小學(xué)數(shù)學(xué)-《分?jǐn)?shù)乘法》單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《分?jǐn)?shù)乘法》單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容：五年級(jí)上冊(cè)第四單元---分?jǐn)?shù)乘法復(fù)習(xí)目標(biāo)：1.在解決具體問題的過程中理解分?jǐn)?shù)乘法的意義；掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，能熟練、正確的進(jìn)行計(jì)算；會(huì)解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的實(shí)際問題；理解倒數(shù)的意義，會(huì)求一個(gè)倒數(shù)的方法。2.進(jìn)一步經(jīng)理分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算方法的探索過程，體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想在解決數(shù)學(xué)問題中的應(yīng)用，培養(yǎng)分析、比較和推理的能力。3.在解決問題的過程中，感受分?jǐn)?shù)乘法在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，并獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算和連乘應(yīng)用題。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：有關(guān)乘法方面的“乘加”的實(shí)際問題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件；學(xué)生準(zhǔn)備思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)過程：一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)課同學(xué)們，我們學(xué)完了第四單元—分?jǐn)?shù)乘法，這一單元都有哪些知識(shí)呢？今天我們一起來復(fù)習(xí)一下本單元內(nèi)容。希望同學(xué)們積極舉手，踴躍發(fā)言，能不能做到？二、單元知識(shí)梳理1.出示本單元4個(gè)信息窗和相關(guān)鏈接圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出各信息窗所學(xué)主要內(nèi)容，同時(shí)老師以思維導(dǎo)圖的形式在黑板上展示。2.依次引導(dǎo)學(xué)生按照信息窗的順序復(fù)習(xí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。（1）復(fù)習(xí)信息窗1，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。（2）復(fù)習(xí)信息窗2，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。（3）復(fù)習(xí)信息窗3，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”用乘法計(jì)算，并強(qiáng)調(diào)畫線段圖時(shí)，部分和整體的數(shù)量，可以畫一條線段；而兩種數(shù)量的關(guān)系，要畫兩條線段表示。（4）復(fù)習(xí)信息窗4，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)連乘，掌握分?jǐn)?shù)連乘的計(jì)算方法，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性，同時(shí)通過畫線段圖，幫助學(xué)生理解兩個(gè)單位“1”的解決問題的思路和方法。（5）復(fù)習(xí)相關(guān)鏈接----倒數(shù)的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)倒數(shù)的意義，如何求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，并知道1的倒數(shù)是1,0沒有倒數(shù)。三、復(fù)習(xí)鞏固，精講點(diǎn)撥1.出示判斷題，指名學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)，并說明理由。特別是第4個(gè)題的“0.3的倒數(shù)”也是對(duì)倒數(shù)知識(shí)的延伸，2.出示線段圖看圖列式，一個(gè)是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的題目，另一個(gè)是連乘的題目。指名學(xué)生上臺(tái)板演，然后全班訂正交流，教師強(qiáng)調(diào)書寫單位名稱。3.出示比較大小的三組題目，分別是填“?、?、=”的，讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生得出：兩個(gè)不是0的因數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)是真分?jǐn)?shù)，它們的積小于另一個(gè)因數(shù)；兩個(gè)不是0的因數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)是大于1的假分?jǐn)?shù)，它們的積大于另一個(gè)因數(shù)；兩個(gè)因數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)是1，它們的積等于另一個(gè)因數(shù)。4.出示第4題，兩道解決問題題目。學(xué)生獨(dú)立完成，然后老師用投影展示個(gè)別學(xué)生的做法，全班交流。四、自主檢測(cè)教師發(fā)放準(zhǔn)備好的檢測(cè)題，學(xué)生當(dāng)堂完成，教師巡視提醒指導(dǎo)，然后全班訂正。老師掌握學(xué)生的做題情況并小結(jié)。五、回顧整理學(xué)生談收獲，教師引導(dǎo)。六、出示“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃抡n。