淺析親子依戀行為

./淺析親子依戀行為摘要：依戀是兒童早期生活中最重要的社會關(guān)系,是個體社會性發(fā)展的開端和重要組成部分,它對于兒童身心發(fā)展尤其是社會性發(fā)展具有重要的影響。本文在論述依戀的形成及類型基礎(chǔ)上探討了早期依戀對后期行為的影響。由此,希望引起家長及教育工作者對依戀的存在及其意義的重視,從而使兒童撫養(yǎng)及教育的具體實踐更科學(xué)化。關(guān)鍵詞依戀形成及類型質(zhì)量影響因素依戀的界定依戀,一般是指個體的人對某一特定個體的長久持續(xù)的情感聯(lián)結(jié),是嬰兒與母親或其他養(yǎng)育著之間形成的親密的、持久的情感關(guān)系。嬰幼兒以依戀行為〔如微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依和表達對依戀對象的依戀關(guān)系。弗洛伊德有句名言：嬰兒與母親之間的關(guān)系是"獨一無二、無可比擬的,作為最早,也最穩(wěn)固的愛的對象,以及今后所有愛的關(guān)系的模式,母親關(guān)系一旦建立,就一生不變"。①我們平時所說的戀愛關(guān)系、親戚關(guān)系、親子關(guān)系、師生關(guān)系等,在本質(zhì)上都根植于依戀這種情感。在嬰兒延續(xù)生命的歷程中,母親給予了孩子無數(shù)的"第一次"。她們第一次喂養(yǎng)孩子、撫摸孩子,使孩子獲得了被人關(guān)愛的快感；她們第一次逗樂孩子、與孩子嬉戲,使孩子體驗到了與人同樂的愉悅；她們第一次傾聽孩子、解讀孩子,使孩子感受到了被人理解的幸?！@無限的撫育與關(guān)愛構(gòu)成了母嬰間的天然聯(lián)系,并且這種聯(lián)系連綿不斷。所以,依戀對于嬰兒來說就是在他們和母親〔主要照看者之間的一種親密的情感聯(lián)結(jié)。美國心理學(xué)家哈洛的母愛剝奪實驗有力地說明了母愛對于兒童的不可替代性。哈洛將一只剛出生的嬰猴單獨關(guān)在一個籠子里,脫離母親的撫養(yǎng)。籠子里有兩個假的"母親"：一個是用金屬做的,但能提供食物〔乳汁,一個是用柔軟的布做的,但不能提供食物。實驗中發(fā)現(xiàn),如果強迫嬰猴做一種選擇,它們寧愿同一個溫暖的、柔軟的、毛巾布質(zhì)料的"母親"接觸,盡管這個"母親"不能提供食物；而不喜歡同另一個冰冷的、硬的、金屬質(zhì)料的"母親"接觸,雖然這個"母親"能提供食物,但它不可以擁抱。哈洛也發(fā)現(xiàn),被剝奪了肉體接觸的嬰猴,雖然其他方面受到很好的照看,但它們極端膽小和畏縮,無能力和同伴建立良好的社會關(guān)系,生病率和死亡率也較高。依戀的特征兒童在與母親〔主要照看者形成依戀關(guān)系的過程中,有一些基本的行為表現(xiàn)和在心理表征,這就使得依戀具有了一系列重要的特征。第一,依戀對象的選擇性。兒童并非依戀所有的人,而是傾向于依戀那些能夠滿足自身需要、激起特定情感和行為的個體。例如,嬰兒更容易對父母形成依戀,而學(xué)前兒童則可能對同伴產(chǎn)生依戀。第二,依戀者對依戀對象表現(xiàn)出親近行為。依戀母親的嬰兒在行為上更多地表現(xiàn)為對身體的親近,如依偎在母親身邊或在母親周圍活動。而且,嬰兒的積極社會信號和社會互動也經(jīng)常指向依戀對象,如嬰兒對依戀對象更多地表現(xiàn)出微笑、咿呀聲、呱呱聲、注視和抓握等最初的積極社會行為。第三,依戀雙方,尤其是依戀者能從依戀關(guān)系中獲得慰藉和安全感。這種慰藉和安全感是個體在未來的各種陌生的社會環(huán)境中生存、發(fā)展的基礎(chǔ),也是個體日后對問題、對環(huán)境的最初控制感和效能感的產(chǎn)生以及探索世界的基礎(chǔ)。