《第四節(jié)水循環(huán)和洋流》教學(xué)設(shè)計(jì)(河北省縣級優(yōu)課)x-地理教案

2.4《水循環(huán)》教學(xué)設(shè)計(jì) 威縣一中王立軍一、教材分析《自然界的水循環(huán)》是高中地理必修一第二章自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動和能量交換——第四節(jié)水循環(huán)和洋流的第一課時(shí)。教材在前面學(xué)習(xí)了地球的宇宙環(huán)境、巖石圈、大氣圈等知識，本節(jié)課把視野擴(kuò)大到水圈（盡管知識的落腳點(diǎn)在陸地上），水圈是地理環(huán)境的重要組成部分，而水循環(huán)更是把這四大圈層有機(jī)地聯(lián)系在一起:維護(hù)全球水量平衡；促使陸地淡水資源不斷更新；促使各圈層之間實(shí)現(xiàn)物質(zhì)和能量交換；影響氣候和生態(tài)，塑造著地表形態(tài)。本節(jié)內(nèi)容的課標(biāo)要求是：運(yùn)用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義。二、學(xué)情分析高一學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)了“水資源”的初步知識，了解了水圈知識，對本課已有一定的生活體驗(yàn)，也具備了一定的讀圖、分析能力，但這僅僅是感性認(rèn)知，還未上升到理性的層面上進(jìn)行分析，而且自然界的水循環(huán)屬于全球大尺度的地理現(xiàn)象，學(xué)生難以理解，需要教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫骋龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行新知的建構(gòu)。因此，需要老師采取有效的方法給予輔助啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生完成新知識的建構(gòu)。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能（1）了解水循環(huán)的概念和類型。（2）掌握水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)。（3）理解水循環(huán)的地理意義。2、過程與方法通過學(xué)習(xí)水循環(huán)，能夠繪制“海陸間水循環(huán)示意圖”，并用簡練的語言表述水循環(huán)的過程和意義。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）增強(qiáng)水資源重要性的認(rèn)識，樹立科學(xué)的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水、保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。（2）認(rèn)識自然界水的動態(tài)平衡，，受到辯證唯物主義教育。（3）在探究活動中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：水循環(huán)的過程、主要環(huán)節(jié)和地理意義。難點(diǎn)：水循環(huán)對地理環(huán)境的影響和人類活動的影響五、教學(xué)方法讀圖分析法；案例引導(dǎo)分析法；多媒體演示法；繪圖法；歸納總結(jié)法等。六、教學(xué)輔助手段多媒體課件、示意圖展示七、教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】欣賞“長江之歌”。設(shè)疑：千百年來，為什么長江水會奔騰不息，源源不斷，甚至在1998年還出現(xiàn)了百年一遇的大洪災(zāi)？它的水來源于哪里？學(xué)生回答：冰雪融水?！窘處焼l(fā)】冰雪融水也也是有限的，長年累月，也有融化完的時(shí)候呀？（學(xué)生思考）這主要與我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容——水循環(huán)有關(guān)?！景鍟克h(huán)（一）利用幻燈片展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)【學(xué)生活動】請學(xué)生閱讀P59頁內(nèi)容及圖2-39，思考：1、什么是水循環(huán)？2、驅(qū)動水循環(huán)的動力是什么？3、循環(huán)有哪些基本環(huán)節(jié)？