(熟悉)

二、理解歌詞內(nèi)容

(一)、學(xué)習(xí)“我有一雙小小手，一只左來(lái)一只右”

1、師：你有幾只小小手?

2、幼：(兩只)用完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

3、師：(出示圖)我們有兩只小小手，“兩只”還可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，你知道嗎?

4、幼兒說(shuō)

5、師：“兩只”還可以說(shuō)“一雙”，我有一雙小小手。

6、幼兒跟說(shuō)“我有一雙小小手”

7、師：指導(dǎo)幼兒熟悉左右手。一雙小小手，也有自己的名字，你知道嗎?(拿筆的那只手是右手)(畫紅花的那只手是左手)

8、領(lǐng)讀“我有一雙小小手，一只左來(lái)一只右”

(二)、學(xué)習(xí)“小小手、小小手，一共十個(gè)手指頭”

1、師、小小手上還有手指頭，我們一起來(lái)數(shù)數(shù)小小手上一共有幾根手指頭。

2、幼、十根，幼兒數(shù)一數(shù)，完整的學(xué)說(shuō)：“小小手、小小手、一共十根手指頭。

(三)完整地讀兒歌。

1、拍著節(jié)奏來(lái)說(shuō)兒歌。

我們拍著手跟著老師說(shuō)說(shuō)這個(gè)兒歌。

2、做著動(dòng)作來(lái)說(shuō)兒歌

三、學(xué)唱歌曲

1、這首兒歌不僅可以讀，還可以唱出來(lái)，現(xiàn)在我們來(lái)聽老師唱一次。像老師這樣坐好了。

2、這次老師跟著琴來(lái)唱一次，前奏我們點(diǎn)頭。

3、老師觀察有的小伴侶想唱啦，那現(xiàn)在跟著老師來(lái)唱一次。留意前奏。

3、這次我們做著動(dòng)作來(lái)唱一次。

4、男女小伴侶競(jìng)賽唱。

5、請(qǐng)小伴侶表演唱。

四、結(jié)束活動(dòng)

全體起立唱一次歌，我們今日學(xué)的這首歌兒名字叫《我有一雙小小手》，回家后把這首唱歌給爸爸媽媽聽，再和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)我們的小小手會(huì)做什么事?

小手百科：手和其他身體部分一樣，在最外層的皮膚之下有供應(yīng)養(yǎng)分的血管、和大腦溝通的神經(jīng)以及透過(guò)收宿及放松來(lái)做出動(dòng)作的肌肉，肌肉之下是骨頭，兩者由肌腱相互連接。骨頭與骨頭連接的部分形成手指之間及手腕等各個(gè)關(guān)節(jié)。由于手的大小較細(xì)而且關(guān)節(jié)多，手的骨頭一般比身體其他部分的較小(腳趾骨除外)。手執(zhí)行腦的指令來(lái)做出動(dòng)作，并能透過(guò)皮膚感受周遭環(huán)境溫度和外物的質(zhì)感，再通過(guò)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，向腦匯報(bào)。成年男人的手背，包括手掌背方及手指背的皮膚上，可能會(huì)長(zhǎng)有毛發(fā)。

《我有一雙小小手》教案篇3

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

手對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)并不生疏，但在活動(dòng)前，很少有幼兒知道自己每個(gè)手指的名字叫什么，也不了解自己的小手除了吃飯以外，還可以做許多其他的事。設(shè)計(jì)這一活動(dòng)是為了關(guān)心孩子了解自己每個(gè)小手指的名稱及作用，知道自己能做的事自己做。

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒通過(guò)觀看，初步懂得每個(gè)手指的名稱及作用。

2、進(jìn)展幼兒的觀看比較力量。

3、進(jìn)展幼兒的動(dòng)手力量。

4、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：通過(guò)觀看，讓幼兒初步了解手指的名稱。

2、知道手的用處。

活動(dòng)預(yù)備

1、謎語(yǔ)一首，手的掛圖一張。

2、錄有《我有一雙小小手》的磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程

一、熟悉手。

1、猜謎語(yǔ)引出課題《我有一雙小小手》。

十個(gè)好伴侶，你有我也有。

五個(gè)在左，五個(gè)在右。

只會(huì)干活，不會(huì)開口。

2、引導(dǎo)幼兒觀看自己的手，老師提問(wèn)：小伴侶的手是什么樣子的?哪兒是手心?哪兒是手背?哪兒是手指和手指甲?你有幾只手?每只手有幾個(gè)手指頭?

3、熟悉并學(xué)說(shuō)手指名。

(1)師：“(伸出雙手)小伴侶你們也和老師一樣都有一雙手。它們是好伴侶，特別友好，相互關(guān)心，還幫我們做了很多好事。(做神奇狀)小伴侶，手指在說(shuō)話呢，讓老師聽一聽它們?cè)谡f(shuō)什么(做傾聽狀)。噢!它們?cè)谡f(shuō)，小伴侶都有好聽的名字，可是我們沒(méi)出名字。小伴侶我們一起來(lái)給手指起個(gè)名字好嗎?”

我們的小手有什么不一樣?(如有的大、有的小胖，老師可準(zhǔn)時(shí)歸納幼兒的發(fā)覺)

(2)師：“(伸出大拇指)小伴侶，你們看它是家里最大的，我們就叫它大拇指吧!”(幼兒學(xué)說(shuō)“大拇指”)

“(伸出食指)它在大拇指的旁邊，在點(diǎn)數(shù)和拿食物的時(shí)候常常用到它，就叫它食指好不好?”

“(伸出中指)它在中間，又是個(gè)子最高的，就叫它中指吧!”

“(伸出小指)它最小，就叫它小指!”

“(伸出無(wú)名指)我們給它起個(gè)什么名字呢?我們一起動(dòng)動(dòng)腦筋(做思索狀)可名字都讓它們幾個(gè)占去了，沒(méi)出名字了。哎，小伴侶，沒(méi)有就是無(wú)，那么我們就叫它無(wú)名指吧!”

