《胡克定律》教學(xué)設(shè)計

《胡克定律》教學(xué)設(shè)計平頂山市第一高級中學(xué)殷勝東

《胡克定律》設(shè)計者學(xué)校平頂山市第一高級中學(xué)設(shè)計者姓名

殷勝東

人教版（新課標）教學(xué)時數(shù)

1課時通過生活中常見的彈性形變現(xiàn)象，引入彈力的大小與形變量的關(guān)系，讓學(xué)生通過實驗探究彈簧的彈力與彈簧伸長量之間的數(shù)值關(guān)系，利用信息技術(shù)處理數(shù)據(jù)得出胡克定律，進而較全面地認識彈力。對于本節(jié)教材知識內(nèi)容學(xué)生較為熟悉、易學(xué)易懂的特點，我們可以將教學(xué)重心放在對物理探究過程的研究方法上，使學(xué)生學(xué)會觀察與思考、分析與歸納，并會用現(xiàn)代信息技術(shù)手段解決物理問題?；诖?，本教學(xué)設(shè)計根據(jù)新課程標準的要求，設(shè)置了一個探究實驗研究課題，課題以“提出問題——猜想與假設(shè)——實驗驗證——數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論”為認知程序，引導(dǎo)學(xué)生既研究物理規(guī)律，又掌握研究物理規(guī)律的方法。全課以方法為“根莖”，知識為“枝葉”，使原本平淡的課堂教學(xué)變得充實、飽滿。學(xué)習(xí)者分析需求分析學(xué)生對物理探究式實驗學(xué)習(xí)有著較高的興趣，特別是通過信息技術(shù)解決物理問題的教學(xué)方式，同時學(xué)生對胡克定律的應(yīng)用有十分濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)情分析學(xué)生對彈簧的彈力與彈簧伸長量的關(guān)系有了一定的認識和理解，知道彈簧的彈力與彈簧伸長量之間有關(guān)系。學(xué)生知道利用信息技術(shù)可以處理數(shù)據(jù)，對其方法有一定的了解，但對一些具體的操作缺少認識與了解。學(xué)習(xí)任務(wù)分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容《胡克定律》新課程標準的內(nèi)容要求1、知道一些生活中常見的形變現(xiàn)象，通過實驗了解物體的彈性，進—步深化對彈力的來由、性質(zhì)、效果的認識，并學(xué)習(xí)物理探究實驗問題的“提出問題——猜想與假設(shè)——實驗驗證——數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論”科學(xué)方法；在探究物理規(guī)律的過程中，感受學(xué)習(xí)物理的興趣，通過生活中的彈力認識物理規(guī)律的價值。2、知道胡克定律。本節(jié)課的教學(xué)重點與難點1.胡克定律2.實驗的探究過程和數(shù)據(jù)處理的方法。教學(xué)目標闡明知識與技能知道胡克定律（F=k△L）知道利用信息技術(shù)可以處理實驗數(shù)據(jù)過程與方法經(jīng)歷實驗探究彈簧彈力的過程，了解科學(xué)研究的方法。體驗利用信息技術(shù)解決物理問題的過程。情感態(tài)度和價值觀在探究物理規(guī)律的過程中，感受學(xué)習(xí)物理的興趣，通過信息技術(shù)解決問題認識現(xiàn)代科技的重要作用。教學(xué)策略制定教學(xué)方法信息技術(shù)輔助實驗數(shù)據(jù)分析學(xué)生自主探究式教學(xué)法實驗教學(xué)法教學(xué)手段數(shù)字攝像機計算機多媒體設(shè)備Microsoftpowerpoint課件Excel電子表格鐵架臺直尺彈簧組鉤碼組【教學(xué)流程圖】 通過通過兩個學(xué)生利用彈力拉力器比誰的力氣大，體驗彈力與彈簧伸長量之間的關(guān)系。通過實驗探究彈簧彈力與伸長量的關(guān)系，并在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力和實事求是的科學(xué)態(tài)度。利用信息技術(shù)處理實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。通過對數(shù)據(jù)分析得出胡克定律，進一步全面認識彈簧彈力。通過達標練習(xí)，進一步理解，并掌握胡克定律的簡單應(yīng)用。【教學(xué)過程設(shè)計】 教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課讓兩個學(xué)生利用彈力拉力器比比誰的力氣大，體驗彈力與彈簧伸長量之間的關(guān)系。設(shè)置問題：更進一步提出他們之間究竟是怎樣的關(guān)系。好奇思考設(shè)置問題激發(fā)興趣猜想與假設(shè)·探究過程學(xué)生現(xiàn)場做實驗并記錄數(shù)據(jù).利用信息技術(shù)進行數(shù)據(jù)處理實驗結(jié)論勁度系數(shù)胡克定律的應(yīng)用目標達成訓(xùn)練。小結(jié)作業(yè)F=K△L；F=K△L2F=K△L3……完成思考：1.選擇實驗儀器.2.設(shè)計實驗過程.教師投影小組實驗步驟設(shè)計：利用實物展臺投影小組實驗設(shè)計方案，師生共同分析得出實驗方案。教師引導(dǎo)：信息技術(shù)應(yīng)用：（實驗操作視頻直播）將彈簧掛起來，測出彈簧的原長L0，然后在彈簧上分別掛上質(zhì)量不同的勾碼，并分別用刻度尺測出彈簧伸長以后的長度L，根據(jù)X=L－L0，算出對應(yīng)的伸長量，觀察彈簧彈力與伸長量的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生大膽動手并進行現(xiàn)場指導(dǎo)和答疑。演示信息技術(shù)處理實驗數(shù)據(jù)的方法：學(xué)生親自操作:組織全班交流、討論，得出實驗結(jié)論:胡克定律:在彈性限度內(nèi)，彈簧的彈力與形變量成正比。教師引導(dǎo)：通過對兩個圖像的對比引出結(jié)論。教師引導(dǎo)：理論聯(lián)系實際:彈簧測力計的制作原理。教師：隨機抽取學(xué)生作業(yè)，利用展示臺進行展示，現(xiàn)場及時糾正問題。教師引導(dǎo)：實驗探究的一般思路興趣作業(yè)：嘗試做一個彈簧測力器質(zhì)疑數(shù)學(xué)思考小組匯報成果：（實驗步驟）：（1）將彈簧掛起來，用刻度尺測出彈簧沒有掛勾碼時的長度l0（彈簧的原長）。（2）將不同質(zhì)量的鉤碼掛在彈簧上，平衡后用刻度尺測出彈簧伸長以后的長度l。（3）根據(jù)x=l－l0，算出對應(yīng)的伸長量。（4）分析得到的數(shù)據(jù)，觀察得出彈簧彈力與伸長量的關(guān)系，把數(shù)據(jù)記入表中。觀察思考交流操作：小組實驗操作探究并記錄數(shù)據(jù)。操作：利用計算機進行實驗數(shù)據(jù)的處理（繪制圖像）交流總結(jié)深入思考觀察圖像歸納聯(lián)系分析回答：這一比例系數(shù)成為彈簧