【板書】1、概念2、動力3、過程及環(huán)節(jié)【學(xué)生回答】找3名學(xué)生分別回答，1名學(xué)生評價(jià)。【教師板圖總結(jié)】教師邊簡筆畫示意圖邊總結(jié)：地表水、生物水通過吸收熱量，蒸發(fā)或蒸騰，由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)；在空中，溫度降低，水汽凝結(jié)，由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，其間又會釋放熱量；小水滴通過降水、徑流又流入海洋，這樣就構(gòu)成了整個水循環(huán)過程。根據(jù)水循環(huán)發(fā)生的范圍可以把水循環(huán)分為三種類型：海陸間循環(huán)（大循環(huán)）、陸地內(nèi)循環(huán)、海洋內(nèi)循環(huán)?！緦W(xué)生活動】找學(xué)生分別說出其主要環(huán)節(jié)，并畫出水循環(huán)的示意圖。這樣既強(qiáng)化鞏固學(xué)生對知識的理解，又鍛煉了學(xué)生的動手能力和語言表達(dá)能力，突出了學(xué)生的主體地位?！練w納總結(jié)】海陸間循環(huán)因?yàn)榘l(fā)生的范圍最大，所以又把它稱為大循環(huán)，我們通常所說的水循環(huán)指的都是海陸間大循環(huán)，它可以使陸地水不斷的得到更新和補(bǔ)充，所以是最重要的一種水循環(huán)；陸地內(nèi)循環(huán)是循環(huán)水量最小的一種水循環(huán)，但是對于內(nèi)陸干旱半干旱地區(qū)來講非常重要；海洋內(nèi)循環(huán)是循環(huán)水量最大的一種的水循環(huán)，海洋蒸發(fā)的水汽，90%以降水的形式直接降到海洋上，只有10%的水汽被輸送到陸地上空，所以循環(huán)的水量是最大的?！緞?chuàng)設(shè)情境】詩仙李白《將進(jìn)酒》著名佳句：“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”這句話說的正確嗎？【學(xué)生思考、回答】不正確【教師點(diǎn)評】學(xué)習(xí)了水循環(huán)的知識，咱們知道海洋上的水通過蒸發(fā)、水汽輸送、降水等環(huán)節(jié)，是可以重新回到陸地上的，所以今天從地理學(xué)的角度來看，它存在這一個巨大的錯誤，這也說明古人的眼光認(rèn)識是有限的，社會是在不斷發(fā)展的?！緦W(xué)生活動】剛才我們學(xué)習(xí)了水循環(huán)的過程和環(huán)節(jié)，那么同學(xué)們考慮一下，人類活動對水循環(huán)有沒有影響呢？請學(xué)生思考教材59頁“活動”三個問題，找學(xué)生回答。目的：培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力、分析歸納問題的能力、運(yùn)用知識的遷移能力?！窘處燑c(diǎn)評總結(jié)】在太陽能及地球重力作用下，水在陸地、海洋和大氣間通過吸熱或放熱，以固、液、氣三態(tài)的轉(zhuǎn)化形成了總量平衡的循環(huán)運(yùn)動。森林能涵養(yǎng)水源、增加蒸發(fā)和下滲、減少地表徑流、促進(jìn)水的良性循環(huán)，被稱為“綠色天然水庫”。大量砍伐樹木會破壞當(dāng)?shù)厮牧夹匝h(huán)，使水資源減少或枯竭。人類目前只能以改變蒸發(fā)、人工降雨及跨流域調(diào)水等方式，影響水循環(huán)的個別環(huán)節(jié)?！境修D(zhuǎn)】人類活動可以影響水循環(huán)，同時(shí)，水循環(huán)對于人類活動及其地理環(huán)境也存在著巨大的影響，下面我們來看一看有哪些影響。【板書】4、水循環(huán)的地理意義【學(xué)生活動】請學(xué)生閱讀教材60頁內(nèi)容?！驹O(shè)問】循環(huán)過程中，陸地水和海洋水的總量有無變化？【學(xué)生討論】【教師總結(jié)】水循環(huán)過程中，陸地水和海洋水的總量既不會減少也不會增加，而是處于動態(tài)平衡中，在此過程中，陸地上的淡水資源得到不斷補(bǔ)充和更新。【板書】（1）水循環(huán)維護(hù)全球水量平衡，使淡水資源不斷更新?！緦W(xué)生活動】既然自然界的水處于動態(tài)平衡狀態(tài)，那么我們?nèi)祟愂欠窨梢噪S心所欲地利用水資源呢？水資源是“取之不盡，用之不竭”的嗎？學(xué)生討論。（通過討論，最后統(tǒng)一觀點(diǎn)。）