第四,依戀被破壞會導(dǎo)致依戀雙方,特別是依戀者的分離焦慮和痛苦,這是依戀對個體意義的集中體現(xiàn),也成為衡量依戀關(guān)系是否真正建立起來的標志之一。第五,依戀雙方在情感和行為上具有協(xié)調(diào)性。這種協(xié)調(diào)性一方面是由嬰兒遺傳的一種適應(yīng)性反應(yīng)發(fā)展而來的,另一方面也是依戀雙方在長期的社會互動中逐漸形成的協(xié)調(diào)的行為模式,而最終會加強看護者對嬰兒的依戀。有一對父母,年輕而且家境又好,他們不想把時間都耗在家里,就想著到國外去看看,認為孩子大了就沒有時間出去了。于是,他們把孩子委托給一位親戚,親戚也沒有過多的時間教育孩子。等到孩子三歲,這對夫婦回來時,發(fā)生的事情讓他們無比驚訝,自己的親生孩子把他們當陌生人看待,而且拒絕和他們一起生活,孩子經(jīng)常對父母的問話不理不睬,更不服從父母的管教。這對夫婦這才意識到自己對孩子的錯誤的做法,后悔不已。所以,每一位媽媽要成為孩子的第一依戀人,不要輕易把孩子送回老家讓別人照看,要盡量把孩子留在自己身邊,最好能天天見到孩子。如果有實際困難,應(yīng)該由家長自己去克服,而不是讓一個小小的孩子去承擔?？傊?對兒童來說,尋求親近是依戀的核心與基本的外在行為表現(xiàn),而強烈的相互依存的情感則是依戀基本的在心理壓力。依戀的進化與發(fā)展的基礎(chǔ)是未成熟、弱小的兒童趨近父母的需要,其生物學(xué)意義在于個體可以從中獲得關(guān)愛、安全感等生存的"必需品",依戀的社會意義是極為復(fù)雜而深刻的,它是個體探索外部環(huán)境、謀取未來發(fā)展的重要"資本"。依戀的類型及其形成原因㈠依戀的類型安思沃斯觀察孩子在實驗中的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)兒童有三種不同的依戀模式。A型為焦慮—回避型。這個類型的嬰兒容易與陌生人相處,容易適應(yīng)陌生環(huán)境,再與母親剛分離時并不難過。但獨自在陌生環(huán)境中待一段時間后會感到焦慮,不過很容易從陌生人那里獲得安慰。當分離后再見到母親時,對母親采取回避的態(tài)度。B型為安全型。當最初和母親在一起時,這個嬰兒很愉快的玩；當陌生人進入時他們有點警惕但繼續(xù)玩,無煩惱不安表現(xiàn)。當把他們留給陌生人時,他們停止了玩,并去探索,試圖找到母親,有時甚至哭。當母親返回時,他們顯得比以前同母親更親熱。當再次把他們留給陌生人,嬰兒很容易被安慰。C型為焦慮—反抗型。這個類型的嬰兒顯出很高的分離焦慮。由于同母親分離,他們感到強烈不安；當再次同母親團聚時,他們一方面試圖主動接近母親,另一方面又對來自母親的安慰進行反抗。1990年,安思沃斯的學(xué)生又提出了一種新的依戀類型：紊亂型,又稱D型。這種類型的孩子往往表現(xiàn)出最大程度的不安全感。他們在與父母重逢時,會有一系列混亂、矛盾的行為。有的在父母抱起他時,他還看著別的地方；有的對父母的出現(xiàn)毫無表情,或者很沮喪；還有一些在平靜后突然又哭起來或表情非常古怪,動作冷冰冰的。有這樣一個測試,就是媽媽把孩子帶到一個新的擺滿玩具的屋子里。然后媽媽離開,觀察孩子在媽媽在場時和離開后及回來后的反應(yīng)。大部分的孩子都會在媽媽在場時很主動的探索周圍,媽媽離開時哭鬧一下,但很快就投入的玩了。媽媽回來后擁抱親吻他以后,他能很快平靜下來接著玩。這樣的母子依戀就是安全依戀是健康的。有一部分孩子是媽媽離開時沒有反應(yīng),回來時也不擁抱他,他也對媽媽回避,孩子對媽媽的依戀很弱。這是回避性依戀。最后一種是反抗型性依戀,孩子在媽媽在場時也不能放心的去玩,媽媽離開時孩子大哭很不安,媽媽回來后,孩子會緊緊的抱著媽媽,同時也對媽媽表現(xiàn)出憤怒和抗拒。孩子對媽媽的情感非常強烈,又沒有安全感。