2023年11月份心理咨詢(xún)師二級(jí)考試真題理論+技能

第一局部 職業(yè)道德一、職業(yè)道德根底理論與學(xué)問(wèn)局部答題指導(dǎo)：◆該局部均為選擇題，每題均有四個(gè)備選項(xiàng)，其中單項(xiàng)選擇題只有一個(gè)選項(xiàng)是正確的，多項(xiàng)選擇題有兩個(gè)或兩個(gè)以上選項(xiàng)是正確的。◆請(qǐng)依據(jù)題意的內(nèi)容和要求答題，并在答題卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑。◆錯(cuò)選、少選、多項(xiàng)選擇，則該題均不得分?！惨弧硢雾?xiàng)選擇題〔18題〕l、關(guān)于“見(jiàn)利思義”，正確的理解是〔〕。(A〕認(rèn)真思考如何取得更大利益的手段和方法(C〕以是否符合企業(yè)和社會(huì)進(jìn)展要求獵取利益(D〕利益是事物進(jìn)展的永恒動(dòng)力2、歷史上關(guān)于“道德立法”的正確說(shuō)法是〔〕。(A〕1978年通過(guò)了《從政職業(yè)法》(C〕法國(guó)大革命時(shí)期制定了《人權(quán)法案》(D〕日本在近代公布了《榮譽(yù)法典》〔〕。(A〕共同抱負(fù)(B〕實(shí)事求是的思想路線(D〕民主集中制〔〕。(A〕愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)信友善、公正正派、崇尚科學(xué)、自強(qiáng)奉獻(xiàn)(B〕愛(ài)國(guó)守法、明理誠(chéng)信、崇尚科學(xué)、團(tuán)結(jié)和諧、創(chuàng)進(jìn)取(C〕愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)懇守信、辦事公正、效勞群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)(D〕愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)懇守信、公正正派、厚德自強(qiáng)、奉獻(xiàn)進(jìn)取5、拜金主義的實(shí)質(zhì)是〔〕。(C〕極端吝嗇的思想和行為(D〕一夜暴富的觀念和行為6、關(guān)于職業(yè)化，正確的說(shuō)法是〔〕。(A〕職業(yè)化是企業(yè)治理者對(duì)被治理者的要求，已經(jīng)完全脫離了市場(chǎng)的影響(C〕職業(yè)化要求拋棄主觀性因素干擾，不宜作為精神力氣存在于職場(chǎng)(D〕把職責(zé)的要求表達(dá)在個(gè)人履行職業(yè)的自律上的做法是職業(yè)化的異化〔〕。(A〕不把自己當(dāng)員工，要把自己當(dāng)老板(B〕不任憑提出自認(rèn)為好的建議，以免影響上司決策(C〕不把細(xì)節(jié)作為關(guān)注點(diǎn)，而是增加執(zhí)行力(D〕不找任何借口，要自動(dòng)自發(fā)地工作〔〕。(A〕敬重客觀，無(wú)論何時(shí)何地都要敢于講出實(shí)情(B〕與人交往真實(shí)，不妄言(C〕公平敬重，以對(duì)方誠(chéng)信作為自己為人處事的前提(D〕大奸似忠，世上沒(méi)有確定的誠(chéng)信〔二〕多項(xiàng)選擇題〔9—16〕〔〕。(A〕賄賂手段中的財(cái)物指的是現(xiàn)金等，也包括科研費(fèi)、詢(xún)問(wèn)費(fèi)(B〕供給國(guó)內(nèi)外各種名義的旅游、考察屬于商業(yè)賄賂的范疇(C〕經(jīng)營(yíng)者的職工的賄賂行為屬于職工個(gè)體行為，與經(jīng)營(yíng)者無(wú)關(guān)(D〕經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)售商品，絕不行以以明示方式賜予對(duì)方折扣10、關(guān)于員工及企業(yè)執(zhí)行力，正確的說(shuō)法是〔〕。(A〕企業(yè)的執(zhí)行力靠的是紀(jì)律(B〕三流的點(diǎn)子加一流的執(zhí)行力比一流的點(diǎn)子加三流的執(zhí)行力好(D〕在企業(yè)治理上，遵守紀(jì)律沒(méi)有商量11、以下說(shuō)法中，符合節(jié)約能源治理暫行條例的是〔〕。(A〕企業(yè)主管部門(mén)應(yīng)會(huì)同相關(guān)部門(mén)對(duì)能源消耗進(jìn)展考核(B〕企業(yè)應(yīng)當(dāng)進(jìn)展能耗分析，依據(jù)需要開(kāi)展能量平衡工作(D〕企業(yè)使用國(guó)家公布淘汰的能耗超標(biāo)設(shè)備，必需限期改造更或轉(zhuǎn)移12、職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)“合作”的特征是〔〕。需要把握的事情主要包括〔〕。(A〕跟隨公司的目標(biāo)，把握自己努力的方向(B〕依據(jù)上司的指令實(shí)行行動(dòng)，不擅自作為(D〕幫助老板成功，你才能成功〔〕。(A〕上司應(yīng)削減與員工的接觸，以“距離”增加權(quán)威感(B〕上司充分信任下屬，放手讓他們加強(qiáng)自我治理(C〕從下屬的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，敬重下屬的自尊心15、日本拉鏈大王吉田忠雄曾說(shuō)：“不為別人的利益著想，就不會(huì)有自己的富強(qiáng)?！边@句話的意思是〔〕。(B〕把客戶(hù)的利益放在首位，處處為客戶(hù)著想(C〕自己的富強(qiáng)與他人的利益是一個(gè)共同體(D〕以別人取得利益的方式確定自己的利益16、對(duì)提高職業(yè)道德修養(yǎng)有價(jià)值的方式是〔〕。(A〕推己及人(B〕慎獨(dú)二、職業(yè)道德個(gè)人表現(xiàn)局部〔第17—25題〕答題指導(dǎo)：◆該局部均為選擇題，每題均有四個(gè)備選項(xiàng)，您只能依據(jù)自己的實(shí)際狀況選擇其中一個(gè)選項(xiàng)作為您的答案。請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選擇答案的相應(yīng)字母涂黑。會(huì)〔〕。(A〕請(qǐng)示上司，要求適度減輕任務(wù)(B〕不管結(jié)果如何，都會(huì)盡力去做(D〕既然任務(wù)難以完成，莫如隨遇而安〔〕。(A〕格外圓滿(mǎn)，總在夢(mèng)想還有時(shí)機(jī)再來(lái)一次(B〕沒(méi)有圓滿(mǎn)，都已過(guò)去(C〕會(huì)有圓滿(mǎn)，過(guò)去的事情總會(huì)消滅在眼前19、關(guān)于社會(huì)慈善事業(yè)，你能夠認(rèn)可的說(shuō)法是〔〕。(A〕大家都來(lái)關(guān)心慈善事業(yè)，慈善事業(yè)才能做好(B〕沒(méi)有充分的物質(zhì)根底，要做好慈善事業(yè)是不行能的(C〕做好慈善事業(yè)，關(guān)鍵是要有一種對(duì)善的追求地倒進(jìn)垃圾填埋場(chǎng)了事。