2023年田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）

2023年田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得要擅長(zhǎng)視察、擅長(zhǎng)思索才能想出好辦法。

4、學(xué)習(xí)按肯定依次寫(xiě)的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領(lǐng)悟擅長(zhǎng)視察、擅長(zhǎng)思索才能想出好辦法的道理。

2、學(xué)習(xí)按肯定依次寫(xiě)的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中，領(lǐng)悟到擅長(zhǎng)視察擅長(zhǎng)思索才能想出好辦法的道理。

教具打算：多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、聽(tīng)一聽(tīng)，想一想

1、今日，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首特別好聽(tīng)的曲子，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊閉目想象。（播放《賽馬》）

2、觀賞了這段曲子，你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢？

二、猜一猜，讀一讀

1、賽馬是古時(shí)候人們非常寵愛(ài)的一項(xiàng)體育活動(dòng)。它不僅體現(xiàn)馬列的實(shí)力，還展示人的才智。今日，讓我們走進(jìn)賽馬場(chǎng)去看一看。我們一起來(lái)讀課題，猜一猜：這個(gè)故事將會(huì)講哪些內(nèi)容？

（估計(jì)學(xué)生會(huì)答：作為競(jìng)賽，要有對(duì)手，那么賽馬的對(duì)手會(huì)是誰(shuí)？是怎樣競(jìng)賽的？結(jié)果會(huì)怎樣呢？……）

師據(jù)生所答進(jìn)行板書(shū)：跟誰(shuí)賽？怎樣賽？賽馬結(jié)果怎樣？

2、這些問(wèn)題的答案都在課文中，你只要細(xì)致讀讀課文就都能了解。自讀課文，等會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)把這三個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

3、生作答，師相機(jī)板書(shū)：

第一次其次次

初賽失敗孫再賽成功

田忌齊威王臏田忌齊威王

上——上獻(xiàn)下——上

中——中策上——中

下——下中——下

三、看一看，說(shuō)一說(shuō)

1、咱們先來(lái)看一看田忌與齊威王賽馬的實(shí)況錄象。（播放兩次賽馬場(chǎng)面）

2、同學(xué)們能當(dāng)一當(dāng)體育播音員，將競(jìng)賽的實(shí)況解說(shuō)下嗎？請(qǐng)讀一讀第2和第13-17自然段，先打算打算！

3、生上臺(tái)解說(shuō)，評(píng)價(jià)促進(jìn)。

四、演一演，評(píng)一評(píng)

1、你解說(shuō)得這樣清晰明白，假如宋世雄在場(chǎng)也肯定會(huì)為你豎起大拇指。同學(xué)們當(dāng)了一回體育解說(shuō)員，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)佼?dāng)一當(dāng)演員，把這個(gè)故事的內(nèi)容演一演，再現(xiàn)當(dāng)年田忌與齊威王賽馬的場(chǎng)面，那肯定特別有意思。同學(xué)們想嘗試嘗試嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，先4人一組來(lái)演一演，每組支配一人作賽馬解說(shuō)員。

（每組支配4人：一人飾田忌，一人飾齊威王，一人飾孫臏，一人作賽馬解說(shuō)。）

2、掌聲有請(qǐng)第一組上臺(tái)表演。（生表演）

3、觀賞了賽馬場(chǎng)上田忌與齊威王、孫臏的表演，你們覺(jué)得他們演得怎么樣呢？比照課文內(nèi)容，我們來(lái)評(píng)一評(píng)！

4、估計(jì)生會(huì)指出扮演齊威王的同學(xué)沒(méi)有把齊威王正得意忘形地夸耀自己的馬列的情節(jié)表演出來(lái)。相機(jī)作如下指導(dǎo)：引導(dǎo)想象：齊威王可能會(huì)怎樣得意忘形地夸耀自己的馬呢？他夸耀自己的馬時(shí)可能會(huì)怎樣說(shuō)？還可能會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作？請(qǐng)綻開(kāi)豐富的想象，再在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，演一演。

5、指名“齊威王”上臺(tái)表演。

6、再一組完整地演演。

五、訪一訪，問(wèn)一問(wèn)

角色轉(zhuǎn)換，老師扮演記者進(jìn)行賽馬現(xiàn)場(chǎng)采訪。估計(jì)教學(xué)程序如下：

記者：觀看了這場(chǎng)賽馬，我（老師飾）作為一名記者有幾個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家：

孫臏，田忌其次次賽馬取勝，這可多虧了你呀！請(qǐng)問(wèn)當(dāng)時(shí)你是怎么想到調(diào)換馬列的出場(chǎng)依次這個(gè)好辦法的？

孫臏：當(dāng)時(shí)，我望見(jiàn)齊威王的馬比田忌的快不了多少，于是我就想田忌的上等馬比不過(guò)齊威王的上等馬，但確定能贏齊威王的中等馬，田忌的中等馬也肯定能贏齊威王的下等馬，這樣調(diào)換馬的出場(chǎng)依次，田忌就會(huì)勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)贏了齊威王。于是就為田忌出了這個(gè)辦法。

