2023年山東省濟寧市高三二模語文試題講評課件

濟寧市

2023

年高考模擬考試語文試題講評科普文的特點（1）實用性：選擇與生活密切相關(guān)內(nèi)容，容易引起讀者的注意。（2）知識性：向讀者介紹有關(guān)知識，增強認識，引發(fā)思考，啟發(fā)人們注意有關(guān)問題。（3）說明性：科普文的寫作目的在于介紹科學(xué)知識，是科普文，就要在文中介紹科學(xué)知識（4）客觀性：介紹對象客觀存在，有時不帶主觀感情。（5）科學(xué)性：在介紹科學(xué)知識的過程中，運用較多的科學(xué)術(shù)語和科學(xué)研究成果；（6）邏輯性：從根本成因到后續(xù)影響，主次分明，邏輯清晰；（7）嚴謹性：對關(guān)于科學(xué)判斷的陳述加以適當界定，列出關(guān)鍵數(shù)字，更加精準.（8）準確性：用語準確，知識科學(xué)，邏輯嚴密。（9）文學(xué)性（生動性）：運用多種表現(xiàn)手法，運用修辭等。（10）通俗性：深入淺出，通俗易懂，趣味性強。（11）可讀性（趣味性）：可以講述故事，允許適當?shù)靥摌?gòu)作品情節(jié)、人物、環(huán)境等等，以增加可讀性。（12）思想性：在向讀者傳授知識的同時，也使讀者受到科學(xué)思想、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風的熏陶，宣傳著科學(xué)的世界觀和方法論，以提高人們的科學(xué)素質(zhì)和思想素質(zhì)。一、現(xiàn)代文閱讀（35

分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共

5

小題，17

分）閱讀下面的文字，完成

1～5

題。宇宙大爆炸的火球有些像核爆炸的火球，但核爆炸的火球熱量在一小時、一天或一周內(nèi)就會消散開來。相比之下，大爆炸的熱量就無處消散了，只能在宇宙中徘徊。事實上，宇宙里也只有大爆炸的產(chǎn)物。時至今日，大爆炸遺留的熱量仍充滿宇宙，圍繞著我們。在過去約

140億年的膨脹中，溫度已然冷卻下來，大爆炸再也無法發(fā)出可見光，只能釋放出一種不可見的光，即微波輻射。（1A;2A）微波對你而言一定不陌生，它被應(yīng)用于加熱食品、手機通信、傳播電視節(jié)目等領(lǐng)域。如果你用過老式電視，當你切換頻道時，中間會有畫面停頓現(xiàn)象或者雪花出現(xiàn)在屏幕上，約

1%

的畫面停頓和雪花可能來自大爆炸產(chǎn)生的微波輻射。（1B）這些微波在被你家電視天線捕獲之前，已經(jīng)在宇宙中飄蕩了約

140

億年（2A），上次它們接觸到的其他事物是宇宙開端的那個火球。事實讓人震驚，宇宙中

99.9

的“光”，也就是光子都來源于大爆炸，僅

0.1%的光子源于恒星以及星系。（1C）這就是宇宙最為驚人的特征：宇宙微波背景輻射。如果你有雙能看見微波的眼1.A.宇宙大爆炸產(chǎn)生的熱量無處消散，至今仍然圍繞在我們身邊，只不過我們感覺不到。B.老式電視切換頻道時會出現(xiàn)畫面停頓現(xiàn)象，這是宇宙大爆炸產(chǎn)生的微波輻射造成的。2.A.宇宙大爆炸發(fā)生在大約

140

億年前，因此由大爆炸產(chǎn)生的微波也已經(jīng)在宇宙中飄蕩了大約

140

億年。B.彭齊亞斯和威爾遜到貝爾實驗室工作，是為了利用這里的微波探測器探測疑似圍繞銀河系的超冷氫氣。睛，那么你眼前的世界，包括空空如也的空間都會發(fā)出白亮的光。你就像住在一個大燈泡里?？茖W(xué)家直到

1965

年才發(fā)現(xiàn)宇宙微波背景輻射，而且完全出于意外。但是，我們周圍的所有事物都會發(fā)出微波，我們難以分辨哪些是大爆炸發(fā)出的。（1C）這正是1964

年新澤西州霍姆德爾的兩位科學(xué)家阿爾諾·彭齊亞斯和羅伯特·威爾遜碰上的難題。這兩個人被巨型喇叭狀的微波探測器吸引到貝爾實驗室工作。他們想用探測器研究天文學(xué)，探測疑似圍繞銀河系的超冷氫氣。由于他們預(yù)測該氣體微波十分微弱，所以首先他們要測量其他微波源，如近處的樹木、建筑、天空，甚至是探測器本身。然后他們再將這些干擾源剔除，剩下的可能就是需要的微波信號。但當他們把所有干擾源都剔除后，仍有穩(wěn)定背景噪聲。這樣的微波應(yīng)當是由一種溫度比絕對零度約高

