語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案

培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（七）教學(xué)要求：1、使學(xué)生了解閱讀課外書籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。2、使學(xué)生認(rèn)真掌握讀書作記號(hào)的方法、要求、意義，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。3、讓學(xué)生成為觀察訓(xùn)練的主體，體會(huì)留心觀察周圍事物的意義和注意點(diǎn)，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。我教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：帶學(xué)生到圖書室實(shí)地練習(xí)選擇讀物，體會(huì)方法，交流意義。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、步入實(shí)地，激發(fā)讀書激情。1、活動(dòng)：師生進(jìn)入圖書室，安靜入座2、談話：（體現(xiàn)學(xué)生為主，了解學(xué)生知識(shí)面）3、小結(jié)：選擇讀什么書，要根據(jù)需要而定，請(qǐng)大家活學(xué)活用書本上的方法，用最短的時(shí)間選擇一位書本朋友。二、看圖明法，交流經(jīng)驗(yàn)名理。1、看圖交流步驟：確定書類，按類查找----通過(guò)書脊，發(fā)現(xiàn)書名----輕拿瀏覽，確定辦理2、學(xué)生補(bǔ)充借書、購(gòu)書經(jīng)驗(yàn)，提請(qǐng)大家注意：（1）看書架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類（2）仔細(xì)查找，輕輕抽書----內(nèi)容提要，大致一看----重新選擇，書回原位三、靜靜默讀，實(shí)踐結(jié)交書友。1、評(píng)選速度獎(jiǎng)2、評(píng)選專心獎(jiǎng)四、交流收獲，強(qiáng)化選讀意義1、小隊(duì)交流假日讀書活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)勝“讀書郎”2、個(gè)人探討讀書選擇及其心得，評(píng)選“小博士”3、發(fā)下調(diào)查表選填（1）我最想讀的3本書是--------、-----------、-----------。（2）我讀過(guò)最難忘的書是---------、---------、-------。（3）我愿意為班級(jí)圖書角提供-------書。（4）我希望班級(jí)圖書角擁有-------書五、作業(yè)：制作名言書簽。第二課時(shí)教學(xué)目的：由仿到創(chuàng)活學(xué)活用“讀書作記號(hào)”的學(xué)問(wèn)，實(shí)踐體會(huì)，交流意義。一、導(dǎo)入：上一課我們知道了如何選擇圖書，選后不認(rèn)真讀書那就失去了選擇的意義。該怎樣讀書才算認(rèn)真呢？（學(xué)生交流：四到、不動(dòng)筆墨不讀書、“讀書要做記號(hào)”相機(jī)板書課題）二、自學(xué)做記號(hào)的方法與要求（看圖歸類討論）1、姿勢(shì)同書寫：“三個(gè)一”不能忘2、不同記號(hào)的意義探討，允許保留意見(jiàn)生詞、疑難----？----

妙詞佳句。。。。。重點(diǎn)句段***關(guān)鍵詞句————等3、補(bǔ)充自己所習(xí)慣的記號(hào)，交流意義三、交流方法四、實(shí)踐深化1、第一課上做記號(hào)，交流評(píng)選，表?yè)P(yáng)得法者（注意姿勢(shì)）2、補(bǔ)充材料上自選一文，小組共做記號(hào)交流，評(píng)選合作小組3、小結(jié)：讀書該怎樣做記號(hào)，要因文因人而異4、各自讀16課，進(jìn)一步理解要領(lǐng)、意義五、總結(jié)提醒：落筆要輕，保持整潔，好借好還，再借不難，張甫七錄，善于摘抄，讀書動(dòng)墨，受益匪淺。第三課時(shí)教學(xué)目的：從圖啟思，感受“無(wú)字詞典”的重要，初步掌握觀察的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：一缸金魚、一盆盆景、分組活動(dòng)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入板書問(wèn)：查“無(wú)字詞典”就是要求我們?cè)趺醋?？板書：留心觀察周圍事物二、學(xué)習(xí)觀察靜物1、回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結(jié)合第五頁(yè)下圖談?wù)動(dòng)^察靜物的方法（1）同桌討論----男女生比賽----小結(jié)板書：按一定順序、要有重點(diǎn)、展開(kāi)想象、勤于動(dòng)筆（2）動(dòng)靜結(jié)合----象什么----當(dāng)作活的----觀察日記----填寫表格2、實(shí)踐運(yùn)用（1）出盆景觀察----默默構(gòu)思----小組交流----代表發(fā)言----小結(jié)評(píng)優(yōu)三、學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物1、根據(jù)第四頁(yè)上、中的圖討論方法2、交流（南北兩組學(xué)生對(duì)抗）（1）活動(dòng)：按照進(jìn)行順序，重經(jīng)過(guò)（2）人物：注意神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，留心場(chǎng)面和善于抓住特點(diǎn)鮮明的人來(lái)觀察（3）動(dòng)物：外形、動(dòng)作、習(xí)性（注意動(dòng)態(tài)時(shí)的生命力）3、實(shí)踐分組（1）按照小隊(duì)選擇觀察對(duì)象（如：低年級(jí)的體動(dòng)課、小小魚缸引力大）-------匯報(bào)交流------小結(jié)評(píng)優(yōu)四、總結(jié)、作業(yè)1、總結(jié)：觀察不但要細(xì)心，更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，養(yǎng)成好習(xí)慣，練出好眼力。2、作業(yè)：一周觀察日記（1）選定目標(biāo)反復(fù)看（2）寫出所得至少3篇教學(xué)反思：

1、老師，您好！教學(xué)目標(biāo)：1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解和掌握本課重點(diǎn)句子。3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

利用教師節(jié)這一契機(jī)，以籌備教師節(jié)慶?；顒?dòng)為目的，讓學(xué)生去搜集資料，調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和情感，加深對(duì)教師的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)教師的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：師生共同搜集相關(guān)資料，學(xué)生課前走訪教師。課時(shí)安排：兩課時(shí)一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。

1、匯報(bào)走訪教師的感想，主要談?wù)勊麄兘虝说母惺堋?、教師在你們心目中的形象？二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣一年一度的教師節(jié)就要來(lái)了，我們中隊(duì)決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動(dòng)，大家來(lái)出出主意，你想出什么節(jié)目？生自由交流。想唱的就唱兩句，想說(shuō)的就說(shuō)兩句。相機(jī)引導(dǎo)出詩(shī)朗誦。三、提供詩(shī)稿、自由練讀1、師配樂(lè)范讀。2、小組合作，自由練讀。（1）自學(xué)生字詞，分析字形，簡(jiǎn)單記憶。（2）小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。（3）試著背誦自己喜歡的段落。3、小組表演，生生互評(píng)。四、教師指導(dǎo)，提高朗讀1、分句訓(xùn)練。（1）自由讀，體會(huì)一下，你最喜歡哪一句話，說(shuō)說(shuō)為什么。（2）其他學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明這句話的精彩之處。（3）指名朗讀這句話，生點(diǎn)評(píng)。（4）生競(jìng)賽讀這句話，達(dá)到朗誦水平。2、如上，對(duì)相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練。3、重點(diǎn)部分，拓展訓(xùn)練。（1）生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？（2）指名讀這些句子，師生共同解決。（3）再讀句子，抒發(fā)感情。（4）重點(diǎn)句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。（5）相機(jī)出示句子：古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！①指名讀；②理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層意思。③換一種句式，讀一讀，比一比，體會(huì)有什么不同？④根據(jù)你搜集的資料，來(lái)證明這句話。⑤飽含感情地再讀一讀。4、齊讀。五、補(bǔ)充資料，增強(qiáng)積累1、調(diào)動(dòng)學(xué)生積累，說(shuō)說(shuō)贊美教師的詩(shī)句。2、師出示有關(guān)贊美教師的詩(shī)文，小故事。六、小練筆1、你們一定也有好多話想對(duì)教師說(shuō)，你是不是也仿照課文寫一首詩(shī)，長(zhǎng)短不限，我們來(lái)個(gè)新的節(jié)目——詩(shī)歌聯(lián)誦。2、各自起筆。3、主動(dòng)朗讀，師生點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，提出改進(jìn)性意見(jiàn)。4、修改后進(jìn)行詩(shī)歌聯(lián)誦。七、作業(yè)：1、抄寫優(yōu)美詞句2、小組合作，排練詩(shī)朗誦。課后反思：2、但愿人長(zhǎng)久教學(xué)要求：1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4~6自然段。2學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3理解文章中含義深刻的句子。4讓學(xué)生接受經(jīng)典詩(shī)詞的教育5體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1掌握本課的生字詞，理解相配的詞語(yǔ)。2初讀課文，了解大意。3了解蘇軾，欣賞配樂(lè)詩(shī)<<水調(diào)歌頭>>。4讓學(xué)生接受經(jīng)典詩(shī)詞的教育教學(xué)過(guò)程：一朗讀導(dǎo)入，簡(jiǎn)介生平。1播放<<水調(diào)歌頭>>的錄音帶，小黑板出示<<水調(diào)歌頭>>全篇。2簡(jiǎn)介蘇軾生平，并揭示課題。(板書：6但愿人長(zhǎng)久)二初讀課文1自讀課文，出示要求自由練讀課文后的生字畫出課文中帶有生字的詞語(yǔ)，理解詞義。力求讀順句子，讀通全文。2師檢查自讀情況(1)檢查詞語(yǔ)的讀音與記憶(小黑板出示)品嘗

玩耍

埋怨

睡覺(jué)