記者：請(qǐng)各位觀眾評(píng)價(jià)一下：這是一個(gè)怎樣的人?。浚ū娚u(píng)）

記者：的確是一個(gè)擅長(zhǎng)視察、足智多謀的人?。。ò鍟?shū)：勤視察善思索）

記者：田忌，慶賀你！其次次賽馬大獲全勝！這一敗一勝，你心里肯定很不安靜。你肯定有很多心里話吧，能跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？

田忌：失敗并不行怕，最可怕的是丟失了再戰(zhàn)的志氣。虛心接受別人的看法，就會(huì)柳暗花明又一村。多一個(gè)摯友就多一個(gè)計(jì)策，多一個(gè)計(jì)策就多一份勝利的可能。

記者：說(shuō)得多好！感謝你的至理名言。

記者：敬重的齊威王，這次你輸給了你的手下，你肯定很懊惱！其實(shí)沒(méi)什么，常言說(shuō)得好，勝敗乃兵家常事。失敗乃勝利之母。一次失敗買(mǎi)個(gè)教訓(xùn)未必不是一件好事。恕我冒昧，敢問(wèn)大王，您認(rèn)為這次失敗給您的教訓(xùn)是什么呢？

齊威王：哎，我太傲慢了哪有不失敗的？

記者：是的，我們做任何事都就記住“勝不驕，敗不餒”?。ò鍟?shū)：勝不驕敗不餒）

記者：假如再來(lái)第三次賽馬，有一批謀士能讓您取勝，您情愿挽回?cái)【謫幔?/p>

齊威王：非常情愿，有出此良策者，賞上等馬一匹。

注：以上采訪的田忌、孫臏、齊威王可以是班上任何一個(gè)學(xué)生，且每個(gè)問(wèn)答不局限于一問(wèn)一答，激勵(lì)一問(wèn)多答。）

六、寫(xiě)一寫(xiě)，練一練

1、齊威王已經(jīng)下了賞賜令，請(qǐng)大家都來(lái)為齊威王獻(xiàn)出良策，并依照前兩次賽馬的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)第三次賽馬的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

提示：一聲鑼響，賽馬又起先了。齊威王先拿上等馬對(duì)田忌的中等馬，再拿中等馬對(duì)田忌的下等馬，最終拿下等馬對(duì)田忌的上等馬。競(jìng)賽結(jié)果，齊威王勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)贏了田忌。（加“——”線處為學(xué)生填寫(xiě)。）

七、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)

逛作業(yè)超市：任選一題做一做

1、我國(guó)人民有著無(wú)窮無(wú)盡的聰慧才智，像這類以智取勝的故事還許多，如司馬光砸缸、烏鴉喝水等。課外，請(qǐng)搜集以智取勝的故事讀一讀，講一講。

2、觀看運(yùn)動(dòng)會(huì)上60米賽跑的場(chǎng)面，按肯定的依次將競(jìng)賽的經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)下來(lái)。

附板書(shū)設(shè)計(jì):

15、田忌賽馬

第一次其次次

初賽失敗孫再賽成功

田忌齊威王臏田忌齊威王

上——上獻(xiàn)下——上

中——中策上——中

下——下中——下

（勤視察善思索勝不驕敗不餒）

反思

對(duì)策問(wèn)題是現(xiàn)代應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個(gè)重要探討對(duì)象，它在生產(chǎn)、科學(xué)探討以及日常生活中都有廣泛的應(yīng)用。作為學(xué)生接觸一些簡(jiǎn)潔的對(duì)策問(wèn)題，了解一些對(duì)策方法是非常有益的。

勝利之處：

1.引領(lǐng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去分析生活或歷史事務(wù)。在教學(xué)中，通過(guò)田忌賽馬的歷史故事引發(fā)學(xué)生的思索：在第一次的競(jìng)賽中，田忌是怎樣和齊王對(duì)陣的？為什么輸了？在其次次競(jìng)賽中為什么能戰(zhàn)勝齊王？為什么要用自己最弱的馬對(duì)齊王最強(qiáng)的馬？從而讓學(xué)生感悟到田忌以弱勝?gòu)?qiáng)的策略產(chǎn)生過(guò)程。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法找尋、分析最優(yōu)策略。在教學(xué)中老師通過(guò)提出問(wèn)題：田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法呢？讓學(xué)生填寫(xiě)在書(shū)上，從而找到獲勝的策略，經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析事務(wù)，尋求最優(yōu)策略的過(guò)程，并積累相應(yīng)的基本活動(dòng)閱歷。在應(yīng)對(duì)策略中使學(xué)生深化進(jìn)行思索，以弱克強(qiáng)必需滿意什么前提條件：一是齊王必需先出，知曉他的應(yīng)對(duì)策略；二是全盤(pán)考慮，田忌先以最弱對(duì)齊王最強(qiáng)的馬，然后再依次應(yīng)對(duì)，從而整體取勝。

