2023年口語(yǔ)交際說(shuō)課稿（通用3篇）

2023年口語(yǔ)交際說(shuō)課稿（通用3篇）口語(yǔ)交際說(shuō)課稿1

今日我要說(shuō)的是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)五年級(jí)上冊(cè)第三組教材中的口語(yǔ)交際。

結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn)，我把這課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為以下幾方面：

1，運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行交際，提高學(xué)生表達(dá)，應(yīng)付，傾聽(tīng)，提問(wèn)等語(yǔ)言實(shí)力。

2、在溝通中感受表達(dá)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)有兩方面：

這次交際，我準(zhǔn)備分兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成，這里我說(shuō)一個(gè)課時(shí)。

詳細(xì)的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：

一、從題目入手

（板書(shū)課題）結(jié)合題目，老師質(zhì)疑：同學(xué)們帶來(lái)了很多今日同學(xué)們帶來(lái)了許多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的寵愛(ài)，讓別人心甘情愿地把他買(mǎi)下來(lái)嗎？那我們今日就試著做一名“小小推銷(xiāo)員”。

二、細(xì)心打算

1、熟識(shí)“商品”。對(duì)你的“商品”進(jìn)行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、運(yùn)用方法、以及價(jià)格，做到心中有數(shù)。可以通過(guò)閱讀說(shuō)明書(shū)和向別人詢(xún)問(wèn)，得到真實(shí)的狀況。

2、找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方，打算做精彩的描述。

3、面對(duì)“顧客”，你用怎樣的表情，怎樣的語(yǔ)氣，怎樣的語(yǔ)言推銷(xiāo)你的商品，請(qǐng)做好充分的打算。

三、小組試買(mǎi)

1、在小組中試著推銷(xiāo)你的商品，讓同學(xué)們針對(duì)你推銷(xiāo)產(chǎn)品的內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情提出中肯的建議。

2、仔細(xì)傾聽(tīng)同學(xué)們的建議，合理接受。

四、班級(jí)特賣(mài)場(chǎng)

1、每組選出最優(yōu)秀的“推銷(xiāo)員”，推銷(xiāo)自己的產(chǎn)品。

2、“顧客”仔細(xì)傾聽(tīng)“推銷(xiāo)員”的介紹，對(duì)產(chǎn)品提出質(zhì)疑。

3、耐性、機(jī)靈的回答“顧客”的問(wèn)題，抱著即對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé)，又對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的看法。

五、總結(jié)

1、評(píng)出最佳“推銷(xiāo)員”

2、你認(rèn)為怎樣才能過(guò)做一個(gè)優(yōu)秀推銷(xiāo)員？（優(yōu)秀推銷(xiāo)員的標(biāo)準(zhǔn)是什么？）

口語(yǔ)交際說(shuō)課稿2

一、教材分析。

“民風(fēng)民俗”是人教版小學(xué)六年級(jí)其次單元的口語(yǔ)交際課。支配這次口語(yǔ)交際和習(xí)作的訓(xùn)練，一是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和調(diào)查訪問(wèn)，接著感受和汲取民俗文化中的才智和養(yǎng)分；二是提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。本次的口語(yǔ)交際，選擇的內(nèi)容可以是節(jié)日習(xí)俗，也可以是富有地方特色的服飾、飲食、民居或新奇、新穎的民間工藝品；可以是課外閱讀時(shí)知道的，也可以是調(diào)查訪問(wèn)了解到的或是在別的地方親眼看到、親身感受到的。只要是關(guān)于民風(fēng)民俗的內(nèi)容，都可以成為本次口語(yǔ)交際和習(xí)作的內(nèi)容。

二、學(xué)生分析。

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備了肯定的口語(yǔ)交際實(shí)力，但由于年齡的增長(zhǎng)他們不情愿當(dāng)眾表達(dá)，所以創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)他們的口語(yǔ)交際主動(dòng)性，有條理的表達(dá)成為口語(yǔ)交際的關(guān)鍵。另外本節(jié)口語(yǔ)交際課的：收集民風(fēng)民俗的資料，展示收集整理后的資料也是在常規(guī)教學(xué)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，而這一點(diǎn)正好借助多媒體。選擇這一課的另一個(gè)緣由就是期望借此引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