吟誦

悲歡離合

屈指算來(lái)觀賞

但愿

寬慰

眼睜睜隱藏

陰晴圓缺

躺在床上(2)學(xué)生提出一些不理解的詞語(yǔ)師生共同探討嬋娟埋怨皓月吟誦等(3)指名試讀課文，并思考：這篇課文寫的是誰(shuí)的事，是一件什么事？三詩(shī)歌誦讀比賽1學(xué)生準(zhǔn)備，小組之間先進(jìn)行交流，比比誰(shuí)讀得好，并選一名代表出來(lái)準(zhǔn)備參加班級(jí)比賽2師生選好參賽人員和評(píng)委，準(zhǔn)備比賽3比賽正式開(kāi)始，師和評(píng)委打分4選出一名最佳讀手，關(guān)配樂(lè)朗誦詩(shī)四作業(yè)背誦<<水調(diào)歌頭>>，并描紅。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。一復(fù)習(xí)1指名背誦<<水調(diào)歌頭>>2學(xué)生齊背<<水調(diào)歌頭>>二細(xì)讀課文1觀察圖畫，學(xué)習(xí)第1到第4小節(jié)師：我們觀察一幅圖畫，一般都要觀察哪些要素？(生：時(shí)間地點(diǎn)人物事情)師：那時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情分別是什么?(師板書)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行討論交流。師生共同解決這些問(wèn)題，并完成1-4小節(jié)的朗讀與理解。(a重點(diǎn)理解“心緒不寧”和“手足情深”，b突出第3小節(jié)朗讀的歡迎與第4小節(jié)朗讀的憂愁

c理解第四小節(jié)的后的省略號(hào)表示心里還有許多對(duì)月亮埋怨的話)師板書：心緒不寧師總結(jié)：晴朗的夜空萬(wàn)里無(wú)云，一輪又大又圓的明月高高地懸掛著窗外不時(shí)傳來(lái)家庭中親人團(tuán)聚、共賞明月的歡笑聲?？蛇@一切都不屬于蘇軾，反而更增添他思念分別已久、獨(dú)居遠(yuǎn)方的弟弟，他為心里不禁埋怨起來(lái)：無(wú)情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢?......師板書：埋怨2細(xì)讀5、6小節(jié)，理解蘇軾心情的轉(zhuǎn)變(1)自由輕聲讀課文(2)出示句子：想到這兒，他的心里似乎寬慰了許多，便低聲吟誦起來(lái)。師：“想到這兒”指想到哪兒？(聯(lián)系上下文理解)師：“寬慰”是什么意思？他為什么寬慰了許多？這說(shuō)明了什么？(這說(shuō)明他豁達(dá)大度，熱愛(ài)人生)師板書：寬慰(3)師生一起背誦<<水調(diào)歌頭>>(4)再讀第5自然段用“~~~~~~~”畫出表示“人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古難全”意思的句子。用“-----”畫出表示“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的意思的句子。并進(jìn)行朗讀。(女生讀原句，男生讀解釋句)三總結(jié)課文1說(shuō)說(shuō)本課表現(xiàn)了蘇軾的哪些情感？

蘇軾埋怨月亮是因?yàn)樗?

)時(shí)候變得這么(

)、這么(

)；但他想到世上本來(lái)就是(

)，就像天上的月兒(

)一樣，他祝愿(

)常留人們心間，這樣雖然(

)，也能共同擁有(

)!2引導(dǎo)學(xué)生逐段理清敘述的順序，練習(xí)背誦。四作業(yè)1背誦第4~6自然段

2抄寫書后詞語(yǔ)三遍板書：2

但愿人長(zhǎng)久心緒不寧----埋怨-----寬慰課后反思：

3、古詩(shī)兩首第一課時(shí)《望洞庭》教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，并能寫出本課題《望洞的美景。有誰(shuí)知道洞庭湖的？2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的。庭》一詩(shī)所描繪的景色。4、理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境。教學(xué)準(zhǔn)備：洞庭湖風(fēng)光的多媒體課件（也可用投影片代替）、配套朗讀磁帶一、導(dǎo)入揭題1、同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭3、多媒體出示洞庭湖的畫面。4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧。5、引出課題師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽(tīng)，他正在吟誦呢！

多媒體出示詩(shī)和配樂(lè)朗誦。二、精讀會(huì)意1、自讀全詩(shī)，明確要求。讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩(shī)句。2、檢查自學(xué)效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨?！毕啵合嗷?。

和：和諧、協(xié)調(diào)。

湖光：湖水的光。

秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。潭面：是指洞庭湖面。未：沒(méi)有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。理解這句詩(shī)意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。詩(shī)中把什么比作什么？誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好？（給生配樂(lè)）湖光/

秋月/

兩相和，潭面/

無(wú)風(fēng)/

鏡未磨。（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。遙望：遠(yuǎn)望。點(diǎn)題，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離，所以詩(shī)的題目是《望洞庭》。山水色：山就是指君山，這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。出示實(shí)物：白銀盤和一個(gè)青螺：你看到了什么？與畫中的景象比一比，象嗎？詩(shī)人把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。這句詩(shī)中，把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī)。遙望/洞庭/山水色，白銀/盤里/一青螺。閉上眼睛，聽(tīng)配樂(lè)朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個(gè)形容詞說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生發(fā)揮想象，自由描述。三、總結(jié)。同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。四、指導(dǎo)寫字1、學(xué)生用自己喜歡的方式記憶生字。2、范寫“潭、螺”，指出書寫要點(diǎn)。3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)。五、作業(yè)。

1、用鋼筆完成習(xí)字冊(cè)。2、抄寫書后第三項(xiàng)詞語(yǔ)兩遍。3、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來(lái)。第二課時(shí)《峨眉山月歌》教學(xué)要求：1．正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。3．學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。教具準(zhǔn)備：插圖、投影片教學(xué)過(guò)程：一、引入談話

同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)前就會(huì)背許多首古詩(shī)，上學(xué)后，我們又學(xué)習(xí)了一些，誰(shuí)愿意把你記住的古詩(shī)給同學(xué)們背背？你知道是誰(shuí)寫的嗎？（指名學(xué)生背古詩(shī)，說(shuō)作者）二、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》（一）介紹作者

我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈(zèng)汪倫》是誰(shuí)寫的？李白是個(gè)怎樣的詩(shī)人？誰(shuí)愿意介紹一下？（指名介紹李白）過(guò)渡語(yǔ)：今天，我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩(shī)歌《峨眉山月歌》。（二）學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》1、出示《峨眉山月歌》全文。2、自己小聲讀讀詩(shī)歌，找出本課生字，記記。3、反饋：“眉”的半包圍不能寫成“尸”。提醒讀準(zhǔn)生字“君”、“羌”。4、再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。

峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。

夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見(jiàn)/下渝洲。5、簡(jiǎn)介“峨眉山”。6、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩(shī)句的意思。7、交流自學(xué)情況。學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)：半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。影——指月影。流——流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。夜發(fā)——連夜出發(fā)。向——駛向。思——思念。君——作者的友人。下——由上游往下游行走。詩(shī)意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)ィ肽钣讶藚s見(jiàn)不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?、指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。9、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。（1）出示插圖，看懂圖意。（2）想象詩(shī)人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時(shí)他會(huì)怎么想，心情怎樣，表情又會(huì)是什么樣的？（3）看圖有感情地朗讀。10、練習(xí)背誦。三、作業(yè)1、完成習(xí)字冊(cè)。2、默寫《峨眉山月歌》。3、完成書后第四題的第1小題。4、收集兩首沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)，課后向同學(xué)推薦。課后反思：

4、秋天教學(xué)要求：1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。3、感受詩(shī)中描寫的景象，理解詩(shī)中擬人手法的運(yùn)用。4、初步感受現(xiàn)代詩(shī)的意象美和韻律美。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)誦讀感受新詩(shī)的美。教具準(zhǔn)備：秋景的多媒體課件或幻燈片第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩(shī)人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！2、（多媒體課件或幻燈片展示秋景）教師范讀全詩(shī)。3、學(xué)生自由談：看了秋景，聽(tīng)了寫秋的詩(shī)，你對(duì)秋天有了怎樣的印象呢？二、初讀詩(shī)歌，理清詩(shī)歌的脈絡(luò)。1、學(xué)生自讀全詩(shī)，邊讀邊標(biāo)出詩(shī)歌的小節(jié)來(lái)。2、指名讀全詩(shī)，相機(jī)正音。3、出示生詞卡片，認(rèn)讀：明麗

釀造

煩惱

羊腸小道照耀

珍藏

柔韌

井井有條4、再讀全詩(shī)，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。三、作業(yè)：1、描紅課后生字，小組給出評(píng)價(jià)。2、熟讀詩(shī)歌。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)：上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來(lái)把你們的感受讀出來(lái)，好嗎？小組輪讀課文。二、進(jìn)入新課1、精讀感悟，體會(huì)秋天各樣的美（過(guò)渡：跟著詩(shī)人我們走進(jìn)了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢？讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。）讀完課文后學(xué)生自由談，教師相機(jī)板書：秋風(fēng)、秋陽(yáng)、秋色、秋實(shí)、秋香（可以打亂順序）重點(diǎn)品讀：A、秋風(fēng)：（1）你為什么喜歡秋風(fēng)？指名學(xué)生答。（秋風(fēng)像個(gè)淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子……）（2）“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思？你覺(jué)得這個(gè)省略號(hào)有什么作用？（好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。）（3）能把你的喜歡用讀表達(dá)出來(lái)嗎？（感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評(píng)價(jià)。）B、秋實(shí)：（1）秋天里，有哪些果實(shí)成熟了？都是什么樣子的？（稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……）（2）自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。（3）匯報(bào)朗讀，教師指導(dǎo)。（4）全班賽讀，看誰(shuí)先背下來(lái)。（5）在看到累累秋實(shí)的時(shí)候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？（紅、黃、紫。。。。學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒(méi)有的顏色。）2、回歸整體，感受詩(shī)的韻律美（1）你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么呢？（寫得美，讀起來(lái)上口……）（2）你覺(jué)得這首詩(shī)還有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)擬人手法的運(yùn)用）（3）教師小結(jié)：這首小詩(shī)運(yùn)用擬人的手法，用流暢明快的語(yǔ)言，為我們描繪了秋天的美。3、再讀全詩(shī)，試著背誦全詩(shī)。三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天1、同學(xué)們，金秋是美麗的，在每一個(gè)人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來(lái)禮贊自己心中的秋吧！2、自由組合，分組活動(dòng)：（1）、彩筆繪秋色，畫出心中的秋。（2）、深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩(shī)朗誦《秋天》）（3）、妙筆描秋景，寫出心中的秋。（即課后練習(xí)4，將詩(shī)句改成一段話。）3、全班匯報(bào)交流，教師總結(jié)。四、作業(yè)：1、背誦全詩(shī)。2、課后收集寫秋天的詩(shī)，古詩(shī)，現(xiàn)代詩(shī)都可以。課后反思：

