以美育心賞美以美育心 以心賞美淺談世界名畫《蒙娜麗莎》的教學(xué)

以美育心賞美以美育心以心賞美淺談世界名畫《蒙娜麗莎》的教學(xué)

《普通高等教育和高中藝術(shù)課程手冊》（實(shí)驗(yàn)）明確指出，藝術(shù)課程是普通高中課程的組成部分之一。它對(duì)于提高學(xué)生的整體素質(zhì),發(fā)展學(xué)生的審美能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有積極的作用。下面,就以達(dá)芬奇與世界名畫《蒙娜麗莎》的教學(xué)為例,談?wù)勅绾卧诿佬g(shù)教學(xué)過程中,實(shí)現(xiàn)以美育心,以心賞美。作品是由人創(chuàng)作的,因此,要想真正了解一部作品,首先得從了解作者開始。一、達(dá)芬奇的藝術(shù)創(chuàng)作達(dá)·芬奇,男,1452年出生,是意大利文藝復(fù)興時(shí)期第一位畫家,也是整個(gè)歐洲文藝復(fù)興時(shí)期最杰出的代表人物之一。達(dá)·芬奇比之文藝復(fù)興時(shí)期中的任何一人,有更多的、領(lǐng)域更廣的幻想。他懷著永無休止的探索精神去研究自然和人生的一切奧秘,他把藝術(shù)和科學(xué)、理智和情感、形體和精神熔于一爐,繼承和發(fā)揚(yáng)了前人的人文主義思想和現(xiàn)實(shí)主義表現(xiàn)手法,把藝術(shù)推進(jìn)到一個(gè)前所未有的高度,為自然科學(xué)的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。后代的學(xué)者稱他是“文藝復(fù)興時(shí)代最完美的代表”,是“第一流的學(xué)者”,是一位“曠世奇才”,所有的,以及更多的贊譽(yù)他都當(dāng)之無愧。在藝術(shù)創(chuàng)作方面,達(dá)·芬奇解決了造型藝術(shù)三個(gè)領(lǐng)域——建筑、雕刻、繪畫中的重大課題:解決了紀(jì)念性中央圓屋頂建筑物設(shè)計(jì)和理想城市的規(guī)劃問題;完成了15世紀(jì)以來雕刻家深感棘手的騎馬紀(jì)念碑雕像的課題;解決了當(dāng)時(shí)繪畫中兩個(gè)重要領(lǐng)域--紀(jì)念性壁畫和祭壇畫的問題。達(dá)·芬奇的藝術(shù)小說詩歌文學(xué)作品不僅象鏡子似的反映事物,而且還以思考指導(dǎo)創(chuàng)作,從自然界中觀察和選擇美的部分加以表現(xiàn)。壁畫《最后的晚餐》、祭壇畫《巖間圣母》和肖像畫《蒙娜麗莎》是他一生的三大杰作。這三幅小說詩歌文學(xué)作品是達(dá).芬奇為世界藝術(shù)寶庫留下的珍品中的珍品,是歐洲藝術(shù)的拱頂之石。下面,我們就介紹他的偉大成就——世界名畫《蒙娜麗莎》。二、以神的不同態(tài)度來創(chuàng)作新美《蒙娜麗莎》是一幅享有盛譽(yù)的肖像畫杰作,它代表達(dá)·芬奇的最高藝術(shù)成就,作品成功地塑造了資本主義上升時(shí)期一位城市有產(chǎn)階級(jí)的婦女形象。畫中人物坐姿優(yōu)雅,笑容微妙,背景山水幽深茫茫,淋漓盡致地發(fā)揮了畫家那奇特的煙霧狀“空氣透視”般的筆法。畫家力圖使人物的豐富內(nèi)心感情和美麗的外形達(dá)到巧妙的結(jié)合,對(duì)于人像面容中眼角唇邊等表露感情的關(guān)鍵部位,也特別著重掌握精確與含蓄的辯證關(guān)系,達(dá)到神韻之境,從而使蒙娜麗莎的微笑具有一種神秘莫測的千古奇韻,那如夢似的嫵媚微笑,被不少美術(shù)史家稱為“神秘的微笑”。大師在畫蒙娜麗莎時(shí),是用真誠而純潔的情感去描繪的,他用對(duì)母親和情人的雙重情感來盡情描繪此人的肖像。不僅如此,他還把她作為一種理想,一種美的象征,作為人類世界的歡樂和光明來描繪,他要把自己的美感和體驗(yàn),用畫筆傳達(dá)給所有的人。文藝復(fù)興的到來使神從神壇上走下來,成為有血有肉、有情有欲的人。