小學英語-Unit 4 We love animals教學設計學情分析教材分析課后反思

PEP3上Unit4WeloveanimalsPartALet’stalk教學設計教學目標：一、知識目標：1.Let'stalk.本部分主要提供讓學生做手影，出示不同的動物，學會用What’sthis來詢問這是什么，以及回答It’s…2.Let'splay.本部分是為了鞏固Let'stalk部分的內容，并培養(yǎng)學生學習英語的興趣而設計的。學生可以在此項活動中盡情發(fā)揮表演才能，看誰模仿的動物叫聲及形體特征最逼真。二、能力目標：1.在教學中要轉變教學觀念、教學方式，采用“自主、合作、探究”的學習方式，激發(fā)學生的學習興趣。

2.教師的角色是學生學習的伙伴，主要任務是完成引導和點撥任務。教師要教會學生學習的方法，引導學生自主學習，主動參與教學活動，做學習的主人。

3.激發(fā)學生學習興趣，調動積極性，以學生為中心開展教學，樹立為學生的終身服務的教學思想。

4.采用互動式教學，注重學生的全面發(fā)展，活躍課堂，激發(fā)學生主動學習。

5.充分運用新課程理念,加強對學生綜合能力的培養(yǎng),注重教學的過程和方法，知識和能力,情感態(tài)度和價值觀的三維目標的落實。三、情感態(tài)度、文化意識、學習策略目標：采取多種方式培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習積極性，將學生在課堂上學到的英語知識及時地鞏固、消化和延伸。從而有效的發(fā)揮學生的英語技能。課堂上通過設計出一些真實性的具體場合的情形和景象，為語言功能提供充足的實例，并活化所教語言知識，有助于學生把知識融于生動的情景之中，提高學生的學習興趣，改變以往英語教學枯燥無味的局面。創(chuàng)設的情景越活潑、生動、準確，學生就越能理解所傳遞的信息，觸景生情，激活思維，激發(fā)表達思想的欲望。教學重點：1.掌握運用句型What'sthis?It'sa...來交流動物信息。2.學習dog,duck,bear三種動物的名稱。教學難點：What'sthis?中this‘th’的發(fā)音，學生口型不易到位，教師要注意適度強調。教學準備：1.教師準備相關動物的圖片卡。2.教師準備課件。教學過程：Step1.Warm-up師生互致問候T:Goodmorning,boysandgirls.S:Goodmorning,MissWang.用“開火車”的方式進行學生之間的日常會話練習T:Goodmorning,LiuDongxu.S1：Goodmorning,MissWang.T:Howareyou?S1:I’mfine,thankyou!（加上動作，伸出大拇指）Howareyou?T：I’mgood，thankyou!(加上動作)【設計意圖:借助歌曲《Hello》中的答語，如I’mgood!I’mgreat!I’mwonderful!等學過的問候語和學生打招呼，既能學以致用，使學生體驗到成就感,又能增強師生間的親切感。】Step2.PresentationT:Let’sreadapicturebook《Look》.【設計意圖：通過觀看繪本，邊聽邊指相應身體部位，引出句型What’sthis?It’sa……?！浚?）Now,childrenlistenwhatanimalisit?（播放小狗的聲音）T:Woof!Woof!What’sthisS:It’sadog.教授單詞dog,如：d,d,d,/d//d//d/dog.并板書。練習一：指著圖片問：T:What’sthis?Ss:It’sadog.練習二：（Woof!Woof!）T:What’sthis?Ss:It’sadog.練習三：出示幾張圖片，練習句型。（邊問邊描述）（情感教育：Thedogcanhelptheblindperson.）（3）Now,childrenguesswhat’sthis?（只露出鴨子的腳）T:Quack!Quack!What’sthis?S:It’saduck.教授單詞duck,如：d,d,d,/d//d//d/dog.并板書。練習一：用手做動作：T:What’sthis?Ss:It’saduck.練習二：用身體做動作T:What’sthis?Ss:It’saduck.練習三：出示幾張圖片，練習句型。（It’sared/yellow/green/blue/brownduck.）（4）Now,who’scoming?Roar!（出示熊大圖片）T:Roar!Roar!What’sthis?S:It’sabear..教授單詞bear,并板書。練習一：指著圖片問：T:What’sthis?Ss:It’sabear.練習二：（Roar!Roar!熊二圖片）T:What’sthis?Ss:It’sabear.練習三：借助英文三字經，記憶bear。