附：板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)乘法單元復(fù)習(xí)學(xué)情分析這是一節(jié)單元復(fù)習(xí)課教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了分?jǐn)?shù)乘法的有關(guān)知識(shí)，并且課下已經(jīng)自己整理了本單元知識(shí)，有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)具有復(fù)習(xí)的愿望。根據(jù)對(duì)五年級(jí)學(xué)生的了解，由于年齡原因，很多學(xué)生課堂上不主動(dòng)舉手，回答問題喜歡集體齊答，不喜歡個(gè)人舉手發(fā)言，對(duì)課堂氣氛的活躍度會(huì)受影響。1.課上老師主要從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。2.采用個(gè)人回答與集體回答相結(jié)合的方式進(jìn)行，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)出效果。3.五年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，因此，教學(xué)時(shí)注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，通過多媒體技術(shù)，將復(fù)習(xí)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化、情境化，讓學(xué)生根據(jù)情境中的信息去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)自主探索解決問題的辦法，獲得學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。4.五年級(jí)的學(xué)生有害羞心理，但部分學(xué)生善于表現(xiàn)自己，渴望得到老師的鼓勵(lì)與贊賞。老師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)，從而調(diào)動(dòng)引發(fā)其他學(xué)生積極參與課堂?！斗?jǐn)?shù)乘法》單元復(fù)習(xí)教學(xué)效果分析今天我班進(jìn)行了數(shù)學(xué)第四單元分?jǐn)?shù)乘法的單元復(fù)習(xí)，總體教學(xué)效果良好，學(xué)生做題情況分析如下。一、本節(jié)復(fù)習(xí)鞏固題一共有四個(gè)大題。第一題是判斷；第二題看線段圖列式計(jì)算；第三題比較大小找規(guī)律；第四題是解決問題。具體分析如下：第一題判斷：本題大部分同學(xué)做的不錯(cuò)，只有少數(shù)同學(xué)對(duì)0.3的倒數(shù)反應(yīng)稍慢。第二題看線段圖列式計(jì)算：完成情況良好，學(xué)生對(duì)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少和連乘問題掌握較好，列式正確，計(jì)算準(zhǔn)確。第三題比較大小找規(guī)律，有部分?jǐn)?shù)學(xué)優(yōu)生一下子就能看出本題的規(guī)律，只是學(xué)生的語言表達(dá)能力有限，表達(dá)不是很準(zhǔn)確。第四題解決實(shí)際問題：本題共兩道題，分別是一道連乘應(yīng)用題和一道近似連乘的變式題目。第一道題，學(xué)生能很容易的列出連乘進(jìn)行計(jì)算，并且計(jì)算正確；第二道題對(duì)部分學(xué)生有難度，既要有觀察能力，又要有思考能力，因此，本題是這個(gè)環(huán)節(jié)中的難點(diǎn)，部分學(xué)生有些疑問，教師加強(qiáng)引導(dǎo)。二、自主檢測(cè)題共4個(gè)題，分別是填空、計(jì)算和兩道解決問題。第一題包含名數(shù)的改寫和倒數(shù)的內(nèi)容，學(xué)生都能做對(duì)。第二題共5道計(jì)算題，三道單式乘法題和兩道連乘式題，學(xué)生通過專心計(jì)算都能做正確。第三題是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題，學(xué)生很容易就算出來。第四題的解決問題是有關(guān)連乘方面的，由于學(xué)生學(xué)的扎實(shí)，大部分同學(xué)能較快完成本題，且能做對(duì)?？偟膩砜矗蟛糠滞瑢W(xué)能較好完成自主檢測(cè)題。補(bǔ)救措施：1.今后要加強(qiáng)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中有關(guān)分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際問題，進(jìn)一步提高解決實(shí)際問題的能力。2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究熟練掌握分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算，提高計(jì)算的正確性。3.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有的知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的轉(zhuǎn)移《分?jǐn)?shù)乘法》單元復(fù)習(xí)教材分析一、復(fù)習(xí)內(nèi)容1.整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘。2.分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)相乘。3.求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題。4.分?jǐn)?shù)連乘。5.倒數(shù)的意義和求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。二、教材地位本單元是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法，分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，以及分?jǐn)?shù)加減法以及約分等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元所學(xué)內(nèi)容屬于分?jǐn)?shù)中的基本知識(shí)和技能，這些知識(shí)不僅可以解決有關(guān)的實(shí)際問題，而且也是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法、比、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算以及百分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ)。