2023年沉香救母的說(shuō)課稿

2023年沉香救母的說(shuō)課稿沉香救母的說(shuō)課稿1

一）、說(shuō)教材：

本課所在單元的課文屬于“親情篇”，主要教化學(xué)生孝敬父母，關(guān)切他人。本文是民間神話故事《沉香救母》的第一部分。記述的是沉香從父親口中得知母親被壓在華山腳下后決心救出母親，便拜師學(xué)藝、刻苦練功，最終練就了一身高強(qiáng)武藝的故事。全文共5個(gè)自然段，可分為兩段。第一段（第1~3自然段）：寫沉香得知母親被壓在華山腳下的實(shí)情后，決心拜師學(xué)藝解救母親。其次段（第4~5自然段）：寫沉香為救媽媽上山學(xué)藝，通過(guò)堅(jiān)韌刻苦的練習(xí)，最終練成了高強(qiáng)的武藝。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)，相識(shí)“一……就……”的句式。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。

三、說(shuō)學(xué)情：

《寶蓮燈》這部動(dòng)畫片我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生都喜愛(ài)看，而且都已看過(guò)多遍，所以，同學(xué)們對(duì)這篇文章的內(nèi)容很感愛(ài)好，也比較熟識(shí)，為閱讀掃清了障礙，對(duì)閱讀過(guò)程中的感悟也肯定特別深刻。

四，說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)談話情境，溫故字詞摯友。

1、小摯友，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了——學(xué)生齊讀課題《沉香救母（一）》，相識(shí)了一些生字摯友，你們還相識(shí)他們嗎？

2、電腦出示四組詞語(yǔ)：（學(xué)生大聲自由地讀）

告辭爸爸恨不得

寒冬臘月盛夏酷暑

習(xí)武練功腰酸背痛

嘆了一口氣含著眼淚

漂亮和善女神

心狠手辣神通廣闊

3、這個(gè)故事中除了小沉香，還有那些人呀？

4、指名學(xué)生回答：（沉香的爸爸、沉香的媽媽、二郎神。）

5、動(dòng)腦想一想，屏幕上哪些詞是用來(lái)描寫小沉香的？其他詞語(yǔ)又是描寫誰(shuí)的？

6、指名學(xué)生回答。

7、分角色讀詞語(yǔ)。（第一組：指名四位學(xué)生的。其次組：男生讀小沉香的，老師小沉香爸爸的和二郎神的，女生讀小沉香媽媽的。）

二、粗讀《沉香救母》，相識(shí)同齡的沉香。

1、小摯友們，今日老師把小沉香請(qǐng)過(guò)來(lái)了（出示沉香彩圖）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小沉香長(zhǎng)得怎么樣？（指名兩到三名學(xué)生回答。）

2、小沉香多么可愛(ài)，多么活潑?？伤麉s從來(lái)沒(méi)有見過(guò)媽媽，這是怎們回事呢？讓我們一邊聽音樂(lè)，一邊輕聲讀一讀有關(guān)他的感人的神話故事。

3、學(xué)生各自輕聲讀課文。（電腦播放哀痛的背景音樂(lè)。）

4、提問(wèn)：小摯友，這是一篇流傳至今的神話故事，讀完故事你知道了什么？

（電腦出示：讀了《沉香救母》，我知道______________。指名學(xué)生回答：講解并描述了沉香從父親的口中得知母親被心狠手辣的二郎神壓在華山腳下，他立志救出母親，于是上山拜師學(xué)藝，刻苦練功，最終練就一身高強(qiáng)的武藝。）

三、精讀第一自然段，體悟沉香的不幸童年生活。

1、小沉香只有八歲，比你們還小，他小時(shí)候是怎么生活的呢？

2、指名讀第一自然段。（電腦出示：第一自然段）

3、指名學(xué)生回答。（電腦出示：沉香始終_____________，卻從來(lái)____________。我覺(jué)得小沉香_____________。）

