充氣玩具賞析

充氣玩具充氣玩具（精選3篇）

充氣玩具篇1

目的：

1.熟悉充氣玩具，學(xué)習(xí)充氣方法。

2.了解充氣物品與空氣以及人們生活的關(guān)系。

3.體驗合作的歡樂。

預(yù)備：

1.充氣玩具、氣筒、棉線、毛巾若干。

2.圖像資料：橡皮舟、充氣橋、氫氣球、平流層氣球、軟式飛艇等。

3.帶領(lǐng)幼兒玩羊角球、充氣城堡等，參觀商場前的充氣吉利物、充氣廣告等。

過程：

一、探究充氣玩具的充氣方法

1.出示未充氣的玩具，引導(dǎo)幼兒自由玩，說說充氣的玩具是否好玩，為什么。

2.啟發(fā)幼兒爭論：剛才大家都說小鹿、金箍棒、大香蕉、足球等玩具充了氣才好玩，為什么?

3.引導(dǎo)幼兒敘述給玩具充氣的閱歷。

4.出示沒充氣的玩具，請幼兒探究充氣的方法，引導(dǎo)幼兒相互關(guān)心，留意衛(wèi)生，體驗合作的歡樂。

5.請采納不同方法的幼兒演示、介紹各自的充氣方法，并說說自己在充氣過程中的發(fā)覺，感受空氣與充氣玩具之間的關(guān)系。

6.引導(dǎo)幼兒比較各種充氣方法的優(yōu)缺點及留意事項。如用嘴吹雖比較便利，但比較費勁，不衛(wèi)生。用氣筒速度快、省力，可兩人合作；充氣完畢后要留意封住或扎緊充氣口，以免漏氣。

二、探究充氣玩具的特點

1.引導(dǎo)幼兒自由操作，探究充氣玩具的特點，如玩具充氣過量后摸上去有什么感覺，排氣時有什么感覺等。

2.充氣玩具有什么用途?它最怕什么?

3.小結(jié)：充氣玩具美麗、好玩、平安、便利，可裝飾環(huán)境，給節(jié)日增加歡快，但它怕尖、硬的東西，怕用力壓，所以玩時要當(dāng)心。

三、了解充氣物品與人們生活的關(guān)系

1.組織幼兒爭論：生活中，你還看到過什么東西要充氣?為什么?(汽車輪胎、救生圈、氣球、充氣坐墊等。)

2.利用多媒體，引導(dǎo)幼兒了解橡皮舟、充氣橋、氫氣球、平流層氣球、飛艇等一些特別充氣物品的用途。

3.引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想像，說說自己想創(chuàng)造什么樣的充氣物，給生活帶來怎樣的便利。4.讓幼兒連續(xù)玩充氣玩具，體驗合作嬉戲的歡樂。

充氣玩具篇2

活動目標(biāo)

1.感受充氣玩具充氣過程的音樂形象，并嘗試用肢體動作予以表現(xiàn)。

2.體驗表現(xiàn)充氣玩具的歡樂。

活動預(yù)備

1.幼兒對充氣玩具有肯定的了解。

2.音樂：（l）表現(xiàn)“無力”的音樂；（2）表現(xiàn)“吹氣”節(jié)奏的音樂；（3）表現(xiàn)“有力吹氣”的節(jié)奏；（4）表現(xiàn)“漏氣”加“無力”的音樂；（5）離場音樂。

3.充氣玩具一個。

4.紙和筆。

重點和難點

重點是在充氣的過程中把握節(jié)奏。難點是幼兒如何將把握的節(jié)奏在肢體動作表現(xiàn)時加以運用，特殊是對于最終一小節(jié)的節(jié)奏，老師要通過語言節(jié)奏關(guān)心幼兒把握：我——勝利啦—一！

