《五彩鳥》教案賞析

《五彩鳥》教案《五彩鳥》教案（精選5篇）

《五彩鳥》教案篇1

活動目標：

1、進一步感受鳥羽毛的豐富和漂亮，能在活動中大膽想象，通過添畫花紋圖案以及場景，創(chuàng)作出自己心中的"五彩鳥"圖

2、進一步萌發(fā)幼兒喜愛大自然，喜愛動物的情感

活動預備：

1、ppt課件（有關各種鳥的連環(huán)圖）

2、彩色蠟筆、記號筆、白紙人手一份，

3、老師事先畫好的"手掌五彩鳥"圖一幅

活動過程：

一、播放ppt課件中的森林圖，聽聲音導入主題，引發(fā)幼兒活動愛好

師：這是哪里呀？我們來聽聽在這片森林里有什么聲音。

二、播放ppt課件中各種鳥的連環(huán)圖，讓幼兒進一步感受鳥羽毛的豐富與漂亮（孔雀，啄木鳥，貓頭鷹，八哥鳥等）

師：那么森林里都有些什么鳥呢？我要考考小伴侶，看你們人不熟悉它們。

三、引出特別的鳥-"手掌五彩鳥"，并為幼兒敘述創(chuàng)作的主要方法以及留意點

1、師：今日森林里飛來了一只美麗的小鳥，可是其他小鳥都不熟悉它，不知道它叫什么名字，小伴侶你們知道嗎？

2、老師出示事先畫好的"手掌五彩鳥"

師：請小伴侶把小眼睛蒙起來三秒鐘，我們一起把這只美麗的小鳥請出來。

師：小伴侶你們見過這樣的鳥嗎？請你給它取個好聽的名字吧。

師：你們情愿把這只美麗的小鳥畫一畫嗎？請你認真看一看這只小鳥的翅膀和身體像什么？怎樣畫出來的？

3、老師示范如何畫出手掌的輪廓線，并強調創(chuàng)作時的留意點和要求

在紙張的適當位置將一個手掌放于白紙上，用記號筆沿著手掌畫輪廓線留意手掌不能移動

添畫眼睛，爭論鳥身和翅膀上的花紋圖案設計

師：你預備怎么裝飾你自己的"五彩鳥"，讓它看起來更美麗呢？

爭論涂色時的留意點（盡量使用多種顏色，涂色時留意不涂到輪廓線以外）

鼓舞幼兒大膽想象添畫場景

四、幼兒自主創(chuàng)作，老師巡回觀看并指導

《五彩鳥》教案篇2

活動目標：

1.進一步感受鳥羽毛的豐富和漂亮，能在活動中大膽想象，通過添畫花紋圖案以及場景，創(chuàng)作出自己心中的“五彩鳥”圖。

2.進一步萌發(fā)幼兒喜愛大自然，喜愛動物的情感。

3.培育幼兒動手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

4.大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。

5.培育幼兒的觀賞力量。

活動預備：

1.ppt課件(有關各種鳥的連環(huán)圖)

2.彩色蠟筆、記號筆、白紙人手一份，

3.老師事先畫好的“手掌五彩鳥”圖一幅

活動過程：

一、播放ppt課件中的森林圖，聽聲音導入主題，引發(fā)幼兒活動愛好

師：這是哪里呀?我們來聽聽在這片森林里有什么聲音。

二、播放ppt課件中各種鳥的連環(huán)圖，讓幼兒進一步感受鳥羽毛的豐富與漂亮(孔雀，啄木鳥，貓頭鷹，八哥鳥等)

師：那么森林里都有些什么鳥呢?我要考考小伴侶，看你們人不熟悉它們。

三、引出特別的鳥—“手掌五彩鳥”，并為幼兒敘述創(chuàng)作的主要方法以及留意點

1.師：今日森林里飛來了一只美麗的小鳥，可是其他小鳥都不熟悉它，不知道它叫什么名字，小伴侶你們知道嗎?