3.發(fā)覺(jué)報(bào)數(shù)問(wèn)題的規(guī)律，分析應(yīng)對(duì)的策略。在教材的數(shù)學(xué)嬉戲中，有這樣一道題目：兩人輪番報(bào)數(shù)，每次只能報(bào)1或2，把兩人報(bào)的全部數(shù)加起來(lái)，誰(shuí)報(bào)數(shù)后和是10，誰(shuí)就獲勝。假如讓你先報(bào)數(shù)，為了確保獲勝，你第一次應(yīng)當(dāng)報(bào)幾？接下來(lái)應(yīng)當(dāng)怎么報(bào)？在這一問(wèn)題中，先通過(guò)學(xué)生實(shí)際的報(bào)數(shù)，初步體會(huì)報(bào)數(shù)的方法，然后讓學(xué)生發(fā)覺(jué)規(guī)律：10÷（1+2）=3……1，假如出現(xiàn)余數(shù)我先報(bào)并且先報(bào)余數(shù)1，然后對(duì)方報(bào)2，我報(bào)1，對(duì)方報(bào)1，我就報(bào)2，保證每個(gè)回合中所報(bào)數(shù)的和為3，這樣我就能確保獲勝。假如沒(méi)有余數(shù)就讓對(duì)方先報(bào)，對(duì)方報(bào)1，我報(bào)2，對(duì)方報(bào)2，我報(bào)1，保證每個(gè)回合中所報(bào)數(shù)的和為3，這樣我就能確保獲勝。假如出現(xiàn)對(duì)方先報(bào)2，我要想確保獲勝，就必需用(10-2)÷（1+2）=2……2,我就要必需接下來(lái)報(bào)2，然后對(duì)方報(bào)1，我報(bào)2，對(duì)方報(bào)2，我報(bào)1，保證每個(gè)回合中所報(bào)數(shù)的和為3，這樣我就能確保獲勝。

不足之處：

這節(jié)課內(nèi)容較多，特殊是在處理練習(xí)題的嬉戲中出現(xiàn)了時(shí)間不充裕的問(wèn)題。

再教設(shè)計(jì)：

可以把報(bào)數(shù)嬉戲用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，發(fā)覺(jué)規(guī)律，這樣效果會(huì)更好。

田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目的與要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解田忌轉(zhuǎn)危為安的緣由，懂得無(wú)論成功還是失敗都應(yīng)冷靜細(xì)致地分析局面，把握時(shí)機(jī)，找到解決問(wèn)題的好方法。

2、抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，體會(huì)孫臏的聰慧才智。

3、概述課文，接著培育概括潛力。

4、認(rèn)字8個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)。練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

5、理解“掃興、懷疑、譏諷、輕視、換掉、依次”等詞語(yǔ)在課文中的意思，積累“沒(méi)精打采、心中有數(shù)、得意忘形、目瞪口呆”等成語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解田忌轉(zhuǎn)危為安的緣由，懂得無(wú)論成功還是失敗都應(yīng)冷靜細(xì)致地分析局面，把握時(shí)機(jī)，找到解決問(wèn)題的好方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，體會(huì)孫臏的聰慧才智。

教學(xué)方法：

激趣法、質(zhì)疑法、懸念法、自主合作溝通法、順學(xué)而導(dǎo)法等

教學(xué)打算：

小黑板、孫臏的資料

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、課前示先在黑板上用紅顏色的粉筆寫(xiě)上“賽”字。一上課，我就問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們相識(shí)黑板上這個(gè)字嗎？請(qǐng)大聲的讀出來(lái)。（賽）能組個(gè)詞嗎？（競(jìng)賽）在我們的日常生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些或參與過(guò)哪些競(jìng)賽項(xiàng)目？（競(jìng)賽跳繩、競(jìng)賽跑步、競(jìng)賽象棋……）

2、這天，我們要學(xué)的課文也和競(jìng)賽有關(guān)，賽什么呢？請(qǐng)看黑板。我在“賽”字的后面寫(xiě)出“馬”字，學(xué)生們立即說(shuō)出“賽馬”，我之后問(wèn)：“誰(shuí)賽馬呢”同時(shí)在“賽”字的前面寫(xiě)出“田忌”，學(xué)生又馬上說(shuō)出“田忌賽馬”。

3、看到這個(gè)題目，你猜想一下，這篇文章寫(xiě)了一件什么事？（田忌賽馬的事）

過(guò)渡：田忌和誰(shuí)賽馬？結(jié)果怎樣樣？讓我們一齊去文中找找吧！

二、整體感知，理清脈絡(luò)：

1、請(qǐng)大家閱讀全文，思索：文中寫(xiě)了田忌和誰(shuí)賽馬？共賽了幾次？每次結(jié)果怎樣？

2、生答。（田忌和齊威王賽馬，一共進(jìn)行了兩次，第一次田忌輸了，其次次田忌贏了。）

三、精讀課文，理解資料：

田忌第一次賽馬輸了，其次次賽馬贏了，那他第一次、其次次賽馬的詳細(xì)過(guò)程怎樣呢？

1、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：

第一、其次組學(xué)生學(xué)習(xí)田忌第一次賽馬的詳細(xì)過(guò)程，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