習(xí)作1教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設(shè)立的一個(gè)節(jié)日，而不是現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)節(jié)日。2、能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過(guò)這個(gè)節(jié)日的過(guò)程寫清楚。教學(xué)重點(diǎn)：能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過(guò)這個(gè)節(jié)日的過(guò)程寫清楚。教學(xué)難點(diǎn)：想象人們?cè)趺炊蛇^(guò)節(jié)日的情景，交待具體。教學(xué)準(zhǔn)備：師生搜集有關(guān)節(jié)日的來(lái)歷和傳說(shuō)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。1、師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說(shuō)說(shuō)看，你知道哪些節(jié)日？2、學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。3、教師相機(jī)詢問(wèn)節(jié)日的來(lái)歷、傳說(shuō)或節(jié)日里的特殊活動(dòng)，學(xué)生交流。4、師：每個(gè)節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無(wú)不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說(shuō)到的那些節(jié)日，寄托了人們?cè)鯓拥那楦心兀?、學(xué)生知道哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。二、展開(kāi)想象，指導(dǎo)說(shuō)。1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。（1）設(shè)立“愛(ài)鳥節(jié)”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護(hù)它。（2）設(shè)立“豐收節(jié)”——農(nóng)民們慶祝豐收。2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。（1）學(xué)生獨(dú)立思考一會(huì)兒，確定一個(gè)節(jié)日的名稱。（2）集體交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿帧＃?）啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：要想讓大家對(duì)你想設(shè)立的那個(gè)節(jié)日也感興趣，進(jìn)而贊同你的意見(jiàn)，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面來(lái)介紹一下你的想法呢？A、為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日？B、想象自己或別人怎樣渡過(guò)節(jié)日的情景。（節(jié)日當(dāng)天的特殊活動(dòng)）C、節(jié)日設(shè)立的意義。3、學(xué)生練習(xí)口頭表述。（1）

自己根據(jù)以上幾點(diǎn)組織語(yǔ)言。（2）

四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后互相提建議。（3）

指名說(shuō)，集體評(píng)議。（強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)”，圍繞上述幾點(diǎn)評(píng)議，修改）（4）

教師讀范文《快樂(lè)的體育節(jié)》，學(xué)生聽(tīng)后談收獲。（*要把想象的過(guò)節(jié)時(shí)的情景說(shuō)具體。）（5）

自己再次完善表述。第二課時(shí)一、理清條理，練習(xí)寫。1、師：我們把自己想要設(shè)立的節(jié)日說(shuō)出來(lái)了，下一步，咱們就要把說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)。回憶一下，你認(rèn)為想寫好這篇習(xí)作，應(yīng)該注意些什么呢？2、學(xué)生回答，補(bǔ)充。（1）寫出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過(guò)節(jié)時(shí)的情景，以及節(jié)日帶來(lái)的意義。（2）由條理地寫，語(yǔ)句要通順。（3）寫完后要認(rèn)真修改。3、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作草稿，教師巡視，相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。二、師生評(píng)議，完善習(xí)作。1、請(qǐng)寫得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿，采用師生、生生互評(píng)的方式，評(píng)議習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足。2、學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿、謄寫。課后反思：練習(xí)一[教學(xué)要求]1．處處留心，了解水獺的正確讀音，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。2．熟記成語(yǔ)，積累詞匯。3．朗讀背誦名人名言。4．說(shuō)話訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生分場(chǎng)合控制說(shuō)話的音量。5．學(xué)寫毛筆字。[教學(xué)時(shí)間]四課時(shí)第

一

課

時(shí)一、教學(xué)第一題1．審題。（1）指名讀題目。（2）教師請(qǐng)學(xué)生講解題目要求。2．指導(dǎo)。3．練習(xí)。二、教學(xué)第二題1．審題。（1）指名讀題目。（2）教師請(qǐng)學(xué)生講解題目要求。2．指導(dǎo)。復(fù)習(xí)討論：（1）用音序查字法查字典應(yīng)該怎么查？（2）怎樣給加點(diǎn)字選擇正確義項(xiàng)？（將表中提供的解釋帶入詞中進(jìn)行比較，看其搭配是否相宜，然后決定取舍。）3．練習(xí)。學(xué)生自己查字典，同座位互相交流，教師巡回指導(dǎo)。比一比誰(shuí)查得又快又對(duì)。4．反饋。交流討論查字典的結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣查的，應(yīng)該選擇哪一個(gè)義項(xiàng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。注意：若學(xué)生字典不統(tǒng)一，表格中“在字典中的頁(yè)碼”一列的答案可能也不一致。最后一列“應(yīng)該選擇的解釋”分別是①、③、③、②（供參考）。

第二課時(shí)三、教學(xué)第三題1．審題（1）指名讀題目。（2）教師請(qǐng)學(xué)生講解題目要求2．指導(dǎo)。（1）出示：廣場(chǎng)上

。（2）指名讀，討論這一句缺少什么，應(yīng)該怎樣把它補(bǔ)充完整？（“廣場(chǎng)上”是個(gè)地方，這一句缺的是“有什么”或“怎么樣”。）（3）啟發(fā)想象，讓學(xué)生先口頭練說(shuō)，相互交流。（4）讓學(xué)生各自在書上填寫。3．練習(xí)。按上面的步驟和方法指導(dǎo)學(xué)生完成其它三條練習(xí)，同座之間互相討論，練說(shuō)。其中第二小題，教師可適當(dāng)點(diǎn)撥：這一句缺少的是“誰(shuí)有”或“哪里有”。4．反饋。指名讀補(bǔ)充完整的句子，師生評(píng)議，及時(shí)分析辨正典型的錯(cuò)誤。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際課時(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生懂得當(dāng)別人幫助你時(shí)，要學(xué)會(huì)用正確的語(yǔ)言感謝別人，在感謝中奉獻(xiàn)真情，擁抱快樂(lè)。教學(xué)流程：一.口語(yǔ)交際。1.指名讀題，明確說(shuō)話要求及內(nèi)容。2.交流。你曾經(jīng)得到過(guò)誰(shuí)的幫助？你是如何感謝別人的？3.討論感謝別人時(shí)要注意什么？（1）感謝要恰當(dāng)。（2）感謝要出于真誠(chéng)。4.創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話。（1）父母早早起床，為你做好早餐，并按時(shí)送你上學(xué)。（2）學(xué)習(xí)中遇到了難題，百思不得其解時(shí)，同學(xué)主動(dòng)幫助你。（3）生病了，醫(yī)生為你解除了病痛。（4）不小心摔傷了，同學(xué)把你扶起，并送你去醫(yī)務(wù)室。5.學(xué)生交流，師小結(jié)。6.總結(jié)。我們應(yīng)該真誠(chéng)地感謝每一個(gè)向我們伸出援助之手、奉獻(xiàn)真誠(chéng)之心地人，讓我們學(xué)會(huì)感謝，從現(xiàn)在做起。板書設(shè)計(jì)：學(xué)會(huì)感謝感謝要恰當(dāng)感謝要真誠(chéng)

第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“木字旁”和“提手旁”教學(xué)要求：1.掌握“木字旁”和“提手旁”的運(yùn)筆方法。2.通過(guò)練寫毛筆字，激發(fā)學(xué)生對(duì)書法的興趣。教學(xué)流程：一.

談話導(dǎo)入：本學(xué)期，我們繼續(xù)練寫毛筆字，握筆姿勢(shì)在三年級(jí)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)并練習(xí)過(guò)，從這節(jié)課開(kāi)始，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字。二.指導(dǎo)寫字1.出示：“木字旁”的運(yùn)筆示意圖，觀察。2.生小組討論，說(shuō)說(shuō)寫好這個(gè)筆畫的注意點(diǎn)是什么？3.師范寫，生注意觀察師如何運(yùn)筆。4.講解寫法：4.學(xué)生練習(xí)寫“木字旁”。5.學(xué)寫“桂”（1）出示“桂”（2）小組討論：如何寫好這個(gè)字。（3）詩(shī)講解：“桂”右邊的“圭”字由兩個(gè)“土”字構(gòu)成，上下基本相似，兩豎在一條直線上，四橫各有長(zhǎng)短，起筆收筆也稍有區(qū)別，四橫間隔均勻，左邊一豎要寫的低于右邊最后一橫。6.范寫“桂”，生注意觀察。7.學(xué)生練寫“桂”。8.用以上的方法學(xué)習(xí)“扌”和“打”。三.練習(xí)1.生自由練寫，同桌互評(píng)。2.展覽寫的好的同學(xué)的作業(yè)，并鼓勵(lì)。3.生完成《習(xí)字冊(cè)》上的描紅。4.寫完作業(yè)后，我們應(yīng)該怎么處理寫字用具呢？四.反饋總結(jié)。今天，我們學(xué)習(xí)了“桂”和“打”的寫法，你有什么想法呀？學(xué)生自由暢談。課后反思：

5、天安門廣場(chǎng)一、教學(xué)目標(biāo)1、了解天安門廣場(chǎng)的修筑歷史，掌握天安門廣場(chǎng)的地理位置、結(jié)構(gòu)和作用2、培養(yǎng)收集、整理社會(huì)信息和資料的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力。3、懂得天安門廣場(chǎng)凝聚著中國(guó)人民的血淚和智慧，她是新中國(guó)的象征，從而培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。培養(yǎng)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情，激發(fā)民族自信心和自豪感。二、教學(xué)重、難點(diǎn)天安門廣場(chǎng)為什么是全國(guó)各族人民無(wú)比向往的地方？三、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn)，自由表達(dá)。四、課時(shí)安排兩課時(shí)第一課時(shí)1|學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。結(jié)合上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)、句子。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3理清天安門廣場(chǎng)各建筑物所在位置。一、啟發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，在課件中導(dǎo)入課文1、

出示歌曲《我愛(ài)北京天安門》，說(shuō)說(shuō)這首歌的名稱？會(huì)唱的一起唱。2、

簡(jiǎn)介天安門：建于明代，名“承天門”，重建于清代，改稱“天安門”。3、天安門廣場(chǎng)在我國(guó)的什么地方？（不準(zhǔn)確就看看課文的第一段）課件幫助理解4、為什么去過(guò)北京的同學(xué)差不多都去過(guò)天安門廣場(chǎng)呢？5、看課件：天安門廣場(chǎng)的圖片，激起學(xué)生去天安門廣場(chǎng)參觀的興趣。教師過(guò)渡：你們想去天安門廣場(chǎng)參觀嗎？今天機(jī)會(huì)來(lái)了，我們可以隨著文字免費(fèi)去了?？炜齑蜷_(kāi)書27頁(yè)，你自己先輕聲讀讀課文，自由漫步在天安門廣場(chǎng)中吧，二、初步感知課文