2.老師出示事先畫好的“手掌五彩鳥”

1)師:請小伴侶把小眼睛蒙起來三秒鐘，我們一起把這只美麗的小鳥請出來。

2)師：小伴侶你們見過這樣的鳥嗎?請你給它取個好聽的名字吧。

3)師：你們情愿把這只美麗的小鳥畫一畫嗎?請你認真看一看這只小鳥的翅膀和身體像什么?怎樣畫出來的?

3.老師示范如何畫出手掌的輪廓線，并強調創(chuàng)作時的留意點和要求

A.在紙張的適當位置將一個手掌放于白紙上，用記號筆沿著手掌畫輪廓線，留意手掌不能移動

B.添畫眼睛，爭論鳥身和翅膀上的花紋圖案設計

師：你預備怎么裝飾你自己的“五彩鳥”，讓它看起來更美麗呢?

C.爭論涂色時的留意點(盡量使用多種顏色，涂色時留意不涂到輪廓線以外)

D.鼓舞幼兒大膽想象添畫場景

四、幼兒自主創(chuàng)作，老師巡回觀看并指導

五、作品的相互觀賞和點評，請部分幼兒大膽介紹自己的作品

活動反思：

美術活動《手掌五彩鳥》符合中班孩子的年齡特點，在活動中，我發(fā)覺絕大部分幼兒對于此活動都表現(xiàn)出了極大的愛好。在活動的一開頭，我以看圖聽聲音的方式進行導入，很好地調動了幼兒的愛好和樂觀性，接下來通過演示直觀的課件，讓幼兒進一步感知鳥羽毛的豐富與漂亮，為后面幼兒創(chuàng)作的環(huán)節(jié)供應了“靈感”，為了不限制幼兒的想象空間和制造性思維力量的進展，在活動中我示范如何畫的內容很少，而多以與幼兒爭論的方式進行引導和鼓舞，從幼兒的作品來看，他們的作品都是有各自的特點的，添畫的場景也都是不一樣的，有的幼兒畫了“小燕子和五彩鳥做伴侶”，有的小伴侶畫了“五彩鳥在樹林里飛”，有的小伴侶畫了“五彩鳥叼著禮物去小孔雀家做客”……..我覺得在美術活動中進展幼兒的繪畫技能當然也是重要的`，但培育幼兒的想象力量和制造性思維力量更加重要。

《五彩鳥》教案篇3

活動目標

1.通過觀賞漂亮的鳥，感受鳥的圖案美和顏色美。

2.能大膽想象，運用點、線畫出心目中五彩鳥的漂亮造型。

3.學習客觀評價自己或別人的作品，從而獲得開心的心情體驗。

活動預備

1.鳥兒裝飾進程畫三幅。

2.音頻：鋼琴曲《水邊的阿迪妮娜》。

3.每人一張鉛畫紙，記號筆、油畫棒若干，幼兒每人一張貼畫，一塊空的黑板，磁鐵若干。

4.獎品：大紅花3朵。

活動過程

1.觀賞漂亮的鳥，感受鳥兒的圖案美、顏色美。

(1)老師提問：“鳥王今日要進行選美競賽，小鳥們都忙著裝扮自己，誰都想做那只最美的鳥。你覺得它們會怎么裝扮自己呢?”“頭上可以怎么裝扮?脖子上、身上可以用什么裝扮呢?請你們想一想，說一說!”