第三、第四組學(xué)生學(xué)習(xí)田忌其次次賽馬的詳細(xì)過(guò)程，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

2、匯報(bào)：

⑴師問(wèn)：首先請(qǐng)一、二組的同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下田忌與齊威王第一次賽馬的過(guò)程。

⑵指名答。（上等馬對(duì)上等馬，中等馬對(duì)中等馬，下等馬對(duì)下等馬。由于齊威王的每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，三場(chǎng)競(jìng)賽下來(lái)，田忌都失敗了。）

⑶師問(wèn)：下方請(qǐng)三、四組的同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下田忌與齊威王其次次賽馬的過(guò)程。

⑷指名答。（田忌先用下等馬對(duì)齊威王的上等馬，第一場(chǎng)輸了，之后他用上等馬對(duì)齊威王的中等馬，勝了其次場(chǎng)，第三場(chǎng)，他又拿中等馬對(duì)齊威王的下等馬，又勝了一場(chǎng)。）

⑸（學(xué)生在說(shuō)的同時(shí)，老師板書(shū)。用連線的方式畫(huà)出每次競(jìng)賽所對(duì)等級(jí)馬的詳細(xì)過(guò)程，并且用藍(lán)顏色的線條表示田忌輸?shù)膱?chǎng)次，用紅顏色的線條表示田忌贏的場(chǎng)次。）之后又問(wèn)：從黑板的線條能夠他們兩次競(jìng)賽的結(jié)果怎樣？

⑹生答。（第一次田忌以0:3輸了齊威王，其次次田忌以2:1贏了齊威王。）

⑺師問(wèn)：為什么會(huì)有不一樣的結(jié)果？莫非是換了馬？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最終一段。

⑻生讀。（還是原先的馬，只掉換了一下出場(chǎng)依次，就能夠轉(zhuǎn)危為安。）

⑼師問(wèn)：馬還是原先的馬，只掉換了一下出場(chǎng)依次，就能夠轉(zhuǎn)危為安。這個(gè)辦法是誰(shuí)出的？

⑽生齊答：孫臏。

⑾師問(wèn)：孫臏?zhǔn)窃鯓用靼走@個(gè)非常妙的辦法？老師看誰(shuí)能從文中很快的找出句子？

⑿（出示黑板）孫臏招呼田忌過(guò)來(lái)，拍著他的肩膀，說(shuō)：“從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀……”孫臏說(shuō)的這句話是什么意思？“剛才的情形”指的是什么情形？

⒀生答：“剛才的情形”指第一次賽馬的.狀況，從中可知齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，也就是，田忌的馬比齊威王的馬慢不了多少，那田忌的上等馬雖比但是齊威王的上等馬，但比齊威王的中等馬快多了，同樣，田忌的中等馬雖比但是齊威王的中等馬，但比齊威王的下等馬快多了。

⒁?guī)焼?wèn)：從中能夠看出孫臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的人？

⒂生答：他是一個(gè)擅長(zhǎng)視察、仔細(xì)分析的人。

⒃師問(wèn)：孫臏究竟是一個(gè)怎樣的人？（出示黑板：簡(jiǎn)介孫臏）

孫臏簡(jiǎn)介：

孫臏，生卒年不詳，其本名不傳，因其受過(guò)臏刑（剔去膝蓋骨），故名孫臏。是孫武的后人，齊國(guó)人。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的軍師。中國(guó)歷史上卓越的軍事家、軍事理論家。著有《孫臏兵法》傳世。

孫臏為什么會(huì)受過(guò)臏刑，剔去膝蓋骨，同學(xué)們課后能夠上網(wǎng)或書(shū)中找答案，進(jìn)一步了解他的狀況。

⒄師問(wèn)：本單元的主題是什么？（才智）你認(rèn)為孫臏?zhǔn)且粋€(gè)有才智的人嗎？（是一個(gè)有才智的人）現(xiàn)實(shí)生活中或你讀的書(shū)中，你認(rèn)為誰(shuí)是一個(gè)有才智的人？（毛澤東、“獨(dú)創(chuàng)大王”愛(ài)迪生、喜羊羊……）怎樣才能成為有才智的人？（擅長(zhǎng)視察、擅長(zhǎng)分析、愛(ài)動(dòng)腦筋思索、分析的人）老師期望同學(xué)們能成為這樣的人。

四、品讀課文，理解人物

1、第一次賽馬后，田忌失敗了，他是怎樣表現(xiàn)的？孫臏又是怎樣獻(xiàn)策的？齊威王又是如何表現(xiàn)的？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鏊麄內(nèi)说膶?duì)話，讀一讀。