目的：全班學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和綜合分析能力；讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)對水資源的憂患意識，最終指導(dǎo)個人行為。【教師總結(jié)】在一定的時(shí)間和空間范圍內(nèi)，水資源是有限的，如果人類取用水量超過了水資源更新的數(shù)量，或者使水資源受到污染，就會造成水資源的枯竭。舉例說明：我國華北地區(qū)，水資源不足對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活產(chǎn)生了重大的影響，重要糧食產(chǎn)區(qū)河北省，因?yàn)槿彼?，使糧食大幅度增產(chǎn)受到限制。首都北京的缺水情況也日益嚴(yán)重，地下水的開采越來越深……進(jìn)而又引起了地面沉降等問題；能源工業(yè)基地山西省，十年九旱，煤多水少。人口密集、工業(yè)集中的太原、大同等城市，有些工礦企業(yè)由于缺水不能正常生產(chǎn)，甚至被迫停產(chǎn)……所以，水并不是取之不盡，用之不竭的，因而我們必須要節(jié)約用水，合理利用水資源，杜絕浪費(fèi)；同時(shí)還要保護(hù)水質(zhì)，避免水源受到污染，才能保證水資源的永續(xù)利用?！緦W(xué)生活動】水循環(huán)將自然界哪些圈層聯(lián)系起來？其間有無物質(zhì)的遷移和能量的交換？學(xué)生討論，教師列舉三峽水電站、黃河下游“地上河”的案例：三峽水電站是我國最大的水電站，每天，它都會源源不斷的把水能轉(zhuǎn)化為電能，為人們提供能源；黃河下游“地上河”是怎么形成的，它的泥沙來源于哪里？（學(xué)生討論、回答）【教師總結(jié)板書】（2）水循環(huán)聯(lián)系著四大圈層，并在它們之間進(jìn)行著物質(zhì)遷移和能量的轉(zhuǎn)換?！窘處焼l(fā)】夏天，天氣比較炎熱，我們到哪些地方會感到比較涼爽一些呢？長江、黃河等世界大河的入?？诔Ｐ纬稍鯓拥牡匦?？為什么？【學(xué)生回答】樹蔭下，森林邊，江河湖海邊更涼爽。大河入?？诔Ｐ纬扇侵?，是由于流水的沉積作用形成?！窘處熆偨Y(jié)板書】（3）水循環(huán)影響全球的氣候和生態(tài)，不斷塑造著地表形態(tài)?！緦W(xué)生活動】閱讀教材60頁“黃河輸沙造陸”部分，回答:這種現(xiàn)象與水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)有關(guān)？體現(xiàn)了水循環(huán)何意義？（略）【課堂小結(jié)】為了幫助同學(xué)們鞏固內(nèi)容、加深印象，下面我們再以多媒體課件的形式回顧總結(jié)一下本節(jié)課的內(nèi)容和體系?！径嗝襟w展示總結(jié)】本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了三個問題：1、水循環(huán)的類型2、過程及環(huán)節(jié)；3、水循環(huán)的地理意義。水循環(huán)的類型有三種：海陸間循環(huán)（大循環(huán)）、陸地內(nèi)循環(huán)、海洋內(nèi)循環(huán)；基本環(huán)節(jié)有：蒸發(fā)、蒸騰、水汽輸送、降水、徑流（地表徑流、地下徑流）下滲。水循環(huán)的地理意義3點(diǎn)：（1）水循環(huán)維護(hù)全球水量平衡，使淡水資源不斷更新；（2）水循環(huán)聯(lián)系著四大圈層，并在它們之間進(jìn)行著物質(zhì)遷移和能量的交換；（3）水循環(huán)影響全球的氣候和生態(tài)，不斷塑造著地表形態(tài)?！菊n堂練習(xí)】多媒體展示課堂練習(xí)，強(qiáng)化鞏固本節(jié)課的知識點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)我們認(rèn)識到，人類活動不僅可以影響水循環(huán)的個別環(huán)節(jié)，而且水循環(huán)對地理環(huán)境及人類活動也有著巨大的影響。我們大家要深刻認(rèn)識到水循環(huán)對于人類的重要性，保護(hù)水資源的重要性，盡我們所能去節(jié)約用水，合理用水，保護(hù)水循環(huán)的每一環(huán)節(jié)。課下同學(xué)們要好好看書，重點(diǎn)掌握過程、環(huán)節(jié)和意義。下面還有幾分鐘的時(shí)間，同學(xué)們自己把書看一下，把這節(jié)課的重點(diǎn)知識消化消化吸收吸收，有什么不理解的地方，同學(xué)們之間可以相互交流交流，討論討論?！静贾米鳂I(yè)】針對學(xué)生素質(zhì)的