2023年實(shí)用的一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃三篇

2023年實(shí)用的一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃三篇一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)安排篇1

教學(xué)安排

一、全冊(cè)教材分析

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：相識(shí)鐘表，100以內(nèi)數(shù)的相識(shí)，相識(shí)圖形，100以內(nèi)的加減法（一），相識(shí)人民幣，100以內(nèi)的加減法（二），厘米、米的相識(shí)，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教材以學(xué)生已有的閱歷為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，注意學(xué)生對(duì)學(xué)問的體驗(yàn)，獲得對(duì)學(xué)問的理解；內(nèi)容的綻開盡量體現(xiàn)學(xué)問的形成過程；數(shù)與計(jì)算的教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體現(xiàn)算法多樣化；供應(yīng)關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，發(fā)展學(xué)生的空間觀念；留意培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問題的實(shí)力。

二、學(xué)情分析

一年級(jí)一班44人，二班42人。經(jīng)過了一學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了肯定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)課堂常規(guī)有所了解，他們的自制實(shí)力、獨(dú)立實(shí)力、及自學(xué)實(shí)力在上學(xué)期基礎(chǔ)上有所提高，但他們天真、好動(dòng)，新奇、好問、接受新事物快，可塑性強(qiáng)。大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)也有深厚的愛好，并且也駕馭了肯定的學(xué)習(xí)方法，但也有少數(shù)學(xué)生由于各種緣由理解力稍差，須要老師有足夠的耐性，實(shí)行敏捷多樣的教學(xué)方法進(jìn)行施教，讓每個(gè)同學(xué)在各方面都有不同程度的提高，共同進(jìn)步。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、理解并會(huì)計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會(huì)利用20以內(nèi)的退位減法解決簡潔的實(shí)際問題。

2、在現(xiàn)實(shí)情境中，能正確相識(shí)整時(shí)、半時(shí)和大約幾時(shí)。

3、在實(shí)際情境中能正確地認(rèn)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。并能相識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，知道100以內(nèi)數(shù)的組成和依次，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。能理解各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的意義。

4、通過詳細(xì)的操作活動(dòng)，能識(shí)別長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

5、結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的加、減法。

6、在現(xiàn)實(shí)情境中，相識(shí)元、角、分，了解它們之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡潔的計(jì)算。

7、經(jīng)驗(yàn)探究100以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算方法的過程，初步形成獨(dú)立思索和探究的意識(shí)。在詳細(xì)的情境中，發(fā)覺并提出能用100以內(nèi)數(shù)的加減法解決的問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。在探究、溝通計(jì)算方法的過程中，感受同一問題可以用不同的方法解決。

8、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)厘米、米的含義，知道1米=100厘米；能估計(jì)一些物體的長度，并會(huì)選擇合適的長度單位進(jìn)行測量。

9、通過簡潔的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，初步相識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡潔統(tǒng)計(jì)表，并從中知道簡潔統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，初步了解一些簡潔的數(shù)據(jù)處理的方法，形成初步的統(tǒng)計(jì)觀念。

10、在與同伴溝通認(rèn)數(shù)與解決實(shí)際問題的過程中，初步培育合作意識(shí)。在他人的激勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生新奇心和愛好，初步喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，養(yǎng)成視察并提出問題的習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、相識(shí)100以內(nèi)的數(shù)及加減法的計(jì)算，培育學(xué)生的數(shù)感，體會(huì)生活中到處有數(shù)學(xué)。

2、使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和統(tǒng)計(jì)意識(shí)，學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)自己的思想。

3、養(yǎng)成良好的視察、書寫、思索、傾聽、提問等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、結(jié)合詳細(xì)情境體會(huì)加、減法的意義，能嫻熟口算20以內(nèi)的加、減法。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行估算。

五、教學(xué)措施

1、實(shí)現(xiàn)多維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

老師在教學(xué)中要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把握課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的新理念，從學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思索、解決問題、情感與看法四個(gè)維度確立教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不能把教學(xué)目標(biāo)僅僅定位在學(xué)問與技能等顯性目標(biāo)上。

2、教學(xué)過程要體現(xiàn)活動(dòng)性。

老師要留意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展視察、試驗(yàn)、揣測、推理與溝通數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在自主探究和合作溝通的活動(dòng)中，理解學(xué)問，駕馭技能，體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法，獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)閱歷。

3、留意培育學(xué)生的問題意識(shí)。

教學(xué)中要留意變更由老師為主提出問題、解決問題的現(xiàn)象。努力激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)覺問題、提出問題進(jìn)而運(yùn)用已有的學(xué)問和閱歷找尋策略解決問題的主動(dòng)性，培育學(xué)生主動(dòng)地用數(shù)學(xué)眼光“視察世界”的意識(shí)。