這時(shí)，你會(huì)〔〕。(A〕不再做徒勞的事情(B〕向地方治理部門(mén)提出改進(jìn)建議(D〕還會(huì)依據(jù)分類(lèi)要求處理垃圾工作也能夠完成，同時(shí)，也沒(méi)有人批判你做得不好。對(duì)此，你會(huì)〔〕。(A〕只要完成任務(wù)就可，不必投入那么多了(B〕會(huì)投入，但不會(huì)像以前那樣多了(D〕只要沒(méi)有人指出自己所做的工作存在不妥就可以面對(duì)這樣的狀況，你會(huì)〔〕。(C〕私下里勸導(dǎo)這位同事改正(D〕把這事告知給其他同事的身體可能會(huì)出狀況。這時(shí)，你的處理方式會(huì)是〔〕。(A〕請(qǐng)假休息(B〕適度降低工作標(biāo)準(zhǔn)(C〕堅(jiān)持〔〕。(A〕干一天算一天(C〕對(duì)自己不滿(mǎn)，但也會(huì)不甘心與他并無(wú)特別關(guān)系，對(duì)此，你會(huì)〔〕。(B〕很想幫助他，但又不知如何幫助他(C〕找時(shí)機(jī)與他聊一聊其次局部 理論學(xué)問(wèn)(26125100100分〕一、單項(xiàng)選擇題〔26—85題，每題1分，共60分。每題只有一個(gè)最怡當(dāng)?shù)拇鸢?，?qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑〕〔〕。(A〕多血質(zhì)〔〕。(A〕心情的進(jìn)展早于情感(B〕心情比情感穩(wěn)定(C〕心情具有易變性(D〕心情具有情境性〔〕。(A〕興奮和抑制〔〕。(A〕進(jìn)展挫折教育(C〕培育其果敢的性格(D〕保護(hù)其自尊心，鼓舞為主30、反映視覺(jué)適應(yīng)現(xiàn)象的是〔〕。(A〕夜色中藍(lán)色物體要比黃色物體看起來(lái)更亮一些(B〕不管是白天還是夜晚，煤球看起來(lái)都是黑的(C〕燈管滅了后，眼前還有它的形象〔〕來(lái)實(shí)現(xiàn)的。(A〕動(dòng)機(jī)〔〕。(A〕心境〔〕階段。(A〕第一〔〕。(A〕事業(yè)成敗〔〕。(A〕男人比女人簡(jiǎn)潔被示意(B〕獨(dú)立性強(qiáng)的人簡(jiǎn)潔被示意(C〕成年人比小孩簡(jiǎn)潔被示意想，這種現(xiàn)象稱(chēng)為〔〕?！病?。(A〕正相關(guān)(B〕負(fù)相關(guān)(C〕零相關(guān)〔〕的關(guān)系而維持態(tài)度平衡。(A)P-X(B〕O-X(C)P-O(D〕X-O歸于〔〕。(B〕背景因素(D〕溝通因素〔〕。(A〕分心消弱說(shuō)服效果(C〕彼此沒(méi)有影響(D〕其影響很簡(jiǎn)單〔〕。(A〕壓制(C〕正向42、心理進(jìn)展的性質(zhì)不包括(〕?！病?。(A〕班杜拉(C〕華生〔〕構(gòu)造。(A〕態(tài)度45〔〕。(A〕用于計(jì)算的運(yùn)算思維(B〕不依靠具體內(nèi)容的抽象思維(C〕具有制造性的逆向思維(D〕依靠具體內(nèi)容的規(guī)律思維〔〕。(A〕童年期〔〕不相適應(yīng)。(A〕個(gè)人需要與社會(huì)需求〔〕。(A〕診斷(D〕治療〔〕。(A〕人格偏差(C〕動(dòng)機(jī)沖突(D〕主觀客觀統(tǒng)一〔〕。(A〕順行性遺忘(C〕強(qiáng)迫性回憶〔〕。(A〕思維鳴響〔〕。(A〕恐懼(C〕恐驚〔〕。(A〕心情低落〔〕。(A〕命名量表〔〕。(A〕代表性Z=〔X-X〕/SD公式中，X為〔〕。(A〕標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)(B〕原始分?jǐn)?shù)〔〕測(cè)驗(yàn)的信度。(A〕提高(D〕低估58159.6〔〕。(A)0.21(B)0.43(C)0.55(D)0.64〔〕使之常態(tài)化。(A〕百分等級(jí)(B〕線性轉(zhuǎn)換(C〕標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)〔〕。(A〕一般心理問(wèn)題(C〕嚴(yán)峻心理問(wèn)題(D〕精神病性障礙〔〕。(A〕有安全感〔〕。(A〕無(wú)法驗(yàn)證的問(wèn)題(B〕正確的提問(wèn)方式(C〕不必答復(fù)的問(wèn)題(D〕開(kāi)放式提問(wèn)方式〔〕。(A〕主要手段64、收集求助者臨床資料的主要途徑有〔〕種。5678〔〕。(A〕抑郁神經(jīng)癥〔〕。(A〕觀念(B〕重復(fù)消滅一個(gè)完全不必要的動(dòng)作(C〕心情低落(D〕自我強(qiáng)迫和自我反強(qiáng)迫同時(shí)存在〔〕。(A〕夸大潛在威逼(B〕猜疑并且固執(zhí)己見(jiàn)(C〕違反社會(huì)規(guī)章(D〕過(guò)度追求完善無(wú)缺〔〕。(A〕釋義〔〕。(A〕陽(yáng)性強(qiáng)化法(B〕消退法(C〕代幣管制法〔〕。(A〕真移情〔〕。(A〕示范法(B〕滿(mǎn)灌療法(C〕扮演法(D〕內(nèi)隱療法〔〕。(A〕急性精神分裂癥(B〕睡眠障礙73、關(guān)于核心錯(cuò)誤觀念，正確的說(shuō)法是〔〕。(A〕可以通過(guò)演示技術(shù)覺(jué)察(B〕可以通過(guò)具體的情境加以檢驗(yàn)(C〕表現(xiàn)為一些抽象的與自我有關(guān)的命題〔〕。(A〕中止自我陳述〔〕。(A〕閱歷的重建(B〕自我概念的重建(C〕人格的重建〔〕。(A〕普拉特(D〕艾根〔〕。(A〕數(shù)字廣度(C〕算術(shù)(D〕相像性〔〕編制的。(A〕規(guī)律分析法(D〕綜合法15040分為〔〕。(A)3.0(B)2.5(C)2.0(D)1.5。(A〕由Hamilton編制(B〕共包括三種版本(C〕7類(lèi)因子(D〕可用于評(píng)定焦慮心情〔〕。(A〕幻覺(jué)(B〕妄想(D〕活動(dòng)多82、在以下WISC-CR的分測(cè)驗(yàn)中，僅以反響的質(zhì)量作為記分標(biāo)準(zhǔn)的是〔〕。83、MMPI-2TMf〔〕TDHy(D〕Si〔〕。(A〕言語(yǔ)技能進(jìn)展較操作技能好(B〕操作技能進(jìn)展較言語(yǔ)技能好(C〕可能有運(yùn)動(dòng)性非言語(yǔ)技能的缺陷(D〕可能在完成實(shí)際行動(dòng)或任務(wù)上有困難〔)模式。(A〕裝好二、多項(xiàng)選擇題〔86—125題，每題1分，共40分。每題有多個(gè)答案正確，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑。錯(cuò)選、少選、多項(xiàng)選擇，均不得分〕〔〕。(A〕祖父通過(guò)兒子傳給孫子(B〕外祖父通過(guò)女兒傳給外孫(D〕女性色盲比男性多〔〕。(A〕增力和減力(B〕感動(dòng)和安靜(C〕強(qiáng)和弱〔〕。(A〕退縮(C〕執(zhí)拗〔〕。(A〕適應(yīng)功能(B〕動(dòng)機(jī)功能(C〕信號(hào)功能(D〕保持功能90、通過(guò)思維人可以〔〕。(A〕生疏事物的本質(zhì)(B〕生疏事物的內(nèi)在聯(lián)系(D〕通過(guò)推測(cè)未知〔〕。(A〕延腦〔〕。(A〕社會(huì)促進(jìn)〔〕。