說(shuō)課稿模板匯總7篇

說(shuō)課稿模板匯總7篇說(shuō)課稿篇1一、說(shuō)教材今天我說(shuō)課的教材是人教版第二冊(cè)四單元中一篇生動(dòng)有趣的科學(xué)童話故事。課文通過(guò)小白兔與小燕子、小魚(yú)和螞蟻的對(duì)話，介紹了燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象，使學(xué)生知道，通過(guò)觀察大自然也能預(yù)測(cè)天氣變化。課文是一篇發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識(shí)技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。過(guò)程方法目標(biāo)：以讀促解，了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察大自然，善于動(dòng)腦筋、想問(wèn)題。重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象。教學(xué)難點(diǎn)：理解三種自然現(xiàn)象與下雨的關(guān)系。二、說(shuō)學(xué)情一年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物、活動(dòng)的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時(shí)又存在理解能力較弱、注意力持久性較差等特點(diǎn)。因此在教學(xué)過(guò)程中要注意對(duì)課堂的有效調(diào)控，采取一定激勵(lì)措施。三、說(shuō)教法、學(xué)法（一）設(shè)計(jì)理念：《新課標(biāo)》提出，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。因此我制定了以下教學(xué)方法：（二）說(shuō)教法。根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語(yǔ)言特色，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，可采用情景教學(xué)法，運(yùn)用圖畫(huà)、多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在突破重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，教師通過(guò)語(yǔ)言描繪及提問(wèn)、啟發(fā)、點(diǎn)撥，以讀帶講、以讀帶問(wèn)，體現(xiàn)“由扶到放”的過(guò)程。（三）說(shuō)學(xué)法。與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。四、教學(xué)過(guò)程及理論依據(jù)根據(jù)以上講述，我把教學(xué)流程分成五個(gè)環(huán)節(jié)：一、檢查復(fù)習(xí)；二、整體感知；三、難點(diǎn)突破；四、指導(dǎo)朗讀；五、認(rèn)真寫(xiě)字。（一）由扶到放，難點(diǎn)突破。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課文要求學(xué)生弄清下雨前燕子低飛、小魚(yú)游出水面和螞蟻搬家這些現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象，根據(jù)本課特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)理念不能平均使用力量，可采取“由扶到放”的教學(xué)方法。首先抓住“燕子為什么低飛”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)真地朗讀課文的1——3自然段，抓住燕子說(shuō)的話，邊讀邊想，燕子說(shuō)的話中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生知道：空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，蟲(chóng)子飛不高，小燕子正忙著捉蟲(chóng)呢。再讓學(xué)生用“因?yàn)??所以”的句式連起來(lái)回答，進(jìn)行思維訓(xùn)練。學(xué)完這部分，師生共同總結(jié)這部分的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚(yú)為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正原因。這樣學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)難點(diǎn)，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了理解課文的方法，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力和理解能力，潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察大自然。（二）指導(dǎo)朗讀，加深理解?！缎抡n標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,通過(guò)想象讀、思考讀、體會(huì)讀等方式進(jìn)行感知課文內(nèi)容。本課要指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文，注意朗讀的語(yǔ)氣。本課可以根據(jù)提示語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)指導(dǎo)朗讀，也可以結(jié)合詞句理解來(lái)對(duì)比朗讀。如“燕子為什么飛得這么低呀？”和“小魚(yú)為什么今天有空出來(lái)呀？”要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣，這是小白兔對(duì)燕子低飛，小魚(yú)游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，從中體會(huì)小白兔對(duì)燕子說(shuō)的話表示懷疑?！笆且掠炅耍覀冋χ峒夷??！边@一句要用非?？