一頭bear,裙子wear,采摘pear。【設計意圖：用不同的形式呈現(xiàn)，如圖片出示小動物以及聲音，一方面吸引學生的注意力，另一方面讓學生在觀看中明白漢語的意思，省去了教師用漢語解釋單詞意思的程序，為下面學習英語單詞做好了準備工作?！浚?）教師利用動物卡片，問學生What’sthis?引導學生回答It’s….并把圖片貼在板書的正確位置。（6）聽錄音來展示Let'stalk部分的教學內容。學生跟讀、模仿，教師要求學生注意語音語調。【設計意圖:讓學生在模仿、學習、表演的基礎上逐步達到自然交流與真實運用的目的?！縎tep3.趣味操練(Practice)Bear,bear!Look！Abear！It’sabear!Roar!Roar!Roar!Dog,dog!Bear,bear!Look！Abear！It’sabear!Roar!Roar!Roar!Dog,dog!Look！Adog！It’sadog!Woof!Woof!Woof!Duck,duck!Look！Aduck！It’saduck!Quack!Quack!Quack!（2）雪地里的小畫家通過看腳印，找動物，來復習鞏固句型What’sthis?It’s…..【設計意圖:通過多媒體，以出示圖片、Chant等多種手段呈現(xiàn)新詞，調動學生的多種感官，幫助學生增強記憶。】Step4.情感教育（1）Let’senjoyapicturebook《Thisismypet》.（2）出示幾張人與動物和諧相處的圖片，T:Theanimalsareourfriends.再出示幾張人類捕殺動物的圖片，T:Butwehumansometimeshurtthemastheywantstogetmonkeyorotherthings.Duringthespringfestival,becausewehumanatebatsorotherwildanimals,aCOVID-19epidemicswepttheworld.Soweshouldprotecttheanimals.Weshouldliveinharmonywiththeanimals.【設計意圖:通過繪本故事和圖片對比，對學生進行情感教育：我們人類要和動物和諧相處！】Step5:Sumup（小結）Whathavewelearnedtoday?【設計意圖:用思維導圖的方式幫助學生回顧整理本節(jié)課內容，幫助學生記憶。】Step6：Homework（1）聽錄音，仿讀會話，讀本節(jié)所學的Let’stalk3遍并和你的小伙伴們表演出來。（2）和自己的朋友或家長討論自己喜歡的動物?！驹O計意圖：讓學生回憶今天的所學知識，并把所學知識遷移到課外，培養(yǎng)孩子用英語交流的習慣。】板書設計weloveanimalsWhat’sthis?It’s…(duck/dog/bear).【設計意圖：使學生明白英文單詞的書寫規(guī)范，配以合適的圖畫，做到圖文并茂，吸引學生的注意力，在課堂中主要通過教師的簡筆畫來展現(xiàn)課文的內容?！縋EP三年級英語上冊Unit4WeloveanimalsLet’stalk教學反思本節(jié)課學習了有關動物，小動物是每個小朋友都喜歡的，而且許多小朋友家里都有動物玩具或動物圖片，有的還養(yǎng)了些動物。所以，我覺得這個課題比較有活力，能夠引起學生的興趣，從而使學生能積極地參與到課堂活動中來。小學三年級這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們對陌生的英語具有好奇心，喜歡引起別人的注意。他們聽覺敏捷，模仿力和記憶力強，形象思維好。他們愛玩、愛唱、愛畫、愛游戲、愛活動。我首先與學生作了一個簡單的口語會話，如：T:Goodmorning.Howareyou?.Ss:I’mfine,thankyou!（加上動作，伸出大拇指）I’mgood!I’mgreat!I’mwonderful!等學過的問候語和學生打招呼，并讓孩子們配上動作。這樣便能使孩子很快進入到英語課堂中來。接下來，我采用了聽動物聲音,猜測動物某一身體部位等方式導入新課，讓學生的聽覺有個全新的感受，營造了自然、愉悅的學習氛圍，使學生對所學內容產生好奇心理，激發(fā)興趣。然后，通過圖片展示生詞，并加以動作、聲音幫助學生形象記憶，再由單詞渡到句子的練習，使得詞不離句，為后面學習作鋪墊。最初學習遺忘最快，只有在識記后加以鞏固，才能防止遺忘。所以課堂活動中我采用TPR、同桌合作、小組合作等多種方式提高學生的整體意識、協(xié)作意識，讓孩子與老師、同學進行交流，盡量營造一種親密和諧，利于學習的輕松氛圍，通過師生互動、生生互動，復習鞏固所學內容，并且采用了獎勵的方式，這樣提高了學生的競爭意識，讓學生與老師融為一體。所以我覺得自己這堂課成功。改進方面：本課在用課件進行教學時還有一些需要完善的地方，操練環(huán)節(jié)可以留給學生更多的思考和想象空間。