(A〕目標(biāo)吸引力(B〕風(fēng)險(xiǎn)與成敗的主觀概率(C〕抱負(fù)水平(D〕個(gè)體施展才華的時(shí)機(jī)〔〕。(A〕責(zé)任分散〔〕。(A〕職責(zé)限制〔〕。(A〕信息〔〕。(A〕較遠(yuǎn)的人際距離(B〕偶而犯一些“小錯(cuò)誤”(C〕相像的愛(ài)好〔〕。(A〕性別認(rèn)同〔〕。(A〕圖式100、玩耍對(duì)幼兒心理的重要意義包括〔〕。(B〕幼兒的各種學(xué)習(xí)多是通過(guò)玩?；顒?dòng)進(jìn)展的(C〕玩耍促進(jìn)幼兒的身體安康(D〕玩耍是幼兒教育的最正確途徑〔〕。(A〕獨(dú)特自我〔〕。(A〕固著(D〕焦慮〔〕。(A〕強(qiáng)制性思維(B〕思維鳴響(D〕超價(jià)觀念〔〕。(A〕過(guò)程性〔〕。(A〕原有興趣削減(B〕快感缺失(D〕觀念〔〕。(A〕文字測(cè)驗(yàn)〔〕。(A〕確定一般總體(D〕確定樣本〔〕。(A〕測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容效度(B〕測(cè)驗(yàn)的相容效度(C〕測(cè)驗(yàn)的內(nèi)部全都性指標(biāo)〔〕。(A〕智力較高者(B〕教育背景較差者(D〕著重速度的測(cè)驗(yàn)〔〕。(A〕心理詢(xún)問(wèn)方案(B〕保密內(nèi)容(D〕保密例外〔〕。(A〕簡(jiǎn)潔削減求助者自我探究(B〕使心理詢(xún)問(wèn)師放棄應(yīng)負(fù)責(zé)任(C〕簡(jiǎn)潔使求助者感到被冷落(D〕阻礙心理詢(xún)問(wèn)師做必要說(shuō)明〔〕。(A〕血型〔〕。(A〕心情脆弱(C〕無(wú)名焦慮〔〕。(A〕系統(tǒng)脫敏(B〕RET(C〕放松訓(xùn)練〔〕。(A〕一般性有效因素(B〕特別性有效因素〔〕。(A〕吐酒石(B〕憋氣(C〕深呼吸〔〕。(A〕求助者中心療法(B〕合理心情療法(C〕貝克和雷米認(rèn)知療法(D〕認(rèn)知行為矯正技術(shù)〔〕。(A〕性格方面的成熟狀況(B〕行為表現(xiàn)(C〕對(duì)四周環(huán)境的適應(yīng)狀況〔〕。(A〕互動(dòng)程度120、關(guān)于SDS的施測(cè)步驟，以下說(shuō)法正確的包括〔〕。(A〕指導(dǎo)語(yǔ)是：“依據(jù)您最近一周的實(shí)際感覺(jué)答復(fù)”(B〕文化程度低的受測(cè)者不適用(C〕應(yīng)讓受測(cè)者理解反向評(píng)分的各題12110〔〕。(A〕客觀支持分(B〕主觀支持分(C〕總分(A〕焦慮癥(B〕分裂情感性精神病(C〕抑郁癥(D〕情感性精神病123〔(A〕寬容誤差〔〕。(A〕有高度努力工作的動(dòng)機(jī)(B〕在人際關(guān)系上寵愛(ài)直接或更多地?fù)?dān)當(dāng)責(zé)任(C〕常常缺乏急躁〔〕。(A〕圖畫(huà)填充第一局部技能選擇題(l100100〕本局部由十一個(gè)案例組成。請(qǐng)分別依據(jù)案例答復(fù)11001001總分值100分。每題有一個(gè)或多個(gè)答案正確，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑。錯(cuò)選、少選、多項(xiàng)選擇，該題不得分。案例一：一般資料：求助者，女性，28案例介紹：求助者是獨(dú)生女，家境富足。當(dāng)年談戀愛(ài)時(shí)，其父母曾明確要求她婚后要與他們共同居住，孩子隨娘家姓，求助者的男友沒(méi)有明確提出反對(duì)意見(jiàn)。求助者結(jié)婚后與父母同住。一個(gè)多月前求助者順產(chǎn)一男嬰，其父母格外快活，屢次催促報(bào)戶(hù)口，讓孩子隨求助者的姓?？汕笾叩恼煞驁?jiān)決反對(duì)，堅(jiān)持用自己的姓。求助者了解父母的守舊思想，也知道丈夫的自尊心很強(qiáng)，想勸告父母但擔(dān)憂(yōu)他們生氣，影響他們的身體安康，想內(nèi)心苦惱、煩躁。懊悔生了孩子，有時(shí)為小事發(fā)脾氣，甚至與父母及丈夫吵架。最近有時(shí)失眠，食欲下降。曾到醫(yī)院檢查，未見(jiàn)明顯特別。為解決內(nèi)心苦惱主動(dòng)前來(lái)詢(xún)問(wèn)。尋常身體安康。1、該求助者消滅的主要病癥包括〔〕。(A〕動(dòng)機(jī)沖突〔B〕懊悔(C〕心情低落〔D〕失眠單項(xiàng)選擇：2、可能反映求助者社會(huì)功能轉(zhuǎn)變的是〔)。(A〕懊悔生孩子〔B〕人際交往不良(C〕與父母吵架〔D〕內(nèi)心苦惱壓抑3、引發(fā)該求助者問(wèn)題的社會(huì)緣由包括〔〕。(A〕父母的要求丈夫的反對(duì)生了男孩子孝順父母親4、引發(fā)求助者問(wèn)題的心理緣由是〔〕。(A〕擔(dān)憂(yōu)引發(fā)沖突〔B〕與父母有沖突(C〕人際關(guān)系不好〔D〕與丈夫有沖突5、引發(fā)求助者心理問(wèn)題的關(guān)鍵緣由是〔〕。(A〕孝順父親母親〔B〕存在內(nèi)心的沖突(C〕目前心情煩躁〔D〕懊悔與父母同住單項(xiàng)選擇：6、對(duì)該求助者的初步診斷最可能的是〔)。(A〕一般心理問(wèn)題〔B〕精神病性問(wèn)題(C〕嚴(yán)峻心理問(wèn)題〔D〕神經(jīng)癥性問(wèn)題7、在本案例詢(xún)問(wèn)中，詢(xún)問(wèn)師認(rèn)可的近期詢(xún)問(wèn)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是〔〕。(A〕勸告父母轉(zhuǎn)變要求〔B〕解決心理沖突(C〕勸告丈夫聽(tīng)從父母〔D〕轉(zhuǎn)變?nèi)烁裉卣?、對(duì)本案例主要的詢(xún)問(wèn)思路應(yīng)當(dāng)是〔〕。(A〕進(jìn)展自我開(kāi)放(C〕提示嚴(yán)峻后果單項(xiàng)選擇：9、在孩子起名的問(wèn)題上，詢(xún)問(wèn)師正確的態(tài)度包括〔)。(A〕理解父母〔B〕敬重求助者(C〕理解丈夫〔D〕憐憫求助者單項(xiàng)選擇10、在本案例詢(xún)問(wèn)中，建立良好詢(xún)問(wèn)關(guān)系的關(guān)鍵是〔)。(A〕支持求助者〔B〕指導(dǎo)求助者(C〕取悅求助者案例二：一般資料：求助者，女性，29案例介紹：求助者在系里舉辦的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，不知什么緣由弄灑了飲料。一位教師對(duì)求助者開(kāi)玩笑地說(shuō)：“你心虛什么啊，手抖得這么厲害！”求助者認(rèn)為別人都在看自己的笑話，就借故離開(kāi)了。開(kāi)學(xué)后有一次上課，校長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)課，求助者感覺(jué)手抖得很厲害，拿不住水杯。求助者認(rèn)為自己手抖，屢次暗暗告知自己，不要讓別人看出自己手抖。從今以后求助者很怕去人多的地方，尤其是不能在人多的場(chǎng)合喝水。為此以各種理由謝絕各種聚會(huì)，甚至不到公婆家吃飯。