(3)教幼兒學(xué)讀兒歌《手指歌》，并表演相應(yīng)的動(dòng)作。

4、做“玩手指”嬉戲。

(1)老師伸出手指或出示圖片，請(qǐng)全體幼兒或個(gè)別幼兒說(shuō)出它的名字。

(2)引導(dǎo)幼兒按老師指令，讓某個(gè)手指“彎下去”或“站起來(lái)”，練習(xí)手指的敏捷性。

5、啟發(fā)幼兒聯(lián)想手還有什么用?用“我們的手做什么?”說(shuō)一句話。

二、活動(dòng)延長(zhǎng)

1、在一日活動(dòng)中，讓幼兒反復(fù)練習(xí)伸手指，說(shuō)指名。

2、開展“我的小手真能干”活動(dòng)，鼓舞幼兒學(xué)著用手做自己能做的事。

教學(xué)反思

活動(dòng)的設(shè)計(jì)反思：

在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我首先考慮到以培育幼兒的觀看力、思維力量和活動(dòng)的趣味性，盡力讓幼兒能樂(lè)觀地參與活動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程反思：

1、對(duì)幼兒進(jìn)展的反思，在整個(gè)活動(dòng)中，先讓幼兒猜謎語(yǔ)，猜到是手后，熟悉自己的小手及每個(gè)小手指的名稱，接著做表演動(dòng)作讀兒歌。讓幼兒知道自己的小手原來(lái)這么靈活。活動(dòng)中設(shè)計(jì)了多種形式，使課堂氣氛活躍，激發(fā)了孩子的參加愛好，為有效達(dá)成目標(biāo)做好了鋪墊。因此，在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都表現(xiàn)得不錯(cuò)，樂(lè)觀性很高，收到了良好的效果。

2、對(duì)老師專業(yè)進(jìn)展的反思，我是個(gè)轉(zhuǎn)崗老師，還沒(méi)有真正接觸幼兒，是剛接觸幼兒教育，所以對(duì)這班的幼兒的基本狀況不夠了解，對(duì)他們的閱歷水平、學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和共性特征都沒(méi)有很好的把握，所以沒(méi)有很好地把握教育內(nèi)容的核心及其進(jìn)展線索，所設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案可能沒(méi)有促進(jìn)幼兒很好的進(jìn)展。

3、對(duì)師幼互動(dòng)的反思活動(dòng)：開頭是用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，之后老師用多種形式引導(dǎo)幼兒熟悉手指的名稱、讀兒歌、做手指嬉戲、想象手指的用處等，使幼兒在嬉戲中進(jìn)展了多種思維。但對(duì)個(gè)別膽小的幼兒還沒(méi)夠關(guān)注。

4.假如讓你重新上這節(jié)課，假如讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)與其他老師共同學(xué)習(xí)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)上多花點(diǎn)心思，把活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)得更好玩些。要多照看膽小的幼兒，讓他們多說(shuō)，使全體幼兒全身心的投入活動(dòng)中。

2、小班社會(huì)教案《我有一雙小小手》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

(1)知道手的用途，讓幼兒通過(guò)觀看初步了解手的部位和名稱;

(2)體驗(yàn)自己的事情自己做的樂(lè)趣。

(3)激發(fā)了幼兒的奇怪???心和探究欲望。

(4)能大膽、清晰地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)

活動(dòng)預(yù)備：

(1)教具：白紙、廣告顏料、抹布、手的圖片。

(2)學(xué)具：白紙、廣告顏料、抹布。

活動(dòng)過(guò)程：

Ⅰ導(dǎo)入

(1)猜謎語(yǔ)引入《我有一雙小小手》。

提問(wèn)："十個(gè)好伴侶,你有我也有。

五個(gè)在左,五個(gè)在右。

只會(huì)干活,不會(huì)開口。是什么呢"?

重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒知道自己的小手名稱。

Ⅱ第一次操作

(2)熟悉自己的手，了解手的部位和名稱。

提問(wèn)："小伴侶的手是什么樣子的?哪兒是手心?哪兒是手背?哪兒是手指和手指甲?你有幾只手?每只手有幾個(gè)手指頭?各叫什么名字?"

重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒邊觀看自己的手邊說(shuō)出手的部位和名稱。

Ⅲ共享閱歷

(3)介紹溝通，說(shuō)說(shuō)手的用途。

提問(wèn)："你的小手能干些什么事情?"

重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己手的用途。

Ⅳ再次操作

(4)學(xué)習(xí)兒歌，鼓舞幼兒自己的事情自己做。

提問(wèn)："什么事情你能自己做?"

重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒能自己的事情自己做。

4.活動(dòng)延長(zhǎng)

印手印畫，用手掌黏上廣告顏料，將手印印在紙上。

5.活動(dòng)資源

兒歌：《我有一雙小小手》

我有一雙小小手，

穿衣服，扣紐扣，

做早操，拍皮球，

畫畫也要用雙手。

小小手，小小手，

真是我的好伴侶。

教學(xué)反思

活動(dòng)的設(shè)計(jì)反思：

在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我首先考慮到以培育幼兒的觀看力、思維力量和活動(dòng)的趣味性，盡力讓幼兒能樂(lè)觀地參與活動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程反思：

1、對(duì)幼兒進(jìn)展的反思，在整個(gè)活動(dòng)中，先讓幼兒猜謎語(yǔ)，猜到是手后，熟悉自己的小手及每個(gè)小手指的名稱，接著做表演動(dòng)作讀兒歌。讓幼兒知道自己的小手原來(lái)這么靈活?；顒?dòng)中設(shè)計(jì)了多種形式，使課堂氣氛活躍，激發(fā)了孩子的參加愛好，為有效達(dá)成目標(biāo)做好了鋪墊。因此，在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都表現(xiàn)得不錯(cuò)，樂(lè)觀性很高，收到了良好的效果。

2、對(duì)老師專業(yè)進(jìn)展的反思，我是個(gè)轉(zhuǎn)崗老師，還沒(méi)有真正接觸幼兒，是剛接觸幼兒教育，所以對(duì)這班的幼兒的基本狀況不夠了解，對(duì)他們的閱歷水平、學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和共性特征都沒(méi)有很好的把握，所以沒(méi)有很好地把握教育內(nèi)容的核心及其進(jìn)展線索，所設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案可能沒(méi)有促進(jìn)幼兒很好的進(jìn)展。