4、“有媽的孩子是個(gè)寶，沒(méi)媽的孩子是根草。”小沉香沒(méi)有媽媽的疼愛(ài)，心里肯定很難受。

5、男小摯友和女小摯友比一比，誰(shuí)能把小沉香難受的感受讀出來(lái)。

三、精讀其次自然段，感受沉香內(nèi)心的難受和生氣。

1、小沉香看到身邊的小伙伴都有媽媽，他是多么想知道自己的媽媽原委在哪里？

一天，沉香問(wèn)爸爸：“我怎么沒(méi)有媽媽呢？”爸爸嘆了一口氣，沒(méi)有回答。沉香一再追問(wèn)，爸爸才含著眼淚說(shuō)出了真情。

2、請(qǐng)同桌的小摯友演一演：沉香父子之間這段感人而難過(guò)的對(duì)話。尤其要演好“一再追問(wèn)”這個(gè)詞。

3、指名學(xué)生表演。（師生同臺(tái)表演：老師演沉香的爸爸，學(xué)生演沉香。）

4、指名學(xué)生讀句子。（電腦出示：“一天，沉香問(wèn)爸爸……爸爸才含著眼淚說(shuō)出了真情?！保?/p>

5、小沉香從父親的口中知道了漂亮和善的媽媽被二郎神壓在了華山腳下，他心情怎么樣？請(qǐng)你用空心圓圈畫出來(lái)。

6、指名學(xué)生回答。（電腦出示：沉香聽了，心里有難受又生氣，恨不得馬山就去解救媽媽。）

7、老師仿佛也能感受到小沉香的難受和生氣，你能說(shuō)小沉香為什么難受和生氣？

8、朗讀賽一賽，看誰(shuí)能讀好沉香難受又生氣的心情。（三至四學(xué)生競(jìng)賽。）

9、小摯友一起讀好其次自然段。（電腦出示其次自然段，配上哀痛的音樂(lè)。）

四、精讀第三自然段，感悟沉香救母的決心。

1、小沉香心里很著急，一心只想著救媽媽，可他哪里知道他要面對(duì)的是一個(gè)強(qiáng)大的對(duì)手，你們看，這是誰(shuí)？（電腦出示：二郎神的圖片。）

2、電腦出示：二郎神比沉香____________________。

3、小摯友說(shuō)得很對(duì)，沉香的爸爸是一個(gè)文弱的書生，更知道自己的兒子和二郎神之間的力氣懸殊。以沉香現(xiàn)在的本事根本救不了媽媽，說(shuō)不定還會(huì)白白送死。

4、指名讀第三自然段。（電腦出示：第三自然段。）

5、小沉香面對(duì)眼前蒼老的父親，再想一想將要面對(duì)的心狠手辣，神通廣闊的二郎神，他膽怯 了嗎？他心里在想什么？

6、電腦出示：（沉香攥緊拳頭的圖片，沉香望著蒼老的爸爸，靜默地攥緊了拳頭想_____________________________。）

7、小沉香救母的決心不僅沒(méi)有動(dòng)搖，反而更加堅(jiān)決了。他想學(xué)一身好本事，戰(zhàn)勝二郎神，救出受苦受難的媽媽，讓我們也跟著沉香練幾下。

8、課間操：學(xué)生蹲馬步打拳。（出示：沉香習(xí)武練功的圖片，播放《男兒當(dāng)自強(qiáng)》。）

五、精讀第四自然段，感受沉香內(nèi)心的難受和生氣。

1：小沉香是怎么刻苦練功的呢？小摯友們細(xì)致看看這四幅畫了就知道了？

2、學(xué)生小組探討：________，沉香_______________。（電腦出示：春夏秋冬，沉香習(xí)武練功圖。）

3、指名學(xué)生回答。（四位學(xué)生回答。）

4、一個(gè)小小年紀(jì)的孩子，他為什么能吃這么大的苦呢？

（相機(jī)：點(diǎn)出：一……就……）

5、看到沉香這樣刻苦的習(xí)武練功，你們想對(duì)沉香說(shuō)什么呢？（電腦出示：我看到沉香這樣刻苦的習(xí)武練功，想對(duì)他說(shuō)……）