1看看誰(shuí)，漫步后能將天安門廣場(chǎng)給你留印象用一個(gè)什么詞來(lái)形容？2提出讀文要求：（1）輕聲讀課文,邊讀邊劃生字,注意讀準(zhǔn)字音．（2）讀通句子,注意長(zhǎng)句子之間的停頓3檢查自學(xué)效果（1）開(kāi)火車讀詞語(yǔ),及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。（2）出示長(zhǎng)句。4你用什么詞來(lái)形容天安門廣場(chǎng)？教師根據(jù)回答板書二、精讀細(xì)品，讀中感悟。天安門為何給你留下這樣的印象？你從那些段落體會(huì)到的，請(qǐng)通過(guò)默讀，在課文中找出來(lái)，然后大聲讀一讀讀出你的體會(huì)。1、

出示課件相應(yīng)指導(dǎo)（1）指導(dǎo)品味第一段a．

對(duì)“最寬廣、最壯觀”兩詞，引入資料“天安門廣場(chǎng)東西寬500米，南北長(zhǎng)880米，總面積達(dá)44萬(wàn)平方米。中心干道可同時(shí)通過(guò)120列游行隊(duì)伍，寬闊的廣場(chǎng)可容納100萬(wàn)人游行集會(huì)?！眀．

再讀這一段，抓住重點(diǎn)詞“最寬廣、最壯觀”讀。（2）指導(dǎo)品讀二、三段

a．天安門廣場(chǎng)到底有哪些雄偉的建筑物呢?默讀課文2\3自然段,（a）劃出建筑物的名稱（b）找出方位詞b．

四人小組合作用學(xué)習(xí)文具擺一擺，討論填寫課后第四題。c．

請(qǐng)學(xué)生填寫課件，注意準(zhǔn)確運(yùn)用方位詞。小結(jié)：這是轉(zhuǎn)換方位的一種,即從一種景物開(kāi)始逐步承接轉(zhuǎn)換.寫一處景物常常運(yùn)用這種方法.d。天安門廣場(chǎng)的建筑物中，你最感興趣，最想去游覽的是哪一座？為什么？相機(jī)指導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀。y.招聘導(dǎo)游帶領(lǐng)全班去天安門廣場(chǎng)參觀。（介紹布局和景觀。要求說(shuō)明景物特點(diǎn)）教師相機(jī)展示課件，加深學(xué)生對(duì)各個(gè)景點(diǎn)的印象，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。（過(guò)渡）根據(jù)學(xué)生回答，教師講述自己去北京時(shí)的事情，引人開(kāi)國(guó)大典。（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段a.師語(yǔ)言渲染：55年前，這莊嚴(yán)的聲音宣布了一個(gè)民族新生，宣告人民當(dāng)家作主的時(shí)代到來(lái)了。b.播放課件，一同聽(tīng)聽(tīng)這無(wú)比莊嚴(yán)的聲音。c.指名說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)到這聲音你有什么感受？請(qǐng)將這感受讀出來(lái)。d.讓我們帶著這無(wú)比的自豪一起來(lái)讀讀這一段吧。小結(jié)：有一首詩(shī)中有這樣一句“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不于四時(shí)同”，其實(shí)，“天安門廣場(chǎng)一天中，風(fēng)光于四時(shí)同”。我們下節(jié)課，再去看看它不同時(shí)刻的風(fēng)光吧。第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境自由表達(dá)1、自由讀2、出示圖片3、組織交流4、為什么“五星紅旗要與旭日一同升起？”5、創(chuàng)設(shè)：你們看，東方又露出了第一縷曙光，五星紅旗在莊嚴(yán)的國(guó)歌聲中冉冉升起，面對(duì)國(guó)旗，，你們心中有什么話想說(shuō)6、組織齊讀。二、合理想象自主學(xué)習(xí)1、每當(dāng)節(jié)日來(lái)臨，天安門穿上了盛裝，如同一幅美不勝收的畫，如果你是小畫家，你會(huì)畫上什么？2、師板書：花、燈、禮花、人們3、每一個(gè)成語(yǔ)都是一幅美麗的圖畫，你劃了你喜歡的，讀給大家聽(tīng)或說(shuō)給大家聽(tīng)。4、出示黑板5、齊讀6、根據(jù)成語(yǔ)引背

三、表達(dá)心聲自然總結(jié)1、親眼見(jiàn)過(guò)天安門廣場(chǎng)的同學(xué)，一定有許多的感受。2、沒(méi)有去過(guò)的同學(xué)也一定有了一個(gè)美好的心愿。3、播放《我愛(ài)北京天安門》

教學(xué)反思：

6、徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教學(xué)要求：1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過(guò)程復(fù)述課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。3、初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)給課文分段。4、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛(ài)國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)認(rèn)知目標(biāo)：初讀課文，感知課文主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字新詞。能力目標(biāo)：自學(xué)能力的訓(xùn)練及概括分段能力的提高訓(xùn)練。情感目標(biāo)：初步走近徐悲鴻，感知他的拳拳愛(ài)國(guó)之心。教學(xué)重、難點(diǎn)：理清條理，并能按起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果的順序歸納全文。教學(xué)過(guò)程：一、名言聽(tīng)說(shuō)師讀兩遍后，學(xué)生復(fù)述，練習(xí)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。1、縱使世界給我珍寶和榮譽(yù)，我也不愿離開(kāi)我的祖國(guó)。因?yàn)榭v使我的祖國(guó)生活在恥辱之中，我還是喜歡、熱愛(ài)、祝福我的祖國(guó)。

——裴多菲2、一天二十四小時(shí)的時(shí)間總是給勤勉的人帶來(lái)智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。

——魯迅

二、名畫導(dǎo)入師：同學(xué)們復(fù)述得非常好，說(shuō)明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表?yè)P(yáng)你們，老師請(qǐng)你們欣賞一幅名畫。（出示《奔馬圖》）1、欣賞名畫，引出課題2、齊讀課題，釋疑“勵(lì)志”討論：“勵(lì)志”是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們查字典理解。（勵(lì)，激勵(lì)；志，志向?！皠?lì)志”的意思是：為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力。）指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思。3、再讀課題，學(xué)習(xí)質(zhì)疑4、歸納問(wèn)題，引入新課。為什么？怎么？結(jié)果？（板書出三大問(wèn)題）三、名篇初讀師：同學(xué)們的問(wèn)題提得很好，相比起來(lái)，我更相信你們的讀書能力。相信通過(guò)你們的認(rèn)真閱讀，會(huì)有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。1、自由讀課文，做到讀通，讀順。2、邊讀邊做記號(hào)，看看哪幾個(gè)自然段寫徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？哪幾個(gè)自然段寫怎么勵(lì)志學(xué)畫？哪幾個(gè)自然段寫他努力的結(jié)果？3、討論上述思考題，劃分段落，師板書。第一段

為什么？（第1——3自然段）第二段

怎么？

（第4——6自然段）第三段

結(jié)果

（第7——8自然段）四、交流活動(dòng)1、指名逐段讀課文，師生共評(píng)。2、交流詞語(yǔ)的理解。3、指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句。4、根據(jù)板書簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這課主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生概括能力。五、學(xué)習(xí)生字1、學(xué)生交流會(huì)與較難生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥。2、描紅3、當(dāng)堂完成生字與詞語(yǔ)的抄寫六、課后作業(yè)朗讀課文，并利用網(wǎng)絡(luò)課搜尋一些徐悲鴻的資料。第二課時(shí)認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，并通過(guò)演示體會(huì)人物情感，積累內(nèi)化文中的語(yǔ)句。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)第二大段的構(gòu)段方式。培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。情感目標(biāo)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，感受徐悲鴻的愛(ài)國(guó)之心，領(lǐng)悟他的堅(jiān)定志向。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)反饋1、默寫本課詞語(yǔ)2、交流網(wǎng)絡(luò)課上搜集的資料。二、問(wèn)題導(dǎo)入1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》。徐悲鴻立的是什么志呢？誰(shuí)能找出課文中的話來(lái)讀一讀？2、生自由朗讀課文，“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人！”師出示本句，研讀。3、為什么徐悲鴻要立下這個(gè)志向呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號(hào)，找出有關(guān)的話。三、情景再現(xiàn)1、讀第二自然段中有關(guān)語(yǔ)句。2、以小組為單位，各自準(zhǔn)備，體會(huì)人物心理，說(shuō)話的語(yǔ)氣，把朗讀轉(zhuǎn)化為表演語(yǔ)言。3、全班交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)。4、在感悟的基礎(chǔ)上齊讀外國(guó)學(xué)生的話，把表演語(yǔ)言再轉(zhuǎn)化為朗讀語(yǔ)言。四、品味感悟1、過(guò)渡：這個(gè)外國(guó)人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個(gè)志向。（師指板書）讓我們用堅(jiān)定的語(yǔ)氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國(guó)人認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?！爸闭闹袊?guó)人”是什么樣的人？為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的？我們來(lái)看一下第二個(gè)大段。2、重點(diǎn)體會(huì)“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前?！睆奈闹姓页鼍渥觼?lái)說(shuō)說(shuō)他如何更加奮發(fā)努力的，也可抓關(guān)鍵詞。3、學(xué)習(xí)構(gòu)段師：大家默讀第二大段，看看這一大段三小節(jié)這間的關(guān)系。（先總后分，先概括后具體）師：課文就是先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學(xué)習(xí)的勤奮和生活的清苦兩方面來(lái)具體描述的。給一個(gè)總分的情境，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，內(nèi)化知識(shí)。4、以讀代講學(xué)習(xí)第七自然段五、回歸中心1、讀后理解“震驚”2、前后對(duì)比外國(guó)學(xué)生的態(tài)度，體會(huì)原因。3、朗讀活動(dòng)，談體會(huì)。六，積累內(nèi)化練習(xí)復(fù)述教學(xué)反思：

