教師研修方案-教學(xué)參考

一、指導(dǎo)思想為促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)的發(fā)展和教師專業(yè)化成長(zhǎng)為宗旨，立足學(xué)校，以解決學(xué)校在課程實(shí)施中所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究的主體，研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民-主、開(kāi)放、高效的教研機(jī)制，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)化組織，推動(dòng)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)。我校特別制定了校本研修考核評(píng)價(jià)制度，為校本研修工作打好基教師不但是課程實(shí)施的組織者、促進(jìn)者，也是課程的開(kāi)發(fā)者和研究者。所以，建立校本研修評(píng)價(jià)能不斷提高教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自身評(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。(一)定期評(píng)價(jià)與隨機(jī)評(píng)價(jià)相結(jié)合，校本研修是一個(gè)較長(zhǎng)周期的研究工作。實(shí)驗(yàn)的不同階段有不同的目的重點(diǎn)。我校校本課程的評(píng)價(jià)工作將根據(jù)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展情況，分別對(duì)不同階段的實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行定期評(píng)價(jià)，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程中，也會(huì)有不確定情況，實(shí)行隨機(jī)和專項(xiàng)評(píng)價(jià)，以確實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。(二)自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我校各部門(mén)各負(fù)其責(zé)，按照評(píng)估方案及評(píng)估內(nèi)容按階段進(jìn)行自評(píng)，總結(jié)成績(jī)，找出差距，提出進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)的措施，保證實(shí)驗(yàn)開(kāi)展得扎實(shí)有效；學(xué)校將定期對(duì)團(tuán)隊(duì)及個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)聽(tīng)取匯報(bào)、查閱資料、問(wèn)卷、測(cè)試、調(diào)查等形式進(jìn)行。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中，要以自評(píng)為主，他評(píng)為輔，使實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)與實(shí)驗(yàn)進(jìn)程并行，以評(píng)價(jià)促實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)健康發(fā)展。(三)質(zhì)性評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合。對(duì)實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)要整體設(shè)計(jì)，分段實(shí)行，既要重視對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，也要重視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)，進(jìn)而對(duì)實(shí)驗(yàn)作出整體的綜合評(píng)價(jià)。(一)評(píng)價(jià)方法：1、教師個(gè)人評(píng)價(jià)。教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量、提高教師素養(yǎng)的重要手段。教師是開(kāi)展校本教研工作的承受者和受益者，是開(kāi)展教研活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師參加教研活動(dòng)的質(zhì)量影響到全校教研活動(dòng)的質(zhì)量和教學(xué)工作的質(zhì)量，教師必須主動(dòng)、認(rèn)真地進(jìn)行教研活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。(1)制定年度個(gè)人學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。(2)我校骨干教師在新課改中做好引領(lǐng)工作，承擔(dān)新課改課(3)教師在課后要完成教學(xué)案例和教學(xué)反思，以促進(jìn)教師更好的總結(jié)和提高。(4)每學(xué)期期末終結(jié)性評(píng)價(jià)一次。2、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。以教研組、備課組為團(tuán)隊(duì)，實(shí)行同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)?！拔濉保阂粋€(gè)中心：以問(wèn)題研討為中心；二個(gè)環(huán)節(jié)：注重過(guò)程環(huán)節(jié)和結(jié)果環(huán)節(jié)；三種意識(shí)：每位教師要有學(xué)習(xí)與課改意識(shí)問(wèn)題與反思意識(shí)、服務(wù)與質(zhì)量意識(shí)；四項(xiàng)落實(shí)：?jiǎn)栴}落實(shí)、過(guò)程落實(shí)、檢查落實(shí)、反饋評(píng)價(jià)落實(shí)；五個(gè)認(rèn)真：認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)校本研修獎(jiǎng)懲制度1、所有教師必須主動(dòng)按時(shí)參加校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組、專家小組存入教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。對(duì)業(yè)務(wù)考核不合格的教師，必須限期提高，對(duì)限期提高幅度不大或沒(méi)有提高的教師，學(xué)校應(yīng)將其調(diào)(一)、研修手冊(cè)(30分)(二)小課題(20分)(三)研修貼吧發(fā)帖情況(30分)1、校委會(huì)中有2人同意為精華帖，此貼即為精華帖。2、貼子有5或5個(gè)以上的人回復(fù)，要求回復(fù)內(nèi)容有針對(duì)性，3、自我推薦，即在自己的貼子后注明(求加精華帖)字樣，4、2個(gè)精華帖得20分，每多一個(gè)加5分。(四)組長(zhǎng)評(píng)價(jià)每位組長(zhǎng)每月推薦組內(nèi)2名優(yōu)秀，并附有相關(guān)材料。