6、讓我們帶著對(duì)沉香的欽佩，一起把第四自然段段讀好。

六、精讀第五自然段，享受沉香練武的勝利。

1、功夫不負(fù)有心人。幾年過(guò)去了，沉香最終——引讀：練就了一身高強(qiáng)的武藝。

2、沉香都練成了哪些武藝呢？

3、指名學(xué)生大膽說(shuō)一說(shuō)。

七、總結(jié)全文

1、今日我們學(xué)的《沉香救母》（一）主要講了一個(gè)什么故事？誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2、配樂(lè)齊讀課文。

3、沉香經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，最終練就了一身高強(qiáng)的武藝，他有沒(méi)有厲害的兵器呢？最終有沒(méi)有救出自己的媽媽呢？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《沉香救母》（二）。

4、課后，小摯友可以去看一看動(dòng)畫片《寶蓮燈》，那里面的故事更精彩！

說(shuō)板書：

10、沉香救母（一）

了解真情決心救母

拜師學(xué)藝刻苦練功

沉香救母的說(shuō)課稿2

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第11課《沉香救母》（二），下面我從教材的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)的理念、教法學(xué)法的選擇、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)等五個(gè)方面作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。

一、說(shuō)教材：

本課所在單元的課文屬于“親情篇”，主要教化學(xué)生孝敬父母，關(guān)切他人。本文是民間神話故事《沉香救母》的其次部分。記述的是沉香不畏艱險(xiǎn)，一心救母的孝心感動(dòng)了仙人，在仙人的幫助下，戰(zhàn)勝了兇狠的二郎神，力劈華山，救出母親。

全文共分4個(gè)自然段。第一自然段寫沉香告別了師傅，奔向華山。其次自然段寫沉香在救母途中歷經(jīng)艱險(xiǎn)。第三自然段寫沉香得到仙人的幫助，戰(zhàn)勝了二郎神，最終來(lái)到華山腳下。第四自然段寫沉香劈開大山，救出母親。課文情節(jié)生動(dòng)，字里行間充溢沉香對(duì)母親的摯愛(ài)之情。

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。

2、實(shí)力目標(biāo)：培育學(xué)生的想像實(shí)力，朗讀實(shí)力以及表達(dá)實(shí)力。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得從小就要孝敬父母，關(guān)切他人。

二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念：

1、調(diào)整師與生的關(guān)系。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間同等對(duì)話的過(guò)程。既是對(duì)話就不能訓(xùn)話，就不是老師一廂情愿地在說(shuō)教，在傳授，而是要緊密聯(lián)系學(xué)生的.生活實(shí)際，從學(xué)生的生活體驗(yàn)和已有的學(xué)問(wèn)動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)民主、同等、和諧的對(duì)話氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自主地去朗讀、去感悟、去探究、去積累、去運(yùn)用，激起學(xué)生的情感體驗(yàn)和心靈共鳴，讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

2、更新教與學(xué)的方法。

“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充溢愛(ài)意的課堂，富有詩(shī)意的課堂，飽含情意的課堂，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，更須要在“教與學(xué)”上下功夫。在教的方面，我主要是以學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)閱歷為基礎(chǔ)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)參加，充分敬重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。在學(xué)的方面，我則提倡特性化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自讀自悟，遵循先學(xué)后教的原則，實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)的方式，培育學(xué)生合作探究的精神。

三、說(shuō)教法：

語(yǔ)文課程必需依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)惜學(xué)生的新奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。寓情于讀，積淀語(yǔ)感。通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言，創(chuàng)建一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生能主動(dòng)、有效地參加到教學(xué)的全過(guò)程。