7、虎門銷煙教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、學(xué)會(huì)本課的生字，另有兩個(gè)多音字要掌握，理解并熟記由生字組成的詞語(yǔ)。3、認(rèn)識(shí)虎門銷煙的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、拒外侮的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)閱讀末段，體會(huì)虎門銷煙的偉大意義。實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：讓學(xué)生回顧歷史，了解舊中國(guó)的屈辱歷史，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之心，情動(dòng)于中而發(fā)而外。教具準(zhǔn)備：《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》錄像、《虎門銷煙》課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：１、掌握本課的生字詞，理解相配的詞語(yǔ)。２、初讀課文，了解大意。３、通過(guò)上網(wǎng)搜集和處理資料，了解林則徐以及虎門銷煙的背離景資料。一、課前準(zhǔn)備：觀看《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》二、談?dòng)^后感受自然導(dǎo)入師：這是一部老電影了，但我卻是看了一遍一遍了，因?yàn)樽鳛橐幻袊?guó)人，這段歷史是永遠(yuǎn)不能忘卻的。你們看完了以后，想說(shuō)些什么呢？（生自由談?wù)?。）師：影片中誰(shuí)給你留下了深刻的印象？說(shuō)說(shuō)你的理由。（可自由談，只要說(shuō)出理由就行，相機(jī)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情，引出主人公林則徐）師：你們了解林則徐嗎？先調(diào)動(dòng)學(xué)生已知，大致說(shuō)說(shuō)對(duì)林則徐的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查詢。然后師總結(jié)。三、初讀課文，自學(xué)生字詞１、選擇自己喜歡的方式讀，提醒：不動(dòng)筆墨不讀書。掌握生字詞。出示要求：自讀課文（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字。（2）畫出由生字組成的詞語(yǔ)，想象它們?cè)诰渥又械囊馑?，并?biāo)出自己不理解的地方。2、檢查自學(xué)效果。（3）出示詞語(yǔ)。鴉片

欺侮

鹽巴

虎門銷煙歷史

裝點(diǎn)

頓時(shí)

偉大壯舉（4）指名讀詞，重點(diǎn)讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音。（5）解釋詞義，了解詞語(yǔ)掌握情況。（6）分自然段指名試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。四、練習(xí)鞏固1、描紅。2、熟讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：１、精讀課文第二至六自然段。２、激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、精讀課文1．虎門銷煙是個(gè)怎樣的事件?從課文中找一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。（引導(dǎo)學(xué)生讀讀文章的第一、第六自然段，首尾聯(lián)系，理解“值得紀(jì)念”是不同尋常的意思，“偉大壯舉”是指?jìng)ゴ蟮呐e動(dòng)）（板書：偉大壯舉）過(guò)渡：課文中說(shuō)虎門銷煙是“偉大壯舉”，在“壯”下加“△”，“壯”在這個(gè)詞中是什么意思?（雄壯、氣勢(shì)盛大）讀讀全文，找一找哪些句子能表現(xiàn)“壯”，將這些地方畫下來(lái)、讀一讀，是不是能感悟到“虎門銷煙”是一次“偉大壯舉”。2．學(xué)習(xí)第二自然段。（1）你能從哪些地方體會(huì)到這一事件的“壯”?（2）讀后交流。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一段以銷煙前場(chǎng)面的隆重、壯觀體現(xiàn)了事件之“壯”。①前來(lái)觀看的人多而廣，“男男女女”，“老老少少”，寬闊的海灘擠得“水泄不通”；除了百姓還有文武官員、外國(guó)商人。②隆重，虎門寨裝點(diǎn)得“分外壯麗”，新搭起的禮臺(tái)上“彩旗林立”；官員“身著朝服”。（板書：場(chǎng)面：壯觀、隆重）（3）指導(dǎo)朗讀。這一段我們應(yīng)該怎樣讀?先讓學(xué)生自讀感悟，然后試讀，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況，組織評(píng)議，教師適時(shí)點(diǎn)撥，然后再讀，要求學(xué)生讀出場(chǎng)面的壯觀、隆重，特別提示要把描寫人多、場(chǎng)面隆重的詞語(yǔ)讀好。3．學(xué)習(xí)第三至五自然段。（1）過(guò)渡：銷煙前的場(chǎng)面是這樣的壯觀、隆重，可見(jiàn)虎門銷煙是一次“偉大壯舉”。接下來(lái)第三、四、五自然段寫了這個(gè)“偉大壯舉”的經(jīng)過(guò)。默讀第三至五自然段，用自己的話概括地說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)自然段主要講什么?（虎門銷煙的經(jīng)過(guò)）（板書：經(jīng)過(guò)）讓學(xué)生概括說(shuō)說(shuō)主要經(jīng)過(guò)：下令、銷煙、結(jié)果。（2）從“虎門銷煙”的經(jīng)過(guò)中，哪里看出“壯”?①指名讀第三自然段中描寫下令銷煙情景的句子。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些詞句寫出了事件的“壯”?從中能體會(huì)到什么?交流：“群情沸騰”、“禮炮轟鳴”反映人民禁煙的強(qiáng)烈愿望，林則徐“一聲令下”，說(shuō)明了中國(guó)人民禁煙的堅(jiān)強(qiáng)決心，這些詞語(yǔ)都寫出了事件之“壯”。指導(dǎo)誦讀：抓住上面這些詞語(yǔ)進(jìn)行誦讀，讓學(xué)生讀出中國(guó)人民激昂奮發(fā)之情，讀出氣勢(shì)，顯示出“壯”來(lái)。先學(xué)生試讀，再指名讀，評(píng)價(jià)，指點(diǎn)，最后齊讀。②指名讀描寫銷煙方法的句子，邊聽(tīng)邊想：是分幾步銷煙的?（第一步：撒鹽巴教師為主概括）（第二、第三步：拋鴉片、倒石灰讓學(xué)生自己概括）（板書：撒鹽巴拋鴉片倒石灰）自由讀描寫銷煙方法的句子，看看課文用什么詞表示這三步的先后順序，并用“先……再……然后……”這幾個(gè)詞語(yǔ)復(fù)述工人是怎樣銷煙的。（板書：先再然后）指導(dǎo)朗讀；這樣的銷煙方法真是簡(jiǎn)易、獨(dú)特，而且有效。教師引讀。師：“隨著林則徐一聲令下，震驚中外的虎門銷煙開(kāi)始了……只見(jiàn)……，先向……，再把……，然后又把……頓時(shí)，……”然后，自由練讀，結(jié)合插圖在頭腦產(chǎn)生圖像，通過(guò)銷煙的過(guò)程感悟這是一次“偉大壯舉”。然后，指名讀。最后齊讀第三自然段。（3）老百姓的反映怎么樣呢?自讀第四自然段，讀時(shí)你想到什么?想想應(yīng)該怎么讀?教師點(diǎn)撥：①?gòu)摹疤?、叫哇”想到銷煙大得人心、大快人心。②從“成千上萬(wàn)”、“歡呼聲”想到銷煙的聲勢(shì)撼天動(dòng)地，愛(ài)國(guó)拒侮的志氣、力量震驚中外。你能把這一段讀得更好嗎?把歡天喜地的“壯情”和撼人的力量讀出來(lái)。（4）想不想來(lái)看看當(dāng)時(shí)的情景？師播放虎門銷煙的課件，加深對(duì)課文的理解。（5）結(jié)果如何?請(qǐng)自讀第五自然段，再通過(guò)朗讀告訴大家。引導(dǎo)學(xué)生抓住“整整”、“23天”、“二百多萬(wàn)斤”朗讀體會(huì)“偉大壯舉”戰(zhàn)果之大。三、拓展練說(shuō)（1）教師引導(dǎo)看圖：看看咆哮的大海，看看林則徐指揮銷煙的場(chǎng)景，再看看林則徐的塑像，你想說(shuō)些什么?可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)總結(jié)出：中國(guó)人民不可侮。（板書）指導(dǎo)朗讀。（2）出示第六自然段。練讀，最后齊讀。（3）說(shuō)說(shuō)你們讀完這句話后有什么想說(shuō)的？（4）師總結(jié)，激發(fā)孩子們?yōu)榱酥袊?guó)的強(qiáng)大而努力學(xué)習(xí)。（5）齊讀課文。引讀：讓我們永遠(yuǎn)記住這一天——1839年6月3日。四、學(xué)法練筆1、齊讀第三自然段2、師出示“……先……再……然后……”及練筆要求。3、小組合作練說(shuō)，并互評(píng)。4、推薦或自薦說(shuō)，師生共評(píng)。5、怎么說(shuō)就怎么寫。五、練習(xí)鞏固1、小練筆2、同桌互相復(fù)述課文。教學(xué)反思：