所以在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)切實(shí)讓學(xué)生理解一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘的意義，掌握一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法，并能解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。三、教材剖析1.素材的選取緊密聯(lián)系學(xué)生的生活。本單元選取了學(xué)生熟悉的手工制作內(nèi)容為基本素材，以制作中遇到的具體問題來引出對(duì)分?jǐn)?shù)乘法的學(xué)習(xí)，突出了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2.分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算教學(xué)。分?jǐn)?shù)乘法包括兩種情況，即分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)。第一種情況和整數(shù)乘法的意義相同，只不過相同的加數(shù)是分?jǐn)?shù)。而第二種情況用整數(shù)的意義不能解釋了，就需要把分?jǐn)?shù)的意義做一個(gè)擴(kuò)展。另外分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法比較容易推導(dǎo)，而一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法推倒過程就比較復(fù)雜，學(xué)生不好理解。因此，一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法是本單元的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。教材中先安排教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算方法，再教學(xué)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。3.借助直觀圖示理解一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘的意義和計(jì)算方法。一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘的意義和計(jì)算方法既是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，為了讓學(xué)生理解“一個(gè)數(shù)與分?jǐn)?shù)相乘，就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”，教材通過直觀圖示，幫助學(xué)生直觀地感受到1/4×1/2就是求1/4的1/2是多少。為了幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)中積的分子、分母與兩個(gè)因數(shù)的分子、分母之間的關(guān)系，教材再次利用直觀圖示幫助學(xué)生探索與理解。再如解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的問題時(shí)，借助線段圖幫助學(xué)生理解幾種量之間的數(shù)量關(guān)系（信息窗3窗4），突破了學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。4.計(jì)算與解決問題緊密結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算方法的同時(shí)，需運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題。緊接著還安排了學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題。不僅可以幫助學(xué)生鞏固新學(xué)的計(jì)算方法，形成計(jì)算技能，而且可以幫助學(xué)生提高分析數(shù)量關(guān)系的能力，積累解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。本單元的解決問題，可以看作兩類，一是結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算方法的教學(xué)，在自主練習(xí)中適當(dāng)安排了一些已經(jīng)學(xué)過的整、小數(shù)的實(shí)際問題，但數(shù)據(jù)改換成分?jǐn)?shù)。由于這些應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解答方法學(xué)生都是熟悉的，因此教材中沒有專門安排例題的講解。通過這些練習(xí)，一方面可以鞏固已學(xué)過的解決問題的方法，又可以提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的分?jǐn)?shù)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。第二類就是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題，它是一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義在實(shí)際中的應(yīng)用，還是學(xué)習(xí)已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)以及解決較復(fù)雜的問題的基礎(chǔ)，所以必須使學(xué)生掌握好。首先緊密聯(lián)系一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的簡(jiǎn)單問題，加強(qiáng)分析題中的數(shù)量關(guān)系，明確把誰看作單位“1”，在此基礎(chǔ)上還增加了解決連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的問題，突出強(qiáng)調(diào)了每一步把誰看作單位“1”。