老師引導幼兒用花、帽子、彩帶裝扮頭；用絲巾、項鏈等裝扮脖子；用圖案、顏色裝飾身上的羽毛；最終裝扮美麗的尾巴。

(2)老師提問：“有一只鳥正在裝扮。我們來看看，它是怎么裝扮自己的?！?/p>

出示五彩鳥圖片一，提問：“說一說，這只小鳥是怎么裝扮自己的?”“你認為這樣的小鳥美麗嗎?能得第一嗎?”“為什么?”幼兒爭論。

出示五彩鳥圖片二：提問：“小鳥覺得自己不美，連續(xù)裝扮自己。說一說，它又干什么了?”幼兒個別回答。(小鳥穿上鞋子，戴上帽子，把頭發(fā)弄卷，扎上花朵，尾巴插上孔雀的羽毛……)“現(xiàn)在這只鳥，你看了覺得怎樣?”“能得第一嗎?”

重點集中幼兒思維：除圖案外，還可以從形狀、動作上裝扮。

出示五彩鳥圖片三：老師提問：“這只小鳥還覺得自己不夠美，看，它又給自己穿上了五彩衣?！?/p>

“認真看看，它的衣服上有哪些美麗的顏色?”“請你用一個詞來形容一下!”重點引導幼兒從顏色上裝飾鳥。

2.請幼兒畫出自己心目中自的五彩鳥。

(1)老師提問：“你心目中的五彩鳥是什么樣的呢？想一想，說一說!”幼兒個別說。(從圖案、小鳥形態(tài)、顏色方面引導。)

(2)“請你用筆畫出你心目中的五彩鳥吧!”交代要求，幼兒繪畫，老師巡回指導。

3.幼兒相互評價作品，找出自己喜愛的鳥兒，并說出理由。

(1)“請畫好的小伴侶將作品放到黑板上展覽，讓大家觀賞!”

(2)“現(xiàn)在每人發(fā)一張貼畫，你覺得黑板上哪只鳥最美麗，就將貼畫貼在這幅畫上。最終哪幅畫得的貼畫多，它就是最美的鳥!”

(3)幼兒投票表決

“你為什么投票給它?說出你的理由?！?/p>

依據(jù)得票狀況，選出“最美的五彩鳥”，并發(fā)放獎品。

組織幼兒整理整理桌面。

課堂實錄

1.幼兒觀賞漂亮的鳥。

(1)老師：“鳥王今日要進行選美競賽，小鳥們一聽都忙著裝扮自己，誰都想做那只最美的鳥。你覺得它們會怎么裝扮自己呢?”“頭上可以怎么裝扮?脖子上、身上可以用什么裝扮呢?請你們想一想，說一說!”

(幼兒思維沒打開，只是單調地說，可以穿上美麗的裙子、衣服等。)

(2)老師：“有一只鳥已經(jīng)裝扮好了，我們來觀賞一下，認真看一看，說一說，它是怎么裝扮自己的?！?/p>

出示圖片一，老師：“說一說這只小鳥是怎么裝扮自己的?”“你認為這樣的小鳥美麗嗎?能得第一嗎?”“為什么?”

幼兒：小鳥用一些花、樹葉、草裝扮。

幼兒：小鳥可以用圖形等裝扮自己，讓圖形排隊。

(孩子開頭對活動感愛好了，說出了可以用三角形、圓形、長方形、半圓形等裝飾身體.裝扮翅膀等。)

老師：對，我們可以用圖形、點、線、花草、樹葉等來裝扮。

出示圖片二，老師：“小鳥覺得自己還不美，又連續(xù)裝扮自己。說一說，它又干什么了?”

幼兒：它戴上了花帽子。

幼兒：燙起了頭發(fā)。

幼兒：戴上了花兒，臉上還搽了東西。

幼兒：小鳥穿上鞋子，戴上帽子，把頭發(fā)弄卷，扎上花朵，尾巴插上孔雀的羽毛。

老師：“現(xiàn)在這只鳥，你看了，覺得怎樣?”“能得第一嗎?”

幼兒：現(xiàn)在應當能得第一了。

幼兒：不能得第一。

老師：“為什么呢?”