隙ǖ恼Z(yǔ)氣來(lái)讀，讓學(xué)生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了?！按笥暾娴南缕饋?lái)了”中的“真的”要加強(qiáng)語(yǔ)氣來(lái)讀，證明小燕子、小魚(yú)和螞蟻說(shuō)的話沒(méi)有錯(cuò)。朗讀之后學(xué)生從中明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑——有些相信——完全相信）。為此，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀如：個(gè)別讀、集體讀、分段讀、對(duì)話讀，還有戴頭飾的分角色讀等等。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，教學(xué)重點(diǎn)非常突出。（三）觀察比較，認(rèn)真寫(xiě)字?！缎抡n標(biāo)》提出識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是1～2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，書(shū)寫(xiě)“得”“很”二字，并讓同桌互送五星，給學(xué)生及時(shí)進(jìn)行寫(xiě)字評(píng)價(jià)。指導(dǎo)過(guò)程中注意書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重語(yǔ)文教學(xué)的人文性，讓學(xué)生充分享受到成功的喜悅，從而讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證。整合匯編簡(jiǎn)單易用說(shuō)課稿篇2各位教師，大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版必修一“月是故鄉(xiāng)明”專(zhuān)題中的《我心歸去》，下面我就從教材分析與學(xué)情狀況、教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)流程四個(gè)部分來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。一、教材分析與學(xué)情狀況寫(xiě)家園之思的作品很多，《我心歸去》是其中比較有特色的一篇。大部分寫(xiě)家園之思的作品僅限于對(duì)思鄉(xiāng)感情的抒發(fā)，而《我心歸去》則在抒發(fā)感情的基礎(chǔ)上，有層次地挖掘了思鄉(xiāng)的原因，并賦予“故鄉(xiāng)”特定的內(nèi)涵。高一學(xué)生十五六歲，大都是生在哪里也就長(zhǎng)在哪里，對(duì)家園之思缺少親身的體驗(yàn)。教學(xué)《我心歸去》，可以以文本為載體，通過(guò)充分的認(rèn)讀，通過(guò)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生對(duì)“故鄉(xiāng)”這個(gè)概念有自己的思考，形成自己的個(gè)性化理解。二、教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)《我心歸去》是以“文本研習(xí)”為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的一篇__。這個(gè)單元要求學(xué)生通過(guò)與作者、與文本對(duì)話，把握__的主旨，體會(huì)作者的情感，從而領(lǐng)悟“家園之思”這一永恒的主題。根據(jù)以上教材特點(diǎn)和學(xué)情狀況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我以探尋思鄉(xiāng)的原因、思考“故鄉(xiāng)”的內(nèi)涵為主線，以學(xué)生課前收集材料、課堂與文本對(duì)話為活動(dòng)主體的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備用一節(jié)課時(shí)間，重點(diǎn)“揣摩作者飽含感情的語(yǔ)言，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情”，突破對(duì)“‘故鄉(xiāng)’文化內(nèi)涵”的理解難點(diǎn)。三、教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)1．教學(xué)方法主要采取閱讀感知法、情境教學(xué)法、探究式教學(xué)法。2、教學(xué)手段主要是利用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思辨，補(bǔ)充信息，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。3、學(xué)法指導(dǎo)在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。四、教學(xué)流程說(shuō)明（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣大家是否聽(tīng)過(guò)《故鄉(xiāng)的云》這首歌？這是一首表達(dá)浪跡天涯的游子對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)限思念的鄉(xiāng)情詩(shī)，費(fèi)翔在歌唱中，將漂泊的游子想要?dú)w返故鄉(xiāng)的感情淋漓盡致地展現(xiàn)了。下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞這首歌曲。如果說(shuō)費(fèi)翔是用他的歌聲來(lái)表達(dá)對(duì)故土的思念，那么作家韓少功則是用自己的文字在抒寫(xiě)思鄉(xiāng)之情，從心里發(fā)出“我心歸去”的呼喊。（二）速讀文本，整體感知，理清思路在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生速讀課文，并在閱讀過(guò)程中思考：作者身在哪里？心歸何處？再看第70頁(yè)對(duì)話欄里的第[2]點(diǎn)。這里編者做出評(píng)點(diǎn)，告訴我們“__從對(duì)法國(guó)游歷的記敘開(kāi)始，描寫(xiě)自己的獨(dú)特感受，再到思鄉(xiāng)之情的抒發(fā)，最后是對(duì)‘故鄉(xiāng)’的思考與感悟，完成了主題的升華?！