(五)承擔(dān)公開(kāi)課、示范課、研討課、觀摩課的人員得10(六)研修加權(quán)1、研修組本月被評(píng)為先進(jìn)組，組員總分×1.22、教學(xué)論文、教育故事、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆等在縣級(jí)及以上刊物上發(fā)表。個(gè)人總分×1.23、校本研修方面教師個(gè)人獲得的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。個(gè)人總分×1.2感謝您的支持祝您生活愉快金秋九月，天高氣爽，瓜果飄香，又是一個(gè)豐收的季節(jié)。校園里幾株芙蓉開(kāi)得火紅火紅的，俗語(yǔ)說(shuō)："芙蓉花開(kāi)日，學(xué)子離校的雙手把一份程集中學(xué)錄取通知書(shū)遞了過(guò)來(lái)。望著她那閃著淚光這個(gè)女學(xué)生叫小燕，是初二時(shí)到我班的留級(jí)生。聽(tīng)她的前任班主任介紹，她是個(gè)"情種",前后"搭"過(guò)好幾個(gè)伴兒。在幾個(gè)男同學(xué)盟誓結(jié)拜。當(dāng)晚，這個(gè)綽號(hào)叫“飄飄燕”的女孩子竟一口氣抽了八支香煙。我當(dāng)了十幾年的班主任，像這樣的女同學(xué)還是頭一次遇到。"一個(gè)女孩子，如此輕浮必有緣由"——我心里暗暗通過(guò)家訪，我終于把緣由弄了個(gè)水落石出：她爸爸患有精神病，常常突然把家砸個(gè)稀巴爛；媽媽是個(gè)目不識(shí)丁、脾氣暴躁的家庭婦女——這樣的家庭環(huán)境，使處于青春期的小燕得不到家庭的溫暖。她渴望得到精神寄托，因而在與男同學(xué)交往中就難以控制感情，做出一些反常舉止。我想：孩子誤一時(shí)，可不能誤一生啊!我一定要用真摯的情感去溫暖她那顆幾近冰涼的心。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，小燕有了不小的進(jìn)步，我從心里為她感到高興。1、知識(shí)目標(biāo)：知道小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力；親愛(ài)的同學(xué)們，上課之前，老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：1、小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游。板書(shū)：小蝌蚪2、綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。板書(shū)：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢?板書(shū)：媽媽4、今天，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書(shū)：找(1)這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚(yú)，又碰到了(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。找鯉魚(yú)烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“變”字1、師配樂(lè)范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段?在書(shū)上標(biāo)出。板書(shū)：長(zhǎng)出后退長(zhǎng)出前腿尾巴變短1、那蝌蚪是什么樣?學(xué)習(xí)第一段帶動(dòng)作表演讀，突出小蝌蚪的特點(diǎn)，增加趣味性，加深對(duì)蝌蚪外形的認(rèn)識(shí)。2、青蛙什么樣?學(xué)習(xí)第四段：采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí)。如-—例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的3、跳課中操《小青蛙找家》5、采用分角色朗讀、帶頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。過(guò)去”三個(gè)詞的意思；并板書(shū)：迎追游(2)指導(dǎo)朗讀不同的語(yǔ)氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚(yú)媽媽的溫和烏龜?shù)穆?3)引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢?(因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)，是因?yàn)轷庺~(yú)媽媽沒(méi)有把青蛙的全部特征描寫(xiě)清楚，才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼?xiě)人物外貌的時(shí)候一定要描寫(xiě)全面和具體，把特征說(shuō)全。另外，小蝌蚪也不對(duì)，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說(shuō)看事物要全面，做深入了解。姨就迎上去問(wèn)，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過(guò)去叫媽媽。同時(shí)在找的過(guò)程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長(zhǎng)出兩條后退，再長(zhǎng)出兩條前腿，最后尾巴變短不見(jiàn)了，變成了青蛙。小蝌蚪先長(zhǎng)出(),過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出(),再過(guò)幾天，()變短了，逐步的，()已經(jīng)不見(jiàn)了，變成了()。學(xué)情分析目的：學(xué)情分析就是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有什么特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法怎樣，習(xí)慣怎樣，興趣如何等。設(shè)計(jì)理念包括教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)，以及教學(xué)設(shè)想。進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘?qū)W生本文是一首兒童詩(shī)，共有五小節(jié)。文中以物擬人，生動(dòng)地描繪了教學(xué)對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生天性活潑、充滿好奇，而本課十分適合一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)事物，對(duì)于訓(xùn)練孩子的想象，朗讀能力大致理解幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。難點(diǎn)：1.正確、流利、有感情標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與相關(guān)事物相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的“形”,再結(jié)合具體的語(yǔ)句指導(dǎo)學(xué)生了解其意思，并通過(guò)對(duì)逗號(hào)、句號(hào)、具：學(xué)情分析的主要內(nèi)涵包括學(xué)生的起點(diǎn)水平、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格等。進(jìn)行學(xué)情分析時(shí)應(yīng)把握好個(gè)性與共性的結(jié)合，動(dòng)態(tài)與靜析。2.觀