針對(duì)這一要求我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

借鑒本組描寫(xiě)民風(fēng)民俗的方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。

（二）技能目標(biāo)：

1、利用網(wǎng)絡(luò)收集民風(fēng)民俗信息，用PPT整理相關(guān)信息；

2、溝通自己搜集到的民風(fēng)民俗，溝通時(shí)做到內(nèi)容充溢，表達(dá)流利。

（三）情感目標(biāo)：

通過(guò)溝通了解祖國(guó)各地的民風(fēng)民俗，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感，引導(dǎo)他們從小樹(shù)立為國(guó)增光的志向。

（四）過(guò)程與方法：

小組合作、動(dòng)手探究、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題

（五）教學(xué)重點(diǎn)

圍繞主題溝通本組收集的有關(guān)民風(fēng)民俗的資料，歸納整理后匯報(bào)溝通。

（六）教學(xué)難點(diǎn)

抓住特點(diǎn)條理清楚地介紹民風(fēng)民俗。

三、教學(xué)流程。

分為以下幾個(gè)步驟：

（一）課前打算重指導(dǎo)。

為了更好的開(kāi)展活動(dòng)，我課前就帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)了解各地自己感愛(ài)好的民風(fēng)民俗。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己選擇的話(huà)題分成五個(gè)小組，并確立了“簡(jiǎn)潔好用的蒙古包”“多彩多姿的苗家服飾”“祥瑞如意的傣家潑水節(jié)”“美味獨(dú)特的四川小吃”等五個(gè)話(huà)題，這樣能使學(xué)生更有目的的查找所須要的資料。在學(xué)生查找完資料后我又指導(dǎo)他們制作出了自己小組演示用的PPT。可以說(shuō)課前的充分打算是這堂口語(yǔ)交際課的關(guān)鍵。

（二）上課伊始創(chuàng)情景。

口語(yǔ)交際課的難點(diǎn)往往是學(xué)生們不敢當(dāng)眾開(kāi)口說(shuō)話(huà)，所以營(yíng)造一個(gè)輕松的說(shuō)話(huà)氛圍至關(guān)重要，于是上課伊始我就播放了一段輕松歡快的背景音樂(lè)《56個(gè)民族56朵花》談話(huà)導(dǎo)入“伴隨歡快的樂(lè)曲我們的眼前仿佛出現(xiàn)了一幕多民族團(tuán)結(jié)團(tuán)聚的畫(huà)面，正如歌中所唱的那樣，中國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，56個(gè)民族56朵花，民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，民俗文化斑斕多姿，在絢麗的人類(lèi)文化中，民俗文化是不行忽視的重要組成部分。在第三單元中同學(xué)們伴同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領(lǐng)會(huì)了多姿多彩的民俗風(fēng)情。但單元為我們呈現(xiàn)的`只是民俗風(fēng)情畫(huà)卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談?wù)勀闼{(diào)查了解到的民風(fēng)民俗吧?！?/p>

（三）小組溝通提建議。

在口語(yǔ)交際中，小組溝通很重要，小組溝通是全班溝通的基礎(chǔ)和前提。但小組溝通不能隨意的沒(méi)有目的的，要對(duì)溝通時(shí)的傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)各自提出要求。這樣學(xué)生才能有序的溝通，所以我提出以下要求：

1、說(shuō)：

①樂(lè)于參加探討，敢于發(fā)表自己的看法；

②表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，把民俗的主要特點(diǎn)講清晰，還可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

③在溝通中留意語(yǔ)言美，講完后耐性回答同學(xué)們的提問(wèn)。

2、聽(tīng)：

仔細(xì)耐性地傾聽(tīng)組員的講解并描述，把不清晰的地方登記來(lái)。

3、評(píng)：

①主題是否明確，特點(diǎn)是否突出；

②內(nèi)容是否詳細(xì)充溢；

③表達(dá)是否流暢，有條理。

4、依據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特殊是留意把沒(méi)講清晰的地方講清晰。

5、各組推選代表，打算參與全班溝通

（四）全班溝通多激勵(lì)。

在小組溝通的基礎(chǔ)上，每組選派進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)——全班溝通。在這一環(huán)節(jié)里老師要把說(shuō)話(huà)的權(quán)利教給學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生以各種形式暢所欲言，例如：“動(dòng)力火車(chē)”小組的多人介紹；“3+1”的一人介紹全組補(bǔ)充；“我行我酷”小組的小快板。只要是能激發(fā)學(xué)生放松自如的溝通就達(dá)到了目的。在每一組展示完還激勵(lì)他們相互點(diǎn)評(píng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如：李拓明同學(xué)對(duì)“3+1”的發(fā)言評(píng)價(jià)是“他們小組的發(fā)言能抓住要點(diǎn)，特殊是對(duì)潑水節(jié)的描述使人身臨其境，聽(tīng)了他們的介紹我眼前仿佛出現(xiàn)了美麗的傣家姑娘正在潑水祝愿的情景?？磥?lái)介紹事物不但要特點(diǎn)突出還要細(xì)致描繪?！?/p>