4、敬重學(xué)生的個(gè)體差異，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

由于學(xué)生之間存在差異，所以老師要在保證基本要求的前提下，敬重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平和特性差異，允許學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，使全體學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。教學(xué)時(shí)，就同一問題情景，允許學(xué)生提出不同層次的問題，在合作、探究的過程中要允許學(xué)生用不同的方式表述自己的想法，用不同的`學(xué)問與方法解決問題，在自主練習(xí)時(shí)要為學(xué)生供應(yīng)難易、數(shù)量不同的題目，允許學(xué)生依據(jù)自己的需求有選擇地完成，使每一個(gè)學(xué)生都有勝利的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最大限度地滿意每個(gè)學(xué)生的需求，最大限度地發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的智力潛能。

5、老師應(yīng)創(chuàng)建性到開發(fā)、利用課程資源。

依據(jù)新的課程理念，老師不能只成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者，而更應(yīng)當(dāng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者，雖然本教材已構(gòu)建成以教科書為核心，以老師教學(xué)用書、教具、學(xué)具、多媒體課件、音像資料和教輔讀物為協(xié)助的立體化的課程教材體系，為老師的教和學(xué)生的學(xué)供應(yīng)了強(qiáng)有力的支撐，但老師還需因人、因地、因時(shí)創(chuàng)建性地開發(fā)和利用一些行之有效的校內(nèi)外課程資源，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的基本理念。

6、實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)。

教學(xué)中，老師要主動(dòng)探究和實(shí)施評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)主體多元、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元、評(píng)價(jià)方式多樣的多元化評(píng)價(jià)。注意過程性評(píng)價(jià)，要將評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)的全過程，使評(píng)價(jià)成為教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。

六、課時(shí)支配及教學(xué)進(jìn)度

1、課時(shí)支配

第一單元逛公園（共計(jì)8課時(shí)）

其次單元下雨了（共計(jì)3課時(shí)）

第三單元豐收了才智廣場（共計(jì)7課時(shí)）

第四單元農(nóng)夫與牧童趣味拼擺（共計(jì)3課時(shí)）

第五單元綠色行動(dòng)（共計(jì)10課時(shí)）

第六單元小小存錢罐（共計(jì)3課時(shí)）

第七單元大海邊才智廣場（共計(jì)15課時(shí)）

第八單元阿福的新衣我們身上的“小尺子”（共計(jì)5課時(shí)）

第九單元我換牙了（共計(jì)3課時(shí)）

第十單元兒童樂園（共計(jì)8課時(shí)）

2、教學(xué)進(jìn)度

第1周3.5——3.620以內(nèi)的退位減法P2-5

第2周3.9——3.1320以內(nèi)的退位減法P6-13

第3周3.16——3.2020以內(nèi)的退位減法、相識(shí)鐘表P14-22

第4周3.23——3.27100以內(nèi)數(shù)的相識(shí)P23-31

第5周3.30——4.3100以內(nèi)數(shù)的相識(shí)才智廣場單元檢測P32-36

第6周4.7——4.10相識(shí)圖形、100以內(nèi)的加減法一P37-43

第7周4.13——4.17100以內(nèi)加減法一P44-51

第8周4.20——4.24100以內(nèi)加減法一、單元檢測P52-56

第9周4.27——4.30人民幣的相識(shí)P57-62

第10周5.4——5.8期中檢測、100以內(nèi)加減法二P63-67

第11周5.11——5.15100以內(nèi)加減法二P68-75

第12周5.18——5.22100以內(nèi)加減法二P76-83

第13周5.25——5.29100以內(nèi)加減法二、才智廣場、單元檢測P84-92

第14周6.1——6.5厘米、米的相識(shí)P93-101

第15周6.8——6.12統(tǒng)計(jì)、單元檢測P102-105

第16周6.15——6.19總復(fù)習(xí)P106-113

第17周6.23——6.26總復(fù)習(xí)P114-115

第18周6.29——7.3期末質(zhì)量檢測

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)安排篇2

一、基本狀況分析

一年級(jí)孩子對(duì)美術(shù)有深厚的愛好，但對(duì)美術(shù)課的相識(shí)停留在繪畫階段。由于年齡較小，留意力集中時(shí)間短，盡管對(duì)課堂新內(nèi)容的愛好深厚，但長久力差。一些學(xué)生由于資質(zhì)較好，接受實(shí)力快，能夠很快成為班里的美術(shù)尖子生。那些沒有受到學(xué)前教化的小同學(xué)，則美術(shù)實(shí)力較差，所以缺乏自信念。因此，老師在以后的課堂上應(yīng)注意后進(jìn)生的發(fā)展以及學(xué)生動(dòng)手實(shí)力的培育，引導(dǎo)學(xué)生探求美術(shù)課各領(lǐng)域的學(xué)問，感悟美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

二、教材分析

（一）本冊(cè)學(xué)問系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，美術(shù)教學(xué)安排支配了四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

“造型·表現(xiàn)”：即運(yùn)用多中材料和手段，美術(shù)教學(xué)安排體驗(yàn)造型樂趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”：美術(shù)教學(xué)安排指運(yùn)用肯定的物質(zhì)材料和手段，圍繞肯定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作、傳遞、溝通信息，美化生活及環(huán)境，培育設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

“觀賞·評(píng)述”：指學(xué)生對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺世界進(jìn)行觀賞和評(píng)述，組部形成審美趣味和提高美術(shù)觀賞實(shí)力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