活動過程

一、激發(fā)嬉戲愛好

導(dǎo)語：我今日帶來了一個好玩的玩具（出示沒有氣的充氣玩具），知道這是什么嗎？

（放音樂1）老師隨著音樂的信號擺布玩具，讓幼兒感知沒有氣的玩具軟綿綿的樣子。過渡：咦？怎么站不起來呢？真驚奇。沒有氣的玩具怎么辦呢？二、感知充氣節(jié)奏

1.老師隨著音樂的節(jié)奏為充氣玩具充氣。

師：你們剛才看到我是怎么給這個玩具充氣的？（幼兒自由地說）

2.老師當(dāng)場畫圖譜，幼兒聽音樂（放音樂2和音樂4），進一步感知充氣時音樂的節(jié)奏。

師：我是怎么吹的？（引導(dǎo)幼兒觀看到吹氣的節(jié)奏是不同的，留意區(qū)分音樂2和音樂4有長有短，越是接近勝利的時候，越是吹得快）

3.（放音樂3）老師和個別幼兒指圖譜，其余幼兒隨著音樂一起用手動式打氣筒、腳踏式打氣筒打氣。

重點：節(jié)奏精確?????、有力。

過渡：你們本事真大，會根據(jù)節(jié)奏來給充氣玩具充氣?，F(xiàn)在我們來做個嬉戲好嗎？

4。老師指圖譜，幼兒隨著音樂（輪番放音樂2、3、4）一起吹。

二、表現(xiàn)充氣玩具

師：你們本事真大，會根據(jù)節(jié)奏來給充氣玩具充氣。現(xiàn)在我們來做個嬉戲好嗎？我來做

這個充氣玩具，你們想方法為我這個玩具來充氣好嗎？無論用什么方法充氣，都肯定要一起

用力。預(yù)備好了嗎？（放音樂3）

1.老師示范表現(xiàn)充氣玩具的音樂形象，幼兒來充氣。

老師扮演長頸鹿充氣玩具示范充氣過程，幼兒用喜愛的打氣方式（手劫式打氣、腳踏式

打氣等）和著音樂為長頸鹿充氣。

師：我現(xiàn)在是一只布滿氣的長頸鹿了，感謝你們！你們一起用力而且有節(jié)奏地為我充氣，使我的脖子伸得長長的，頭抬得高高的，腳伸得直直的，身體變得鼓鼓的了。

師：有誰發(fā)覺我這只長頸鹿充氣玩具是怎么充氣的？

師：剛才你們氣吹得多時，我這只長頸鹿充氣玩具是怎么樣的？

小結(jié)：原來你們充氣時，吹一下，我這個長頸鹿充氣玩具就動一下，我的身體就鼓一點；你們有節(jié)奏地吹，我就有節(jié)奏地動；音樂一結(jié)束，氣正好充分。過渡：你們想不想也來當(dāng)一回這只長頸鹿充氣玩具？

2.幼兒集體表現(xiàn)充氣玩具充氣的樣子，老師來充氣。

幼兒扮演長頸鹿充氣玩具，老師扮演打氣筒為長頸鹿充氣，支持幼兒聽著音樂表現(xiàn)長頸鹿充氣玩具漏氣的形象以及充氣的過程。

過渡：我看到有兩個特殊棒的充氣玩具，他們是聽著音樂伴著我打氣的節(jié)奏一點點變大的，而且音樂一結(jié)束，正好充分氣。我們歡迎他們來表演好嗎？

3.個別幼兒溝通。

重點：引導(dǎo)幼兒按音樂的節(jié)奏一點點站起來，變成脖子長、抬著頭、腳直直的、身體鼓鼓的長頸鹿。

4.幼兒再次集體表現(xiàn)充氣玩具充氣的樣子。

老師支持幼兒聽著音樂表現(xiàn)長頸鹿充氣玩具漏氣的形象以及充氣的過程。

老師依據(jù)幼兒表演的狀況，再一次提出要求，激勵部分幼兒演示長頸鹿充氣玩具充氣的過程，將其閱歷遷移給其他幼兒。

四、拓展幼兒閱歷

1.請幼兒想一想還可變成什么充氣玩具。

2.幼兒完整聽信號做嬉戲。要求：聽信號，隨著音樂的節(jié)奏充氣。

第一遍：模樣很特殊。

其次遍：個別幼兒表現(xiàn)各種充氣玩具。重點：質(zhì)量最好、模樣很特殊。

第三遍：集體表現(xiàn)各種充氣玩具。

離場：想不想再玩一次？這樣吧，我們回教室去玩。（放音樂5）

老師反思及活動點評

老師反思

本次活動幼兒是在一種放松的心情下進行的，是在“玩”的過程中進行感受和體驗。幼兒自始至終都開心地沉醉在嬉戲情景中，制造和展現(xiàn)自己的探究。由此可見，這個嬉戲活動體現(xiàn)了其價值。

優(yōu)點：

1.音樂活動的作用是激發(fā)幼兒的想象力和表現(xiàn)力。本次活動運用了一段音樂，并借助

充氣玩具這個材料，在較短的時間內(nèi)，通過幾個環(huán)節(jié)引發(fā)幼兒從一無所知到情愿去傾聽，去表現(xiàn)，充分感受音樂，體驗節(jié)奏，并大膽地用肢體語言來表現(xiàn)音樂。使音樂素材與幼兒的生活閱歷及現(xiàn)場觀看到的內(nèi)容建立起了聯(lián)系，發(fā)揮了音樂的作用。