庇纱宋覀兇篌w了解了__的內(nèi)容和作者寫(xiě)作的思路。請(qǐng)同學(xué)們看一看這三塊內(nèi)容分別是哪些小節(jié)？（大家一起來(lái)說(shuō)）第一部分大體是1—4；第二部分是5—6；第三部分是7—9。明白__的內(nèi)容和思路之后，再提出疑問(wèn)：異鄉(xiāng)（法國(guó)）的環(huán)境和故鄉(xiāng)的環(huán)境有什么不同？作者的感受怎樣呢？引起學(xué)生思考，詳盡研讀課文。（三）精讀文本，質(zhì)疑問(wèn)難，突出重點(diǎn)這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)思考幾個(gè)問(wèn)題，層層深入，揣摩作者飽含感情的語(yǔ)言，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。從而解決重點(diǎn)。1、法國(guó)的這個(gè)“家”有怎樣的特點(diǎn)？（用文中的詞語(yǔ)回答）明確：雅靜、繁華、靜謐侵肌、幽深奇詭2、作者住在那舒服嗎？他有什么獨(dú)特的感受和體會(huì)？明確：冷清孤獨(dú)、空虛3、故鄉(xiāng)的環(huán)境有什么特點(diǎn)？明確：貧瘠、臟亂、浮糞四溢、擁擠不堪、4、面對(duì)這樣的環(huán)境，作者又有什么獨(dú)特的感受和體會(huì)？明確：惦念、親切、激動(dòng)5、作者思念故鄉(xiāng)，想到了故鄉(xiāng)的哪些東西？明確：想到了小徑，月夜，月夜下的草坡，未歸家的小羊，還有插在田頭的犁。6、當(dāng)你想家的時(shí)候，你想到的是什么？或者說(shuō)如果讓你置身于韓少功的境地，你最想家里的什么？明確：看來(lái)大家想的各有異同，其實(shí)想家的東西越具體，想家的感受就越強(qiáng)烈，因?yàn)閻?ài)家才會(huì)想家。從這我們可以看出作者對(duì)故鄉(xiāng)的感情。（四）問(wèn)題探究理性思考突破難點(diǎn)最后一個(gè)部分是作者對(duì)“故鄉(xiāng)”這個(gè)文化概念的思考。什么是故鄉(xiāng)？作者在這里并沒(méi)有下定義，而是用形象的語(yǔ)言去表達(dá)富有個(gè)性的理解，是感情和哲理的融合。這是難點(diǎn)。為解決這個(gè)難點(diǎn)，我先請(qǐng)同學(xué)們把__中作者對(duì)故鄉(xiāng)的理解的話找出來(lái)，然后采用點(diǎn)撥、啟發(fā)、聯(lián)想的方法，使學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”的文化內(nèi)涵。①故鄉(xiāng)存留了我們的童年，或者還有青春和壯年，也就成了我們生命的一部分，成了我們自己。明確：我們?nèi)松拈_(kāi)始或是早期時(shí)光基本上是在故鄉(xiāng)度過(guò)的，這段時(shí)期是我們的成長(zhǎng)時(shí)期，故鄉(xiāng)以它的山水風(fēng)情，以它的風(fēng)土人情孕育著我們，它自然也就成了人生的一部分。②故鄉(xiāng)比任何旅游景區(qū)都多了一些東西：你的血、淚、還有汗水。故鄉(xiāng)的美麗總是含著悲傷。明確：這句“血”是親情，是苦難，“淚”是歡笑，是悲傷，“汗水”是自己在故鄉(xiāng)土地上付出的努力。③故鄉(xiāng)意味著我們的付出——它與出生地不是一回事。明確：這里的意思是只有奮斗、奉獻(xiàn)過(guò)，才會(huì)在故鄉(xiāng)的土地上留下自己的印跡，故鄉(xiāng)也才會(huì)作為生命的一部分而與自己不可分離。故鄉(xiāng)才會(huì)是心有所歸的無(wú)量幸福。（五）課文小結(jié)強(qiáng)化要點(diǎn)這一環(huán)節(jié)中主要是強(qiáng)調(diào)本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，加深印象。我們每個(gè)人都有自己的故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)其實(shí)是人們心靈與精神的家園。一個(gè)人只有離開(kāi)故鄉(xiāng)之后，才能真正懂得故鄉(xiāng)。我們現(xiàn)在也許還不能深刻體會(huì)思鄉(xiāng)之情，但我們現(xiàn)在所做的一切，都可能成為將來(lái)的回憶和思念。這種對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)，銘刻在每一個(gè)游子的心里，流淌在每一個(gè)游子的血液里，無(wú)論你走得多遠(yuǎn)，總不會(huì)忘記那片多情的熱土。（六）布置作業(yè)，拓展延伸課后搜集與思鄉(xiāng)相關(guān)詩(shī)文?！靖桨鍟?shū)設(shè)計(jì)】環(huán)境情感內(nèi)涵異鄉(xiāng)——雅靜、繁華、靜謐——冷清、孤獨(dú)、空虛血、淚、汗水故鄉(xiāng)——貧瘠、臟亂、擁擠——惦念、親切、激動(dòng)偉大的嘗試，即使失敗了，也是壯美的。簡(jiǎn)單易用輕享辦公說(shuō)課稿篇3一、說(shuō)教材《提醒幸福》一課是九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書(shū)第二冊(cè)第一單元的一篇課文。這篇課文是反映當(dāng)代社會(huì)生活的__。針對(duì)生活中人們過(guò)多關(guān)注風(fēng)險(xiǎn)，身在福中不知福的現(xiàn)象，勇敢地提出勿忘幸福，提醒人們什么是幸福，告訴人們?nèi)绾螌ふ倚腋！⑾硎苄腋?、珍惜幸福，啟示人們進(jìn)而去創(chuàng)造幸福。根據(jù)本單元的教學(xué)重點(diǎn)和課文特點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)定位為：1、在整體感悟全文的基礎(chǔ)上，提煉__的主旨2、品味并積累優(yōu)美語(yǔ)言。3、體會(huì)幸福生活中的幸福，學(xué)會(huì)“提醒幸?！?，從而珍惜幸福，享受幸福。二說(shuō)教法為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，我把教法定為師生民主平等的對(duì)話，師生通過(guò)相互合作，相互學(xué)習(xí)，共同去探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。