3

攝氏度，即約零下

270

攝氏度的物質(zhì)輻射產(chǎn)生的。最開始，他們認為這是紐約市發(fā)出的微波。但是，當他們將探測器的喇叭口對著天空或者背對紐約市時，噪聲依舊存在。然后他們又猜測微波源應(yīng)該是太陽系中的一些會發(fā)出無線電波的天體，如木星。但幾個月過去了，地球沿軌道繞太陽運轉(zhuǎn)，噪聲依舊穩(wěn)定不變。他們甚至想過這是不是附近核彈試驗產(chǎn)生的高速電子飛入大氣產(chǎn)生的背景噪聲。然而，這種背景噪聲一直很穩(wěn)定，不隨時間改變，這并不符合C.我們難以分辨身邊所有微波輻射的來源，實際上這些微波輻射都來自于宇宙大爆炸。任何猜測的特征。最后，兩位天文學(xué)家將目光鎖定在兩只鴿子上。它們在探測器狹窄的底部建了個鳥巢。因為探測微波用的電子設(shè)備也固定在“喇叭”的底部，而這些設(shè)備會散發(fā)熱量，所以鴿子們選擇了這個舒適溫暖的住處，這是在新澤西州度過嚴冬的最佳住所。彭齊亞斯和威爾遜發(fā)現(xiàn)鴿子們在微波探測器的表面覆蓋了一層白色的電介質(zhì)，即大家熟知的鳥糞。那么，是不是鳥糞發(fā)出的微波造成了這穩(wěn)定的背景噪聲呢？兩位天文學(xué)家捕獲了鴿子，還附上推薦信把鴿子送往別處安家。然后他們穿上長筒靴，拿著掃帚鉆進“喇叭口”里收拾干凈鳥糞。但是結(jié)果與他們的預(yù)期相反，穩(wěn)定的背景噪聲仍舊存在。直到

1965

年的春天，他們在天文學(xué)上仍一無所獲。一次彭齊亞斯給他一個科學(xué)家朋友打電話，忍不住向朋友抱怨他和威爾遜在霍姆德爾遇到的倒霉事，結(jié)果他朋友一聽這事，立馬來了精神。他朋友先前聽過理論家詹姆斯·皮布爾斯的演講，演講中提到普林斯頓大學(xué)正在進行一項實驗，旨在探測大爆炸余暉的熱量。普林斯頓大學(xué)離霍姆德爾只有

30

英里的距離，彭齊亞斯一放下電話，立刻就給皮布爾斯的導(dǎo)師、普林斯頓大學(xué)的羅伯特·迪克打了個電話。迪克當時正在辦公室里吃便餐，研究小組成員都和他坐在一起。迪克剛放下電話，他扭頭對他的同事們說道：“啊哈，咱們有料啦！”（2C）現(xiàn)在我們已經(jīng)知道由彭齊亞斯和威爾遜發(fā)現(xiàn)的微波輻射與絕對零度以上

2.726

攝氏度發(fā)出的輻射相匹配。（1D）“大爆炸余暉發(fā)出的微波輻射與你家的微波爐發(fā)出的微波一樣，只是能

量低得多，”史蒂芬·霍金這么解釋道，“不過，用它來加熱比薩的話，只能加熱到約零下

270

攝氏度。呃，這連解凍都不行，更別提烹飪了！”（2D）彭齊亞斯和威爾遜因發(fā)現(xiàn)宇宙微波背景輻射，證明宇宙起源于大爆炸，從而榮獲

1978

年諾貝爾物理學(xué)獎。有人問，那兩只鴿子后來怎樣了呢？鴿子有歸巢的習性，所以它們又飛回霍姆德爾探測器了。沒辦法，就只能把它們處理了。但是，它們的鳥糞卻名垂科學(xué)史，廣泛流傳在各種天文學(xué)著作中。這個烏龍事件應(yīng)該是科學(xué)史上對鳥糞最大的一次誤會。（摘編自〔英〕馬庫斯·喬恩《宇宙大爆炸的余暉》，孔令稚譯）1.D.宇宙微波背景輻射是大爆炸的余暉發(fā)出的不可見的光，溫度僅為零上

2.726

攝氏度。2.C.普林斯頓大學(xué)的科學(xué)家們正在進行的與宇宙大爆炸有關(guān)的研究，為發(fā)現(xiàn)宇宙微波背景輻射提供了契機。D.史蒂芬?霍金對于彭齊亞斯和威爾遜的發(fā)現(xiàn)持否定態(tài)度，因為宇宙微波背景輻射本身的能量不值一提。下列對文章相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3