2.集體教學(xué)都要講求效率，無目的的探究是無意義的。本次活動中老師的作用是適當(dāng)?shù)亟o幼兒設(shè)計了一個臺階，使活動開展得更有質(zhì)量。例如，在老師示范吹氣動作時，通過頭的點動以及腳的打節(jié)拍，為幼兒感知音樂節(jié)奏起到了示意作用。又如，在肢體表現(xiàn)環(huán)節(jié)，音樂不是一個連貫情節(jié)的表現(xiàn)，而是在一個樂段里表現(xiàn)對樂句的感受和區(qū)分，假如沒有老師的示范表演，幼兒要安排節(jié)奏、用肢體動作表現(xiàn)充氣過程是不簡單的。但有了肯定閱歷后，他們就可以更充分地發(fā)揮自己的想象，把音樂形象表現(xiàn)得更加逼真。

不足：

1.進入各環(huán)節(jié)情節(jié)的節(jié)奏太快，沒有賜予幼兒充分融入角色的機會，幼兒與老師的互動顯得有些急促。

2.在第三環(huán)節(jié)肢體表現(xiàn)時，從第一遍到最終一遍，幼兒所達(dá)到的程度沒有明顯提升。在這個過程中，老師沒有用精確?????的語言關(guān)心幼兒在動作與音樂節(jié)奏之間建立相關(guān)聯(lián)系，以致幼兒雖然能隨音樂表現(xiàn)充氣過程，但表演節(jié)奏不突出，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

活動點評

本次活動由于將情境貫穿始終，使幼兒心情高漲、愛好深厚。例如，在幼兒扮演長頸鹿充氣玩具充氣的樣子后，為了激發(fā)幼兒的制造力，老師將幼兒已有的閱歷進行遷移，設(shè)置了以下嬉戲情境：玩具廠長來電話說他們生產(chǎn)出來的長頸鹿充氣玩具質(zhì)量太好了，一搶而空，現(xiàn)在需要訂制一批與眾不同的各式各樣的充氣玩具出口到多個國家去。這樣富有挑戰(zhàn)性的情境創(chuàng)設(shè)使大班幼兒的表現(xiàn)欲望一下子又被激發(fā)出來，推動了活動進一步進展。

活動中奇妙地運用了發(fā)覺法，使整個活動充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)性、幼兒學(xué)習(xí)的主體性。例如，在感知充氣節(jié)奏時，老師通過當(dāng)場畫吹氣的圖譜，讓幼兒自主地將圖譜中的符號與音樂節(jié)奏建立起聯(lián)系——大圖表示吹的氣多、節(jié)奏慢，小圈表示吹的氣少、節(jié)奏快。幼兒在師生、生生、生材的相互作用中探究、發(fā)覺，最終形成閱歷，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

在整個教學(xué)過程中，到處體現(xiàn)了循序漸進、層層推動的指導(dǎo)策略。

首先，在音樂的供應(yīng)上體現(xiàn)了循序漸進、層層推動。例如，從開頭為實物充氣到解讀圖譜時的音樂里面都有充氣的聲音，具有示意作用；圖譜展現(xiàn)后開頭用各種方法充氣時，音樂里面的充氣聲音就沒有了，這樣便于幼兒更專注于圖譜，依靠新建立的閱歷進行操作。

其次，在把握節(jié)奏方面體現(xiàn)了循序漸進、層層推動。例如，第一次請幼兒看著圖譜當(dāng)指揮時，老師手把手地指導(dǎo)，賜予了支持；其次次請幼兒上來時，老師只在最難的節(jié)奏上賜予關(guān)心；第三次再請幼兒當(dāng)指揮時，老師就完全放手了，讓幼兒獨立指揮。這不僅體現(xiàn)了“教、扶、放”的過程，也體現(xiàn)了循序漸進、層層推動。再如，活動開頭時是用各種方法為充氣玩具充氣，使幼兒初步惑知音樂節(jié)奏；之后轉(zhuǎn)變角色，變成統(tǒng)一表現(xiàn)長頸鹿充氣玩具充氣的樣子，幼兒在表現(xiàn)時相互借鑒、相互學(xué)習(xí)；最終變成表現(xiàn)各式各樣的充氣玩具的樣子，幼兒完全需要