這類孩子在長大后更容易出現(xiàn)情緒和行為問題。東東10個月被送到奶奶家,一年后回到父母身邊,現(xiàn)在2歲,東東回到父母身邊之后有個明顯的現(xiàn)象,就是特別想親近父母,總是念叨"爸爸呢,媽媽呢",但就是不找他們,不讓他們抱,特別是晚上哭鬧的厲害,總說"媽媽走,我走",凡事很膽小,很明顯東東沒有安全感,屬于反抗型依戀。㈡影響依戀的因素教養(yǎng)方式在生命的早期階段,兒童被養(yǎng)育的過程中,教養(yǎng)方式是影響他們與母親形成情感聯(lián)結(jié)的主要因素。通過對4000對母子的66項研究表明,母親對孩子的信號始終能做出合適的、積極的回應(yīng)的,對孩子照顧溫柔而細致的,孩子的依戀安全就比較強。因為在此過程中,兒童發(fā)展了一個運轉(zhuǎn)的信仰體系,即將父母合并成一個在保護、培養(yǎng)、安慰和安全的方面可以依靠的這樣一個人,同時兒童形成了一個信仰,即自己是有能力的,并能從別人處獲得積極的反應(yīng)。所以,從教養(yǎng)方式來看,安全型依戀的兒童具有很強的探索欲望,能主動與別的小朋友分享玩具,友好地在一起玩耍,很少有反常的行為問題。而其母親在情感上往往能夠給予孩子恰當?shù)摹⒑线m的關(guān)注；在態(tài)度上給予肯定、接納與鼓勵；在行為上給予指導(dǎo)和幫助。淡漠型依戀的兒童容易出現(xiàn)外顯的行為問題,如攻擊性比較強、經(jīng)常搶奪別的小朋友的玩具、欺負別的小朋友等。因為他們的母親往往忽視了孩子的生理和心理需要或?qū)χ幻舾?因此孩子發(fā)出的需求信號經(jīng)常遭到冷遇,久而久之,孩子對母親的感情也變得冷漠了。反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)隱的行為問題,如情緒抑郁、膽小、退縮、缺乏好奇心和探索欲望等。這類兒童的母親對孩子的需要和親近的要求反應(yīng)往往缺乏一貫性,她們根據(jù)自己的心情,有時對孩子很親近,有時又很冷漠,使孩子無所適從,對母親缺乏信賴感,也缺乏在新環(huán)境中探索的安全感。當然,家庭中由母親或親屬單個照看,還是把嬰兒送到托兒所集體照看,這兩種不同的教養(yǎng)環(huán)境對兒童依戀的形成也是可以產(chǎn)生影響的。有個孩子小軍離家"成癮"。小軍在2歲之前,父母因工作關(guān)系,把孩子被送回老家和爺爺奶奶生活,直到6歲才帶回到身邊。因為親子依戀關(guān)系的缺失,才讓小軍總想著要逃避。正是這種親密關(guān)系的變化,對小軍造成了某種意義上的傷害,也造成小軍的離家"成癮"。兒童的氣質(zhì)特點依戀關(guān)系是父母和嬰兒雙方共同構(gòu)筑的,因此,嬰兒形成哪種類型的依戀不只與母親的養(yǎng)育、教養(yǎng)方式有關(guān),也可能與嬰兒本身的氣質(zhì)特點有關(guān)。有研究者根據(jù)兒童行為的節(jié)律性、活動水平、適應(yīng)性、心境、情緒表達等方面的特點,將嬰兒的氣質(zhì)劃分為三種類型：容易的兒童、困難的兒童和緩慢活躍起來的兒童。嬰兒早期的這些氣質(zhì)特征很可能影響了父母對他們的印象和態(tài)度。難以教養(yǎng)的兒童往往被歸結(jié)為反抗型不安全依戀,易教養(yǎng)型兒童被歸結(jié)為安全型依戀,行動緩慢型兒童被歸結(jié)為回避型不安全依戀。此外,兒童的智力水平及生理缺陷對依戀的發(fā)展具有重要影響。大多數(shù)有智力障礙的兒童在與母親交往中往往消極被動,交往的主動權(quán)在于母親,不像正常兒童那樣能夠把握主動權(quán)。而聾童對父母的依戀通常發(fā)展緩慢,而且衰減的速度也快,其主要原因在于聾童與父母之間未能建立起有效的信號反應(yīng)系統(tǒng),使他們的交流受阻。