分）A.宇宙大爆炸產(chǎn)生的熱量無處消散，至今仍然圍繞在我們身邊，只不過我們感覺不到。B.老式電視切換頻道時會出現(xiàn)畫面停頓現(xiàn)象，這是宇宙大爆炸產(chǎn)生的微波輻射造成的。C.我們難以分辨身邊所有微波輻射的來源，實際上這些微波輻射都來自于宇宙大爆炸。

D.宇宙微波背景輻射是大爆炸的余暉發(fā)出的不可見的光，溫度僅為零上

2.726

攝氏度。

1.A（B

項“這是宇宙大爆炸產(chǎn)生的微波輻射造成的”錯誤。只有

1%可能來自宇宙大爆炸產(chǎn)生的微波輻射。C

項“實際上這些微波輻射都來自于宇宙大爆炸”錯誤。我們身邊的微波輻射不是都來自于宇宙大爆炸。D

項“溫度僅為零上

2.726

攝氏度”錯誤。“絕對零度以上”不等于“零上”，原文是說宇宙微波背景輻射的溫度比絕對零度高

2.726

攝氏度）C.我們難以分辨身邊所有微波輻射的來源，實際上這些微波輻射都來自于宇宙大爆炸。D.宇宙微波背景輻射是大爆炸的余暉發(fā)出的不可見的光，溫度僅為零上

2.726

攝氏度。根據(jù)文章內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3

分）宇宙大爆炸發(fā)生在大約

140

億年前，因此由大爆炸產(chǎn)生的微波也已經(jīng)在宇宙中飄蕩了大約

140

億年。彭齊亞斯和威爾遜到貝爾實驗室工作，是為了利用這里的微波探測器探測疑似圍繞銀河系的超冷氫氣。普林斯頓大學(xué)的科學(xué)家們正在進行的與宇宙大爆炸有關(guān)的研究，為發(fā)現(xiàn)宇宙微波背景輻射提供了契機。史蒂芬?霍金對于彭齊亞斯和威爾遜的發(fā)現(xiàn)持否定態(tài)度，因為宇宙微波背景輻射本身的能量不值一提。2.D（霍金的話是強調(diào)宇宙微波背景輻射的能量很低，并不是否定兩位科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)）3.對于宇宙微波背景輻射的發(fā)現(xiàn)過程，下列語句中概括最恰切的一項是（3

分）A.踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫。B.車到山前必有路，船到橋頭自然直。C.有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。D.看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。3.C（據(jù)原文“科學(xué)家直到

1965

年才發(fā)現(xiàn)宇宙微波背景輻射，而且完全出于意外”可知，

C

項最恰切）4.文中用較多篇幅寫到有關(guān)“兩只鴿子”的事情，有哪些作用？（4

分）4.①兩只鴿子產(chǎn)生的鳥糞一度被兩位科學(xué)家懷疑為干擾因素，詳寫他們排除這一干擾的過程，能夠充分體現(xiàn)科學(xué)家嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)發(fā)現(xiàn)的來之不易。②這些內(nèi)容增強了文章作為科普作品的趣味性和文學(xué)性，更能激發(fā)讀者的閱讀興趣。（4

分。每點

2

分。意思答對即可）緊扣科普文的特點，本題是從趣味性、文學(xué)性、思想性來分析。5.對于彭齊亞斯和威爾遜完成的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的意義，諾貝爾頒獎機構(gòu)評價為：“使人們有可能獲得很久以前宇宙誕生時所發(fā)生的宇宙過程的信息。”請結(jié)合本文內(nèi)容，解釋這句評價的含意。（4

分）5.①彭齊亞斯和威爾遜發(fā)現(xiàn)了宇宙微波背景輻射，證明了宇宙起源于大爆炸的觀點；②這使得人們對有關(guān)宇宙誕生過程的相關(guān)信息，有了更科學(xué)的了解和認識。（4

分。每點

2

分。意思答對即可）緊扣科普文的特點，本題體現(xiàn)了知識性。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共