3、對(duì)師幼互動(dòng)的反思活動(dòng)：開頭是用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，之后老師用多種形式引導(dǎo)幼兒熟悉手指的名稱、讀兒歌、做手指嬉戲、想象手指的用處等，使幼兒在嬉戲中進(jìn)展了多種思維。但對(duì)個(gè)別膽小的幼兒還沒(méi)夠關(guān)注。

4.假如讓你重新上這節(jié)課，假如讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)與其他老師共同學(xué)習(xí)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)上多花點(diǎn)心思，把活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)得更好玩些。要多照看膽小的幼兒，讓他們多說(shuō)，使全體幼兒全身心的投入活動(dòng)中。

3、小班社會(huì)優(yōu)秀教案《我有一雙小小手》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒通過(guò)觀看初步了解手指的名稱及用途。

2、進(jìn)展幼兒的觀看比較力量。

3、培育幼兒的嘗試精神。

4、培育幼兒與他人共享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感。

活動(dòng)預(yù)備：

錄有《我有一雙小小手》的磁帶、錄音機(jī);手的掛圖一張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)引出課題《我有一雙小小手》。

十個(gè)好伴侶，你有我也有。

五個(gè)在左，五個(gè)在右。

只會(huì)干活，不會(huì)開口。

二、熟悉自己的手。

1、引導(dǎo)幼兒觀看自己的手，老師提問(wèn)：小伴侶的手是什么樣子的?哪兒是手心?哪兒是手背?哪兒是手指和手指甲?你有幾只手?每只手有幾個(gè)手指頭?

2、熟悉并學(xué)說(shuō)手指名。

(1)師：“(伸出雙手)小伴侶你們也和老師一樣都有一雙手。它們是好伴侶，特別友好，相互關(guān)心，還幫我們做了很多好事。(做神奇狀)小伴侶，手指在說(shuō)話呢，讓老師聽一聽它們?cè)谡f(shuō)什么(做傾聽狀)。噢!它們?cè)谡f(shuō)，小伴侶都有好聽的名字，可是我們沒(méi)出名字。小伴侶我們一起來(lái)給手指起個(gè)名字好嗎?”

(2)師：“(伸出大拇指)小伴侶，你們看它是家里最大的，我們就叫它大拇指吧!”(幼兒學(xué)說(shuō)“大拇指”)

“(伸出食指)它在大拇指的旁邊，在點(diǎn)數(shù)和拿食物的時(shí)候常常用到它，就叫它食指好不好?”

“(伸出中指)它在中間，又是個(gè)子最高的，就叫它中指吧!”

“(伸出小指)它最小，就叫它小指!”

“(伸出無(wú)名指)我們給它起個(gè)什么名字呢?我們一起動(dòng)動(dòng)腦筋(做思索狀)可名字都讓它們幾個(gè)占去了，沒(méi)出名字了。哎，小伴侶，沒(méi)有就是無(wú)，那么我們就叫它無(wú)名指吧!”

(3)教幼兒學(xué)讀兒歌《手指歌》，并表演相應(yīng)的動(dòng)作。

3、做“玩手指”嬉戲。

(1)老師伸出手指或出示圖片，請(qǐng)全體幼兒或個(gè)別幼兒說(shuō)出它的名字。

(2)引導(dǎo)幼兒按老師指令，讓某個(gè)手指“彎下去”或“站起來(lái)”，練習(xí)手指的敏捷性。

4、啟發(fā)幼兒聯(lián)想手還有什么用?用“我們的手做什么?說(shuō)一句話。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)

1、在一日活動(dòng)中，讓幼兒反復(fù)練習(xí)伸手指，說(shuō)指名。

2、開展“我的小手真能干”活動(dòng)，鼓舞幼兒學(xué)著用手做自己能做的事。

活動(dòng)的設(shè)計(jì)反思：

在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我首先考慮到以培育幼兒的觀看力、思維力量和活動(dòng)的趣味性，盡力讓幼兒能樂(lè)觀地參與活動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程反思：

1、對(duì)幼兒進(jìn)展的反思，在整個(gè)活動(dòng)中，先讓幼兒猜謎語(yǔ)，猜到是手后，熟悉自己的小手及每個(gè)小手指的名稱，接著做表演動(dòng)作讀兒歌。讓幼兒知道自己的小手原來(lái)這么靈活。活動(dòng)中設(shè)計(jì)了多種形式，使課堂氣氛活躍，激發(fā)了孩子的參加愛好，為有效達(dá)成目標(biāo)做好了鋪墊。因此，在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都表現(xiàn)得不錯(cuò)，樂(lè)觀性很高，收到了良好的效果。

2、對(duì)老師專業(yè)進(jìn)展的反思，我是個(gè)轉(zhuǎn)崗老師，還沒(méi)有真正接觸幼兒，是剛接觸幼兒教育，所以對(duì)這班的幼兒的基本狀況不夠了解，對(duì)他們的閱歷水平、學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和共性特征都沒(méi)有很好的把握，所以沒(méi)有很好地把握教育內(nèi)容的核心及其進(jìn)展線索，所設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案可能沒(méi)有促進(jìn)幼兒很好的進(jìn)展。

3、對(duì)師幼互動(dòng)的反思活動(dòng)：開頭是用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，之后老師用多種形式引導(dǎo)幼兒熟悉手指的名稱、讀兒歌、做手指嬉戲、想象手指的用處等，使幼兒在嬉戲中進(jìn)展了多種思維。但對(duì)個(gè)別膽小的幼兒還沒(méi)夠關(guān)注。

4.假如讓你重新上這節(jié)課，假如讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)與其他老師共同學(xué)習(xí)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)上多花點(diǎn)心思，把活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)得更好玩些。要多照看膽小的幼兒，讓他們多說(shuō)，使全體幼兒全身心的投入活動(dòng)中。

4、小班社會(huì)活動(dòng)教案《我有一雙小小手》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