能更好的使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法這類問題的分析和解答方法，又能使學(xué)生加深對(duì)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義的理解和認(rèn)識(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生分析、判斷和推理能力的發(fā)展。在單元的最后，安排了一個(gè)相關(guān)鏈接，教學(xué)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生理解倒數(shù)的意義和求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法，以便為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法做準(zhǔn)備。針對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。課堂小檢測(cè)班級(jí)姓名等級(jí)1.填空。（1）25的是（）；的是（）。（2）立方米=（）立方分米時(shí)=（）分（3）2的倒數(shù)是（），的倒數(shù)是（）。2.計(jì)算下面各題?！?×=×=××40=××=3.五年級(jí)一班有學(xué)生40人，女生人數(shù)占全班人數(shù)的。女生有多少人？答：女生有人。4.爸爸的身高是180厘米，媽媽的身高是爸爸的，樂樂的身高是媽媽的。樂樂身高是多少厘米？答：樂樂身高是厘米?！斗?jǐn)?shù)乘法》單元復(fù)習(xí)課后反思

今天上了第四單元分?jǐn)?shù)乘法的復(fù)習(xí)課，不僅要讓學(xué)生掌握本單元的主要知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握本單元知識(shí)。以下是我對(duì)本節(jié)課的幾點(diǎn)思考：1.我注意以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)為基準(zhǔn)，把握好教學(xué)的起點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)了本單元的復(fù)習(xí)情境，讓學(xué)生把熟悉的信息窗情境圖融會(huì)貫通在一起，直觀感知本單元知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性。

2.復(fù)習(xí)模式符合“3443”復(fù)習(xí)課模式

只有你的復(fù)習(xí)內(nèi)容條理清楚，結(jié)構(gòu)明了，才能吸引學(xué)生的眼球。這需要老師在把握教材的基礎(chǔ)上，有很強(qiáng)的概括能力。講的時(shí)候，抓住重點(diǎn)，抓住題型，讓孩子們覺得聽課的價(jià)值所在。3.整個(gè)復(fù)習(xí)過程讓學(xué)生通過自身的思考、體驗(yàn)、理解、吸收、內(nèi)化等過程進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中思考，在思考中理解，在理解中提升知識(shí)的應(yīng)用能力，在實(shí)踐中發(fā)展解決問題的能力。

本節(jié)課存在一些不足：1.對(duì)五年級(jí)部分學(xué)生不積極參與課堂互動(dòng)沒有有效的辦法，需要思考如何讓全體學(xué)生都能積極舉手回答問題。2.個(gè)別教學(xué)細(xì)節(jié)上還有待于進(jìn)一步改進(jìn)。3.應(yīng)該多關(guān)注一下學(xué)困生的需求。總之，我將不斷反思總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓?！斗?jǐn)?shù)乘法》單元復(fù)習(xí)課標(biāo)分析本單元復(fù)習(xí)目標(biāo)：1.在解決具體問題的過程中理解分?jǐn)?shù)乘法的意義；掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，能熟練、正確的進(jìn)行計(jì)算；會(huì)解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的實(shí)際問題；理解倒數(shù)的意義，會(huì)求一個(gè)倒數(shù)的方法。2.進(jìn)一步經(jīng)理分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算方法的探索過程，體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想在解決數(shù)學(xué)問題中的應(yīng)用，培養(yǎng)分析、比較和推理的能力。3.在解決問題的過程中，感受分?jǐn)?shù)乘法在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，并獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。復(fù)習(xí)重點(diǎn)是分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算和連乘應(yīng)用題。復(fù)習(xí)難點(diǎn)是有關(guān)乘法方面的“乘加”的實(shí)際問題。依據(jù)教材的特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.結(jié)合操作活動(dòng)和圖形語言，探索并理解分?jǐn)?shù)乘法的意義及計(jì)算方法。應(yīng)注意幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，可通過與具體情境的結(jié)合，為學(xué)生探索解決問題的方法提供了多種思路，并在比較不同方法的過程中，讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及計(jì)算方法。2.分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)這部分內(nèi)容是建立在學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)意義的基礎(chǔ)上的，重點(diǎn)在于使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及計(jì)算方法，這也是本單元的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)通過引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作和借助圖形語言，使學(xué)生在實(shí)際操作中，