如果父母與聾童之間建立其相互理解的符號系統(tǒng),情況就有所改善。家庭的因素第一,兒童的生存條件。在家庭的構(gòu)成要素中,諸如失業(yè)、婚姻失敗、經(jīng)濟困難和其他一些因素都會影響父母對兒童照料的質(zhì)量,從而破壞兒童的依戀安全。第二,孩子受重視的程度。孩子在養(yǎng)育環(huán)境中是否得到關(guān)愛,是否被精心撫養(yǎng),會直接影響到孩子的依戀安全。有一項研究表明,第一個出生的孩子會因第二個出生的孩子而降低依戀安全性。第三,家庭的氛圍。正常家庭,尤其是婚姻美滿、成人之間充滿溫馨、較少有摩擦的家庭,會使兒童的依戀的安全感增強。相反,成人之間充滿憤怒的交往,對孩子不適宜的照料,會直接影響孩子的安全依戀。四、早期依戀對后期行為的影響〔一早期依戀對社會性發(fā)展的影響許多研究都證明,嬰兒早期的的依戀質(zhì)量可以預(yù)測他們在幼兒乃至成人期的行為。安全依戀的嬰兒到了幼兒階段仍然保持積極的心理狀態(tài),樂于與人交往,樂于探索,自信,對周圍有很好的控制感。而不安全依戀的兒童則較多地發(fā)展出退縮、交往能力差、不自信、情緒不穩(wěn)定等特點。帕克和沃特斯專門設(shè)計了游戲情境來考察4歲兒童的交友情況與依戀的關(guān)系。研究要求4歲幼兒與一個同伴在游戲中玩一個小時。在分組中分別安排一個安全依戀兒童和一個安全依戀〔安全/安全組：兩個安全依戀兒童或一個不安全依戀兒童〔安全/不安全組：一個安全依戀和一個不安全依戀兒童結(jié)為同伴。兩組兒童在游戲中都出現(xiàn)沖突。但安全/安全組的幼兒能夠通過妥協(xié)或協(xié)商得出第三種方案來解決問題,而安全/不安全組的幼兒則更傾向于用爭斗或用"武力"來解決問題,最后不歡而散。這說明了不安全依戀兒童的友誼總體上強迫行為較多,與人相處不和諧。早期依戀質(zhì)量的影響還能持續(xù)到學(xué)齡期和成人期,早期依戀具有一定的穩(wěn)定性。安全依戀的兒童大多在小學(xué)期間仍然與父母保持良好的情感聯(lián)系,安全依戀兒童語不安全依戀兒童在學(xué)校的表現(xiàn)與他們在幼兒期的表現(xiàn)極其相似。〔二早期依戀對情感發(fā)展的影響1951年鮑爾貝和他的同事報告了一些過早離開父母的一個人的情況。報告中指出,這些嬰兒不能很好地與人相處,怕做游戲,怕冒險,怕探索,怕發(fā)現(xiàn)超過他身體之外的世界,乃至自己。鮑爾貝由此得出了這樣一個結(jié)論：可以確信心理健康最基本的東西是嬰幼兒應(yīng)當有一個與母親〔或一個穩(wěn)定的代理母親間溫暖、親密的連續(xù)不斷的關(guān)系。在這里,兒童即可找到滿足,又可找到愉快。如果兒童能夠形成良好的依戀,它將導(dǎo)致一個人的信賴、自信,并且成功地依戀自己的同伴與后代。相反,一個人未能在早起形成與母親的依戀,他將可能成為一個缺乏來自依戀的力量的不牢靠的成人,不能發(fā)展成為一個好的父親或母親。20世紀40年代,曾有不少心理學(xué)家研究孤兒院的兒童,發(fā)現(xiàn)他們表現(xiàn)出了兩種行為模式。一種是對人冷漠,對保育員和以后的同伴都未形成有意義的依戀能力,一種是表現(xiàn)為情感的饑餓,他們貪求與人交往,以得到別人的注意和感情。這種情況到青少年時還會有表現(xiàn)。由此可見,兒童早期的依戀對其日后的情感會產(chǎn)生較大的影響?！踩缙谝缿賹φJ知發(fā)展的影響安全依戀兒童的認知通常也表現(xiàn)出較高的發(fā)展水平。有研究者考察了一歲嬰兒的依戀類型,并在這些嬰兒兩歲時,將他們置于一個相對復(fù)雜的問題情境中,觀察他們解決問題的主動性、好奇性、興趣,以及是否具備一些有助于問題解決的社會能力,借此考察早期依戀與后來的認知發(fā)展的