手對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)并不生疏，但在活動(dòng)前，很少有幼兒知道自己每個(gè)手指的名字叫什么，也不了解自己的小手除了吃飯以外，還可以做許多其他的事。設(shè)計(jì)這一活動(dòng)是為了關(guān)心孩子了解自己每個(gè)小手指的名稱及作用，知道自己能做的事自己做。

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒通過(guò)觀看，初步懂得每個(gè)手指的名稱及作用。

2、進(jìn)展幼兒的觀看比較力量。

3、進(jìn)展幼兒的動(dòng)手力量。

4、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：通過(guò)觀看，讓幼兒初步了解手指的名稱。

2、知道手的用處。

活動(dòng)預(yù)備

1、謎語(yǔ)一首，手的掛圖一張。

2、錄有《我有一雙小小手》的磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程

一、熟悉手。

1、猜謎語(yǔ)引出課題《我有一雙小小手》。

十個(gè)好伴侶，你有我也有。

五個(gè)在左，五個(gè)在右。

只會(huì)干活，不會(huì)開口。

2、引導(dǎo)幼兒觀看自己的手，老師提問(wèn)：小伴侶的手是什么樣子的?哪兒是手心?哪兒是手背?哪兒是手指和手指甲?你有幾只手?每只手有幾個(gè)手指頭?

3、熟悉并學(xué)說(shuō)手指名。

(1)師：“(伸出雙手)小伴侶你們也和老師一樣都有一雙手。它們是好伴侶，特別友好，相互關(guān)心，還幫我們做了很多好事。(做神奇狀)小伴侶，手指在說(shuō)話呢，讓老師聽一聽它們?cè)谡f(shuō)什么(做傾聽狀)。噢!它們?cè)谡f(shuō)，小伴侶都有好聽的名字，可是我們沒(méi)出名字。小伴侶我們一起來(lái)給手指起個(gè)名字好嗎?”

我們的小手有什么不一樣?(如有的大、有的小胖，老師可準(zhǔn)時(shí)歸納幼兒的發(fā)覺)

(2)師：“(伸出大拇指)小伴侶，你們看它是家里最大的，我們就叫它大拇指吧!”(幼兒學(xué)說(shuō)“大拇指”)

“(伸出食指)它在大拇指的旁邊，在點(diǎn)數(shù)和拿食物的時(shí)候常常用到它，就叫它食指好不好?”

“(伸出中指)它在中間，又是個(gè)子最高的，就叫它中指吧!”

“(伸出小指)它最小，就叫它小指!”

“(伸出無(wú)名指)我們給它起個(gè)什么名字呢?我們一起動(dòng)動(dòng)腦筋(做思索狀)可名字都讓它們幾個(gè)占去了，沒(méi)出名字了。哎，小伴侶，沒(méi)有就是無(wú)，那么我們就叫它無(wú)名指吧!”

(3)教幼兒學(xué)讀兒歌《手指歌》，并表演相應(yīng)的動(dòng)作。

4、做“玩手指”嬉戲。

(1)老師伸出手指或出示圖片，請(qǐng)全體幼兒或個(gè)別幼兒說(shuō)出它的名字。

(2)引導(dǎo)幼兒按老師指令，讓某個(gè)手指“彎下去”或“站起來(lái)”，練習(xí)手指的敏捷性。

5、啟發(fā)幼兒聯(lián)想手還有什么用?用“我們的手做什么?”說(shuō)一句話。

二、活動(dòng)延長(zhǎng)

1、在一日活動(dòng)中，讓幼兒反復(fù)練習(xí)伸手指，說(shuō)指名。

2、開展“我的小手真能干”活動(dòng)，鼓舞幼兒學(xué)著用手做自己能做的事。

教學(xué)反思

活動(dòng)的設(shè)計(jì)反思：

在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我首先考慮到以培育幼兒的觀看力、思維力量和活動(dòng)的趣味性，盡力讓幼兒能樂(lè)觀地參與活動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程反思：

1、對(duì)幼兒進(jìn)展的反思，在整個(gè)活動(dòng)中，先讓幼兒猜謎語(yǔ)，猜到是手后，熟悉自己的小手及每個(gè)小手指的名稱，接著做表演動(dòng)作讀兒歌。讓幼兒知道自己的小手原來(lái)這么靈活?；顒?dòng)中設(shè)計(jì)了多種形式，使課堂氣氛活躍，激發(fā)了孩子的參加愛好，為有效達(dá)成目標(biāo)做好了鋪墊。因此，在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都表現(xiàn)得不錯(cuò)，樂(lè)觀性很高，收到了良好的效果。

2、對(duì)老師專業(yè)進(jìn)展的反思，我是個(gè)轉(zhuǎn)崗老師，還沒(méi)有真正接觸幼兒，是剛接觸幼兒教育，所以對(duì)這班的幼兒的基本狀況不夠了解，對(duì)他們的閱歷水平、學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和共性特征都沒(méi)有很好的把握，所以沒(méi)有很好地把握教育內(nèi)容的核心及其進(jìn)展線索，所設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案可能沒(méi)有促進(jìn)幼兒很好的進(jìn)展。

3、對(duì)師幼互動(dòng)的反思活動(dòng)：開頭是用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，之后老師用多種形式引導(dǎo)幼兒熟悉手指的名稱、讀兒歌、做手指嬉戲、想象手指的用處等，使幼兒在嬉戲中進(jìn)展了多種思維。但對(duì)個(gè)別膽小的幼兒還沒(méi)夠關(guān)注。

4.假如讓你重新上這節(jié)課，假如讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)與其他老師共同學(xué)習(xí)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)上多花點(diǎn)心思，把活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)得更好玩些。要多照看膽小的幼兒，讓他們多說(shuō)，使全體幼兒全身心的投入活動(dòng)中。

《我有一雙小小手》教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、關(guān)心兒童隨音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行拍手和做手部動(dòng)作。