依據(jù)新建立的閱歷進行創(chuàng)作，這也充分體現(xiàn)了了循序漸進、層層推動的指導(dǎo)策略。

最終，在與材料、學(xué)問互動方面也體現(xiàn)了循序漸進、層層推動的指導(dǎo)策略。孩子的閱歷是在互動中進展起來的，老師讓幼兒觀看充氣玩具，然后在音樂聲中引導(dǎo)幼兒感受音樂，再由幼兒主動傾聽音樂、感受充氣的節(jié)奏，最終老師鼓舞幼兒用肢體動作表現(xiàn)。在整個活動過程中，幼兒都在互動中進展、積累閱歷。例如，在閱讀圖譜時，將個別幼兒的閱歷通過以點帶面的方式進行思維的碰撞，最終變成集體的閱歷。再如，在幼兒表現(xiàn)長頸鹿充氣玩具充氣的樣子時，通過個別幼兒的示范引發(fā)爭論，互動后形成集體的閱歷。在這些過程中，幼兒的力量得到進展，教學(xué)價值得以體現(xiàn)。

建議：

1.在第一環(huán)節(jié)請幼兒隨便拍出節(jié)奏時，幼兒因初步接觸音樂沒有整體印象，建議老師能現(xiàn)場哼出音樂旋律，便于幼兒拍節(jié)奏。

2.其次環(huán)節(jié)畫圖譜時，在引導(dǎo)幼兒說出想用什么圖形來表示音樂后，建議讓幼兒直接嘗試自己畫出圖譜，而不是由老師打算用什么方法。這樣能使幼兒最真實地表現(xiàn)自己對音樂酌初步感受和理解，更體現(xiàn)自主探究。

3.活動中，由于老師充分表現(xiàn)了吹氣的過程，動作夸張、形象，幼兒在前半部分感知節(jié)奏和表現(xiàn)節(jié)奏時都能達(dá)到肯定效果。而在引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)充氣玩具充氣的過程時，一次示范表演顯得有些單薄，幼兒對“吹一下、動一下”的要點把握不準(zhǔn)，因此充氣過程的音樂形象沒有完全得以表現(xiàn)。建議示范兩遍并提出要求，便于幼兒更好地觀看，更好地表現(xiàn)。

充氣玩具篇3

活動目標(biāo)：

1、熟悉充氣玩具，學(xué)習(xí)充氣方法。

2、了解充氣物體與空氣以及人的生活的關(guān)系。

3、體驗合作的歡樂。

預(yù)備：

1、充氣玩具、氣筒、線

2、電腦、液晶投影儀、tke課件：橡皮舟、充氣門柱、氫氣球、平流展氣球、軟式飛艇。

3、實物：羊角球

4、錄音機、背景音樂：鈴兒響叮當(dāng)

過程：

一、探究充氣玩具的空氣方法：

1出示未充氣的玩具，引導(dǎo)幼兒自由玩，說說它們是否好玩，為什么？

過來看看我?guī)淼耐婢?，每人拿一件去玩，好玩嗎？為什么?/p>

1、啟發(fā)幼兒爭論：剛才大家都說小鹿……充了氣才好玩。為什么？（充氣玩具）

3、引導(dǎo)幼兒敘述給玩具充氣的閱歷。

以前，你給充氣玩具充過氣嗎？怎么充的？相互溝通。

4、出示沒充氣的玩具，請幼兒探究充氣的方法，引導(dǎo)幼兒相互關(guān)心，留意衛(wèi)生，體驗合作的歡樂。（背景音樂：鈴兒響叮當(dāng)）

我已經(jīng)為你們預(yù)備了一些充氣工具，可人多，工具少，怎么辦？充氣的時候遇到困難怎么辦？充氣的時候要留意衛(wèi)生，先充好的小伴侶可以玩一玩、摸一摸你的玩具，你有什么發(fā)覺？

5、請采納不同方法的幼兒展現(xiàn)，介紹各自的充氣方法，并說說自己在充氣過程中的發(fā)覺，感受空氣與充氣玩具之間的關(guān)系。

你用什么方法給玩具充氣的？充氣的時候你有什么發(fā)覺？（相互溝通）。

6、引導(dǎo)幼兒比較各種充氣方法的優(yōu)缺點及留意事項。

你喜愛用什么方法來充氣？為什么？比較嘴吹與工具的優(yōu)缺點及留意事項。

二、探究充氣玩具的特點：

1、引導(dǎo)幼兒自由操作，探究充氣玩具的特點，如充氣過量摸上去的感覺，一排氣時有什么