達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》成為這一新時(shí)代的標(biāo)志而載入史冊。那我們應(yīng)該如何來組織這一課的課堂教學(xué)呢?這里就有設(shè)計(jì)理念的問題。三、多媒體電腦中學(xué)習(xí)《蒙現(xiàn)行會(huì)》說明:本設(shè)計(jì)是根據(jù)美國心理學(xué)家加涅(R.M.Gagne)關(guān)于學(xué)習(xí)過程的8個(gè)環(huán)節(jié):動(dòng)機(jī)、了解、獲得保持、回憶、概括、操作和反饋,并結(jié)合學(xué)習(xí)目的、計(jì)劃、自學(xué)和創(chuàng)造,以及高中生的年齡特征而成的。上課前,我們可以先安排時(shí)間讓學(xué)生自己在圖書館、網(wǎng)上等查閱有關(guān)本課內(nèi)容的資料,并整理和總結(jié)。在教學(xué)過程中,通常可以借助多媒體電腦、課件、皮尺、學(xué)生用資料,通過討論法、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、總結(jié)、講解、演示、啟發(fā)與鼓勵(lì)等方法,欣賞、總結(jié)達(dá)芬奇藝術(shù)生平及其名作《蒙娜麗莎》,并結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展去評(píng)價(jià)、聯(lián)想,以提高學(xué)生審美情操和對(duì)世界文化的熱愛之情;培養(yǎng)學(xué)生開放的心理、主動(dòng)和積極的參與心態(tài),自信及成功的體驗(yàn);培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐的能力,協(xié)作的能力,解決問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)欣賞能力和評(píng)價(jià)能力。我們還可以讓學(xué)生參照資料,在優(yōu)美的音樂中欣賞《蒙娜麗莎》并思考以下問題:此畫創(chuàng)作的時(shí)間、規(guī)格、畫種?此畫的題材和主題是什么?此畫在構(gòu)圖、色彩、技法上有什么特點(diǎn)?此畫為什么會(huì)如此著名?積極引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞及聯(lián)想,總結(jié)現(xiàn)代人對(duì)《蒙娜麗莎》的猜測,或通過思考、研究說出自己的獨(dú)特見解、猜測、看法。為了將教學(xué)成果及時(shí)轉(zhuǎn)化,我們還可以讓學(xué)生對(duì)《蒙娜麗莎》一畫進(jìn)行再創(chuàng)作。四、知識(shí)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合21世紀(jì),隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷深入,人才特別是青少年成才問題越來越突出,已成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約因素。社會(huì)要求人才不僅應(yīng)具備良好的科學(xué)文化素質(zhì),而且人才應(yīng)一專多能,并具備良好的身心素質(zhì)。本課的教學(xué),就是在這樣的指導(dǎo)思想下,用心理健康教育思想和高中生心理學(xué)來指導(dǎo)美術(shù)欣賞課教學(xué),試圖尋求學(xué)科教學(xué)與心理教育的最佳結(jié)合點(diǎn),使學(xué)科大綜合,找到一種師生互動(dòng)、平等輕松且創(chuàng)新性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課型。實(shí)踐表明,在美術(shù)教