四、說(shuō)學(xué)法：

1、學(xué)生分析：

《寶蓮燈》這部動(dòng)畫片我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生都喜愛(ài)看，而且都已看過(guò)多遍，所以，同學(xué)們對(duì)這篇文章的內(nèi)容很感愛(ài)好，也比較熟識(shí)，為閱讀掃清了障礙，對(duì)閱讀過(guò)程中的感悟也肯定特別深刻。

2、定學(xué)法：

依據(jù)我班學(xué)生狀況，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，愛(ài)好愛(ài)好以及認(rèn)知水平，我想運(yùn)用“自主嘗試讀、感悟體會(huì)讀、創(chuàng)建性的讀、分組合作讀、表演練習(xí)說(shuō)”等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培育他們的朗讀實(shí)力、想像實(shí)力和表達(dá)實(shí)力，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我想從三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。

（一）激活舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

因這篇文章是前篇課文〈沉香救母〉（一）的持續(xù)，為了體現(xiàn)這兩課的連續(xù)性，我在上課伊始就利用前一課書后有價(jià)值的六個(gè)成語(yǔ)：心狠手辣、寒冬臘月、盛夏酷暑、起早貪黑、習(xí)武練功、腰酸背痛，在復(fù)習(xí)讀音的同時(shí)，要求用上其中的詞語(yǔ)說(shuō)話，很自然地將上節(jié)課的內(nèi)容讓學(xué)生自己進(jìn)行了梳理，從而為學(xué)好本課奠定了一個(gè)情感基調(diào)。

（二）以讀為主，讀中感悟。

新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)支配了充分的讀，通過(guò)自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，詳細(xì)感受課文中的真情。

教學(xué)第一段時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)找出“救母心切、奔”這兩個(gè)詞，體會(huì)沉香一心救母的迫切心情，從而讓學(xué)生讀出感情。

接著，我抓住第三段中“沉香的孝心感動(dòng)了仙人”這一句，問(wèn)學(xué)生：“沉香的孝心有沒(méi)有感動(dòng)你呢？哪些地方感動(dòng)了你？自由讀其次段，體會(huì)體會(huì)?！弊寣W(xué)生自由朗讀感悟描寫沉香一路艱辛的段落，讓學(xué)生自己去讀，自己感悟，然后同桌進(jìn)行溝通，最終指名說(shuō)哪些地方最讓你感動(dòng)，為什么？這樣的設(shè)計(jì)沒(méi)有老師的牽著鼻子走，而是由學(xué)生通過(guò)自我感悟，合作探究，能動(dòng)地生成建構(gòu)。（三）拓展文本，延長(zhǎng)課堂。

教學(xué)最終一段時(shí)，我讓學(xué)生找到“高聳入云”這個(gè)詞，通過(guò)老師的板畫，體會(huì)到華山的高，然后又讓學(xué)生聯(lián)系舊知，以“詠華山”這首詩(shī)再一次體會(huì)到華山的高不行攀，以華山的高襯托沉香的志氣和決心，進(jìn)一步感受到沉香的一片孝心。當(dāng)學(xué)生讀到“沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱”時(shí)，我深情地說(shuō)道：“多少個(gè)日日夜夜，多少回魂?duì)繅?mèng)縈，今日，沉香最終見到日思夜想的媽媽了，媽媽也最終見到牽腸掛肚的兒子了，他們?cè)撚卸嗯d奮，多激烈?。∫皇住聪肽愕?65天〉，唱出了這一段刻骨銘心的母子深情，讓我們一起來(lái)觀賞吧！”通過(guò)音樂(lè)的渲染，開啟學(xué)生的內(nèi)在情智，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字理解實(shí)力和對(duì)意境的審美實(shí)力得以相互交融與促進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的情感。在此基礎(chǔ)上，我