同學(xué)之間的相互點(diǎn)評(píng)還能發(fā)覺(jué)問(wèn)題如：王金鵬對(duì)“動(dòng)力火車(chē)”小組的發(fā)言提出了自己的見(jiàn)解：我覺(jué)得他們小組別的介紹都很好，但是他們忽視了一點(diǎn)，那就是蒙古包的內(nèi)部構(gòu)造，據(jù)我所知，蒙古包內(nèi)部寬敞，采納蒙古包內(nèi)部造型為天地日月組合型，蒙古包的天窗為日月形，烏尼桿圍繞天窗形成日月光線(xiàn)四身狀，哈那組合成天幕狀。蒙古包內(nèi)部的天地日月組合形獨(dú)特造型，具有了計(jì)時(shí)功能，這是蒙古包其他任何居室相區(qū)分的又一大特點(diǎn)。蒙古包的60根烏尼桿圍繞在圓形天窗，每一個(gè)烏尼桿之間形成6°角，全包內(nèi)形成360°角，形如今日的鐘表。日出日落，陽(yáng)光從天窗射入蒙古包內(nèi)，每天的光線(xiàn)在蒙包內(nèi)順時(shí)針繞一周，牧民依據(jù)太陽(yáng)光線(xiàn)照耀的不同位置確定時(shí)間，因此蒙古民族是世界上最早駕馭太陽(yáng)時(shí)的民族之一。

老師在這一環(huán)節(jié)則起點(diǎn)評(píng)、激勵(lì)、過(guò)渡的作用：例如：“大家評(píng)的很好，老師也想說(shuō)幾句：的確，動(dòng)力火車(chē)小組能分別從蒙古包的來(lái)歷、特點(diǎn)、建立方法、意義等幾方面抓住特點(diǎn)介紹清晰，尤其是運(yùn)用了列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，這樣既精確又生動(dòng)地向我們展示了蒙古包這一獨(dú)具特色的建筑，正如剛才那位同學(xué)所說(shuō)，假如再加上內(nèi)部的描寫(xiě)就更趨于完備了！參觀簡(jiǎn)潔好用的了蒙古包后讓我們走進(jìn)多彩多姿的苗家吧！”

在以上這兩個(gè)環(huán)節(jié)中多媒體運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)在于：

1、直觀的展示所收集的資料；

2、音樂(lè)畫(huà)面的運(yùn)用為口語(yǔ)交際增加色調(diào)；

3、視頻的運(yùn)用使學(xué)生身臨其境；

4、多媒體的加入使學(xué)生能夠有更多的展示溝通空間。

這些都是常規(guī)教學(xué)手段無(wú)法解決的。

（五）總結(jié)方法談收獲。

口語(yǔ)交際課也和其他的教學(xué)一樣在即將結(jié)束時(shí)，要留意總結(jié)方法，只有擅長(zhǎng)總結(jié)才能有下一次的更好溝通，學(xué)生的溝通水平，才能一次比一次有進(jìn)步。所以我在全班溝通后讓大家談?wù)勛约旱母邢?，并激?lì)學(xué)生將自己的見(jiàn)解發(fā)到網(wǎng)上的相關(guān)論壇中去，再次體會(huì)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)帶來(lái)的便捷空間。

口語(yǔ)交際說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材

人教版初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)其次單元以演講和書(shū)信為主題，“綜合性學(xué)習(xí)·寫(xiě)作·口語(yǔ)交際”是與閱讀部分相照應(yīng)的，主題內(nèi)容是“演講：微笑著面對(duì)生活”。

《課標(biāo)》在“綜合性學(xué)習(xí)”部分提出“能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、探討等活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)合作與勝利的喜悅”。

在“課程資源的開(kāi)發(fā)與利用”部分又明確提出：“語(yǔ)文老師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)建性的開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增加學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)力?！?/p>

依據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)及本課的主題內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問(wèn)與實(shí)力

1、學(xué)會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)脑?huà)題演講，觀點(diǎn)顯明，邏輯嚴(yán)密，事例典型，具有號(hào)召力和鼓動(dòng)性。

