探究小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策

探究小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策一、引言

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重要的一部分。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果和生活應(yīng)用能力。然而，在實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)過(guò)程中，也會(huì)遇到一些問(wèn)題。本文將探究小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

二、問(wèn)題分析

1.學(xué)生參與度不高

在實(shí)踐活動(dòng)課中，一些學(xué)生可能對(duì)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)缺乏興趣，參與度不高。他們可能覺(jué)得課堂上的活動(dòng)與他們的日常生活沒(méi)有聯(lián)系，認(rèn)為數(shù)學(xué)只是抽象的概念而無(wú)法應(yīng)用于實(shí)際。

2.學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)

實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，但一些學(xué)生的動(dòng)手能力不強(qiáng)。他們可能不熟悉使用工具，例如尺子、計(jì)算器等，或者缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致無(wú)法獨(dú)立完成實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)。

3.活動(dòng)設(shè)計(jì)不合理

一些實(shí)踐活動(dòng)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)可能不夠科學(xué)和有效?；顒?dòng)過(guò)于簡(jiǎn)單或者過(guò)于復(fù)雜，無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。一些活動(dòng)目標(biāo)模糊不清，學(xué)生難以理解活動(dòng)的意義和目的。

4.評(píng)價(jià)方式不科學(xué)

實(shí)踐活動(dòng)課的評(píng)價(jià)方式可能存在問(wèn)題。一些教師過(guò)于注重學(xué)生的結(jié)果，只看重活動(dòng)的正確答案，而忽視了學(xué)生的過(guò)程。這樣容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)踐過(guò)程的重視程度不高。

三、對(duì)策建議

1.激發(fā)學(xué)生的興趣

在實(shí)踐活動(dòng)課中，教師可以通過(guò)豐富多樣的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，可以通過(guò)講解活動(dòng)背后的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。同時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)趣味性的活動(dòng)內(nèi)容，增加學(xué)生的參與度。

2.提高學(xué)生的動(dòng)手能力

實(shí)踐活動(dòng)課應(yīng)該重視學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)。教師可以在課前提前介紹使用的工具和材料，讓學(xué)生提前熟悉并掌握使用方法。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。

3.合理設(shè)計(jì)活動(dòng)

活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)該合理科學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)該明確，與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)。在設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程中，可以考慮加入適當(dāng)?shù)碾y度和挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決，培養(yǎng)他們的解決問(wèn)題能力。

4.科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程

在實(shí)踐活動(dòng)課的評(píng)價(jià)中，除了關(guān)注學(xué)生的結(jié)果，還應(yīng)該注重學(xué)生的過(guò)程。教師可以設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅評(píng)價(jià)學(xué)生的答案是否正確，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的思考過(guò)程、合作能力、實(shí)踐能力等。同時(shí)，可以采用小組討論、展示答案等方式，讓學(xué)生互相交流和學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策是一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題。通過(guò)提高學(xué)生的參與度和動(dòng)手能力，合理設(shè)計(jì)活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式，可以提高數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)效果，使學(xué)生在實(shí)踐