2、培育兒童的韻律感和節(jié)奏感。

3、能夠理解我有一雙小小手兒歌內(nèi)容，并且有感情地朗誦、背誦兒歌。

4、了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。

活動(dòng)預(yù)備：謎語(yǔ)、我有一雙小小手多媒體課件

活動(dòng)重點(diǎn)：能有感情朗讀、背誦兒歌，并理解兒歌內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：關(guān)心兒童隨音樂(lè)的、節(jié)奏進(jìn)行拍手和做手部動(dòng)作

活動(dòng)過(guò)程

（一）開頭活動(dòng)

1、猜謎，說(shuō)說(shuō)小手。

（說(shuō)謎語(yǔ)：十個(gè)小伴侶，五個(gè)在左，五個(gè)在右，十個(gè)小伴侶，你有我有大家都有。）猜猜是什么？（手）

2、老師指導(dǎo)：

分解動(dòng)作：

（1）我們一起來(lái)拍拍手

（2）找個(gè)小伴侶一起拍一拍

（3）我們一起把右手舉起來(lái)再把左手舉起來(lái)

（4）左手搖一搖右手?jǐn)[一擺

組合動(dòng)作：我的小手拍一拍，我的小手?jǐn)[一擺，我的小手舉起來(lái)。我的小手拍一拍，我的小手?jǐn)[一擺，我的小手握起來(lái)。

3、聽一聽

（1）教放歌曲《我有一雙小小手》

（豎起我們的小耳朵，聽聽兒歌里都說(shuō)了什么了？）

（2）老師示范動(dòng)作

（3）幼兒隨學(xué)，小伴侶一起跟老師做

我有一雙小小手，一共十個(gè)手指頭。有了一雙小小手，能洗臉來(lái)能漱口，會(huì)穿衣，會(huì)梳頭，自己事情自己做。

4、做一做

（1）放歌曲《小手拍拍》

（2）老師示范動(dòng)作

（3）幼兒隨學(xué)，小伴侶一起跟老師做

小手拍拍，小手拍拍，手指伸出啦來(lái)，手指伸出來(lái)眼睛在哪里，眼睛在這里，用手指出來(lái)，用手指出來(lái)。小手拍拍，小手拍拍，手指伸出來(lái)，手指伸出來(lái)，嘴巴在哪里，嘴巴在這里，用手指出來(lái)，用手指出來(lái)等。

（4）師生表演

活動(dòng)延長(zhǎng)

請(qǐng)小伴侶們把今日學(xué)的這首兒歌邊唱邊做給你的爸爸媽媽看。

《我有一雙小小手》教案篇5

1、關(guān)心兒童隨音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行拍手和做手部動(dòng)作

2、培育兒童的韻律感和節(jié)奏感

3、能夠理解兒歌內(nèi)容，并且有感情地朗誦、背誦兒歌。

4、了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。

活動(dòng)預(yù)備：

謎語(yǔ)、多媒體課件

活動(dòng)重點(diǎn)：

能有感情朗讀、背誦兒歌，并理解兒歌內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：

2、關(guān)心兒童隨音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行拍手和做手部動(dòng)作

活動(dòng)過(guò)程

（一）開頭活動(dòng)

1、猜謎，說(shuō)說(shuō)小手。

（說(shuō)謎語(yǔ)：十個(gè)小伴侶，五個(gè)在左，五個(gè)在右，十個(gè)小伴侶，你有我有大家都有。）猜猜是什么？(手)

2、老師指導(dǎo)：

分解動(dòng)作：

（1）我們一起來(lái)拍拍手

（2）找個(gè)小伴侶一起拍一拍

（3）我們一起把右手舉起來(lái)再把左手舉起來(lái)

（4）左手搖一搖右手?jǐn)[一擺

組合動(dòng)作：我的.小手拍一拍，我的小手?jǐn)[一擺，我的小手舉起來(lái)。我的小手拍一拍，我的小手?jǐn)[一擺，我的小手握起來(lái)。

3、聽一聽

（1）教放歌曲《我有一雙小小手》

（豎起我們的小耳朵，聽聽兒歌里都說(shuō)了什么了？）

（2）老師示范動(dòng)作

（3）幼兒隨學(xué)，小伴侶一起跟老師做

我有一雙小小手，一共十個(gè)手指頭。有了一雙小小手，能洗臉來(lái)能漱口，會(huì)穿衣，會(huì)梳頭，自己事情自己做。

4、做一做

（1）放歌曲《小手拍拍》

（2）老師示范動(dòng)作

（3）幼兒隨學(xué)，小伴侶一起跟老師做

小手拍拍，小手拍拍，手指伸出啦來(lái)，手指伸出來(lái)眼睛在哪里，眼睛在這里，用手指出來(lái)，用手指出來(lái)。小手拍拍，小手拍拍，手指伸出來(lái)，手指伸出來(lái)，嘴巴在哪里，嘴巴在這里，用手指出來(lái)，用手指出來(lái)等。

（4）師生表演

活動(dòng)延長(zhǎng)

請(qǐng)小伴侶們把今日學(xué)的這首兒歌邊唱邊做給你的爸爸媽媽看。

《我有一雙小小手》教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感受畫畫的樂(lè)趣，能夠用完整的線條畫出自己的小手。

2、通過(guò)涂色，培育幼兒的想象力和制造力。

3、在想象創(chuàng)作過(guò)程中能用簡(jiǎn)潔的材料裝飾，體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。

4、對(duì)方形、圓形，線條等涂鴉感愛好，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

活動(dòng)預(yù)備：

鉛筆，圖紙，橡皮擦，油畫棒

活動(dòng)過(guò)程：

（一）開頭部分

1、導(dǎo)入：謎語(yǔ)：兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉來(lái)不開花，能寫能算還會(huì)畫，每天干活不說(shuō)話。

2、提問(wèn)：我們的小手能干些什么？（幼兒舉手回答）

（二）基本部分

1、老師在白板上示范怎樣畫手，并提示幼兒在化的過(guò)程中應(yīng)留意的問(wèn)題。

2、發(fā)放鉛筆，圖紙和油畫棒。讓幼兒開頭自己畫小手。

（三）結(jié)束部分

幼兒畫出自己的小手后，提示幼兒自己涂上自己喜愛的顏色或畫上自己喜愛的圖案。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