2、從你的品讀中能夠看出田忌是一個(gè)怎樣的人？孫臏呢？齊威王呢？（田忌是一個(gè)遇到失敗就沒(méi)信念、不自信的人；孫臏?zhǔn)且粋€(gè)足智多謀的人；齊威王是一個(gè)傲慢、自滿、得意揚(yáng)揚(yáng)的人。）

3、你從文中的哪個(gè)詞語(yǔ)能夠看出？（描述田忌：掃興、沒(méi)精打采、懷疑）（描述孫臏：心中有數(shù)）（描述齊威王：譏諷、得意揚(yáng)揚(yáng)、輕視）

4、指導(dǎo)學(xué)生用貼合他們性格的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)讀他們的對(duì)話，進(jìn)一步理解人物的品質(zhì)。

5、指名分主角再讀他們的對(duì)話，更進(jìn)一步理解人物。

五、發(fā)揮想象，練習(xí)寫(xiě)作

過(guò)渡：其次次賽馬后，田忌贏了，他還是這樣的表現(xiàn)嗎？（出示黑板）

續(xù)寫(xiě)：請(qǐng)同學(xué)們大膽的想象其次次賽馬后，田忌和孫臏又見(jiàn)面了，他們見(jiàn)面時(shí)的情景怎樣？又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？

田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ)，理解其含義。

2、讓學(xué)生透過(guò)學(xué)習(xí)課文資料，了解孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)他仔細(xì)視察、分析的看法和正確的思想方法。懂得做事要開(kāi)動(dòng)腦筋，找尋最佳方法。

3、學(xué)習(xí)“按必需依次寫(xiě)”的基本方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)依次的不一樣，體會(huì)孫臏的足智多謀。

教學(xué)打算：

1、投影片

2、標(biāo)有不一樣顏色的六匹馬圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題

1、導(dǎo)入：這天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)我國(guó)古代一個(gè)關(guān)于賽馬的故事。

2、板書(shū)：15、田忌賽馬

二、初步了解課文資料，理清教學(xué)重點(diǎn)

1、出示課題

思索：圍繞這個(gè)課題你想明白些什么？

2、生探討

3、師綜合；綜合同學(xué)們剛才提出的問(wèn)題，主要有以下三點(diǎn)：（出示投影片1）

a、田忌和和誰(shuí)賽馬？

b、一共賽了幾次馬？

c、賽馬最終的結(jié)果是什么？

4、師過(guò)渡：下方請(qǐng)同學(xué)們帶著這三個(gè)問(wèn)題快速閱讀課文。

三、講讀課文，理解課文資料

1、提問(wèn)：田忌和齊威王一共賽了幾次馬？

2、生答

3、指名讀第一次賽馬的部分。

4、思索：

①田忌和齊威王在競(jìng)賽前做了些什么？

②第一次競(jìng)賽的經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果怎樣？

5、生探討，指名上臺(tái)用圖片演示，板書(shū)。

6、提問(wèn)：

a、這次競(jìng)賽齊威王為什么能贏？（出示投影片２）

b、齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，這個(gè)“強(qiáng)”字指什么？

c、第一次競(jìng)賽齊威王贏了，田忌表現(xiàn)怎樣？

d、“沒(méi)精打采”是什么意思？假如你是田忌，你會(huì)怎樣想？

e、田忌失敗后，想了嗎？從他身上，我們想到失敗了就應(yīng)怎樣辦？

7、指名答

8、師過(guò)渡：田忌沒(méi)精打采，打算離開(kāi)賽馬場(chǎng)，這時(shí)候出現(xiàn)了什么狀況？

9、指名讀孫臏的話。（出示投影片３）

10、齊讀孫臏的話，提問(wèn)：從孫臏的話中，能看出什么？學(xué)生相互探討后作答。

11、師過(guò)渡：應(yīng)對(duì)田忌的再次挑戰(zhàn)，齊威王說(shuō)了什么？指名讀句子，從齊威王的話中能看出他的表現(xiàn)怎樣？從齊威王身上我們想到，應(yīng)對(duì)成功就應(yīng)怎樣辦？