同事說(shuō)她清高，婆婆似乎也有意見(jiàn)，丈夫很不理解。求助者感到自己消滅了大問(wèn)題，到多家醫(yī)院做了很多檢查，但沒(méi)有覺(jué)察器質(zhì)性病變。求助者認(rèn)為自己有病無(wú)法解決，而別人不能理解自己，苦惱，苦痛，心情低落。近來(lái)沒(méi)有胃口，吃不下飯，失眠，己經(jīng)停了幾次課，自己主動(dòng)前來(lái)詢(xún)問(wèn)。心理詢(xún)問(wèn)師觀看了解到的狀況：求助者的父母是公務(wù)員，對(duì)她要求很?chē)?yán)。求助者從小做事認(rèn)真，做事要做到最好，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀。丈夫反映求助者很較真，在手抖的問(wèn)題上無(wú)事生非。多項(xiàng)選擇：11、本案例中求助者消滅的軀體病癥包括〔)。(A〕手抖〔B〕心情低落(C〕頭痛〔D〕食欲下降多項(xiàng)選擇：12、本案例中求助者消滅的心情病癥包括〔)。(A〕失眠〔B〕認(rèn)為自己有病(C〕苦痛〔D〕心情低落苦惱13、引發(fā)該求助者心理問(wèn)題的最主要緣由是〔〕。(A〕聚會(huì)時(shí)手抖〔B〕認(rèn)為有病(C〕同事開(kāi)玩笑〔D〕人格障礙單項(xiàng)選擇：14、說(shuō)明該求助者社會(huì)功能轉(zhuǎn)變的是〔)。(A〕頻繁檢查身體〔B〕心情低落和苦惱(C〕謝絕各種聚會(huì)〔D〕沒(méi)有胃口和失眠15、在本案例中該求助者的認(rèn)知特點(diǎn)是〔〕。(A〕確定化〔B〕個(gè)人化(C〕共性化〔D〕概括化16、對(duì)該求助者手抖問(wèn)題的推斷應(yīng)當(dāng)是〔〕。(A〕難以推斷真?zhèn)巍睟〕存在認(rèn)知偏差(C〕求助者說(shuō)謊話〔D〕行為消滅特別17、對(duì)該求助者最可能的初步診斷是〔〕。(A〕一般心理問(wèn)題〔B〕焦慮神經(jīng)癥(C〕嚴(yán)峻心理問(wèn)題〔D〕神經(jīng)癥性心理問(wèn)題18、在與該求助者商定詢(xún)問(wèn)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)著重考慮的詢(xún)問(wèn)目標(biāo)的特征包括〔〕。(A〕心理學(xué)的〔B〕簡(jiǎn)便的(C〕可執(zhí)行的〔D〕易懂的單項(xiàng)選擇：19、本案例中，心理詢(xún)問(wèn)師應(yīng)當(dāng)首先幫助求助者〔)。(A〕矯正偏執(zhí)人格〔B〕緩解家庭沖突(C〕轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤認(rèn)知〔D〕改善軀體病癥、本案例詢(xún)問(wèn)中，詢(xún)問(wèn)師曾讓求助者重現(xiàn)聚會(huì)時(shí)的狀態(tài)，其目的是了解求助者的〔〕。(A〕語(yǔ)言表達(dá)〔B〕行為表現(xiàn)(C〕認(rèn)知過(guò)程案例三：一般資料：求助者，女性，17歲，高中二年級(jí)學(xué)生。案例介紹：求助者上中學(xué)后不知什么緣由消滅了擠眼睛的習(xí)慣，受到父母親的訓(xùn)斥。自己也認(rèn)為一個(gè)女孩子擠眉弄眼很不好，但做了很多努力，沒(méi)有明顯效果。主動(dòng)前來(lái)尋求幫助。下面是心理詢(xún)問(wèn)師與該求助者的一段詢(xún)問(wèn)對(duì)話。前由于緊急也有這個(gè)習(xí)慣，但我?guī)椭鉀Q了，現(xiàn)在她都結(jié)婚了，再也沒(méi)有消滅過(guò)類(lèi)似的行為。你需要我怎樣幫助你呢？求助者：我也想讓您幫助我改掉這個(gè)毛病。求助者：咱們爭(zhēng)論？可我不懂心理學(xué)啊，再說(shuō)目標(biāo)就是改掉擠眼睛的壞習(xí)慣。共同爭(zhēng)論。求助者：我明白了，我就想改掉擠眼睛的毛病，今后再也不被它困擾了。求助者：〔沉默〕教師說(shuō)其實(shí)我上課不怎么擠眼睛，空下來(lái)的時(shí)候常常消滅，我想一天總有幾百次吧，大約兩三百次吧。求助者：最好一次都不擠。心理詢(xún)問(wèn)師：依據(jù)你目前的狀況看，一次都不擠是不是目標(biāo)有些高了？為有兩種方法，一種是陽(yáng)性強(qiáng)化法，一種是厭惡療法，你預(yù)備用哪種方法？求助者：兩種方法？可我不懂??！您就替我選吧。心理詢(xún)問(wèn)師：好吧，我給你使用厭惡療法轉(zhuǎn)變你擠眼睛的行為。行為主義認(rèn)為，人的行為都是被行為結(jié)果強(qiáng)化的，厭惡療法就是我把你擠眼睛的行為和厭惡刺激結(jié)合，產(chǎn)生生理、心理上苦痛的感覺(jué)，屢次結(jié)合后使你產(chǎn)生條件反射，當(dāng)你以后擠眼睛時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生恐驚，就不敢再擠眼睛了，行為因此而轉(zhuǎn)變了。具體的步驟是：第一步，明確目標(biāo)行為，就是擠眼睛。其次步，構(gòu)建焦慮等級(jí)，看看你恐驚的求助者：我似乎明白了，那您選用的厭惡刺激可別傷到我??！求助者：那好吧，大約需要做多少次?。窟@種方法會(huì)不會(huì)沒(méi)效??？心理詢(xún)問(wèn)師：這種方法確定有效。求助者：我知道了，萬(wàn)一沒(méi)有效果，還有其他方法嗎？多項(xiàng)選擇：21、心理詢(xún)問(wèn)師的開(kāi)場(chǎng)白表現(xiàn)出了〔〕。(A〕內(nèi)容表達(dá)技術(shù)〔B〕講了題外話(C〕自我開(kāi)放技術(shù)開(kāi)放式提問(wèn)多項(xiàng)選擇：22、“作為一個(gè)女孩子??現(xiàn)在咱們先爭(zhēng)論詢(xún)問(wèn)目標(biāo)吧！”說(shuō)明詢(xún)問(wèn)師〔〕。表達(dá)出共情(C〕表現(xiàn)出真誠(chéng)23、詢(xún)問(wèn)師在爭(zhēng)論詢(xún)問(wèn)目標(biāo)時(shí)的說(shuō)法，說(shuō)明其了解〔〕。(A〕詢(xún)問(wèn)目標(biāo)由雙方商定〔B〕先要商定詢(xún)問(wèn)目標(biāo)(C〕詢(xún)問(wèn)目標(biāo)有多個(gè)特征〔D〕詢(xún)問(wèn)目標(biāo)格外重要單項(xiàng)選擇：24、通過(guò)雙方對(duì)話，可推斷其爭(zhēng)論的重點(diǎn)是詢(xún)問(wèn)目標(biāo)〔)。25、通過(guò)對(duì)話可以推斷詢(xún)問(wèn)師在選擇詢(xún)問(wèn)方法上表達(dá)出了〔〕。(B〕具有詢(xún)問(wèn)閱歷(D〕沒(méi)有進(jìn)展協(xié)商26、厭惡療法的根本原理是〔〕。(A〕產(chǎn)生嚴(yán)峻恐驚27、實(shí)施厭惡療法時(shí)，對(duì)厭惡刺激的選擇應(yīng)當(dāng)是〔〕。(B〕只能選用一種(D〕可以多種疊加單項(xiàng)選擇：28、實(shí)施厭惡刺激時(shí)，厭惡刺激的強(qiáng)度應(yīng)當(dāng)是〔)。