4

小題，18

分）閱讀下面的文字，完成

6～9

題。門縫里看戲卞毓方閑來重溫陶淵明的《桃花源記》。“林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”，五柳先生的想象力使我豁然開朗，我沒有跟他“舍船，從口入”，而是折回頭，走進另一條時間隧道。那年頭，我五歲半。祖父帶我看過一出京戲《失空斬》。幾年后才知道，演的是《三國演義》的《失街亭》《空城計》《斬馬謖》。當時卻懵懵懂懂，不明白啥叫“京”，啥叫“戲”，三國人物為啥長成、穿成那個模樣，講話為啥總裝腔作勢，平常為啥在街上看不見他們，難道是單獨住在一個叫三國的地方？一切都云里霧里，稀里糊涂。心頭癢癢，覺得太玄妙，太神秘。很想再看一次。那是另一個世界，燈光燦亮，景色輝煌，人物相貌齊楚，氣宇軒昂，一動一靜、一言一語都像是在天國，絕不是我們所在的人間——正因此，要看就得付費；正因此，票再貴也有人爭著買。平日瞅那些看過戲的，逢人就得意揚揚地炫耀，似乎打劇場坐一坐，自己也成了舞臺人物。祖父啥時再看戲呢，天曉得。我是小孩子脾氣，上午栽樹，下午就想吃果子。戲票分三等，我記住了，最便宜的是五分錢。對于窮人，五分錢是什么概念？不清楚。我也不覺得我們家特別窮，左鄰右舍，看上去都差不多。是日午前，天朗氣清，母親在屋后小洋河的碼頭洗衣服。我站在后面哼：“我要五分錢，我想看戲。”母親摸摸口袋，又縮回手，不同意。不給我就不走，一直站著磨。母親是疼我的，每當我和大姐、二姐鬧別扭，母親不問青紅皂白，總是站在我這一邊。這天，母親洗完衣服，卻頭也不回，徑自走了。斷念，知道這戲票是買不成了。午后，我到底不死心，又一個人跑去劇場。劇場在小鎮(zhèn)的中心，正門朝北，有人查票。大人可以免票帶一個小孩，所以已經(jīng)有一幫小孩在門口混，訣竅是見人就堵，一個勁地喊“爺爺”“伯伯”，然后扯著人家的胳膊，大搖大擺闖進去。瞅著眼熱，但學(xué)不來。南門，即后臺，也有人把守，剛想走近瞄一眼，立刻遭到當頭棒喝。轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，轉(zhuǎn)到西南門。那是扇木門，右側(cè)有道豎形的裂縫，約一拃長，中間像被小刀挖過，有拇指寬，狀如一只狹長的細眼，我踮起腳，還是夠不著，看來是比我高的孩子干的。劇場南邊臨河，我去河浜搜索了一圈，撿得幾塊半截磚頭。轉(zhuǎn)回去，門眼已被一個大孩子占領(lǐng)，也許那洞就是他挖的。無奈，只得在一旁干站。他故意激我，大呼好看。我讓他講講怎么好看。他說，兩個女的站在臺上，穿的衣服好看，頭上插的簪子好看，一扭一擺好看，后面的布景也好看。他沒文化，我已經(jīng)在私塾讀了一年，剛才在正門，看到海報上寫的是鹽城淮劇團，演的是《西廂記》。好不容易等到他大發(fā)慈悲，把門眼讓給我。我墊好磚頭，站上去，勉強夠到，閉上左眼，拿右眼對著，卻是一片漆黑——門里有人擋著。難怪那大孩子放棄，他看不到了。過了一段時光，中秋節(jié)，私塾放假。那日下午，我又去了劇場，老地方，仍是西南門。謝天謝地，門眼還在，也沒有旁人，我隨身帶了兩塊泥磚，墊著正好。這回是建湖淮劇團，劇目是《秦香蓮》。因為縫隙太窄，角度又偏，只能看到半個戲臺，人物面對觀眾，于我僅是個側(cè)影。俗話說“門縫里看人——把人瞧扁了”，是說把人看小了，或者扁平化了。我倒不這么認為，反而覺得更聚焦，更詭秘。往小了說，有點像把兩掌并攏，從掌縫里瞧風景；往大了說，仿佛從兩壁夾峙的縫隙覷探藍天。無論如何，這是一個特殊的與眾不同的視角，你要是沒經(jīng)歷過，就很難理解什么叫山阻水隔的世外桃源，什么叫讓人嘆為觀止的“一線天”。干擾也有，一位觀眾蹭到了門前，正好遮住我的視線。我比前番來得機靈，清了清嗓子，奶聲奶氣地求人家：“大叔，讓開一點好嗎？”那人立馬移開了。《秦香蓮》的戲，我沒看過，但劇情聽過若干遍，打從抱在母親懷里起，到蹣跚學(xué)步聽鄰家婦女拉呱，到夏夜乘涼聽大人講故事。秦香蓮的丈夫陳世美進京趕考，中了狀元，招為駙馬。秦香蓮扶老攜幼，到京城尋夫。陳世美忘恩負義，不認賢妻，并派人謀殺。開封府包拯包大人主持正義，判陳世美死罪。公主與太后出面求情，包拯鐵面無私，最終將陳世美送上龍頭鍘。是日我看完全場，盡興而歸。是日我一步三跳，心花怒放。我怒放的心花中有一朵是：哪天我掙了錢，要買頭排的票，把他們劇場的戲挨個看完；如果錢有富余，就買好多張票，送給那些窮人的孩子。半個世紀后，我歷盡滄桑，風塵仆仆還鄉(xiāng)。像武陵人重訪桃花源，我去探望那座老劇場。它外形雖然蒼老，這是不可避免的，但功能完好，不時還有演出。我大喜過望，向陪同的朋友提出想看一場淮戲。這是鄉(xiāng)愁，這是鹽阜大地的文化結(jié)晶，另一種生命的鹽分。朋友積極安排，錢嘛，自然不用我掏。我掏的是熱淚——沒有人知道，此刻，我又變回了那個從門縫里看戲的小男孩。（有刪改）下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3