習(xí)作二

教學(xué)要求：1、選擇自己長(zhǎng)處或本領(lǐng)，選擇自己最得意的一個(gè)地方寫自己。2、能夠運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句，把自己各方面有順序地說(shuō)出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)一、兩個(gè)具體事例寫出自己最得意的長(zhǎng)處、本領(lǐng)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，引出課題。1、同學(xué)們，你們了解自己?jiǎn)?？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（先讓學(xué)生在課前每人準(zhǔn)備一張相片或一面鏡子）上習(xí)作課時(shí)讓學(xué)生自己看相片或照鏡子觀察自己的相貌，把自己的相貌最有特點(diǎn)的地方記下來(lái)。2、想一想自己的性格，平時(shí)喜歡靜或喜歡動(dòng)等等，還有愛(ài)好是什么？（如看書、畫畫、體育等等），還有自己最特長(zhǎng)的是什么？（如體育、舞蹈等）3、教師小結(jié)：每個(gè)同學(xué)都很熟悉自己，如果能把你說(shuō)的寫出來(lái)，大家一聽(tīng)作文內(nèi)容就知道是你，那么你就成功了。（揭示題目，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。）二、細(xì)讀要求，明確要點(diǎn)。1、同學(xué)們，既然要寫下來(lái)，那么我們就要知道作文的要求，那么，誰(shuí)知道本次的習(xí)作的要求是什么呢？2、同學(xué)之間討論，明確習(xí)作訓(xùn)練的要求是：（1）簡(jiǎn)單寫出自己的姓名、年齡、在哪所學(xué)校上幾年級(jí)。（2）重點(diǎn)寫自己的性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)等。（3）能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，給文章定個(gè)題目。四、作文寫完后，認(rèn)真修改。三、拓寬思路，展開(kāi)思維。1、寫自己的長(zhǎng)處或本領(lǐng)，要有具體的內(nèi)容。如一位同學(xué)說(shuō)自己力氣大，他就寫自己“把大西瓜搬回了家”這件事讓人感到真實(shí)、可信。閱讀范文《我真棒》。（畫出好詞好句，細(xì)細(xì)體會(huì)）作者寫抱西瓜的動(dòng)作非常精彩。由“夾”到“扛”到“抱”，經(jīng)歷了幾個(gè)不成功的嘗試，才最后抱著西瓜回家的。由此引導(dǎo)到“動(dòng)作”這個(gè)詞，同時(shí)回顧《虎門銷煙》中民工銷毀鴉片的動(dòng)作，使學(xué)生體會(huì)到動(dòng)作的準(zhǔn)確和生動(dòng)，會(huì)將讀者能感到身臨其境。（就例文一，的動(dòng)作，可將不少學(xué)生認(rèn)為踢球的特長(zhǎng)，做為指導(dǎo)例子，請(qǐng)學(xué)生小組中說(shuō)說(shuō)片斷，要求表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情況，描述清楚動(dòng)作，讓聽(tīng)者覺(jué)得你球技高超。）2、寫自己的特長(zhǎng)，還要寫出過(guò)程。如一位同學(xué)說(shuō)自己是個(gè)“會(huì)跳舞的小姑娘”，就寫了自己由膽小到喜悅，由失敗到成功的學(xué)舞過(guò)程，讓人不僅贊美她的舞姿，更欽佩她的毅力。閱讀范文《我是個(gè)會(huì)跳舞的小姑娘》《我是個(gè)會(huì)跳舞的小姑娘》表面上是告訴我們她很會(huì)跳舞，實(shí)際上是告訴我們她克服了困難而實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。重點(diǎn)是描述過(guò)程中的心理活動(dòng)，由膽小害怕，到成功喜悅。所以引導(dǎo)學(xué)生了解作者的心理活動(dòng)，使學(xué)生了解到，在心理活動(dòng)的敘述中，就能將自己的經(jīng)歷和感受告訴大家。3、你認(rèn)為自己是個(gè)怎樣的孩子呢？用你的筆老告訴大家吧。四、起草作文，完成習(xí)作。1、出示題目：請(qǐng)為我豎起大拇指埋在心底的自豪請(qǐng)將贊許的目光投給我2、從以上三個(gè)給定的題目中選取一個(gè)進(jìn)行習(xí)作，也可自由命題，先把題目補(bǔ)充完整，再作文。五、修改評(píng)議六、謄寫習(xí)作練習(xí)二●

教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，特別是三拼音節(jié)的認(rèn)讀，進(jìn)一步提高學(xué)生直呼音節(jié)的能力。2、給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋，提高運(yùn)用工具書的能力。3、變換句式，將“被”字句改成“把”字句，尋找規(guī)律。4、熟記8條成語(yǔ)。5、朗讀、背誦5條成語(yǔ)。6、觀察四幅圖，以“奶奶心里照樣甜”為題編故事，訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)地觀眾合理地想象，把重點(diǎn)內(nèi)容說(shuō)具體，說(shuō)明白。●

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)拼音訓(xùn)練，寫字訓(xùn)練，詞句訓(xùn)練，讀背訓(xùn)練，口語(yǔ)交際訓(xùn)練?！窠虒W(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1、這節(jié)課我們完成練習(xí)2的一至三的練習(xí)。2、板書：練習(xí)2二、完成第一題1、出示第一題練習(xí)2、齊讀拼音短語(yǔ)3、讓學(xué)生用筆畫出三拼音節(jié)。4、交流，并指出畫錯(cuò)的。5、齊讀三拼音節(jié)。三、完成第二題1、齊讀三個(gè)詞語(yǔ)2、指名分別匯報(bào)自己的選擇結(jié)果，講講自己是如何選擇的。3、糾正匯報(bào)中發(fā)現(xiàn)的一些錯(cuò)誤。4、根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)出選擇義項(xiàng)的方法：（1）回憶詞義（2）讀帶點(diǎn)字的所有解釋，思考應(yīng)選哪一個(gè)。（3）將想選取的字義放入詞中辨別正誤。（4）確認(rèn)后在所選義項(xiàng)的序號(hào)上畫勾。四、完成第三題1、出示例句2、學(xué)生細(xì)細(xì)觀察句子之間的區(qū)別。3、學(xué)生交流，得出結(jié)論。4、教師小結(jié)：改寫后的句子要與原來(lái)的句子意思一樣，詞的個(gè)數(shù)也要一樣，只是詞序有了變化，“被”字換成了“把”字。通常我們把它們稱之為被字句和把字句。5、完成練習(xí)。五、布置作業(yè)課外完成練習(xí)冊(cè)相應(yīng)作業(yè)。第二教時(shí)一、教學(xué)第四題1．復(fù)習(xí)背誦學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。2．準(zhǔn)確認(rèn)讀。（1）學(xué)生自讀8條成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字查字典或問(wèn)老師。（2）教師范讀正音。（3）學(xué)生自由練讀。3．了解大意。（1）請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)已經(jīng)懂了的成語(yǔ)的意思。（2）教師重點(diǎn)講解分析以下三條成語(yǔ)的意思：以身許國(guó)：把自己獻(xiàn)給國(guó)家。憂國(guó)憂民：憂慮國(guó)家大事和人民的疾苦。浩氣長(zhǎng)存：盛大、剛直的正氣或精神永遠(yuǎn)留存。4．熟讀成誦。（1）指名讀。（2）學(xué)生自由讀。（3）同座位相互練習(xí)背誦。（4）集體背誦。（5）指名背誦。5．鞏固積累。背誦學(xué)過(guò)的一些成語(yǔ)。二、教學(xué)第五題1．審題。（1）指名讀題目。（2）教師請(qǐng)學(xué)生講解題目要求。2．讀正確，讀通順。（1）讓學(xué)生借助工具書自由讀。（2）指名試讀，教師正音。3．了解大意，指導(dǎo)朗讀。（1）教師范讀，學(xué)生思考：這兩句名言的大概講了什么意思？（2）指名試說(shuō)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（第一句大意：人生在世，誰(shuí)能避免一死呢？但要死得壯烈，死得有價(jià)值。我愿留下一顆赤心，以彪炳史冊(cè)，昭示后人。“汗青”是指史書。）（3）在學(xué)生了解大意的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要邊讀邊體味這兩句名言所蘊(yùn)含的堅(jiān)定的信念和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

“人生自古/誰(shuí)無(wú)死，留取丹心/照汗青?！薄帮L(fēng)聲、/雨聲、/讀書聲，//聲聲入耳；家事、/國(guó)事、/天下事，//事事關(guān)心?！保?）指名朗讀，師生評(píng)議，及時(shí)表?yè)P(yáng)讀得好的同學(xué)。4．熟讀成誦。（1）給學(xué)生充分的時(shí)間練讀，練背。（2）同座位之間互背。（3）集體背誦。（4）指名背誦。5．鞏固積累。背誦學(xué)過(guò)的一些名人名言。

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際《介紹我的朋友》一、介紹朋友，指導(dǎo)選材1、激趣引入你在生活中肯定結(jié)識(shí)了許多的朋友，這些朋友中有些我們都不認(rèn)識(shí)，你能向大家介紹一下你的好朋友嗎。2、提出要求自由讀口語(yǔ)交際訓(xùn)練要求，你知道了什么要求。（學(xué)生自由發(fā)言）

3、你準(zhǔn)備向大家介紹哪些小伙伴學(xué)生自由說(shuō)自己的伙伴（小組交流）（老師在巡視中，引導(dǎo)學(xué)生在眾多的伙伴中，選擇最了解的來(lái)介紹）二、講伙伴，指導(dǎo)交際

1、指導(dǎo)：為了讓大家了解你的小伙伴，請(qǐng)你把這位小伙伴的姓名、性別、年齡、與自己的關(guān)系，他做過(guò)的什么事給你留下深刻的印象，講給大家聽(tīng)。（抽在巡視中發(fā)現(xiàn)的有代表性的學(xué)生說(shuō)）2、組織大家評(píng)議，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出修改的地方。四、表演，練習(xí)對(duì)話學(xué)生三人一組，自由搭配練習(xí)。愿意上臺(tái)表演的就上來(lái)表演。五、評(píng)議、選最佳角色大家認(rèn)真觀看別人的表演，提出自己的意見(jiàn)。（先請(qǐng)平時(shí)不太大膽的學(xué)生上臺(tái)表演，多鼓勵(lì)他們）

8、泉城教學(xué)要求：⒈學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。⒉理解第1自然段的段式，會(huì)用"有的……有的……"練寫課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景。⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。⒋了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想品德。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)一、揭示課題⒈讀課題。⒉誰(shuí)知道"泉城"指什么地方？為什么人們稱濟(jì)南為"泉城"呢？二、聽(tīng)讀課文，自學(xué)生字詞⒈輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。⒉再讀課文，要求讀正確，讀通順。⒊默讀課文，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。四、檢查自學(xué)效果⒈出示生字詞。⒉認(rèn)讀生字詞。⒊重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。匯注

懸崖

晝夜

暄騰

晶瑩剔透

秋雨瀟瀟⒋指名分自然段讀課文。師生評(píng)議五、學(xué)習(xí)第一自然段自由讀第1自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？這一段共有幾句話？（三句）指名讀第一句。這一句告訴我們什么？默讀第二句，看看這句話共有幾個(gè)分句，從那幾個(gè)方面來(lái)寫濟(jì)南的泉水的。出示：這些泉水有的白浪翻，好像銀華盛開(kāi)，有的晶瑩剔透，好像明珠散落，有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。指名讀這句話。（這句話有4個(gè)分句，前兩句寫泉的行，后兩句寫泉的聲音。）作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來(lái)，用什么詞連接的？（有的……有的……）誰(shuí)能用"有的……有的……"說(shuō)一句話？第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。指導(dǎo)朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。濟(jì)南72泉，最著名是哪些？讀第三句。"著名"是什么意思？（有名）六、練習(xí)⒈朗讀課文⒉觀察學(xué)校課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面些一段話，用上"有的……有的……"第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)⒈讀第一自然段。⒉問(wèn)：濟(jì)南72泉，最著名的是哪些？二、繼續(xù)講讀課文⒈學(xué)習(xí)第2自然段。自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來(lái)讀一讀。出示：泉水從地下往上涌。泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。這兩個(gè)句子那個(gè)好，為什么？欣賞"在陽(yáng)光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來(lái)。""擰"是什么意思？大家做做擰的動(dòng)作。指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。⒉自學(xué)第3，4自然段。⑴出示學(xué)習(xí)要求。①默讀3，4自然段。②數(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話。③五龍?zhí)?、黑虎潭分別在什么地方？（用："____"畫出來(lái)）有什么的特點(diǎn)？⑵學(xué)生自學(xué)。⑶檢查：①看圖②填表⑷學(xué)生練讀。⒊學(xué)習(xí)第五自然段。指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點(diǎn)？找出描寫趵突泉樣子的句子。"七十二泉之首"是什么意思？"差不多占了大半公園"說(shuō)明什么？（泉池大）那句話描寫了趵突泉的神奇景象？欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"看圖理解。指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。⒋齊讀最后一個(gè)自然段。三、總結(jié)全文，朗讀全文⒈總結(jié)。⒉朗讀全文。第三課時(shí)一、朗讀課文二、指導(dǎo)背誦⒈分段指導(dǎo)背誦?；貞浢總€(gè)自然段共有幾句話，每句講什么。⒉練習(xí)背誦全文。三、識(shí)記生字字行，知道書寫⒈指名讀生字。⒉記住字形。說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些生字。⒊指導(dǎo)書寫。四、作業(yè)1.抄寫生字⒉抄寫詞語(yǔ)。⒊組詞。⒋背誦全文。教后反思：