“綜合·探究”：指通過綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、探討、創(chuàng)建以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

本冊(cè)教材以“造型·表現(xiàn)”課為主，“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”課為輔，加上一節(jié)“綜合·探究”課和一節(jié)“觀賞·評(píng)述”課，共20課的內(nèi)容。課程內(nèi)容新奇，版面美觀，貼近學(xué)生的生活，受到了小摯友們的寵愛。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)

（1）能夠感知各種隨意形態(tài)，相識(shí)和運(yùn)用各種平面形、常用色。運(yùn)用形和色，進(jìn)行臨摹、添畫、記憶畫、想象畫練習(xí)。

（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用各種簡易繪畫工具，學(xué)習(xí)撕、折、拼、貼和揉捏、搓、挖等手工制作法，養(yǎng)成正確地繪畫、制作姿態(tài)與習(xí)慣。

（3）觀賞祖國風(fēng)光和兒童畫、民間美術(shù)作品，感受其藝術(shù)之美。

2、技能目標(biāo)

（1）在美術(shù)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)建力，主動(dòng)促進(jìn)從無意想象過渡到有意想象，從再現(xiàn)想象過渡到創(chuàng)建想象。

（2）在繪畫活動(dòng)中大膽用筆用色，激勵(lì)兒童通過繪畫表達(dá)自己的心情情感。

（3）提高手部運(yùn)動(dòng)的敏捷性，促進(jìn)手和腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3、情感目標(biāo)

（1）培育兒童酷愛祖國、酷愛家鄉(xiāng)、酷愛勞動(dòng)人民的感情。

（2）讓學(xué)生感受美術(shù)活動(dòng)的愉悅，激發(fā)兒童對(duì)藝術(shù)創(chuàng)建活動(dòng)的愛好。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，敏捷的駕馭對(duì)造型、色調(diào)的運(yùn)用，對(duì)設(shè)計(jì)理念的把握。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐實(shí)力。

難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知實(shí)力和造型表現(xiàn)實(shí)力，培育審美情操，滲透德育。

三、教學(xué)的主要措施

（一）養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

學(xué)生的行為習(xí)慣是一個(gè)長期的養(yǎng)成過程，因此老師應(yīng)加強(qiáng)行為習(xí)慣的培育。比如，讓學(xué)生做好課前打算工作，遵守上課紀(jì)律，剛好完成作業(yè)等等。主要實(shí)行特性評(píng)價(jià)表的方式時(shí)時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生好習(xí)慣的培育。

（二）提高審美情趣

在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循審美的規(guī)律,多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生綻開想像，進(jìn)行比較。不急于用簡潔的講解代替學(xué)生的感悟和相識(shí)，而應(yīng)當(dāng)通過比較、探討等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思索、鑒別、感悟美術(shù)作品，努力提高他們的審美情趣。

（三）激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

以各種生動(dòng)好玩的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生增加對(duì)形象的感受實(shí)力與想像實(shí)力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好。

四、教學(xué)進(jìn)度支配

繪畫課1課時(shí)完成，手工課分兩課時(shí)完成。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)安排篇3

一、學(xué)生基本狀況分析

學(xué)生經(jīng)過上一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，其基本學(xué)問、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的愛好，樂于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特殊是一些動(dòng)手操作、須要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感愛好。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我發(fā)覺學(xué)生們自覺性較差，上課有小部分同學(xué)不留意聽講，口算時(shí)比較馬虎，個(gè)別人課下不能剛好完成作業(yè),但是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性很高，小部分學(xué)生成果較差，有待于在今后的教學(xué)中，統(tǒng)一規(guī)范課堂常規(guī)，剛好補(bǔ)差，使整個(gè)教學(xué)能夠順當(dāng)進(jìn)行等。因此，在本學(xué)期的教學(xué)中還有待于進(jìn)一步提高。

二、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合新課標(biāo)對(duì)本學(xué)期的要求，制定了這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，學(xué)生能夠：

1．相識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠嫻熟地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫100以內(nèi)的數(shù)，駕馭100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，駕馭100以內(nèi)數(shù)的依次，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡潔的估計(jì)和溝通。

2．能夠比較嫻熟地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)，經(jīng)驗(yàn)與他人溝通各自算法的過程，會(huì)用加、減法計(jì)算學(xué)問解決一些簡潔的實(shí)際問題。

3．經(jīng)驗(yàn)從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4．能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。

5．相識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛惜人民幣。

6．會(huì)探究給定圖形或數(shù)的排列中的簡潔規(guī)律，初步形成發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

7．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

8．養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

9．通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

三、教材分析

這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：相識(shí)圖形（二），20以內(nèi)的退位減法，100以內(nèi)數(shù)的相識(shí)，相識(shí)人民幣，100以內(nèi)的加法和減法（一），找規(guī)律，分類與整理，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

這冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的相識(shí)，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。在學(xué)生駕馭了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會(huì)用這些數(shù)來表達(dá)和溝通，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊(cè)教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。