小學(xué)語文-19父愛之舟教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

19父愛之舟第二課時教學(xué)目標(biāo)1.朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受到父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。2.學(xué)習(xí)本文以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。二、教學(xué)重點朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，并從中體會到父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。三、教學(xué)難點領(lǐng)悟以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。四、教具準(zhǔn)備課件五、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫上節(jié)課所學(xué)的生字詞。2.回顧上節(jié)課內(nèi)容，說說在“我”的夢中出現(xiàn)了哪些難忘的場景？3.文中的父親給你留下了什么印象？（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受到父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。2.學(xué)習(xí)本文以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。（三）出示自學(xué)指導(dǎo)一默讀課文第三自然段，找同學(xué)學(xué)說一說：父親為什么要搖船送“我”上學(xué)？從這里可以看出父親怎樣的性格？(1)學(xué)生自學(xué)(2) 同位之間討論(3) 交流匯報：父親勤儉節(jié)約舍不得花錢（4）討論交流：第三、四自然段中，哪些地方還可以表現(xiàn)出父親勤儉節(jié)約，不舍得花錢？（四）出示自學(xué)指導(dǎo)二父親如此“吝嗇”，那么父愛又表現(xiàn)在哪里呢？請同學(xué)們速讀第2-9自然段，在文中找出相關(guān)句子。課件展示句子朦朧中，父親和母親半夜起來給蠶寶寶添桑葉……每年賣繭子的時候，我總跟在父親身后，賣了繭子，父親便給我買枇杷吃。有一次，父親同我住了一間最便宜的小客棧，夜半我被臭蟲咬醒，遍體都是被咬的大紅疙瘩，父親心疼極了。吃完粽子，父親覺得我太委屈了，領(lǐng)我到小攤上吃了碗熱豆腐腦，我叫他吃，他就是不吃。賣玩意兒的也不少，彩色的紙風(fēng)車、布老虎、泥人、竹制的花蛇……雖然不可能花錢買玩意兒……回家后他用幾片玻璃和彩色紙屑等糊了一個萬花筒……讀初小的時候，遇上大雨大雪天，路滑難走，父親便背著我上學(xué)?！谑羌依锛g稻、賣豬，每學(xué)期開學(xué)要湊一筆不少的錢。錢很緊，但家里愿意把錢都花在我身上。我拿著湊來的錢去繳學(xué)費，感到十分心酸。父親送我到學(xué)校，替我鋪好床。不過父親不搖櫓的時候，便抓緊時間為我縫補棉被，因我那長期臥病的母親未能給我備齊行裝。我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補的背影擋住了我的視線。品讀感悟以上句子，體會父親對我的愛。（五）出示自學(xué)指導(dǎo)三父親對我是如此的關(guān)愛，而我對父親又抱有什么樣的情感，又是怎樣做的呢？學(xué)生自學(xué)小組討論匯報交流：……但我年紀(jì)雖小卻早已深深體會到父親掙錢的艱難……我反正已經(jīng)被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯在家錢換房了?！叶囵挵?！但不敢，也不忍心叫父親買。父親經(jīng)常說要我念好書，最好將來到外面當(dāng)一個教員，所以我從來不缺課，不逃學(xué)。父親送我到校，替我鋪好床被，他回家時，我偷偷哭了。這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架吵架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。我唯一的法寶就是考試，從未落過榜。我又要去報考無錫師范了。老天不負(fù)苦心人，他的兒子考取了。（六）思考父愛與舟又有什么關(guān)系？課文為什么以父愛之舟為題？1. 學(xué)生自學(xué)2. 小組討論3. 匯報交流：這條小漁船是文章的線索。父親搖著姑爹的小漁船把“我”帶到一個個人生的驛站，這條船承載了父親的愛與無盡的期望。以“父愛之舟”為題，緊扣主題，突出了父愛的偉大。（七）討論這篇文章所選取的都是日常小事，你覺得這樣寫好不好？為什么？板書：以小見大（八）激情升華，拓展延伸從父親身上我們感受到了這種平凡而又偉大的、深沉的父愛。從兒子身上，我們也感受到了愛和感激。你對父母的感情是否也是這樣？是否也是互相的？寫下來吧。學(xué)情分析本學(xué)期我擔(dān)任五年級的語文教學(xué)。總體來說，孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大部分同學(xué)都能很好的完成作業(yè)，學(xué)習(xí)語文的興趣較高。個別同學(xué)的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的積極性不高，在這方面有待強化。課堂中喜歡動手參與、小組討論共同解決問題的學(xué)習(xí)方式。絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)掌握前幾個學(xué)年所學(xué)的知識，并能運用這些知識解決閱讀中的一些問題。部分同學(xué)的思維較靈活，有著豐富的閱讀和理解的能力，對于知識之間的聯(lián)系有著探索的精神。個別學(xué)生從知識到實踐的跨越還有些難度。臺兒莊《父愛之舟》效果分析通過講解，本人對本課時進行分析如下：1.從顯眼的詞句中深入：在研讀時對字、詞、句、段上是必須要下功夫細(xì)細(xì)體會的，不能輕易放過?！陡笎壑邸愤@篇課文中，把握重點詞句，同時對含義深刻的句子進行深入細(xì)讀，從句子中落實到重點字上，都是值得推敲和品味的。在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生通過理解詞句，對文章有更深刻的解讀。

2.從熟知的知識點深入：在初讀，研讀后，從學(xué)生能夠熟知的知識點切入課堂教學(xué)，那一定能給學(xué)生自信心，培養(yǎng)好整堂課的氣氛。在這篇文章的處理中，“父愛”這個主旨是學(xué)生最為熟悉的知識點，以此作為解剖處，讓學(xué)生自我概括文章，并圍繞“父愛”的事件進行梳理就簡單得多了。