幼兒：美麗是美麗，就是沒顏色。(其他小伴侶點頭贊同。)

出示圖片三，老師：“是呀，這只小鳥還覺得自己不夠美?？?，它又給自己穿上了五彩衣!”“認真看看，它的衣服上有哪些美麗的顏色?”“請你用一個詞來形容一下。”

幼兒：五顏六色。

幼兒：五彩繽紛。

(3)老師：“你心目中最美麗的鳥是什么樣的呢，想一想，說一說!”幼兒個別說。

幼兒：我想給它戴上王冠。

幼兒：我想給它扎上三根辮子。

幼兒：我想給它圍上媽媽的絲巾。

(我想給它穿上媽媽的高跟鞋，我想給它裝上孔雀的尾巴、鴛鴦的羽毛……)

(4)老師：“請你用筆畫出你心目中的五彩鳥吧!”

2.交代要求，幼兒繪畫，老師巡回指導。

同時播放音樂《水邊的阿迪妮娜》。

重點指導：用各種圖形裝飾鳥，留意顏色的協(xié)調。

3.幼兒相互批判作品，找出自己喜愛的鳥兒，并說出理由。

(1)老師：“請畫好的小伴侶將作品放到黑板上展覽，讓大家觀賞!”

(先畫好的幼兒在相互評價，竊竊私語，有的收走了油畫棒，自己整理桌面，有的畫好后，幫著旁邊的.小伴侶涂色。)

(2)老師：“現(xiàn)在每人發(fā)一張貼畫，你覺得黑板上哪只鳥最美麗，就將貼畫貼在這幅畫上。最終哪幅畫得的貼畫多，它就是最美的鳥!”

(3)幼兒投票表決。

老師：“你為什么投票給它?說出你的理由!”

幼兒紛紛發(fā)表自己的見解，有的說鳥兒身上的花紋美麗，有的說小鳥的尾巴五顏六色的很好看，有的說小鳥的脖子長，戴了項鏈了，所以美……

只有周子聞將票投給自己。

老師問他：“你為什么投票給自己？”

“我就覺得我的鳥好!”

“哪兒好?”

“尾巴美麗?！?/p>

依據(jù)得票狀況，選出“最美的鳥”，并發(fā)放獎品大紅花。

組織幼兒整理、整理桌面。

活動反思

剛接手這一課題，就有種無從下手的感覺。后來請教了很多老師，有的說可從顏色上著手，鑒于孩子平常玩水彩閱歷不夠，行不通；有的說可從圖案裝飾上入手。經(jīng)過反復考慮，才設計了此活動，將教學定位在裝飾畫上。由于線和各種圖案是繪畫中最基本的元素，它既能表達簡潔的圖形，又能展現(xiàn)簡單的形態(tài)，是塑造物體最重要的語言之一。在用各種線條集中了孩子的思維后，再涂色，體驗五彩，效果會怎么樣呢?事實證明我對了。

1.放手讓孩子畫，開闊了孩子的思路。

“說一說你心中的五彩鳥的模樣，再畫一畫!”結果孩子的畫真是出乎我的意料，特殊是鳥兒發(fā)型的設計真是千變萬化：有漂染的直發(fā)，有便利面式的彩發(fā)，有擦了摩絲的沖天發(fā)，也有披肩的波浪發(fā)……鳥兒身上的圖案也是豐富多彩，有花式鳥裙子，有用孔雀羽毛裝扮的，……可以說全班的小伴侶沒有一只鳥是雷同的，而且在整個作畫的過程中幼兒的心情始終是樂觀的。

2.活動評價的公正性，能讓孩子樂觀參加其中。

活動評價再不是老師的“一言堂”，孩子自己投票，選出最美的鳥，這是我對一個活動評價的嘗試。孩子們紛紛投票，將票投給自己認為最美的畫。孩子有了自主權，感覺自己是活動的仆人，一個個樂觀發(fā)表自己對畫的見解。