12、指名讀其次次競(jìng)賽的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

13、思索：

a、其次次競(jìng)賽，孫臏想了個(gè)什么方法讓田忌轉(zhuǎn)危為安？學(xué)生用圖演示競(jìng)賽過(guò)程。

b、理解詞語(yǔ)：目瞪口呆

c、齊威王為什么目瞪口呆？

14、師過(guò)渡：同樣三匹馬，競(jìng)賽結(jié)果為什么完全變更了呢？齊讀課文最終一句話。（出示投影片４）

四、體會(huì)中心，明白道理。

1、思索：

a、為什么這個(gè)方法田忌想不出來(lái)，孫臏能想出來(lái)？

b、從這個(gè)故事中懂得了什么呢？

2、生探討（出示投影片５，結(jié)論）

五、鞏固練習(xí)，當(dāng)堂反饋。

1、數(shù)學(xué)嬉戲?qū)胄抡n。

（5）＜（6）（）？（6）

（7）＜（8）（）？（8）

（9）＜（10）（）？（10）

（轉(zhuǎn)危為安？）

六、以“轉(zhuǎn)危為安”為切入口，再次深化理解課文。

1、田忌第一次賽馬為何??？

2、田忌其次次賽馬為何勝？

3、孫臏憑什么斷定田忌其次次競(jìng)賽必需能勝？

數(shù)學(xué)嬉戲提示：

（7）＞（6）

（9）＞（8）

（5）＜（10）

七、小組探討會(huì)，相識(shí)人物。

田忌、孫臏、齊威王三個(gè)人中你最喜愛(ài)誰(shuí)（最不喜愛(ài)誰(shuí)）為什么？

八、懸念作文。

（1）田忌贏了賽馬，非常興奮，正想與孫臏回家暢飲一番，忽聽(tīng)齊威王在背后大喊：“孫臏，慢著！”……

田忌將如何應(yīng)付？孫臏還能幫得上忙嗎？請(qǐng)你綻開(kāi)想象的翅膀續(xù)寫(xiě)課文。

（2）假如你是齊威王的謀士，你有什么方法幫齊威王在其次次競(jìng)賽中仍舊獲勝嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿筆將其次次競(jìng)賽改寫(xiě)一下。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

15、田忌賽馬

田忌（輸）第一次齊威王（贏）

上上

中中

下下

田忌（贏）其次次齊威王（輸）

下上

上中

中下

《田忌賽馬》教學(xué)后記：

這節(jié)課的重要教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生透過(guò)課文學(xué)習(xí)，懂得做事要開(kāi)動(dòng)腦筋，找出解決問(wèn)題的最佳方法，為了達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課分四個(gè)部分進(jìn)行了教學(xué)。

一、學(xué)生質(zhì)疑，理清思路。

首先引導(dǎo)學(xué)生圍繞田忌賽馬這一課題質(zhì)疑，提出自我想弄清的問(wèn)題，老師經(jīng)過(guò)歸納整理，引出學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，告知學(xué)生這就是本節(jié)課要駕馭的資料，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的方向。

二、自主學(xué)習(xí)，明理育心

這一部分的教學(xué)主要分成四個(gè)步驟：

１、學(xué)生觀看錄像，養(yǎng)成細(xì)致觀看的習(xí)慣，老師透過(guò)讓學(xué)生揣度田忌失敗的心情，談自我的看法，明白怎樣正確對(duì)待失敗。

２、學(xué)生細(xì)讀人物對(duì)話，了解人物性格，老師引導(dǎo)學(xué)生相互探討“就應(yīng)怎樣對(duì)待成功”這一問(wèn)題。

３、學(xué)生自我動(dòng)手?jǐn)[馬，思索取勝的方法，老師再演示孫臏的做法，提高學(xué)生的專心性。

４、學(xué)生探討“孫臏為什么能想出方法而田忌卻不能”這一問(wèn)題，明白“做事要留意方法，講究策略”這一道理。

以上幾步，學(xué)生透過(guò)自主學(xué)習(xí)，既明白了道理，又受到了良好的心理熏陶，在有效地進(jìn)行了學(xué)科心理教化，從而體現(xiàn)“協(xié)同教學(xué)”的基本思想。

三、鞏固練習(xí)，當(dāng)堂反饋

透過(guò)“摘李子”這一嬉戲，訓(xùn)練學(xué)生抽象思維的潛力，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得課文所包含的道理。

四、改寫(xiě)故事，培育思維

齊威王務(wù)必調(diào)換出場(chǎng)依次，才能贏田忌，可怎樣調(diào)方法不止一種，讓學(xué)生想方法，大大培育了創(chuàng)建思維的潛力。

總之，這節(jié)課教學(xué)中充分體現(xiàn)了以老師主導(dǎo)，學(xué)生為主體這一教學(xué)原則，自主學(xué)習(xí)、探討、思索問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)，受到各方面的教化。

田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目的：

1、理解課文的內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。

2、領(lǐng)悟故事中所說(shuō)明的道理，學(xué)習(xí)仔細(xì)視察分析的看法和科學(xué)的思想方法。

3、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬的出場(chǎng)依次的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解為什么還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)依次，卻能轉(zhuǎn)危為安。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教具打算：

1、用卡片制作的表示雙方不同等級(jí)的“馬”。

2、制作的電腦教學(xué)軟件。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，設(shè)疑激趣。這篇課文講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的故事，離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。故事中的孫臏?zhǔn)钱?dāng)時(shí)齊國(guó)的軍事家。那么，課文中講了幾次賽馬，每次的狀況是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)課文。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況。（1）課文中講了幾次賽馬？