美中不足的是對學(xué)生激勵性評價不及時，導(dǎo)致一些學(xué)生的興致有點低落。在今后的教學(xué)中，我要注意及時對學(xué)生進行激勵性評價。

《父愛之舟》教學(xué)反思《父愛之舟》是吳冠中的抒情散文，記敘了父親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵讀書的往事，表現(xiàn)了慈母對子女的深情，以及孩子對父親的敬愛之情。1、緊扣課題，誘發(fā)思維。題目是文章的眼睛，我緊扣題目，鋪路搭橋，誘發(fā)學(xué)生思維的散發(fā)原點，把題意引向文意，讓課題成為導(dǎo)引學(xué)生解讀文本的切入點，有效激發(fā)了學(xué)生思維的創(chuàng)造性和主動性。2、抓住重點句子，讓學(xué)生抓住夢境中那些難忘的場景進行討論，交流，體會父愛的深沉和偉大，這樣以句帶篇，以點帶面的方法，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力，歸納能力，又有效地突破了教學(xué)中的難點。而且，課堂上的討論與交流，營造了自主，合作，平等的良好學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，學(xué)生在研討中碰撞出思維的火花，在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新的靈感，在交流中感受語言文字的魅力。3、注重以人為本，以讀為本，尊重"閱讀是學(xué)生的個性化行為":?大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感，提高閱讀能力。通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫父親愛“我”的語段，來體會平凡父愛的偉大，感受偉大的父愛，激發(fā)學(xué)生熱愛父親的思想感情。?《父愛之舟》教材分析文章所寫的內(nèi)容看似零碎，其實結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。全篇采用倒敘的手法，從夢境開始，引入對往事的回憶；以從夢中醒來、淚濕枕邊結(jié)束，首尾圓合。往事潛入夢中，說明往事難忘，更深刻地表現(xiàn)出父愛在“我”心中留下的印記難以磨滅。文中四次寫到姑爹的小船，以此貫傳文，把種種往事連為一體，父愛與小舟不可分割，船來船往，我的感受也在變化，主題在敘述中得到了層層深化。最后一次提到小船時，作者明確地寫道：“我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了！”至此點明題目，文章的主旨也得以揭示。從選材方面看，文章所選取的，都是些平凡小事，但卻小中見大，表現(xiàn)出了父愛之偉大與深沉。作者以時間為序，圍繞父親送“我”上學(xué)、帶“我”投考學(xué)校這一重點，記錄了許多看似平淡無奇的瑣碎小事，提到了小時家境的困難，父親掙錢的艱辛，節(jié)省的程度，寫父親替我做萬花筒，買皮球的難得，寫父親背我上學(xué)，用船送我考學(xué)，替我鋪床被，為我買汽水，對我的期望等等，這些事情依舊縈繞在我的夢中，可見這飽含著父愛的點點滴滴是多么的令人難忘！事情愈小，表現(xiàn)的父愛愈深。想一想，在最細(xì)微處都替兒子著想的父親，是多么偉大的父親，他的愛又是何等的深沉??！在寫作手法上，文章采用了映襯的手法，烘托出了父愛之珍貴難忘。文中寫道，父親用錢雖極為節(jié)省，但在旅館投宿時，他看到我身上被臭蟲咬的大紅疙瘩，卻心疼得同意加錢換房間，父親對兒子的關(guān)愛更為突出地躍然紙上。寫到父親在船艙中彎腰低頭替我縫補的背影時，作者又將朱自清的名作《背影》中那充滿父愛的背影與之相映襯，而魯迅筆底的烏蓬船，也與承載父愛的姑爹的小小漁船一般親切，難忘。正因使用了映襯的手法，更顯出了父愛之深摯，以及父愛之舟在我心頭留下的難忘的影子。而在表達方式上，該文是以敘述描寫為主，在描寫方面，可謂是工筆與白描相結(jié)合，疏密有致地刻畫了慈父的形象，體現(xiàn)了畫家的寫作功力?？偠灾陡笎壑邸芬晃膰@“父愛”這一中心，寫出了父親深沉的愛子之情，抒發(fā)了兒子對父親的懷念和對父愛的深深感謝?！案笎壑邸?，既是指姑爹的漁船，也是指父親的愛，兩者已經(jīng)融為一體。就是這一只小船，送“我”走到人生的一個又一個關(guān)口，承載著父親對我的深切期望和濃重的愛。平凡的語言，平凡的小事，卻因父愛的偉大，使文章充滿了魅力。掩卷沉思，我們是否能悟出：父親對自己的愛就隱藏在自己平時一點都不注意的小事中呢?《父愛之舟》評測練習(xí)1·、本文以“父愛之舟”為題，有什么作用？請結(jié)合文本加以探析。答：_________________________________________________2、為什么“后來我讀到《背影》時，這個船艙里的背影便也就格外分明，永難磨滅了”?答：______________________________________________________ 《父愛之舟》課標(biāo)分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定小學(xué)五年級的學(xué)生繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文；繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際；能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文中所描繪的情景，知道課文大意；學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出問題；能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。 《父愛之舟》文章中，作者重回記憶中的那幾個人生片段，讀起來有一種脆脆的生香味。不知道你讀完有什么感受，我竟不覺得吳冠中筆下的苦是那么的苦，因為他有一個賣了繭子買枇杷吃的父親，他有一個心疼兒子被蟲咬的父親，他有一個害怕孩子委屈親