(A〕依求助者理解程度而定〔B〕猛烈的(C〕依據(jù)詢(xún)問(wèn)師的習(xí)慣而定〔D〕溫順的29、實(shí)施厭惡療法幫助求助者轉(zhuǎn)變行為的前提條件是具有〔〕。(A〕相關(guān)資質(zhì)〔B〕詢(xún)問(wèn)閱歷(C〕使用條件〔D〕理論根底30、在本段詢(xún)問(wèn)中，心理詢(xún)問(wèn)師消滅的錯(cuò)誤包括〔〕。(A〕空洞承諾療效(C〕介紹步驟有錯(cuò)案例四：一般資料：李某，男性，58歲，某劇團(tuán)演員。案例介紹：李某外表英俊，事業(yè)有成，常常在各地演出。妻子反映李某為人低調(diào)，態(tài)度謙和，但近來(lái)明顯脾氣急躁，與同事和鄰居產(chǎn)生嚴(yán)峻的人際關(guān)系沖突，遂強(qiáng)行將丈夫帶來(lái)詢(xún)問(wèn)。下面是心理詢(xún)問(wèn)師與李某的一段對(duì)話。心理詢(xún)問(wèn)師：你妻子期望我?guī)椭悖阆氲玫绞裁葱睦韼椭?？心理?xún)問(wèn)師：你能具體說(shuō)說(shuō)你們團(tuán)里那些女士鬧了些什么嗎？李某：我??〔沉默〕我都不好意思說(shuō)。把你內(nèi)心的想法告知我，我肯定為你保密。很煩。心理詢(xún)問(wèn)師：總有女的寵愛(ài)你，你是怎么知道的呢？李某：我們是個(gè)大劇團(tuán)，有好幾棟宿舍樓，團(tuán)里的人再加上家屬，人多，女士更多。我是“老帥哥”啊，走在路上，離我近的女人都用勁朝我笑，有膽大的還噓寒問(wèn)暖，離得遠(yuǎn)的就在那里談?wù)撐?。我特別生氣她們說(shuō)“就是他，就是他”，我可這些人不好好管管自己的妻子，反倒讓我去看病，弄得我跟團(tuán)里有些人沖突重重，這叫什么事??！心理詢(xún)問(wèn)師：還有其他的嗎？李某：還有很多呢，我現(xiàn)在都沒(méi)方法出門(mén)了，我一出門(mén)就覺(jué)察總有女的跟著我，我下險(xiǎn)些打了起來(lái)。我報(bào)警了，警察來(lái)了沒(méi)管她，反而說(shuō)我，我向單位領(lǐng)導(dǎo)反映,弄得人際關(guān)系很不好?，F(xiàn)在我也沒(méi)法上班了，這些事氣得我睡不著。心理詢(xún)問(wèn)師：我聽(tīng)明白了，請(qǐng)問(wèn)您以前做過(guò)精神科檢查嗎？李某：我又沒(méi)有精神病，做什么檢查啊？查出問(wèn)題怎么辦？、詢(xún)問(wèn)師說(shuō)“你能具體說(shuō)說(shuō)你們團(tuán)里那些女士鬧了些什么嗎？”所使用的提問(wèn)方式與技術(shù)包括〔〕。(A〕封閉式提問(wèn)〔B〕面質(zhì)的技術(shù)(C〕開(kāi)放式提問(wèn)〔D〕具體化技術(shù)多項(xiàng)選擇：32、詢(xún)問(wèn)師說(shuō)“這樣的??我肯定為你保密?！罢f(shuō)明詢(xún)問(wèn)師〔〕。(A〕介紹保密原則知道保密例外(C〕承諾進(jìn)展保密(D)單項(xiàng)選擇：33、李某“走在路上??就在那里談?wù)撐??！钡谋磉_(dá)最可能的是〔〕。(A〕客觀事實(shí)〔B〕夸大妄想(C〕妒忌妄想〔D〕關(guān)系妄想34、李某說(shuō)“就是他，就是他”最可能屬于〔〕。(A〕真性幻聽(tīng)〔B〕行為特別(C〕假性幻聽(tīng)〔D〕思維特別35、李某在郊區(qū)遇到同事的這段話，說(shuō)明其可能消滅了〔〕。(A〕關(guān)系妄想〔B〕無(wú)法判定(C〕鐘情妄想〔D〕被害妄想單項(xiàng)選擇：36、李某最終的一段話所反映的是〔)。(A〕能生疏自己〔B〕對(duì)檢查存在顧慮(C〕沒(méi)有自知力〔D〕擔(dān)憂(yōu)檢查的結(jié)果37、李某反映別人在路上看到他之后的微笑、應(yīng)酬等表現(xiàn)，最可能的是〔〕。(A〕無(wú)法判定〔B〕關(guān)系妄想(C〕客觀事實(shí)〔D〕鐘情妄想38、李某消滅的特別病癥包括〔〕。感知特別39、依據(jù)對(duì)話，對(duì)李某的初步診斷可能是〔〕。(A〕嚴(yán)峻心理問(wèn)題偏執(zhí)人格障礙(C〕心理生理障礙〔D〕精神病性障礙40、依據(jù)對(duì)話，與李某的特點(diǎn)相符合的包括〔〕。(A〕主觀客觀不全都(B)心理活動(dòng)不協(xié)調(diào)〔C〕人格相對(duì)不穩(wěn)定(D)案例五：一般資料：求助者，女性，16歲，某中學(xué)高一年級(jí)學(xué)生。案例介紹：求助者自幼生長(zhǎng)在農(nóng)村，半年前考入市里的中學(xué)。學(xué)校的教室和宿舍都在樓房里，求助者第一次在窗邊站立時(shí)格外可怕。有一次和同學(xué)參觀電視塔，求助者站在遠(yuǎn)眺平臺(tái)上內(nèi)心極其恐驚，消滅胸悶、心慌、全身抖動(dòng)、手腳出冷汗等病癥，幾乎癱坐在地上。從今以后求助者不敢在窗邊站立，不敢到樓頂曬被子。學(xué)校為了保護(hù)學(xué)生視力，求助者自己也明明知道坐在窗邊不會(huì)掉下去，實(shí)際上沒(méi)有什么好怕的，也曾逼著自己站在窗邊，但最終都因可怕而失敗。后來(lái)甚至不敢和同學(xué)去看電影，到商店購(gòu)物。求助者恨自己膽小，擔(dān)憂(yōu)今后的學(xué)業(yè)與生活，內(nèi)心格外苦痛。求助者現(xiàn)在無(wú)法安心學(xué)習(xí)，心情”的問(wèn)題，擺脫苦痛，在教師伴隨下前來(lái)詢(xún)問(wèn)。心理詢(xún)問(wèn)師觀看了解到的狀況：求助者家在農(nóng)村，從小懂事聽(tīng)話，膽小怕事，性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)勤奮，人際關(guān)系良好。求助者在操場(chǎng)上和一樓餐廳里感覺(jué)良好。41、為明確診斷，心理詢(xún)問(wèn)師還需重點(diǎn)收集的資料包括〔〕。(A〕在高處恐驚后的內(nèi)心體驗(yàn)〔B〕性格特征(C〕成長(zhǎng)經(jīng)受中有無(wú)創(chuàng)傷大事〔D〕認(rèn)知特點(diǎn)42、該求助者心理問(wèn)題的特點(diǎn)包括〔〕。(A〕心理沖突變形〔B〕與現(xiàn)實(shí)不相符的可怕(C〕社會(huì)功能損害有格外明顯的情境性單項(xiàng)選擇：43、按許又教授的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)該求助者內(nèi)心苦痛程度的評(píng)分是〔)。l2〔B)23(C)34〔D)45單項(xiàng)選擇：44、不能反映求助者社會(huì)功能受損的是〔)。(A〕不敢在窗邊站〔B〕不能到商店購(gòu)物(C〕不敢去看電影〔D〕不甘心失去時(shí)機(jī)45、對(duì)該求助者的初步診斷可能是〔〕。(A〕焦慮神經(jīng)癥〔B〕抑郁神經(jīng)癥(C〕恐驚神經(jīng)癥〔D〕強(qiáng)迫神經(jīng)癥單項(xiàng)選擇：46、心理詢(xún)問(wèn)師認(rèn)為可以當(dāng)作近期詢(xún)問(wèn)目標(biāo)的是〔)。