讓幼兒把握簡(jiǎn)潔的愛護(hù)手的方法，展現(xiàn)幼兒的作品。

教學(xué)反思

在這次活動(dòng)中，活動(dòng)氣氛熱鬧，小班幼兒對(duì)小手輪廓描畫和手印印染愛好深厚，心情高漲。

不足之處：

在活動(dòng)過(guò)程中，有少數(shù)幾個(gè)幼兒沒(méi)有留意保持衣服的潔凈及環(huán)境的衛(wèi)生。在教學(xué)時(shí)，對(duì)個(gè)別不敢于動(dòng)手操作的幼兒應(yīng)更細(xì)致的指導(dǎo)。

《我有一雙小小手》教案篇7

活動(dòng)目的：

1、復(fù)習(xí)歌曲《我有一雙小小手》，鞏固幼兒對(duì)手心手背的熟悉。

2、觀賞手指彩繪，鞏固紅、黃、藍(lán)顏色的熟悉，培育幼兒對(duì)手掌作畫的愛好，獲得愉悅的藝術(shù)體驗(yàn)。

3、培育幼兒講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、玩具手掌與幼兒人數(shù)相等。

2、自制CAI課件，歡快音樂(lè)磁帶。

3、幼兒作畫材料、抹布等。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）幼兒手拿玩具手掌在老師的帶領(lǐng)下伴隨著歡快節(jié)奏的.音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。

（二）復(fù)習(xí)歌曲《我有一雙小小手》。

1、老師：“小手在哪兒呀？”（幼兒伸出雙手并回答）

2、老師：“我們都有一雙小小手，（伸出左手）這是哪只手呀？”（伸出右手）這是哪只手呀？（幼兒回答）

3、老師：“手心在哪里呀？”（幼兒回答）

4、老師：“手背在哪里呀？（幼兒回答）

5、老師：“我們還學(xué)過(guò)許多關(guān)于小手的歌曲，現(xiàn)在我們一起來(lái)唱一下吧！

老師和幼兒一起復(fù)習(xí)歌曲《我有一雙小小手》

（三）觀賞手指彩繪，增加幼兒對(duì)手的作用的了解

老師：“你們知道嗎？我們的手不僅可以做事情，還可以在上面繪畫呢！我們一起來(lái)觀賞一下。（播發(fā)CAI課件并讓幼兒說(shuō)出圖片內(nèi)容）

（四）幼兒作畫

1、老師：剛才的小動(dòng)物好看嗎？你們肯定也想試一下吧？你們看，老師為你們預(yù)備了顏料，想請(qǐng)小伴侶們用你們的小手掌給大樹添上美麗的樹葉呢！來(lái)，看一下都有一些什么顏色？

（分別出示不同顏色的顏料，要求幼兒說(shuō)出顏色）老師：“你們可以挑自己喜愛的顏色，好嗎？”

2、幼兒作畫，老師指導(dǎo)

（五）老師對(duì)幼兒的作品做簡(jiǎn)潔點(diǎn)評(píng)并結(jié)束活動(dòng)

教學(xué)反思：

幼兒能了解熟悉自己的十個(gè)手指頭，并能說(shuō)出每個(gè)手指頭的名稱，可以開展一些主題延長(zhǎng)活動(dòng)

1、在一日活動(dòng)中，讓幼兒反復(fù)練習(xí)伸手指，說(shuō)指名。

2、開展“我的小手真能干”活動(dòng)，鼓舞幼兒學(xué)著用手做自己能做的事。

《我有一雙小小手》教案篇8

1、讓幼兒通過(guò)觀看，初步懂得每個(gè)手指的名稱及作用。

2、進(jìn)展幼兒的觀看比較力量。

3、感受我有一雙小小手活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：通過(guò)觀看，讓幼兒初步了解手指的名稱。

2、知道手的用處。

活動(dòng)預(yù)備

1、謎語(yǔ)一首，手的掛圖一張。

2、錄有《我有一雙小小手》的磁帶、錄音機(jī)?；顒?dòng)過(guò)程

一、熟悉手。

1、猜謎語(yǔ)引出課題《我有一雙小小手》。十個(gè)好伴侶，你有我也有。五個(gè)在左，五個(gè)在右。

只會(huì)干活，不會(huì)開口。

2、引導(dǎo)幼兒觀看自己的手，老師提問(wèn)：小伴侶的手是什么樣子的'？哪兒是手心？哪兒是手背？哪兒是手指和手指甲？你有幾只手？每只手有幾個(gè)手指頭？3、熟悉并學(xué)說(shuō)手指名。

（1）師：“（伸出雙手）小伴侶你們也和老師一樣都有一雙手。它們是好伴侶，特別友好，相互關(guān)心，還幫我們做了很多好事。（做神奇狀）小伴侶，手指在說(shuō)話呢，讓老師聽一聽它們?cè)谡f(shuō)什么（做傾聽狀）。噢！它們?cè)谡f(shuō)，小伴侶都有好聽的名字，可是我們沒(méi)出名字。小伴侶我們一起來(lái)給手指起個(gè)名字好嗎？”

我們的小手有什么不一樣？（如有的大、有的小胖，老師可準(zhǔn)時(shí)歸納幼兒的發(fā)覺）

（2）師：“（伸出大拇指）小伴侶，你們看它是家里最大的，我們就叫它大拇指吧！”（幼兒學(xué)說(shuō)“大拇指”）“（伸出食指）它在大拇指的旁邊，在點(diǎn)數(shù)和拿食物的時(shí)候常常用到它，就叫它食指好不好？”

“（伸出中指）它在中間，又是個(gè)子最高的，就叫它中指吧！”

“（伸出小指）它最小，就叫它小指！”

“（伸出無(wú)名指）我們給它起個(gè)什么名字呢？咱們一起動(dòng)動(dòng)腦筋（做思索狀）可名字都讓它們幾個(gè)占去了，沒(méi)出名字了。哎，小伴侶，沒(méi)有就是無(wú)，那么我們就叫它無(wú)名指吧！”