9．九寨溝教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四、五自然段。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。3、了解最后一個(gè)自然段在全篇中的作用。4、了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：感受九寨溝美麗的自然風(fēng)光，體會(huì)風(fēng)光描寫的寫作手法。教學(xué)準(zhǔn)備：九寨溝風(fēng)景圖片、課文錄音磁帶、相關(guān)歌曲磁帶。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示課題

1、板書課題

2、談話激情

你或你的親友有人去過(guò)九寨溝嗎？把你所了解的九寨溝介

紹給大家。（電視、雜志上看到的也可以，師適時(shí)出示相關(guān)圖片）

3、讀了課題后大家有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

4、下面我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)課文。

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、檢查自讀情況。

⑴讀生字詞：潘、敏、禽

（前鼻音）坪、羚（后鼻音）宵、縣、恰、竄（三拼音）

掬、咀（同聲韻不同聲調(diào)）

⑵讀句子：你覺(jué)得哪些句子有些難讀，你能讀好它嗎？

⑶指名分節(jié)讀課文：師生共同評(píng)議。三、錄音范讀討論：1、你聽(tīng)了課文錄音，仿佛看到了什么？2、哪幾個(gè)自然段具體介紹了九寨溝，給我們留下了深刻的印象？（3——4自然段）3、其它自然段寫了什么呢？4、給課文分段：第一段（第1——2自然段）第二段（第3——4自然段）第三段（第5自然段）四、學(xué)習(xí)第一段1、自由輕聲讀課文第一段。2、思考討論：九寨溝在什么地方？它的名字是怎么來(lái)的？那是個(gè)什么樣的地方？（要求找出課文中的句子讀一讀。）3、指導(dǎo)朗讀：突出“神奇的”、“因?yàn)椤浴薄ⅰ耙弧汀?、“童話世界”?、齊讀。五、指導(dǎo)寫字1、指名讀生字。2、哪些生字要提醒同學(xué)們注意的？善：上邊的“羊”字一豎要出頭?？h：里面是兩橫。3、范寫：善、竄、捷、禽4、學(xué)生描紅、仿影、臨寫第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、齊讀第一段。2、導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了九寨溝名字的由來(lái)，九寨溝是由幾條神奇的山溝組成的，如果人們一進(jìn)入景區(qū)，就像到了仙境般的童話世界。那么九寨溝到底是個(gè)怎樣美麗的仙境呢，今天讓我們跟著導(dǎo)游一起去游覽一番。二、學(xué)習(xí)第三自然段1、請(qǐng)你自由讀第三自然段，邊讀邊想象，讓所有的人都喜歡上它，感受到它的美。2、導(dǎo)游給我們介紹了哪幾處景觀？逐句找找。板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布3、再讀讀，這里最吸引你的是什么？你能把領(lǐng)略到的神奇美麗朗讀出來(lái)讓大家欣賞欣賞嗎？4、學(xué)生自學(xué)。5、全班交流。**注意引導(dǎo)學(xué)生在談感受時(shí)品析詞句，理解“宛如、白練騰空、高低錯(cuò)落、蔚為壯觀”等詞語(yǔ)。**感受雪峰時(shí)抓住“插入云霄”、“銀光閃閃”想象雪峰高聳，皚皚白雪在陽(yáng)光下銀光閃爍的景象；**感受湖泊時(shí)抓住“大大小小”、“顆顆寶石”、“鑲嵌”、“清澈見(jiàn)底”、“色彩斑斕”，體會(huì)湖泊之多，湖水之清，湖石絢麗多彩，身臨此山此水真似到了一個(gè)“童話世界”；通過(guò)“從河谷至山坡”、“遍布”等詞語(yǔ)體會(huì)原始森林到處都是；**“藍(lán)天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫”一句點(diǎn)明了“五花?！?、“無(wú)彩池”的由來(lái)；**抓住“白練騰空”、“銀花四濺”看圖聯(lián)想那道道激流直下的壯觀景象。結(jié)合指導(dǎo)有感情地朗讀。6、有感情地朗讀第三自然段學(xué)生自由練讀、齊讀、指名讀三、學(xué)習(xí)第四自然段欣賞了插入云霄的雪峰、五彩繽紛的湖泊和壯觀的瀑布，我們繼續(xù)向縱深行進(jìn)，四處林深葉茂，游人逐漸稀少。注意，這時(shí)你已經(jīng)走到珍稀動(dòng)物經(jīng)常出沒(méi)的地區(qū)。在這里，你可能有幸結(jié)識(shí)哪些珍稀動(dòng)物？1、請(qǐng)你輕聲讀第四自然段，思考：這個(gè)自然段里描寫了哪些珍稀動(dòng)物？板書：金絲猴

羚羊

大熊貓

小熊貓2、你最喜歡作者介紹的哪種動(dòng)物？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，給大家介紹一下。3、學(xué)生談感受，讀句子，互相交流。4、小結(jié)：在這一自然段中，寫了四種珍稀動(dòng)物，作者抓住了“林深葉茂，游

人稀少”來(lái)點(diǎn)明珍稀動(dòng)物經(jīng)常出沒(méi)的地區(qū)；抓住“體態(tài)粗壯”、“機(jī)靈的小眼睛”寫出金絲猴的特點(diǎn)；抓住“憨態(tài)可掬”、“若無(wú)其事”來(lái)描述大熊貓的特點(diǎn)；抓住“行動(dòng)敏捷”、“對(duì)著湖面美滋滋地照鏡子”寫出了小熊貓的可愛(ài)。作者在介紹這四種動(dòng)物的語(yǔ)句間用上了四個(gè)“也許”，讀一讀，你從中體會(huì)到了什么？5、有感情地齊讀第四自然段。6、練習(xí)背誦第四自然段。四、學(xué)習(xí)第五自然段1、齊讀第五自然段。2、聯(lián)系上下文，找出描寫“雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽”的語(yǔ)句再讀一讀。3、默讀課文，思考：第五自然段在全文中起什么作用。4、交流小結(jié)：⑴總結(jié)全文，告訴我們九寨溝是一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的人間仙境。⑵使文章首尾呼應(yīng)：最后一句與前文的“一進(jìn)景區(qū)，就像到了一個(gè)童話世界”相照應(yīng)。5、指導(dǎo)有感情背誦第五自然段。五、總結(jié)全文，欣賞歌曲九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情畫意的人間仙境??！同學(xué)們有機(jī)會(huì)一定要親眼去看看。我國(guó)著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，欣賞《神奇的九寨》。課后反思：

10、田園詩(shī)情教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)散文詩(shī)的語(yǔ)言特色，感知荷蘭的靜謐與美麗。2、激起學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)、對(duì)民族的熱愛(ài)、對(duì)世界文明的熱愛(ài)之情。3、積累文中佳詞妙句，并能用之描述身邊的景物。教學(xué)重難點(diǎn)：感悟并說(shuō)出文章所展示的詩(shī)情畫意。教學(xué)創(chuàng)意著眼點(diǎn)：感受與表達(dá)想結(jié)合。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、釋題導(dǎo)入：1、指名讀題，用不同語(yǔ)氣。？

！2、田園？看到田園，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指農(nóng)村。想到了……詩(shī)情？看到詩(shī)情，你又想到了什么？——詩(shī)一樣的情懷，有一個(gè)詞叫做詩(shī)情畫意我們剛剛學(xué)過(guò)的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩(shī)情？3、好，那讓我們?cè)娗楫嬕獾膩?lái)讀一讀課題。4、過(guò)渡：今天呀，我們將要走出國(guó)門，來(lái)到歐洲西部的花之國(guó)、水之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)——荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光，感受那里的田園詩(shī)情，一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，好嗎？二、初讀課文，整體感知1、自由讀文，你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？2、簡(jiǎn)單交流，不作深入要求。三、抓住重點(diǎn)，品讀感悟1、過(guò)渡：是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動(dòng)的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強(qiáng)壯的駿馬，悠然自得的動(dòng)物、寧?kù)o的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光，這就是荷蘭留給我們的印象！2、那么，你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢？它又讓你感受到怎樣的詩(shī)情畫意了呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會(huì)情趣。3、自讀自悟4、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽(tīng)，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享，把你的困惑拿出來(lái)大家一起討論，等會(huì)我們請(qǐng)小組派代表把你們看到的和感受到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。5、大組交流反饋：a、讀自己最喜歡的句子b、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（看到了什么？感受到了什么？）c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片d、有感情朗讀6、同學(xué)們說(shuō)的多好呀，看來(lái)我們大家不虛此行！是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！現(xiàn)在看來(lái)，你又是如何理解這句話的？（或從這句話中你又體會(huì)到了什么呢？）真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？（真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那花之國(guó)水之國(guó)，更是那駿馬的自由王國(guó)，是那天堂般的動(dòng)物世界，是那寧?kù)o安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情！四、拓展遷移1、同學(xué)們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受著那迷人的田園詩(shī)情！還記得嗎？首先，我們來(lái)到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說(shuō)，可結(jié)合圖片）；接著，我們又來(lái)到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見(jiàn)——（同上）；是的，運(yùn)河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）……啊，這就是真正的荷蘭呀！2、真美呀，我們又一次陶醉在這詩(shī)情畫意的田園風(fēng)光中，感受著那份寧?kù)o悠閑和富足安適，感受著作者對(duì)這獨(dú)具特色的域外風(fēng)情的贊美和向往。建議大家：a、選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象，積累背誦。b、繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來(lái)讀一讀，比較、感受、積累。3、（如時(shí)間允許）課堂內(nèi)向?qū)W生推薦一篇具有域外風(fēng)情的文章，如《威尼斯的小艇》等。教后反思：