(A〕不再可怕〔B〕恐懼感下降到目前三分之一左右(C〕抑制恐懼〔D〕堅(jiān)持自己?jiǎn)为?dú)到商店購(gòu)物看電影多項(xiàng)選擇：47、對(duì)該求助者較適合的心理詢(xún)問(wèn)治療方法包括〔)。(A〕生物反響法〔B〕認(rèn)知行為療法(C〕厭惡療法〔D〕系統(tǒng)脫敏法48、詢(xún)問(wèn)師在詢(xún)問(wèn)中使用了系統(tǒng)脫敏法，其原理包括〔〕。(A〕反復(fù)呈現(xiàn)一個(gè)微弱的刺激〔B〕用局部肌肉放松對(duì)抗緊急(C〕反復(fù)呈現(xiàn)多種猛烈的刺激〔D〕用全身肌肉放松對(duì)抗緊急單項(xiàng)選擇：49、在實(shí)施系統(tǒng)脫敏時(shí)，抱負(fù)的焦慮等級(jí)之間的級(jí)差應(yīng)當(dāng)是〔)。(A〕最大的〔B〕均勻的(C〕最小的〔D〕變化的單項(xiàng)選擇：50、實(shí)施系統(tǒng)脫敏時(shí)，正確的挨次是〔)。(A〕刺激從小到大遞增〔B〕不同等級(jí)交替進(jìn)展(C〕刺激從大到小遞減〔D〕不必考慮脫敏挨次單項(xiàng)選擇：51、求助者要求不把自己可怕的事情告知家長(zhǎng)，心理詢(xún)問(wèn)師妥當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?〕。(A〕勸其自己告知教師〔B〕請(qǐng)上級(jí)詢(xún)問(wèn)師打算(C〕適當(dāng)時(shí)機(jī)通報(bào)家長(zhǎng)案例六：一般資料：求助者，女性，42歲，已婚，大學(xué)文化程度，某公司業(yè)務(wù)經(jīng)理。案例介紹：求助者父母的家在郊區(qū)，自己結(jié)婚后在市內(nèi)購(gòu)房生活，尋常與父母、哥哥、姐姐的關(guān)系很融洽。因城市改造，求助者父母的房子被拆遷了，得到了兩套房子和大筆拆遷款。求助者的父母自己住一套房子，另一套給了兒子，拆遷款沒(méi)有安排。求助者提出建議，房子可以給哥哥，但拆遷款應(yīng)當(dāng)兄妹三人平分，但父母沒(méi)有同意。求助者怪罪父母偏心，怪罪姐姐不和自己站在一條線上。為此與父母、哥哥、姐姐產(chǎn)生沖突。求助者格外生氣，內(nèi)心苦惱，主動(dòng)來(lái)進(jìn)展心理詢(xún)問(wèn)。下面是心理詢(xún)問(wèn)師與該求助者的一段詢(xún)問(wèn)對(duì)話。心理詢(xún)問(wèn)師：你能具體地說(shuō)說(shuō)你生氣的緣由嗎？母就是不聽(tīng)我的，我父母偏心，一心想著兒子，我哥分到了房子，占了廉價(jià)還賣(mài)乖，說(shuō)我惦記父母的財(cái)產(chǎn)，我姐是想要錢(qián)不想出頭。多年來(lái)我為家里付出很多，孝敬父母，母親病了我陪床近一個(gè)月。侄女上大學(xué)時(shí)周末都在我家里過(guò)，我為她找工作四處張羅。我為父母和哥哥姐姐付出很多，他們?cè)趺茨苓@樣對(duì)我呢？我很寒心，越想越生氣！為這些事我們現(xiàn)在關(guān)系很緊急，常常吵架。很多，這次由于拆遷的事與他們產(chǎn)生了沖突，這讓你格外生氣，是這樣嗎？求助者：對(duì)啊，就是這樣的。求助者：怎么生的氣？固然是他們這樣對(duì)我讓我難過(guò)、讓我生氣，假設(shè)他們聽(tīng)我的，按照我說(shuō)的做了，我怎么會(huì)生氣？你要求別人怎樣做，別人就應(yīng)當(dāng)怎樣做。求助者：對(duì)呀，我這么做是合情合理的，他們?cè)趺淳褪遣宦?tīng)呢？求助者：對(duì)啊，應(yīng)當(dāng)?shù)难?。你確定馬上住嘴，你女兒要求你給錢(qián)做整容，你確定就出錢(qián)。求助者：〔沉默〕??不對(duì)，那怎么成呢？我丈夫做事很馬虎，固然得說(shuō)啦，我女兒小小年紀(jì)，怎么能做整容呢！你丈夫、女兒的要求去做，這似乎有些沖突，你能解釋一下嗎？求助者：〔沉默〕??他們要求的不對(duì)，固然不應(yīng)當(dāng)聽(tīng)了。求助者：似乎是的。人的要求去做，同樣是提出要求，卻有不同的結(jié)果，這怎么解釋呢？求助者：〔沉默〕可我說(shuō)的是對(duì)的呀。心理詢(xún)問(wèn)師：可你父母、哥哥也認(rèn)為他們說(shuō)的是對(duì)的。沉默〕我似乎有些明白了，就是當(dāng)人提出要求時(shí)，別人可以不按要求去做？種不合理的信念。不合理的信念會(huì)造成你的心情困擾，通過(guò)轉(zhuǎn)變它，你就能改最多是一種無(wú)望，不會(huì)過(guò)分的怨恨別人，自己也就不會(huì)生氣了。種可能，就不會(huì)生氣了。多項(xiàng)選擇：52、“我聽(tīng)明白了??這讓你格外生氣，是這樣嗎？”，心理詢(xún)問(wèn)師使用的技術(shù)包括(〕。(A〕內(nèi)容反響〔B〕內(nèi)容表達(dá)(C〕情感反響〔D〕情感表達(dá)單項(xiàng)選擇：53、“因此，別人對(duì)你怎樣要求??你確定就出錢(qián)。”說(shuō)明心理詢(xún)問(wèn)師〔〕。(A〕啟發(fā)求助者思考〔B〕按求助者的信念推理(C〕轉(zhuǎn)變求助者信念〔D〕實(shí)施對(duì)求助者的教育單項(xiàng)選擇：54(A〕開(kāi)放技術(shù)〔B〕面質(zhì)技術(shù)(C〕指導(dǎo)技術(shù)〔D〕澄清技術(shù)多項(xiàng)選擇：55、詢(xún)問(wèn)師說(shuō)“你提出要求??卻有不同的結(jié)果，這怎么解釋呢？”使用的技術(shù)包括〔〕。(A〕自我開(kāi)放技術(shù)〔B〕面質(zhì)技術(shù)(C〕內(nèi)容表達(dá)技術(shù)〔D〕澄清技術(shù)A〔〕。(A〕父母家拆遷〔B〕求助者特別生氣(C〕沒(méi)分拆遷款〔D〕別人應(yīng)當(dāng)聽(tīng)我的B〔〕。(A〕沒(méi)有安排拆遷款〔B〕別人應(yīng)當(dāng)依據(jù)我的要求去做(C〕因利益產(chǎn)生沖突〔D〕我說(shuō)的對(duì)，別人就應(yīng)當(dāng)聽(tīng)我的C〔〕。(A〕哥哥占了廉價(jià)〔B〕父母格外生氣(C〕姐姐不愿出頭〔D〕求助者很生氣單項(xiàng)選擇：59、本案例中，求助者屢次消滅沉默，可能的緣由是〔)。(A〕困惑〔B〕心情(C〕思考〔D〕阻抗單項(xiàng)選擇：60、在本案例詢(xún)問(wèn)過(guò)程中，心理詢(xún)問(wèn)師不宜扮演的角色是〔)。(A〕分析者〔B〕辯論者(C〕說(shuō)服者〔D〕監(jiān)視者61、在本案例詢(xún)問(wèn)過(guò)程中，心理詢(xún)問(wèn)師所做的工作包括〔〕。(A〕鼓舞心情宣泄〔B〕轉(zhuǎn)變求助者境況(C〕建立理性信念〔D〕矯正非理性信念62、在本案例辯論中，求助者消滅了阻抗，可能的緣由是求助者對(duì)詢(xún)問(wèn)師〔〕。(A〕感到可怕〔B〕深有感受(C〕產(chǎn)生顧慮〔D〕產(chǎn)生移情63、本案例中心理詢(xún)問(wèn)師幫助求助者轉(zhuǎn)變信念的方法是〔〕。