分）本文由重溫陶淵明的《桃花源記》寫起，既是為了借此“走進另一條時間隧道”，自然引出下文，也為后文抒發(fā)情感張本。文中對祖父著墨不多，但這一人物不可或缺，是他把“我”帶進了戲曲文化的天地，使“我”后來陶醉其中甚至影響了學(xué)業(yè)?！拔摇痹谀祥T被當頭棒喝，在西南門的位置被別人搶占，挨到時門眼又被擋住，體現(xiàn)出“我”看戲過程的曲折與看戲的執(zhí)著?！拔摇庇讜r的愿望除了盡情看戲，還想買票送給窮人的孩子，說明“我”在窮困的處境中仍然能夠推己及人，有善良的品性。、6.B（“甚至影響了學(xué)業(yè)”錯誤。從“他沒文化，我已經(jīng)在私塾讀了一年”“中秋節(jié)，私塾放假，那日下午，我又去了劇場”可以看出）關(guān)于文中寫看淮戲《秦香蓮》的部分內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3

分）A.看戲前“我”隨身帶了兩塊泥磚，既照應(yīng)前文，又使下文順利看戲的情節(jié)合乎情理。B.“我沒看過，但劇情聽過若干遍”，表明“我”從小就受到了戲曲文化的滋養(yǎng)與熏陶。C.具體介紹《秦香蓮》劇情，說明“我”對此記憶猶新，也體現(xiàn)了“我”愛憎分明的性格。D.看戲后“我”盡興而歸、心花怒放，是因為看到陳世美受到了懲罰，正義得到了伸張。7.D（“‘我’盡興而歸、心花怒放，是因為看到陳世美受到了懲罰”曲解文意）8.本文題目為“門縫里看戲”，文中對幼年時門縫里看戲的經(jīng)歷已記敘完整，為什么還要增加最后一段的內(nèi)容？請結(jié)合全文加以分析。（6

分）8.①照應(yīng)開頭重溫《桃花源記》的內(nèi)容，使文章結(jié)構(gòu)圓滿，首尾呼應(yīng)，渾然一體；②尾段記敘半個世紀后重看淮戲，強調(diào)了兒時門縫看戲?qū)ξ业挠绊懞臀覍蚯膿磹壑?；③將對戲曲的熱愛上升到對鹽阜大地文化的熱愛，體現(xiàn)了作者濃郁的鄉(xiāng)愁，升華了文章主旨。（6

分。每點

2

分。意思答對即可）小說“6＋1”答題法“6＋1”中的“6”指的是人物、情節(jié)、環(huán)境、標題、手法(效果)、讀者，“1”指的是主題。無論答小說的哪類題，都要兼顧主題，把以上“6”個要素考慮進去。這種方法尤其適用于小說閱讀中的作用、好處、效果題。9.散文與小說本是兩種文體，但二者有許多共性。小說可以散文化，散文也可以小說化。這篇散文運用了哪些小說的筆法？請結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫?。?

分）9.①重視情節(jié)的完整性和曲折性。本文比較完整地記述了“我”幼年看戲的曲折經(jīng)歷。②塑造的人物性格鮮明。文章將“我”熱愛戲曲、執(zhí)著追求的個性特點刻畫得十分生動。③大量運用描寫手法。如母親摸口袋的動作描寫，從門眼看戲的細節(jié)描寫，盡興看戲后的心理描寫等。（6

分。每點

2

分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）故事情節(jié)完整人物個性鮮明環(huán)境描寫逼真主題思想深刻構(gòu)思角度精巧小說的特點意境深邃語言優(yōu)美凝練形散而神不散散文的特點小說的散文化散文的小說化二、古代詩文閱讀（35