（3）教幼兒學(xué)讀兒歌《手指歌》，并表演相應(yīng)的動(dòng)作。

4、做“玩手指”嬉戲。

（1）老師伸出手指或出示圖片，請(qǐng)全體幼兒或個(gè)別幼兒說(shuō)出它的名字。

（2）引導(dǎo)幼兒按老師指令，讓某個(gè)手指“彎下去”或“站起來(lái)”，練習(xí)手指的敏捷性。

4、啟發(fā)幼兒聯(lián)想手還有什么用？用“我們的手做什么？”說(shuō)一句話。

二、活動(dòng)延長(zhǎng)

1、在一日活動(dòng)中，讓幼兒反復(fù)練習(xí)伸手指，說(shuō)指名。

2、開展“我的小手真能干”活動(dòng)，鼓舞幼兒學(xué)著用手做自己能做的事。

《我有一雙小小手》教案篇9

一（1）班班隊(duì)活動(dòng)（9月份）

活動(dòng)目的：

1、讓小伴侶知道小手的用處可大了，要讓自己的小手變成一雙小巧手。

2、初步學(xué)會(huì)洗手，養(yǎng)成常常洗手、講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎，說(shuō)說(shuō)小手。

1、說(shuō)謎語(yǔ)：十個(gè)小伴侶，五個(gè)在左，五個(gè)在右，

十個(gè)小伴侶，你有我有大家都有。

猜猜是什么？（手）

2、做拍手操。

3、請(qǐng)小伴侶說(shuō)說(shuō)你會(huì)用小手做些什么？

是嗎，我們都有一雙小小手，它會(huì)幫我們做許很多多的事，沒(méi)有它可不行！

二、小小檢查站。（誰(shuí)的手潔凈，誰(shuí)的手臟？）

1、看看自己的手。我的手臟嗎？

2、看看同學(xué)的手。我們來(lái)比較一下，誰(shuí)的手潔凈，誰(shuí)的手臟了。

三、愛護(hù)小手大行動(dòng)。

活動(dòng)一：我們要勤剪指甲。

1、檢查小伴侶的指甲，溝通指甲不剪的壞處。

2、老師給個(gè)別同學(xué)示范剪指甲。

活動(dòng)二、我們要勤洗手。

1、給每個(gè)小組一盆清水，一塊肥皂。我們來(lái)洗手。

2、看看洗過(guò)手的水，看過(guò)洗過(guò)的手。

3、我的手洗潔凈了嗎？

（老師教給同學(xué)洗手的方法。）

四、總結(jié)：養(yǎng)成好習(xí)慣可不是一件簡(jiǎn)潔的事情，要靠堅(jiān)持，盼望小伴侶每天讓自己的小手干潔凈凈，養(yǎng)成勤洗手、勤剪指甲的好習(xí)慣。

《我有一雙小小手》教案篇10

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

幼兒剛?cè)雸@，生活自理力量很差，不會(huì)用勺，進(jìn)餐過(guò)程中撒飯粒現(xiàn)象嚴(yán)峻；洗手時(shí)有的幼兒不挽袖子、不知道搓手；穿脫衣服、整理衣服都要等別人關(guān)心。在觀賞歌曲《我有一雙小小手》時(shí)，孩子們說(shuō)：“我的小手會(huì)穿衣?！薄拔业男∈謺?huì)洗臉?！薄⒆觽冇羞@樣的熱忱和愿望，但還做的不是很好。在家長(zhǎng)的調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)中可以看出：孩子的很多事情都是家長(zhǎng)包辦代替的。我們開展“我有一雙小小手”的主題活動(dòng)，使幼兒知道自己的小手本事很大，能做很多的事情，并在日常生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用小手做力所能及的事，提高幼兒的生活自理力量，讓他們對(duì)自己的手布滿自信，并且布滿激情地運(yùn)用自己的巧巧手。同時(shí)，還結(jié)合平安領(lǐng)域，引導(dǎo)孩子愛護(hù)自己的手。

本次活動(dòng)設(shè)計(jì)由來(lái)是幼兒常常在生活中不當(dāng)心將自己的手碰傷，然后難過(guò)的或可怕的告知成人自己的手破了，老師從幼兒生活中查找教育內(nèi)容，鼓舞孩子愛惜自己的小手，愛護(hù)自己的小手。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、知道愛惜小手，不玩尖利的東西。

2、知道手劃破后簡(jiǎn)潔的處理和愛護(hù)方法。

【活動(dòng)預(yù)備】

手受傷的小熊玩具。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

知道哪些東西尖利不能玩。

【活動(dòng)地點(diǎn)】

娃娃家。

【活動(dòng)形式】

小組活動(dòng)

【活動(dòng)過(guò)程】

1、出示小熊玩具，通過(guò)故事導(dǎo)入：“今日小熊在玩的時(shí)候可不當(dāng)心了，弄傷了自己的手，它自己很疼，都快哭了！”

爭(zhēng)論：

（1）這個(gè)小熊的手怎么啦？出血了

（2）好好的小手怎么會(huì)出血呢？被東西劃破了

（3）什么東西會(huì)把手劃破？為什么？玻璃片、針、鐵釘、鐵絲、剪刀等。由于這些東西很尖，很銳利。

（4）啟發(fā)幼兒回憶：自己的手有沒(méi)有被劃破過(guò)，手劃破了有哪些不便利。

2、爭(zhēng)論怎樣才能使我們的小手不受傷。平常不玩剪刀、小刀、針、玻璃片、鐵片等尖利的東西。

小結(jié)：我們四周有許多東西，有的是很尖的，有的是很銳利的，假如我們?nèi)ネ孢@些東西，就會(huì)把手劃破，給自己帶來(lái)危急和很多不便利。所以小伴侶們不要去玩這些東西，以免我們的手受傷，影響我們的活動(dòng)和生活。

3、爭(zhēng)論怎樣愛護(hù)、處理小熊或自己受了傷的手。

（1）假如手不當(dāng)心被劃破了，能不能用沒(méi)有洗過(guò)的手去捂?zhèn)?？為什么？不能，由于沒(méi)有洗過(guò)的手有細(xì)菌，會(huì)使傷口感染、化膿。