(A〕自我治理技術(shù)〔B〕語(yǔ)義分析(C〕產(chǎn)婆術(shù)式辯論〔D〕認(rèn)知重組64、心理詢(xún)問(wèn)師的最終一段話，說(shuō)明所處的詢(xún)問(wèn)階段是〔〕。(A〕查找不合理信念(C〕幫助求助者領(lǐng)悟案例七：一般資料：求助者，女性，37案例介紹：一年多前的一天，求助者無(wú)意間看到一位很生疏的男教師的褲子拉鏈沒(méi)有拉好，就開(kāi)玩笑地說(shuō)“你也不把拉鏈拉好”。那位教師也和她開(kāi)玩笑“你看哪兒不好，非要盯著這不該看的地方看”，當(dāng)時(shí)雙方開(kāi)了玩笑這件事情就過(guò)去了。幾個(gè)月前求助者無(wú)意間看了一位男同事一眼，剛想說(shuō)些什么，又考慮想說(shuō)的事情不適宜在這個(gè)場(chǎng)合說(shuō)，趕忙位教師說(shuō)的話“你看哪兒不好，非要盯著這不該看的地方看”，以為同事看出自己看了不該看的地方，覺(jué)得很不好意思。從今以后告誡自己千萬(wàn)不要盯著男士的褲子拉鏈看?？刹恢裁淳売?，明明要求自己不要看，可遇到男士后卻總?cè)滩蛔∫础Ｇ笾邠?dān)憂(yōu)自己消滅了問(wèn)題，甚至上網(wǎng)查看自己是不是性變態(tài)。現(xiàn)在求助者見(jiàn)到男士就很緊急，為此盡量避開(kāi)和男士交往，有男士參與的活動(dòng)都婉拒了，近來(lái)覺(jué)察就是面對(duì)自己班里的男學(xué)生，也變得很緊急。求助者覺(jué)得自己不該這樣，很想掌握住自己，但始終掌握不住。求助者內(nèi)心格外苦痛，想擺脫但擺脫不了。因此痛恨自己，焦慮擔(dān)憂(yōu)，心情煩躁，難以入睡，白天沒(méi)精神。常常因瑣事與丈夫鬧沖突，自己也無(wú)心梳妝裝扮，明顯不如以前關(guān)心女兒。自己主動(dòng)前來(lái)詢(xún)問(wèn)。心理詢(xún)問(wèn)師觀看了解到的狀況：求助者性格內(nèi)向，自我要求嚴(yán)格，做事認(rèn)真細(xì)致，謹(jǐn)小慎微，力爭(zhēng)把事情做到最好。求助者很重視為人師表，多年來(lái)努力工作，深受學(xué)生和家長(zhǎng)敬重。65、該求助者消滅的心情病癥包括〔〕。單項(xiàng)選擇：66、該求助者產(chǎn)生心理問(wèn)題的誘因是〔)。(A〕曾被人開(kāi)過(guò)玩笑〔B〕與男士交往困難(C〕他人有過(guò)評(píng)價(jià)〔D〕見(jiàn)到男學(xué)生恐驚多項(xiàng)選擇：67、該求助者產(chǎn)生問(wèn)題的心理緣由包括〔)。(A〕自我要求嚴(yán)格〔B〕認(rèn)為他人談?wù)撟约?C〕共性追求完善〔D〕他人錯(cuò)誤評(píng)價(jià)自己、該求助者的心理沖突表達(dá)在〔〕。(A〕想擺脫內(nèi)心苦痛(B〕掌握不住地看男士褲子拉鏈(C〕疑心自己性變態(tài)(D〕很想使他人消退誤會(huì)69、該求助者社會(huì)功能的轉(zhuǎn)變包括〔〕。(B〕不關(guān)心女兒(D〕不梳妝裝扮70、對(duì)該求助者的初步診斷是〔〕。71、心理詢(xún)問(wèn)師和求助者在本案例中建立良好詢(xún)問(wèn)關(guān)系的根底是〔〕。(A〕詢(xún)問(wèn)理論〔B〕詢(xún)問(wèn)方法(C〕詢(xún)問(wèn)技能〔D〕詢(xún)問(wèn)態(tài)度72、在本案例詢(xún)問(wèn)中使用了陽(yáng)性強(qiáng)化法，對(duì)該方法理解正確的包括〔〕。(A〕屬于行為療法〔B〕強(qiáng)化物必需是物質(zhì)的(C〕針對(duì)目標(biāo)行為〔D〕陽(yáng)性強(qiáng)化需適時(shí)適當(dāng)、在詢(xún)問(wèn)過(guò)程中詢(xún)問(wèn)師利用雷米的認(rèn)知療法訂正了求助者的核心錯(cuò)誤觀念，使用的技術(shù)是〔〕。(A〕產(chǎn)婆術(shù)式辯論〔B〕行為矯正技術(shù)(C〕語(yǔ)義分析技術(shù)案例八：以下是學(xué)習(xí)心理詢(xún)問(wèn)師課程的兩個(gè)學(xué)生甲和乙，在學(xué)習(xí)認(rèn)知行為療法時(shí)的一段談話。理論呢？導(dǎo)性的詢(xún)問(wèn)。但我對(duì)提問(wèn)和自我審查技術(shù)還理解的不深刻。所謂自我審查，就是鼓舞求助者說(shuō)出他對(duì)自己的看法，并對(duì)自己的看法進(jìn)展細(xì)致的體驗(yàn)和反省。這兩個(gè)技術(shù)的關(guān)鍵是引導(dǎo)求助者時(shí)談話內(nèi)容要賜予具體的、可見(jiàn)的事實(shí)，避開(kāi)空洞的理論爭(zhēng)論。三個(gè)技術(shù)就可以解決，可深層錯(cuò)誤觀念就沒(méi)那么簡(jiǎn)潔了。乙：是的，矯正核心錯(cuò)誤觀念的技術(shù)是語(yǔ)義分析技術(shù)，最為關(guān)鍵的是轉(zhuǎn)變求助者原有的具體大事的評(píng)價(jià)取代對(duì)自我的整體性評(píng)價(jià)，從而轉(zhuǎn)變根深蒂固的核心錯(cuò)誤觀念。夠在日常生活中檢驗(yàn)他們的信念，實(shí)際上這也是治療過(guò)程的連續(xù)。過(guò)度概括，夸大或縮小，個(gè)人化，共性化，貼標(biāo)簽和錯(cuò)貼標(biāo)簽，極端思維等等。助者的問(wèn)題。深層并最終予以矯正。能。心理問(wèn)題，因此咱們還要盡快把握其他的理論和方法。甲：對(duì)，說(shuō)到底還是要多進(jìn)展詢(xún)問(wèn)實(shí)踐。74、乙關(guān)于認(rèn)知行為療法的特點(diǎn)理解錯(cuò)誤的選項(xiàng)是〔〕。(A〕通過(guò)轉(zhuǎn)變思維進(jìn)而轉(zhuǎn)變認(rèn)知〔B〕是短期和教育性詢(xún)問(wèn)(C〕求助者與詢(xún)問(wèn)師是合作關(guān)系〔D〕是長(zhǎng)期和啟發(fā)性詢(xún)問(wèn)75、乙關(guān)于提問(wèn)與自我審查技術(shù)理解正確的包括〔〕。(A〕詢(xún)問(wèn)師提問(wèn)要廣泛〔B〕引出求助者隱蔽的問(wèn)題(C〕談話內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具體〔D〕引導(dǎo)求助者來(lái)體驗(yàn)反省76、甲對(duì)于檢驗(yàn)表層錯(cuò)誤觀念技術(shù)理解錯(cuò)誤的選項(xiàng)是〔〕。(A〕建議77、乙關(guān)于語(yǔ)義分析技術(shù)理解正確的選項(xiàng)是〔〕。(A〕轉(zhuǎn)變?cè)芯涫綐?gòu)造〔B〕如何進(jìn)展語(yǔ)義表達(dá)(C〕分析原有語(yǔ)法構(gòu)造〔D〕著重語(yǔ)義構(gòu)造分析、甲關(guān)于家庭作業(yè)理解正確的包括〔〕。