11、桂花雨教學(xué)目標(biāo)：1．讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。2．理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！币痪湓挼囊馑?。3．體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。教學(xué)中、難點(diǎn)：理解深層文意，體會(huì)文章中優(yōu)美語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1．導(dǎo)語(yǔ)：童年是美好的，那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久的回憶。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章。（板書課題）2．齊讀課題。3．教師：讀了課題，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？（學(xué)生自由提出疑問(wèn)）二、初讀課文，感知內(nèi)容1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。2．讀書交流。（l）請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。（2）說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事？（3）提出自己不懂的問(wèn)題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。三、細(xì)讀課文，探究解疑引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問(wèn)題。1．“我”為什么喜歡桂花？①?gòu)奈闹姓页觥拔摇毕矚g桂花的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)“我”為什么喜歡桂花。②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。2．重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂(lè)趣。（l）為什么說(shuō)搖花對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是件大事？（理解“總是”）（2）畫出“我”搖桂花的句子。①理解“這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u”。②想象“桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。”的情景。③為什么說(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？（3）指導(dǎo)感情朗讀。3．理解“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的‘搖花樂(lè)’，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。四、課堂總結(jié)1．課文通過(guò)回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)的有趣情景，表達(dá)了作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。2．指名有感情地朗讀全文。五、板書設(shè)計(jì)：11桂花雨我喜歡的是桂花搖花樂(lè)（言、行）

懷念、熱愛(ài)家鄉(xiāng)比不上家鄉(xiāng)的桂花第二課時(shí)一、回顧課文內(nèi)容二、朗讀課文，體會(huì)情感。采用多種方式的朗讀形式，將學(xué)文感受蘊(yùn)含在朗讀中，體會(huì)情感。三、拓展延伸回憶一下自己的童年生活，有沒(méi)有不能忘懷的人和事？如果有，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。小組交流三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。1、分析字形2、描紅體會(huì)間架結(jié)構(gòu)3、議描紅體會(huì)后，完成習(xí)字冊(cè)。教后反思：

習(xí)作三【習(xí)作要求】按照書信的格式給不常見(jiàn)面的親戚、朋友寫一封信，把家里或?qū)W校最近發(fā)生的一件事告訴他們。寫好后，自己把信寄出去。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、能夠讀懂例文，領(lǐng)會(huì)王磊的家鄉(xiāng)迷人的風(fēng)光和古老的風(fēng)俗。弄清他寫作的重點(diǎn)。明白書信的格式。2、明確本次習(xí)作要求。確定寫信的對(duì)象。選擇寫作的重點(diǎn)來(lái)介紹家鄉(xiāng)。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天老師要介紹一位遠(yuǎn)方的同學(xué)給大家，大家想認(rèn)識(shí)他嗎？他就是居住在天山腳下的大草原上的哈薩克族小男孩王磊。你們想了解他的家鄉(xiāng)嗎？那就讓我們來(lái)讀一讀他寫給遠(yuǎn)方的小伙伴李陽(yáng)的信。二、學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)悟書信的內(nèi)容，把握書信的格式。1、自由讀文，思考；在信中，王磊向李陽(yáng)介紹了他的家鄉(xiāng)的哪些方面呢？哪些地方給你留下了深刻的印象？2、指名回答。板書：迷人的風(fēng)光

古老的風(fēng)俗3、這些地方為什么會(huì)給你留下深刻的印象？王磊是怎樣來(lái)寫的呢？老師建議大家再去讀讀這封信。4、指名回答后教師總結(jié)：用上平時(shí)自己了解的關(guān)于家鄉(xiāng)特色的材料，將自己看到的、聽(tīng)到的寫下來(lái)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。把自己最想介紹給好友的地方：古老的風(fēng)俗——賽馬寫得特別具體。5、這是一封信，你發(fā)現(xiàn)了寫信的格式與我們平時(shí)的習(xí)作有什么不同了嗎？6、同桌互相交流。7、指名交流。一起做批注。教師相機(jī)點(diǎn)撥：書信由六部分組成：稱呼、問(wèn)候語(yǔ)、正文、祝賀語(yǔ)、署名、日期。（1）稱呼在信的開(kāi)頭，要頂格寫。稱呼后面加冒號(hào)，表示請(qǐng)你注意下面我有話要說(shuō)；

（2）第二行空兩格寫問(wèn)候語(yǔ)；

（3）第三行空兩格寫正文。正文是信的主要內(nèi)容，凡是要說(shuō)的話，要談的事都寫在這部分。一層意思可以分為一個(gè)自然段；

（4）祝賀語(yǔ)另起一行空兩格寫，一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵(lì)的話；

（5）正文寫完后，另起一行，在靠右處寫署名，在署名的下一行靠右寫日期。這里說(shuō)一個(gè)順口溜，幫你記住書信的格式：稱呼一定頂格寫，問(wèn)候話語(yǔ)別忘記。信的正文分段寫，另起一行寫祝語(yǔ)。名字寫在右下方，緊接一行寫日期。三|、根據(jù)習(xí)作要求寫作。

1、讀了王磊寫給李陽(yáng)的信，我們了解了天山腳下的迷人風(fēng)光和古老的風(fēng)俗，讓每一個(gè)讀了這封信都產(chǎn)生了要到他的家鄉(xiāng)走一走，看一看的愿望。如果讓你也來(lái)像王磊一樣來(lái)介紹介紹我們自己的家鄉(xiāng)，你想介紹什么呢？靜靜地想一想。

2、小組交流。

3、指名全班交流。板書：獨(dú)特的地理位置

江島四季風(fēng)光

豐富的物產(chǎn)

四通八達(dá)的交通——一島兩座長(zhǎng)江大橋

揚(yáng)中大道

揚(yáng)中大堤

4、播放《美麗的揚(yáng)中，可愛(ài)的家鄉(xiāng)》風(fēng)光紀(jì)錄片，再次感受家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。確定寫作的重點(diǎn)。

5、明確本次習(xí)作要求。教師點(diǎn)撥：沒(méi)有遠(yuǎn)方親朋好友的，可以給其他人寫信，寫給文中的王磊和李陽(yáng)也可以，還可以寫給知心姐姐、自己喜愛(ài)的電視節(jié)目主持人等，家在外地的同學(xué)還可以向家鄉(xiāng)的小伙伴介紹我們揚(yáng)中

6、動(dòng)筆寫，教師巡視。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)生繼續(xù)寫習(xí)作。（10分鐘左右）二、互相交流。（6分鐘左右）三、全班交流：（8分鐘左右）四、復(fù)習(xí)寫信格式，謄寫。五、教師總結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了用寫信的方式向別人介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。想把自己寫的這封信寄出去的同學(xué)，課后可以用信紙?jiān)僦`抄一遍，抄寫時(shí)也要注意書信的格式。老師還要提醒你，別忘了寫信封。有人會(huì)寫信封嗎？（出示信封樣式）

第一行的方格里寫收信人地址的郵政編碼，下一行寫收信人的地址。地址要寫具體。中間一行寫收信人的姓名。下邊靠右寫寄信人的地址和姓名，在最后一行寫上寄信人地址的郵政編碼。我們這的郵政編碼是221333練習(xí)三【教學(xué)目的】1、學(xué)習(xí)讀書時(shí)作記號(hào)，熟悉常用記號(hào)的作用和使用方法；2、練習(xí)使用這些記號(hào)，逐步養(yǎng)成讀書做記號(hào)的習(xí)慣；3、體會(huì)讀書名言，明確讀書意義，激發(fā)讀書熱情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】熟悉常用記號(hào)的作用和使用方法，并通過(guò)預(yù)習(xí)新課文練習(xí)使用這些記號(hào)?！窘虒W(xué)時(shí)間】三課時(shí)第一教時(shí)一、教學(xué)第一部分：1、讀題，了解題意。2、了解一些記號(hào)。3、自己預(yù)習(xí)15課，并根據(jù)需要做記號(hào)。4、集體檢查。5、讀名言，說(shuō)說(shuō)作者通過(guò)打比方想告訴讀者的是什么？二、教學(xué)第三題：1寫好鋼筆字。2教師范寫提醒：上面的“帽子”會(huì)變化，有時(shí)大，有時(shí)小。3比比誰(shuí)的鋼筆字寫得最棒第二課時(shí)一、教學(xué)第四題1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過(guò)的成語(yǔ)2、指導(dǎo)(1)學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。(2)朗讀練習(xí)。(3)學(xué)生分組討論成語(yǔ)的意思。(4)集體討論成語(yǔ)的意思。3、練習(xí)(1)自由地讀，邊讀邊思考如何記憶。(2)同座的同學(xué)互相練背，交流記憶方法。(3)集體背誦。二教學(xué)第五題1、審題。(1)指名讀練習(xí)要求。(2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)練習(xí)的要求是什么。2、指導(dǎo)。(1)讓學(xué)生自讀5條歇后語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字查字典。要求讀準(zhǔn)讀通。(2)指名是試讀，正音。(3)教師告訴學(xué)生這是歇后語(yǔ)，教師范讀，學(xué)生觀察。(4)討論，總結(jié)：歇后語(yǔ)分兩部分，前部分像謎面，后部分像謎底。(5)小組交流歇后語(yǔ)的意思(6)討論結(jié)果，教師適當(dāng)指導(dǎo)?！爸窕@打水——一場(chǎng)空”白白地做了，沒(méi)有一點(diǎn)收獲。“十五個(gè)吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。“小蔥拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白?！皳{面杖吹火——一竅不通”比喻什么都不懂?！包S鼠狼給雞拜年——沒(méi)按好心”講心懷惡意，但假裝關(guān)心。(7)集體齊讀。3、練習(xí)。(1)給學(xué)生充分時(shí)間自由練讀。(2)在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，同桌互背。第三課時(shí)口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)贊美教學(xué)目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì)真誠(chéng)地用恰到好處的語(yǔ)句贊美別人，從而培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。教學(xué)準(zhǔn)