3.示范畫的演示。

新《綱要》中指出“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達自己的熟悉和情感的重要方式，應支持幼兒富有共性和制造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的傾向?！泵佬g活動中示范和范畫都是必不行少的，而示范和范畫又往往會束縛幼兒的思想，影響他們制造性地發(fā)揮，如何處理好這兩者之間的關系是個值得思索的問題。《五彩鳥》是讓幼兒用各種線條和各種圖案對鳥兒進行裝飾，并涂色?；顒娱_頭時我給幼兒展現(xiàn)了一幅畫的不同裝飾進程，請幼兒觀賞。再請孩子畫鳥，要求幼兒用不一樣的線條、圖案進行裝飾，作品要求和老師的不一樣，只要美麗就可以。孩子們聽了我的話都很有愛好，他們畫出來的鳥五彩斑斕，各有千秋。作品中既有我示范時的元素，如花、圓點、曲線、折線、直線，又有他們不同于我的獨特構思，達到了我預期的目標。

通過這一活動，我發(fā)覺制造性的繪畫需要做到以下幾點：

1.愛好是幼兒的學習動力。一般來說，幼兒對畫畫都有愛好，但并不會長久。因此，在教學活動中要通過各種方式不斷地激發(fā)和保持幼兒對繪畫的愛好。在《五彩鳥》這個活動中我就是讓幼兒畫出心中最美的鳥，引起孩子繪畫的愛好。

2.培育幼兒的觀看力。在活動開頭觀賞范畫這一環(huán)節(jié)，就是讓幼兒通過觀看了解了示范鳥上用到了哪些線條和圖案，為接下來的作畫奠定了基礎。

3.正確評價幼兒作品，激發(fā)幼兒再創(chuàng)作的信念。恰當?shù)脑u價能激發(fā)幼兒的作畫愛好和創(chuàng)作熱忱，使幼兒體驗勝利。

《五彩鳥》教案篇4

一、設計意圖

藝術源于生活，并與生活緊密相連。這就要求老師要擅長跳出教材的圈子，更多地從生活中去發(fā)覺藝術，挖掘藝術，把孩子帶到生活中去，通過對生活環(huán)境的觀看、傾聽和反思，感受生活和四周環(huán)境中體現(xiàn)的節(jié)奏、秩序、結構、韻律等與藝術表現(xiàn)相關的要素，培育同學對藝術、生活的感知力量和微小觀看力量，使他們感受到藝術就在身邊，美就在身邊。隨著我園教育科學"'規(guī)劃課題《手工活動中幼兒思維力量的培育的討論》這一課題的實施，我們越來越意識到手工活動與幼兒園主題活動整合性與實效性?！段宀束B》是我們中班《小鳥，你好！》主題活動中的一個活動。在平常的手工特色活動中，小伴侶對手工活動產生了深厚的愛好，為此我設計了《五彩鳥》這個手工活動。

二、說教學目標：

1.感受鳥兒的羽毛顏色的豐富和漂亮。

2.能大膽想象，運用顏色勾畫出五彩鳥的顏色、造型。

三、說教學重難點的處理

依據(jù)手工活動既是人文學科又是工具學科的特點，又基于"生活化美術'的課程思想，我確定本活動的教學重點是：利用生活中的報紙、蛋糕紙盤等各種廢舊紙材，通過折紙的技能制作小鳥，如何設計出有創(chuàng)意的五彩鳥的顏色、造型是本活動的教學難點。

四、說教學方法與教學手段

為了打破老師講、幼兒聽的舊模式，我采納了賞析、溝通、爭論、制作、展現(xiàn)的教學模式，并貫有激勵，啟發(fā)等手段，使整個活動的教學方法具有敏捷性和多樣性的特點，符合幼兒的實際，同時我注意在學法上的指導，如：依據(jù)大班幼兒的年齡特點，通過設計創(chuàng)作等形式指導幼兒敢于求異，激發(fā)幼兒制造性思維；通過布置老師環(huán)境自然地進行成品展現(xiàn)，這種教法與學法的有機結合，使老師立足以導，充分體現(xiàn)幼兒是活動的仆人這一教學理念。