分）（一）文言文閱讀（本題共

5

小題，20

分）閱讀下面的文言文，完成

10～14

題。楊朝晟，字叔明，夏州朔方人。初，在朔方為部軍前鋒，常有功，授甘泉果毅。建中初，從李懷光討劉文喜于涇州斬獲擒生居多授驃騎大將軍稍遷右先鋒兵馬使后李納寇徐州從唐朝臣征討常冠軍鋒及懷光反于河中，朝晟被脅在軍。上幸梁、洋，韓游瑰退于邠寧。懷光以嘗在邠寧，迫制如屬城，以賊黨張昕在邠州總．后務(wù)。昕懼難作，乃大索軍資，征卒乘，約潛發(fā)歸于懷光。時朝晟父懷賓為游瑰將，因夜以數(shù)十騎斬昕及同謀者。游瑰即日使懷賓奉表聞．奏，上召勞問，授兼御史中丞，正授游瑰邠寧節(jié)度使。間諜至河中，朝晟聞其事，泣告懷光曰：“父立功于國，子合誅戮，不可主兵。”懷光遂系．之。及諸軍進圍河中，韓游瑰營于長春宮，懷賓身當戰(zhàn)伐。及懷光平，上念其忠，俾副元帥渾瑊特原朝晟，用為游瑰都虞侯。九年，城鹽州，征兵以護外境，朝晟分統(tǒng)士馬鎮(zhèn)木波堡。獻甫卒，詔以朝晟代之。其年，丁母憂，起復(fù)左金吾大將軍同正、邠州刺史，兼御史大夫。十三年春，朝晟奏：“方渠、合道、木波，皆賊路也，請城其地以備之?！痹t問：“須兵幾何？”朝晟奏曰：“臣部下兵自可集事，不煩外助?！睆?fù)問：“前筑鹽州，凡興師七萬，今何其易也？”朝晟曰：“鹽州之役，咸集諸軍，番戎盡知之。今臣境迫虜，若大興兵，即番戎來寇；來寇則戰(zhàn)，戰(zhàn)則無暇城矣。今請密發(fā)軍士，不十日至塞下，未旬而功畢，番人始知，已無奈何?！鄙蠌闹Ｒ眩?，軍還至馬嶺，吐蕃始來，數(shù)日而退。是夏，以防秋移軍寧州，遘疾，旬余而卒。（節(jié)選自《舊唐書·列傳·卷九十四》）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3

分）從李懷光討劉文喜于涇州/斬獲擒生居多/授驃騎大將軍/稍遷右先鋒兵馬使/后李納寇徐州/從唐朝臣征討/常冠軍鋒/從李懷光討劉文喜于涇州/斬獲擒生居多/授驃騎大將軍/稍遷右先鋒兵馬使后/李納寇徐州/從唐朝臣征討/常冠軍鋒/從李懷光討劉文喜/于涇州斬獲擒生居多/授驃騎大將軍/稍遷右先鋒兵馬使后/李納寇徐州/從唐朝臣征討/常冠軍鋒/從李懷光討劉文喜/于涇州斬獲擒生居多/授驃騎大將軍/稍遷右先鋒兵馬使/后李納寇徐州/從唐朝臣征討/常冠軍鋒/10.A（正確標點：從李懷光討劉文喜于涇州，斬獲擒生居多，授驃騎大將軍，稍遷右先鋒兵馬使。后李納寇徐州，從唐朝臣征討，常冠軍鋒。）判斷文言文斷句可以通過以下兩個步驟進行：第一步：先閱讀文本，對需要斷句的句子進行初步判斷，初步判斷的依據(jù)就是對文意的理解和知識儲備中的具體標志，然后再對四個選項進行比對排除。第二步：將排除后剩下的選項再進一步地比對分析，注意具體解讀文意，找出主語、謂語、賓語。再根據(jù)虛詞、修辭、特殊句式等準確地選擇出正確的選項。注意：高考文言文斷句題重點考查考生對文言基礎(chǔ)知識的掌握和讀懂文本的能力。題型為“3錯1對”型選擇題。一般在語意和句法結(jié)構(gòu)上設(shè)錯，主要類型有：①混淆句子成分，混淆上句的賓語和下句的主語；②誤解詞語意思；③誤拆連動成分；④錯拆修飾限定語和中心詞；⑤忽略倒裝句。下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3

分）A.總，意為統(tǒng)管，與《諫太宗十思疏》中“總此十思，宏茲九德”的“總”意思不同。B.聞，意為上奏、報告，與《陳情表》中“臣具以表聞，辭不就職”的“聞”意思相同。C.系，意為關(guān)押、囚禁，與《蘇武傳》中“加以老母系保宮”的“系”意思相同。D.已，意為已經(jīng)，與《項脊軒志》中“庭中始為籬，已為墻”的“已”意思不同。11.D（文中“已”意為完成、結(jié)束，“已為墻”中“已”意為不久后）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3