（2）手受傷了怎么辦？假如擦傷了皮，要先清洗傷口，然后涂上紅藥水或紫藥水；嚴(yán)峻的要找醫(yī)生處理。

（3）手包扎后還要留意哪些事項(xiàng)？不能把傷手浸在水里，不能任憑揭掉包布，要按時(shí)找老師、醫(yī)生換藥等。

小結(jié)：假如我們的小手已經(jīng)受了傷，就更要好好愛護(hù)，這樣才能使它快快恢復(fù)健康，為我們服務(wù)。

《我有一雙小小手》教案篇11

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠理解兒歌內(nèi)容，并且有感情地朗誦、背誦兒歌。

2、了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、布置場(chǎng)景：小手圖片展--小手做事的各種圖片。

2、謎語(yǔ)、多媒體課件

三、活動(dòng)重點(diǎn)：

能有感情朗讀、背誦兒歌，并理解兒歌內(nèi)容。

四、活動(dòng)難點(diǎn)：

了解雙手的作用，培育幼兒的自理力量。

五、活動(dòng)內(nèi)容

(一)開頭活動(dòng)

1、猜謎，說(shuō)說(shuō)小手。

(說(shuō)謎語(yǔ)：十個(gè)小伴侶，五個(gè)在左，五個(gè)在右，十個(gè)小伴侶，你有我有大家都有。)猜猜是什么?(手)

2、老師指導(dǎo)：

(1)我們一起來(lái)拍拍手

(2)找個(gè)小伴侶一起拍一拍

(3)你用的是哪個(gè)手拍的啊

(4)我們一起把右手舉起來(lái)再把左手舉起來(lái)

(5)左手搖一搖右手?jǐn)[一擺

3、手指歌

(小伴侶們真聰慧，看看今日老師帶來(lái)的圖片，這雙手呀，本事很大的，讓我們動(dòng)起來(lái)，看看它有什么本事!)

老師和幼兒圍坐成個(gè)圓圈坐，老師帶幼兒一起做手指操《手指歌》。

4、今日老師請(qǐng)大家來(lái)夸夸自己的小手，說(shuō)說(shuō)你的這雙小手能做什么?引導(dǎo)幼兒想想手的用處。(總結(jié)：你們的小手本事真大，能做這么多的事情，真了不起!你們的小手真能干，會(huì)用勺子，會(huì)穿褲子，會(huì)穿衣服，會(huì)穿鞋子，會(huì)梳頭發(fā)，會(huì)畫畫，會(huì)用剪刀，還會(huì)做嬉戲。等我們小伴侶再長(zhǎng)大一些，小手會(huì)做更多的事情的。這雙小小手，它會(huì)幫我們做許很多多的事，沒(méi)有它可不行!)

(二)基本活動(dòng)

1、引出歌曲

(咱們的小手都這么能干，用一首兒歌來(lái)夸夸我們的小手，好不好?)

2、放歌曲(豎起我們的小耳朵，聽聽兒歌里都說(shuō)了什么了?)

3、老師示范動(dòng)作

4、幼兒隨學(xué)(小伴侶一起跟老師做，好不好?老師說(shuō)一句，小伴侶說(shuō)一句)

我有一雙小小手，

一共十個(gè)手指頭。

有了一雙小小手，

能洗臉來(lái)能漱口，

會(huì)穿衣，會(huì)梳頭，

自己事情自己做。

4、請(qǐng)個(gè)別小伴侶大膽的表演做出歌曲里小手都會(huì)做什么事情

5、師生表演

六、活動(dòng)延長(zhǎng)

請(qǐng)小伴侶們把今日學(xué)的這首兒歌回家唱給你的爸爸媽媽聽，并用你的雙手幫你的爸爸媽媽做一件事。

活動(dòng)反思：

整節(jié)課設(shè)計(jì)比較流暢，課前緊跟目標(biāo)，預(yù)想到了重點(diǎn)難點(diǎn)，想到了解決的方法，比較順當(dāng)。整節(jié)活動(dòng)幼兒情愿參加活動(dòng)，表現(xiàn)樂(lè)觀?；顒?dòng)開頭部分我利用師幼拍著手相互問(wèn)好，練習(xí)了歌曲的節(jié)奏。理解歌詞部分，我主要運(yùn)用圖片，動(dòng)作關(guān)心幼兒理解歌詞，熟悉左右手時(shí)，我在活動(dòng)前已為幼兒左手背上貼了一朵小紅花，關(guān)心幼兒區(qū)分左右手，降低了難度。學(xué)習(xí)了歌曲內(nèi)容后，拍著手說(shuō)歌詞，既關(guān)心幼兒熟識(shí)了歌詞，又感受了節(jié)奏，重點(diǎn)讓幼兒練習(xí)了最終一句“一共十個(gè)手指頭”的節(jié)奏，解決了難點(diǎn)。學(xué)唱歌曲后，讓幼兒當(dāng)小唱歌家，登臺(tái)演唱，激發(fā)了幼兒的樂(lè)觀性，把活動(dòng)推向高潮?；顒?dòng)中大部分幼兒樂(lè)觀參加，只有兩名幼兒熟悉左右手時(shí)，在弄自己的厚外套，老師這時(shí)才幫幼兒脫掉衣服。課前老師要做好充分的預(yù)備，也要照看到孩子，排解干擾影響幼兒的因素，如活動(dòng)前要如廁，穿的衣服是否合適，幼兒身體是否舒適等。

《我有一雙小小手》教案篇12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒觀看自己的手，知道每個(gè)人都有兩只手，每只手上有五根手指。

2、利用嬉戲的方式引導(dǎo)幼兒把握五根手指的名稱。

3、了解手的作用，知道要愛護(hù)手的方法。

4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

5、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確?????性、靈敏性。

活動(dòng)預(yù)備：

關(guān)于手的作用及愛護(hù)方法的幻燈片

活動(dòng)過(guò)程：

一開頭部分師：請(qǐng)小伴侶把你的小手伸出來(lái)跟老師一起做嬉戲。嬉戲：聽我說(shuō)，跟我做小手小手拍一拍，我