對于剛接觸英語的三年級學生來說,培養(yǎng)良好的課堂習慣非常重要。在本堂課上,少數(shù)學生不敢講或者聲音不夠響亮。這在平時的教學過程中要注意培養(yǎng),多給予學生鼓勵。在今后的教學工作中,我要進一步提高自身業(yè)務素質,不斷完善課堂設計,使學生學得輕松,學得有效。PEP三年級英語上冊Unit4WeloveanimalsLet’stalk課標分析《新課標》明確規(guī)定:義務教育小學六年級結束時應達到二級目標的要求。更求學生對繼續(xù)學習英語有興趣:能用簡單的英語互致問候,交換有關個人,家庭和朋友的簡單信息，并能就日常生活話題作簡短敘述。能在圖片的幫助下聽懂,讀懂并講述簡單的小故事,能在教師的幫助下表演小故事或小短劇、演唱簡單的英語歌曲和歌謠。能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡單的描述,在學習中樂于參與,積格合作、主動請教,初步形成對英語的感知能力和良好的學習習慣,樂于了解外國文化和習俗。對低段年級來講,學習活動應以口語活動為主，學階段在聽說讀寫方面的順序要求是：要求學生寫的詞學生應該先會讀，要求讀的詞應該先會說，要求會說的詞應先聽懂：應采用能調動多項感官參與的活動，以利于小學生英語學習，如TPR；設計課堂活動時，盡可能考慮小學生的自我意識和他人合作的意識，以使課堂活動既有利于小學生的語言能力的培養(yǎng)，又有利于其合作意識的培養(yǎng)；學習策略訓練對小學生來講同樣重要；小學生已經開始形成自己的學習傾向和學習風格，形式多樣的學習活動有助于他們意識自己的傾向與選擇；快樂、輕松的課堂活動有助于形成小學生喜歡的課堂氛圍。詞匯教學要了解教材編寫者詞匯選擇的意圖并區(qū)別對待:單詞教學順序應該從音、義、形來考慮、而不是大家經常說的音、形、義:在教授新詞匯時,不要過早提出拼寫的要求,不要強調拼寫的準確性。學生對詞匯與句型的感知、理解很大程度取決于教師的呈現(xiàn)方式。導入和呈現(xiàn)方法的多樣性在小學英語新授課中起著十分關鍵的作用，對激發(fā)學生興趣、提高教學效率有著直接的影響。備課時，我們應精心設計詞匯與句型的呈現(xiàn)方式。本課時為一節(jié)三年級的課,英語課程標準中指出三、四年級學生需要達到的語言技能標準為一級,其中聽做技能有能根據(jù)指令做事情,如指圖片,做動作；玩清技能中要求能在教師的指導下用英語做游戲并在游戲中進行簡單的交際，同時能做簡單的角色表演:讀寫技能中有能看圖識詞,能在指認物體的前提下認讀所學詞語。根據(jù)英語課程標準，本堂課我設計了多種英語小游戲，TPR,圖片展示，情景創(chuàng)設等活動，以期能達到課程標準中的目標要求，培養(yǎng)學生認讀單詞的能力，增強學生學習英語的興趣。PEP三年級英語上冊Unit4WeloveanimalsLet’stalk教材分析本部分提供學生要學習的核心句型What'sthis?It'sa……課本通過手影游戲讓學生感知核心句型的語意及語用功能。本部分的教學目標是要求學生能理解對話大意,能用正確的語音語調朗讀對話,并能在圖片和教師的幫助下,在語境中運用What'sthis?It'sa……來交流圖片上的各種動物信息。教學內容貼近學生的生活實際，符合學生的認知水平和生活經驗。本部分內容趣味性強，學生可以盡情發(fā)揮表演的才能，用所學語言結構，逐步引導學生運用英語完成優(yōu)實際目的的語言任務。PEP三年級英語上冊Unit4WeloveanimalsLet’stalk學情分析本節(jié)課的教學對象是小學三年級的學生。他們的年齡在九歲左右，生性活潑好動,喜歡直觀形象思維,對游戲、競賽、特別感興趣。學生學英語不久,有的可能說得不好,有的還不敢說,課堂上應以表揚為主,注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣,鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱。學生們喜新好奇,求知欲強,對于新鮮的事物有著濃厚的興趣和探究欲望。他們已經學過一些簡單、常見的動物單詞,如dog、cat、duck等。小學三年級階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心。因此我們小學英語教師不僅要在課堂上為學生創(chuàng)設和營造輕松的學習環(huán)境同時還要逐步培養(yǎng)學生的英語口語交際能力。本課時我執(zhí)教的是Unit4WeloveanimalsALet’stalk。本單元學習的話題是動物,學生特別感興趣,樂于表演動物,會說一些關于動物的單詞。為了取得較好的教學效果,本課通過創(chuàng)設符合學生生活的情景,設計生動有趣的語言