分）張昕是叛將李懷光的同黨，在韓游瑰退守邠寧后，擔心出事，便大肆索取軍餉，招募人馬，打算投奔李懷光，結(jié)果與同謀者一起被楊懷賓斬殺。楊朝晟是楊懷賓之子，曾被李懷光脅迫在軍；李懷光被平定后，皇上念及楊懷賓的忠心，派人赦免了楊朝晟，并任命楊懷賓為韓游瑰的都虞侯。鹽州城修筑完成，朝廷需要征兵保護邊境，派楊朝晟鎮(zhèn)守木波堡。同年，楊朝晟母親去世，喪期未滿即被起用擔任左金吾大將軍同正等職務(wù)。皇上對于只需楊朝晟手下兵馬就能修筑三城一事有些疑慮，楊朝晟向皇上陳述了暗中調(diào)撥軍士、迅速完成修城的計劃，皇上聽從了他的建議。12.B（“并任命楊懷賓為韓游瑰的都虞侯”錯誤。根據(jù)原文可知，被任命的是楊朝晟）原文：及懷光平，上念其忠，俾副元帥渾瑊特原朝晟，用為游瑰都虞侯。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8

分）⑴及諸軍進圍河中，韓游瑰營于長春宮，懷賓身當戰(zhàn)伐。13.⑴等到各路軍馬進攻包圍河中，韓游瑰在長春宮扎營，楊懷賓親自上場作戰(zhàn)。（4

分。“及”“營”“身”各

1

分，句意

1

分。意思答對即可）⑵今臣境迫虜，若大興兵，即番戎來寇；來寇則戰(zhàn)，戰(zhàn)則無暇城矣。⑵現(xiàn)在我守衛(wèi)的邊境靠近敵人，如果大規(guī)模興兵，敵人就會來侵犯；來侵犯就要迎戰(zhàn)，迎戰(zhàn)就沒有時間筑城了。（4

分?！捌取薄翱堋薄俺恰备?/p>

1

分，句意

1

分。意思答對即可）翻譯注意事項：要有語境意識，一定要在原文所在位置翻譯，不要對著這兩個句子翻譯。翻譯原則：字字落實，寧添勿減譯文要求：符合上下文語境，符合基本邏輯，符合現(xiàn)代漢語語法翻譯方法：1.以“字”為單位拆分原句，推斷每個字的句意。2.將每個字義連綴成句，注意符合譯文要求，要添加省略成分，并適當補充輔助文字使文句通暢。14.楊朝晟有勇有謀，請結(jié)合文本作簡要概括。（3

分）14.①楊朝晟作戰(zhàn)中斬獲眾多，勇冠全軍；②被叛軍脅迫時，以父親立功為由，主動請罪，保全自身；③密發(fā)軍士，迅速修筑三座城池，讓敵人無計可施。（3

分。每點

1

分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）注意事項：不可照抄原文不可篡改愿意（二）古代詩歌閱讀（本題共

2

小題，9

分）閱讀下面這首宋詩，完成

15～16

題。登凌云高處劉過①攝衣更上一層樓，才到層霄最上頭。方識乾坤真轉(zhuǎn)轂，好知身世付虛舟。九秋草木嵐煙濕，萬里山川海氣浮。更欲杖藜窮望眼，眼中何處認神州②。【注】①劉過（1154-1206），南宋文學(xué)家。②神州：這里指中原地區(qū)。下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3

分）A.首聯(lián)寫詩人攝衣登樓，既是對詩歌題目的照應(yīng)，又是下文所見所感的緣起。B.頷聯(lián)以“轉(zhuǎn)轂”喻天地運轉(zhuǎn)，以“虛舟”喻身世沉浮，貼切形象，內(nèi)涵豐厚。C.頸聯(lián)描繪了草木濕潤、山川遼闊的深秋景象，透露出詩人清醒達觀的心態(tài)。D.全詩將敘事、寫景、抒情等手法有機地融為一體，層次分明，意境高遠。15.C（“透露出詩人清醒達觀的心態(tài)”錯誤）16.尾聯(lián)兩句“更欲杖藜窮望眼，眼中何處認神州”意蘊豐富，請簡要分析。（6

分）16.①尾聯(lián)兩句寫詩人年邁登高，希望能馳目千里、窮盡望眼，可惜已無法看到中原故土。②表達了詩人重整河山、收復(fù)中原的強烈愿望，也流露出壯志難酬的無奈、辛酸與痛苦。（6分。每點

3

分。意思答對即可）理解詩句意蘊：1.表層義：詩句字面義。2.深層義：作者寄寓其中的思想情感。（三）名篇名句默寫（本題共

1

小題，6

分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6

分）李賀《李憑箜篌引》中的“

”一句和蘇軾《赤壁賦》中的“

”一句，都用蛟龍起舞來襯托音樂的美妙動聽。陶淵明安貧樂道，在《歸去來兮辭并序》中，他用“

，

”兩句表明自己雖然居住在狹小簡陋的房子里，卻感到精神的富足。在古代詩詞中，“酒”這一意象常常承載著文人的憂與愁，如“

，

”。17.（1）老魚跳波瘦蛟舞 舞幽壑之潛蛟（2）倚南窗以寄傲 審容膝之易安（3）示例一：酌酒以自寬 舉杯斷絕歌《路難》（鮑照《擬行路難》）示例二：春江花朝秋月夜