2、培育與人溝通、合作的實(shí)力，能夠有理有力有節(jié)地勸服他人。

（二）過(guò)程與方法

1、學(xué)會(huì)選擇熟識(shí)而引人留意的演講主題，有話(huà)可說(shuō)，以理服人。

2、選擇其中的一個(gè)話(huà)題，寫(xiě)一篇演說(shuō)稿，在班內(nèi)進(jìn)行演講競(jìng)賽。

（三）情感、看法與價(jià)值觀

培育樂(lè)觀的生活看法，正確對(duì)待生活中的挫折和成功。

二、說(shuō)教法

寓教于樂(lè)，利用繪畫(huà)、音樂(lè)，讓學(xué)生理解微笑的意義，培育樂(lè)觀、友善、擅長(zhǎng)合作的生活看法。

實(shí)行實(shí)踐活動(dòng)的課堂形式，讓學(xué)生參加演講稿的評(píng)分，讓他們寫(xiě)演講稿、上臺(tái)演講，在實(shí)踐中培育他們?cè)u(píng)分、寫(xiě)稿、演講的實(shí)力。

三、說(shuō)課前打算

1、按自愿的原則，全班學(xué)生分成六大組，每組選出一名組長(zhǎng)。

2、抽簽確定每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)專(zhuān)題的資料收集整理工作、演講稿的寫(xiě)作和演講的演練工作。

3、推選兩名組員演講，口齒清楚、條理清晰，其他組員參加評(píng)價(jià)工作，提出合理化建議。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

[活動(dòng)序言]目的：創(chuàng)設(shè)情景，渲染課堂氣氛

1、歌曲大合唱《歌聲與微笑》。

2、觀賞《蒙娜麗莎》。

3、朗讀觀賞散文詩(shī)《微笑著，去唱生活的歌謠》。

[訓(xùn)練寫(xiě)作]

1、閱讀課文，明確演講稿的要求

第一、選好話(huà)題，有真情實(shí)感和獨(dú)到見(jiàn)解。（40分）

其次、觀點(diǎn)明確，事例典型，條理清晰，嚴(yán)密有勸服力。（30分）

第三、運(yùn)用表達(dá)技巧。遣詞造句簡(jiǎn)明精確，設(shè)問(wèn)發(fā)人深省，比方生動(dòng)形象，排比富有氣概。（30分）

2、朗讀精品。感受演講的魅力。

老師范讀已經(jīng)打算好的幾篇演講稿，要求學(xué)生體會(huì)不同演講稿的語(yǔ)言風(fēng)格、情感看法及演講稿所展示出來(lái)的力氣。

3、結(jié)合主題，組織學(xué)生探討。結(jié)合語(yǔ)文活動(dòng)中的三個(gè)主題，組織學(xué)生主動(dòng)參加探討，形成初步構(gòu)思。

4、總結(jié)小組看法，溝通短評(píng)。

5、師生共同制訂演講稿評(píng)分表（參考訓(xùn)練寫(xiě)作相關(guān)條款）。

6、評(píng)講結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生參考評(píng)分表，利用網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)室搜尋資料，也可以通過(guò)采訪調(diào)查等方式搜集生活中的材料，小組溝通探討后寫(xiě)作演講稿。寫(xiě)好演講稿后給自己的演講稿打一個(gè)合理的分?jǐn)?shù)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生比照著評(píng)價(jià)表，搜尋資料、梳理資料，寫(xiě)演講稿。并能夠?qū)ψ约貉葜v稿的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出一個(gè)合理的分?jǐn)?shù)，從而培育他們的自我評(píng)價(jià)實(shí)力。）

[訓(xùn)練演講]

1、制定這次演講的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（小組探討，由小組長(zhǎng)執(zhí)筆，擬定并公開(kāi)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和分值。表略）

2、組內(nèi)演講小競(jìng)賽，本組同學(xué)和老師作評(píng)委。

3、每組選派兩名同學(xué)登臺(tái)演講，同學(xué)在下面評(píng)分。演講結(jié)束后，進(jìn)行小組探討，分析幾位同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，給每個(gè)演講者取一個(gè)平均的分值，選出“演講小明星”。

4、每個(gè)同學(xué)把自己的課桌想象成觀眾，進(jìn)行演講練習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生參加制定演講的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，反復(fù)演練后再讓他們上臺(tái)演講。學(xué)生可以在反復(fù)的實(shí)踐中思索，在反復(fù)的思