(A〕詢(xún)問(wèn)師應(yīng)當(dāng)布置家庭作業(yè)(B〕求助者在詢(xún)問(wèn)師幫助之下完成(C〕作業(yè)的目的是穩(wěn)固觀念(D〕求助者在日常生活中單獨(dú)完成79、乙關(guān)于貝克的理論中重要概念的介紹，正確的包括〔〕。(A〕通情達(dá)理〔B〕自動(dòng)化思維(C〕共同感受〔D〕極端化思維80、依據(jù)乙關(guān)于認(rèn)知歪曲的介紹，不屬于貝克理論范疇的是〔〕。(A〕主觀推斷〔B〕個(gè)人化(C〕過(guò)度概括共性化多項(xiàng)選擇：81、甲對(duì)于貝克具體認(rèn)知技術(shù)的說(shuō)法正確的包括〔)。識(shí)別自動(dòng)化思維對(duì)假設(shè)進(jìn)展真實(shí)性驗(yàn)證(C〕認(rèn)知轉(zhuǎn)變的評(píng)估〔D〕學(xué)習(xí)的內(nèi)部對(duì)話82、乙關(guān)于雷米認(rèn)知治療的挨次和層次，正確的選項(xiàng)是〔〕。(A〕從核心入手〔B〕邊緣核心同時(shí)進(jìn)展(C〕從邊緣入手〔D〕依據(jù)詢(xún)問(wèn)師的習(xí)慣83、在梅肯鮑姆的理論中，起關(guān)鍵作用的應(yīng)當(dāng)是〔〕。(A〕災(zāi)變祛除〔B〕認(rèn)知重建(C〕重歸因〔D〕內(nèi)部對(duì)話84、乙在最終的陳述中理解正確的包括，認(rèn)知行為療法〔〕?！睞〕對(duì)一般心理問(wèn)題有效(B〕不能解決全部心理問(wèn)題〔C〕對(duì)抑郁神經(jīng)癥有效案例九：一般資料：求助者，女性，21歲，醫(yī)科大學(xué)護(hù)理系三年級(jí)學(xué)生。案例介紹：求助者考入醫(yī)科大學(xué)，三年級(jí)后開(kāi)頭學(xué)習(xí)臨床，有時(shí)要在同學(xué)之間相互練習(xí)操作，比方注射、輸液等。求助者第一次在同學(xué)身上練習(xí)輸液，幾次都沒(méi)有成功，那個(gè)同學(xué)手背上出了一點(diǎn)血，求助者格外恐驚，當(dāng)時(shí)心跳加快，呼吸急促，四肢抖動(dòng)，癱坐在地。求助者原本不知道自己可怕血，現(xiàn)在知道自己“暈血”，覺(jué)得今后無(wú)法從事護(hù)理工作了，可已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年，轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)又很困難，內(nèi)心格外苦惱。近來(lái)食欲下降，失眠。心理詢(xún)問(wèn)師與求助者協(xié)商打算承受沖擊療法解決對(duì)血的恐驚。經(jīng)過(guò)治療取得明顯效果，求助者不再對(duì)血感到恐驚。85、對(duì)本案例需要進(jìn)展的鑒別診斷包括〔〕。(A〕驚慌障礙〔B〕抑郁神經(jīng)癥(C〕軀體障礙〔D〕疑病神經(jīng)癥86、沖擊療法主要適用于解決〔〕。(A〕產(chǎn)后抑郁〔B〕特定情境的恐驚(C〕考試焦慮〔D〕親人去世的哀痛87、對(duì)沖擊療法的原理正確的理解包括〔〕。(A〕長(zhǎng)久暴露在刺激因素前(B〕要有主動(dòng)放松過(guò)程(C〕不對(duì)負(fù)性心情強(qiáng)化多項(xiàng)選擇：88、沖擊療法的程序包括〔〕。(A〕篩選治療對(duì)象〔B〕簽訂治療協(xié)議(C〕構(gòu)建焦慮等級(jí)〔D〕實(shí)施沖擊治療單項(xiàng)選擇：89、實(shí)施沖擊療法，應(yīng)當(dāng)避開(kāi)求助者〔)。(A〕想象引起恐驚的情境〔B〕消滅恐驚心情(C〕實(shí)行措施來(lái)減輕焦慮〔D〕覺(jué)察恐驚反響(A〕適當(dāng)勸慰〔B〕停頓治療(C〕賜予憐憫案例十：WAIS一RC的測(cè)驗(yàn)結(jié)果：學(xué)問(wèn)領(lǐng)悟言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)算相數(shù)術(shù)似廣詞匯合計(jì)數(shù)符填圖操作測(cè)驗(yàn)積圖木排拼圖合計(jì)言語(yǔ)操作總分原始分623181317335518482726分7064137量表分1014168 15770121416121064智商109118116911.5個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差的分測(cè)驗(yàn)包括〔〕。(A〕算術(shù)〔B〕數(shù)廣(C〕填圖積木92、依據(jù)該求助者的測(cè)驗(yàn)結(jié)果，錯(cuò)誤的解釋包括〔〕。(A〕聽(tīng)覺(jué)加工模式進(jìn)展較視覺(jué)加工模式好(C〕操作力量明顯強(qiáng)于言語(yǔ)力量(D〕可能有聽(tīng)覺(jué)性概念形成技能缺陷93、依據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果，高于尋常水平的智商指標(biāo)包括〔〕。FIQVIQPIQ94、各分測(cè)驗(yàn)與全量表相比較，該求助者的強(qiáng)項(xiàng)包括〔〕。(A〕領(lǐng)悟〔B〕算術(shù)(C〕數(shù)廣案例十一：下面是某求助者M(jìn)MPI-2的測(cè)驗(yàn)結(jié)果：量表QLFKFbTRINVRINICHHsDHyPdMfPaPtScMaSi原始分26301616116421453319311621311938KT43518658656459507682685452586066565195、該測(cè)驗(yàn)結(jié)果提示，求助者可能消滅〔〕。(A〕反社會(huì)性人格〔B〕精神病性躁狂(C〕神經(jīng)癥性抑郁精神病性抑郁96K校正分?jǐn)?shù)是〔)。3337394797、關(guān)于該求助者的測(cè)驗(yàn)結(jié)果，以下說(shuō)法正確的包括〔〕。(A〕該求助者答復(fù)不行信〔B〕有詐病傾向(C〕兩點(diǎn)編碼類(lèi)型屬于突出編碼〔D〕屬于病癥夸大模式圖98、依據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果，可推斷該求助者的剖面圖屬于〔〕。(A)A類(lèi)神經(jīng)癥剖面圖〔B)B類(lèi)神經(jīng)癥剖面圖(C)C類(lèi)神經(jīng)癥剖面圖〔D)D類(lèi)神經(jīng)癥剖面圖99、依據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果，該求助者可能存在〔〕。(A〕疑病傾向(C〕冷淡、悲觀、行為緩慢(D〕天真、依靠、外露、自我沉醉10016PF9分，可以解釋為〔)。(A〕固執(zhí)、獨(dú)立、樂(lè)觀〔B〕輕松興奮、隨遇而安(C〕精明能干、世故虛心、服從、通融其次局部 案例問(wèn)答題本局部實(shí)行專(zhuān)家閱卷，1—8題，總分值100分。請(qǐng)?jiān)诤烆}紙上寫(xiě)明題號(hào)，用鋼筆、圓珠筆按要求作答。一、一般資料：求助者，男性，38歲，漢族，某國(guó)企部門(mén)經(jīng)理。二、求助者自述：我在國(guó)外