往往取酒還獨傾（白居易《琵琶行》）示例三：朱弦已為佳人絕

青眼聊因美酒橫（黃庭堅《登快閣》）三、語言文字運用（20

分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共

3

小題，10

分）閱讀下面的文字，完成18～20題。相比傳統(tǒng)電視直播，網(wǎng)絡(luò)直播自誕生之日起，就將互動性作為產(chǎn)品的重要特色。隨著直播形式的不斷豐富，網(wǎng)絡(luò)直播不僅有主播與觀眾的互動，也出現(xiàn)了主播與主播的互動。主播之間“連麥”，同屏表演，成為不少觀眾

①

的場景，也讓一些主播吸引了更多粉絲和流量，實現(xiàn)自身影響力和收益的提升。但是，原本旨在豐富直播內(nèi)容的“PK”，卻在一些主播的主導(dǎo)下，淪為逞勇斗狠、互撕攻擊、謾罵吐臟之地，一些觀眾也被裹挾其中，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)空間戾氣叢生。誠然，網(wǎng)絡(luò)空間既要鼓勵格調(diào)高雅的“

②

”，也要包容通俗易懂的“下里巴人”；但是，網(wǎng)絡(luò)縱然海納百川，也不能違背公序良俗和主流價值。對于眼里只有流量，毫無顧忌釋放戾氣的直播主播，必須嚴格加以管理，堅決防止臟話狠話的傳播。主播唯有做到自律，直播內(nèi)容才能“干凈”。一個主播想要“長紅”，沒有真本領(lǐng)是行不通的。依靠一時的炒作、宣泄只求短時間內(nèi)吸引流量而不能創(chuàng)造持續(xù)價值的做法無異于涸澤而漁。只有政府監(jiān)管、平臺自查和主播自律多管齊下，網(wǎng)絡(luò)直播中的戾氣才能逐漸 ③ 。喜聞樂見陽春白雪銷聲匿跡18.在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（3分）19.文中畫波浪線處是個長句，請改成幾個較短的語句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。（4分）原句：依靠一時的炒作、宣泄只求短時間內(nèi)吸引流量而不能創(chuàng)造持續(xù)價值的做法無異于涸澤而漁。19.依靠一時的炒作、宣泄，只求在短時間內(nèi)吸引流量，卻不能創(chuàng)造持續(xù)的價值，這種做法無異于涸澤而漁。（4

分。寫成兩個短句給

1

分，寫成三個短句給

2

分，寫成四個短句給

3分；表達流暢給

1

分。如有其他答案，只要符合原意，可酌情給分。改變原句意思，該句不給分）第一步：找準主干句“主干句”是指重要的中心的句子，不簡單等同于“句子主干”，它可以包含部分修飾語。找到主干句后，把它暫放一邊。之所以“暫放一邊”，一是因為這個句子的位置待定——或放在段首，或放在段尾，一般不在中間；二是因為這個句子在整理成段時或需要“增刪詞語”。找準主干句就等于完成了長變短的三分之二。第二步：抽出修飾語獨立成句把長句的修飾語分別抽出，寫成若干個完整的短句。并列型的修飾語可采用并列關(guān)系抽取，包含型的修飾語要根據(jù)邏輯關(guān)系整理出幾個句子。第三步：整合成連貫的語段長句變成短句后，這些短句必須構(gòu)成一個連貫的語段，而不是互不相干的幾個獨立句子，所以在操作時不要被題目中給出的序號、標點所迷惑。所謂整合，就是通過合理排序、使用銜接詞(借代詞和關(guān)聯(lián)詞)、增刪詞語等手段把前兩步析出的短句整理成一段連貫的話。20.針對材料中的現(xiàn)象，聯(lián)系生活實際，就如何規(guī)范網(wǎng)絡(luò)直播環(huán)境提幾條建議，要求觀點明確，語言簡潔。（3分）20.①政府出臺相關(guān)政策條例，加強監(jiān)管；②平臺做好自我管控，自查自糾；③主播加強自律，提高個人修養(yǎng)；④觀眾增強明辨是非能力，抵制舉報不良直播行為。（3分。每答出一點給1分，答出任意三點即可得滿分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）原句：只有政府監(jiān)管、平臺自查和主播自律多管齊下，網(wǎng)絡(luò)直播中的戾氣才能逐漸③ 。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共

2

小題，10

分）閱讀下面的文字，完成

21～22

題。海