（2）每次賽馬怎樣？

三、探討分段，概括段意。

1、初賽失敗。

2、孫濱獻(xiàn)計(jì)。

3、再賽成功。

4、取勝緣由。

四、導(dǎo)學(xué)第一段：首賽失敗。

1、演示電腦教學(xué)軟件第一次賽馬的情節(jié)。

2、投影自學(xué)題：第一次賽馬是怎么賽的，結(jié)果怎樣？

3、學(xué)生自學(xué)：同桌用課前制作的表示齊威王和田忌不同等級(jí)的“馬”演示競(jìng)賽狀況，并完成課堂練習(xí)題1：

第一次競(jìng)賽田忌齊威王

（）上————（）

（）————（）

（）————（）

4、檢查自學(xué)狀況，指名到黑板前演示賽馬狀況。

5、老師點(diǎn)撥。

6、學(xué)生質(zhì)疑。

7、小結(jié)。

五、導(dǎo)學(xué)其次段：孫臏獻(xiàn)計(jì)。

1、指名讀。

2、投影自學(xué)題：課文怎樣描寫(xiě)孫臏、田忌和齊威王？

3、學(xué)生自學(xué)。（找出來(lái)讀讀）

4、檢查自學(xué)狀況，探討思索題。

5、指導(dǎo)分角色朗讀課文，體會(huì)不同人物的性格特點(diǎn)。

6、學(xué)生質(zhì)疑。

7、小結(jié)。

六、導(dǎo)學(xué)第三段：再賽成功。

1、演示電腦教學(xué)軟件中其次次賽馬情節(jié)。

2、投影自學(xué)題：其次次賽馬是怎么賽的，結(jié)果怎樣？完成課堂練習(xí)題2：

其次次競(jìng)賽田忌齊威王

（）（）———（）

（）———（）

（）———（）

3、自學(xué)：同桌按課文內(nèi)容演示其次次賽馬狀況，完成課堂練習(xí)2。

4、老師檢查自學(xué)狀況，指名到黑板前按課文內(nèi)容演示。

5、指導(dǎo)表情朗讀，想象每一場(chǎng)競(jìng)賽后齊威王的表現(xiàn)。

6、學(xué)生質(zhì)疑。

7、老師小結(jié)。

七、導(dǎo)學(xué)第四段：取勝緣由。

1、齊讀。

2、學(xué)生質(zhì)疑：為什么還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)依次，就可以轉(zhuǎn)危為安？

3、學(xué)生再讀上文，對(duì)課堂練習(xí)1和練習(xí)2所填的兩次賽馬狀況進(jìn)行對(duì)比分析。

4、老師指導(dǎo)比較分析。

5、小結(jié)。

八、布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

其次課時(shí)

一、齊讀課文。

二、探討課后思索題2，說(shuō)說(shuō)三句話之間有什么聯(lián)系。

1、齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。

2、齊威王的馬比田忌的快不了多少。

3、還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)依次，就可以轉(zhuǎn)危為安。

三、領(lǐng)悟文中所含的道理，概括中心思想。

1、思索：從田忌賽馬中你受到了什么啟示？

2、讓學(xué)生探討，各抒已見(jiàn)。

3、概括中心思想。

4、指名朗讀課文。

5、背誦課文。

四、質(zhì)疑問(wèn)難。

五、布置作業(yè)。背誦課文。

田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

１、讀熟課文，弄清兩次賽馬的狀況。

2、駕馭課后生字。

3、進(jìn)行思維訓(xùn)練，領(lǐng)悟?qū)O臏的聰慧才智，并自主選擇合適的方式有所表達(dá)。

4、有感情地朗讀課文，通過(guò)表情朗讀、表演等形式理解課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，培育對(duì)語(yǔ)言的感悟?qū)嵙Α?/p>

重點(diǎn)難點(diǎn)：

這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)來(lái)感悟、理解孫臏的聰慧才智：在賽馬場(chǎng)上，孫臏不僅能細(xì)致視察競(jìng)賽雙方馬的狀況，而且視察到了齊王傲慢的神態(tài)，經(jīng)過(guò)思索，立刻想出對(duì)策，幫助田忌取得賽馬的成功。

教學(xué)的難點(diǎn)則放在引導(dǎo)學(xué)生品析課文的重點(diǎn)詞句上，通過(guò)精讀課文，品詞品句，體會(huì)到這個(gè)關(guān)鍵之處：孫臏視察到齊王被第一次成功沖昏了頭腦，推想出其次次競(jìng)賽，齊王對(duì)田忌采納的計(jì)策不會(huì)做出反應(yīng)，所以孫臏對(duì)其次次賽馬取勝有百分之百的把握。

教學(xué)對(duì)象：

教學(xué)對(duì)象為五年級(jí)的學(xué)生。五年級(jí)的學(xué)生具有肯定的思維實(shí)力，讀懂兩次賽馬的狀況并不存在很大困難。但是學(xué)生的語(yǔ)言文字感悟?qū)嵙ι圆钚?，所以教學(xué)過(guò)程中老師必需創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)學(xué)生多讀，讀中有所感悟，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，領(lǐng)悟到孫臏的聰慧才智。