五、教學流程

第一部分：觀賞漂亮的鳥，感受鳥兒的圖案美、顏色美。

爭論：森林里要進行鳥類選美競賽，鳥王會給最美的鳥"五彩鳥'的榮譽稱號。假如請你來做評委，你會選哪只鳥做五彩鳥，為什么？

"愛好是最好的老師'，活動一開頭我讓幼兒觀賞，從傘面花紋和傘面花邊觀賞小花傘的美，從而激發(fā)幼兒制作的憧憬和愛好。

其次部分：幼兒綻開想象

"你心目的最美麗的鳥長什么樣子？它有什么樣的羽毛？'

充分發(fā)揮幼兒的想象力，進展集中性思維。

第三部分：提出繪畫主題：五彩鳥

老師設計了三種五彩鳥來加鳥類選美競賽，它們是折紙鳥、紙盤鳥和手掌鳥。

1.介紹操作材料和簡潔制作方法。

⑴折紙鳥：

看動畫課件圖示，探究學習五彩鳥的基本折法。

重點引導幼兒探究折紙圖示所表達的意思，學習折紙鳥的基本折法。

⑵紙盤鳥：

將半個紙盤對折，然后在三分之一處剪開一個口子，鳥的翅膀和尾巴就消失了，再將鳥頭貼在前面，用涂色的方式繪出五彩鳥。

⑶手掌鳥：

大拇指做鳥頭，其余四指做鳥尾，手掌做鳥身，然后進行涂色。

2.幼兒自選繪畫形式表現(xiàn)五彩鳥。

幼兒操作，老師巡回觀看和指導

在這一過程中，老師是引導者、支持者、合。讓幼兒自己選擇材料開頭制作作品，幼兒在沒有任何束縛和限制的條件下，自由創(chuàng)作，老師巡回指導，對一些不夠大膽的幼兒以樂觀的鼓舞；對個別不會的幼兒做具體的講解；對一些領悟強、制作較好的幼兒準時賜予表揚、引導。作為一個引導者、參加者以及合。老師始終以參觀者的身份，利用提問引導、啟發(fā)幼兒更好地制造作品。

第四部分：幼兒將五彩鳥剪下貼在大樹上，裝扮墻飾。師生共同用五彩鳥布置活動室。幼兒相互評價作品，找出自己喜愛的五彩鳥，并說出理由。

3.鳥類選美競賽現(xiàn)在開頭，你最喜愛哪只小鳥？為什么？

通過布置活動室環(huán)境，進行鳥類選美競賽活動來展現(xiàn)作品，讓孩子相互觀賞、相互溝通，提高了他們對用各種紙材制作小鳥的愛好，并在這個過程中，體驗了表現(xiàn)美和制造美的樂趣，體驗手工制作帶來的勝利感。信任通過這個活動，孩子們以后在日常生活中，對于廢舊的紙張他們會持著如何利用的想法，環(huán)保的意識也會逐步增加。

六、教學反思

"藝術教育的主要目標是促進人的審美進展。'在教學中，老師應當讓同學充分地投入到各種美的活動中去，放開手腳，讓同學感受美，體驗美，最終制造美，真正釋放出藝術教育的價值。

《五彩鳥》教案篇5

活動目標：

1.能大膽想象，用紙盤拼出小鳥的造型，表現(xiàn)自己喜愛的鳥兒。

2.運用蠟筆在紙盤上勾畫出五彩鳥造型，感受鳥兒的羽毛顏色的豐富和漂亮。

活動預備：

1.各種鳥類的圖片。

2.展板。

3.紙盤、蠟筆。

教學重難點:

運用蠟筆在紙盤上勾畫出五彩鳥造型，感受鳥兒的羽毛顏色的豐富和漂亮。

活動內容：

一、談話導入