教學(xué)模式：

運(yùn)用“自讀、自悟、自主表達(dá)”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生的自主讀書(shū)、合作演示、共同探討為主要活動(dòng)，嘗試讓全體學(xué)生參加課堂活動(dòng)，在讀書(shū)、演示、探討過(guò)程中有所感悟，創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生自主表達(dá)的氛圍，如通過(guò)表情朗讀、表演來(lái)表現(xiàn)齊王的得意忘形和孫臏的聰慧才智，用關(guān)聯(lián)詞來(lái)對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。

教學(xué)打算：

制作交互性比較強(qiáng)的賽馬課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、板書(shū)課題

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課題。

隨著計(jì)算機(jī)的普及運(yùn)用，人們好像對(duì)書(shū)寫(xiě)要求降低了，所以語(yǔ)文課的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)（特殊是高年級(jí)）比較少見(jiàn)。但是，指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好，是培育學(xué)生仔細(xì)、有耐性、對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的一個(gè)好做法，不能忽視。

三、總體把握課文

自主選擇讀書(shū)的方法，自主選擇溝通的對(duì)象，讀后有所表達(dá)（你知道了什么？）

因?yàn)槔蠋煄缀鯖](méi)有提什么讀書(shū)的要求，所以學(xué)生能充分地自由地讀書(shū)，在讀書(shū)思索的過(guò)程中幾乎是沒(méi)有禁錮，利于學(xué)生充分地感知，自由地思索，大膽地探究。

詢問(wèn)學(xué)生：你們想怎樣來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文？是再讀書(shū)？提問(wèn)探討？演示課件，看看怎樣賽馬？還是找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)齊王、田忌、孫臏演一演？

依據(jù)多數(shù)學(xué)生看法，敏捷處理。

預(yù)料：

展示課件，要留意讓學(xué)生參加，如讓學(xué)生當(dāng)其中的一個(gè)角色，為其中的一個(gè)人物喊加油，讀書(shū)讀清晰如何賽，結(jié)果如何，什么緣由。

表演課文：要加強(qiáng)朗讀人物對(duì)話的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理，入情入境，真正有所感悟。

提問(wèn)探討：估計(jì)學(xué)生會(huì)提到“‘心中有數(shù)’等其他的新詞是什么意思？”“為什么孫臏能想出這樣的方法？”“孫臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的人？”要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀書(shū)、探討，不要滿意于知道答案，還要留意培育學(xué)生的探究精神、合作精神。

課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師應(yīng)當(dāng)如何做？放任自流是不行的。本節(jié)課設(shè)計(jì)了多種可能，也大致設(shè)計(jì)了引導(dǎo)的方向。當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中，還有許多可能，老師要敏捷引導(dǎo)，但不能強(qiáng)導(dǎo)。在留意教學(xué)的原則性同時(shí)，留意教學(xué)的敏捷性。

四、精讀課文，深化領(lǐng)悟

探討：為什么其次次競(jìng)賽齊威王不跟著變換出場(chǎng)的依次？

（展示課件）

這里是說(shuō)“探討”這個(gè)問(wèn)題，而不是老師提問(wèn)學(xué)生答。這是因?yàn)閷W(xué)生有肯定的思維實(shí)力，加上前面學(xué)生自主選擇了學(xué)習(xí)的方式，大部分學(xué)生能進(jìn)入課文所描繪的情境中，所以，這個(gè)難度很大的問(wèn)題有可能學(xué)生會(huì)提出。假如學(xué)生的思維還沒(méi)有達(dá)到能提出這個(gè)問(wèn)題的程度，那么，老師可先展示課件，假設(shè)齊王也跟著調(diào)換出場(chǎng)的依次，會(huì)怎樣？讓學(xué)生看課件時(shí)有所疑。

五、指導(dǎo)感情朗讀，讀中領(lǐng)悟，讀中解疑。

“讀中來(lái)，讀中了”，“自讀、自悟、自主表達(dá)”的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生的“讀”，在讀中摳“得意忘形、夸耀、譏諷、輕視”來(lái)理解，引導(dǎo)學(xué)生最終理解孫臏不僅視察馬，而且揣摩齊威王，這才是他“心中有數(shù)”的保障，最終突破教學(xué)難點(diǎn)。

六、總結(jié):

用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話，完成對(duì)課文的整體回來(lái)。

七、拓展性閱讀：

讀《孫臏和龐涓斗智》。舉薦學(xué)生讀這個(gè)故事，擴(kuò)高校生的閱讀量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有機(jī)統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問(wèn)與技能

學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)潔的事例，能初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

（二）過(guò)程與方法

在活動(dòng)中讓學(xué)生相識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成找尋解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力。

（三）情感看法和價(jià)值觀

感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，初步培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)驗(yàn)探究“最佳對(duì)策”的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：初步理解“最佳對(duì)策”的原理。

三、教學(xué)打算

課件、撲克牌等

四、教學(xué)過(guò)程

（一）情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題

師：你們平常都玩哪些嬉戲？

1．玩撲克牌，比大小。

嬉戲規(guī)則：雙方每次各出一張牌比大小，由學(xué)生先出第一張牌，比大小采納三局兩勝制。

（1）老師出示兩組撲克牌，分別是3、5、7和4、