__的教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)三說(shuō)學(xué)法這篇課文的學(xué)習(xí)，主要通過(guò)學(xué)生與教師，與學(xué)生，與作品，與生活對(duì)話來(lái)完成，使學(xué)生的語(yǔ)感廣化，深化，美化。四教學(xué)設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)我是這樣安排的，以幸福為話題，讓學(xué)生討論來(lái)引出這篇課文。讓學(xué)生不經(jīng)過(guò)教師的傳遞直接去閱讀課文，達(dá)到對(duì)這篇課文的整體理解和感悟。然后圍繞__的主題設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓學(xué)生掌握__的脈絡(luò)，尋找文中幸福的定義，讓學(xué)生品位作者的幸福觀，進(jìn)而形成自己的幸福觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文的同時(shí)學(xué)會(huì)觀察生活，學(xué)會(huì)表達(dá)生活的技巧。五鏈接生活找一些生活中典型的話題讓學(xué)生討論，豐富學(xué)生的社會(huì)生活，讓學(xué)生在與現(xiàn)實(shí)生活的直接交流中結(jié)束這篇課文的學(xué)習(xí)六[板書(shū)設(shè)計(jì)]一．提醒災(zāi)禍——忘記幸福二．認(rèn)識(shí)幸?！獙W(xué)會(huì)感受三．享受幸福——珍惜幸福正義的事業(yè)能夠產(chǎn)生堅(jiān)定的信念和巨大的力量。簡(jiǎn)單易用輕享辦公說(shuō)課稿篇4一、說(shuō)教材《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》一課是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)的一篇介紹名揚(yáng)中外的古代繪畫(huà)作品《清明上河圖》的略讀課文。在我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱(chēng)它為我國(guó)宋代的小百科全書(shū)。作者先對(duì)清明上河圖做了簡(jiǎn)單的介紹：圖畫(huà)的年代，作者，大小，畫(huà)面內(nèi)容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫(huà)面上的內(nèi)容。先是概說(shuō)畫(huà)面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來(lái)表現(xiàn)的；然后講畫(huà)上的街市熱鬧非凡，介紹了畫(huà)面上各種人物的形態(tài)；之后，選擇了一個(gè)小的場(chǎng)景加以具體生動(dòng)的描繪；最后，簡(jiǎn)單寫(xiě)出了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，是通過(guò)閱讀課文和觀察畫(huà)面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。二、說(shuō)學(xué)情我班三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣好，特別愿意提前預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)資料，對(duì)于本課來(lái)說(shuō)很有益處。因?yàn)楸菊n的歷史背景與學(xué)生的生活相距深遠(yuǎn)，讓學(xué)生在課前搜集有關(guān)《清明上河圖》的資料，如畫(huà)冊(cè)，郵票。但本班優(yōu)等面少，中下等面多，在教學(xué)中應(yīng)讓每位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，用有意思的教學(xué)環(huán)節(jié)去吸引住每位學(xué)生。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利地朗讀課文。2．對(duì)照畫(huà)面，了解課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容，了解古畫(huà)《清明上河圖》的歷史價(jià)值。3．培養(yǎng)自學(xué)能力。四、說(shuō)教學(xué)方法針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，我把握住中年級(jí)略讀的教學(xué)學(xué)要求，在教學(xué)時(shí)將語(yǔ)言文字訓(xùn)練有機(jī)融合。主要通過(guò)“合作探究”和“朗讀感悟”的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，采取生生合作、師生合作等多方位合作方式，引導(dǎo)有步驟、按計(jì)劃的學(xué)習(xí)。充分運(yùn)用多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，抓住總起句、重點(diǎn)句，利用詞語(yǔ)推敲等方法，精心設(shè)計(jì)多種形式的語(yǔ)言訓(xùn)練。通過(guò)各種方式的朗讀，以聲傳情，引導(dǎo)學(xué)生感悟__蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵。注重學(xué)生的思維過(guò)程，致力于怎樣讀懂。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，合作研討、辨析比較、朗讀悟情、綜合探究等多種教學(xué)方法將交替使用。五、說(shuō)學(xué)法俗話說(shuō)“方法是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。”葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤(pán)授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)。”教師要成為“善教者”，就必須進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，根據(jù)本課特點(diǎn)，著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下方法學(xué)習(xí)課文：1、通過(guò)感情朗讀、合作朗讀、觀察圖畫(huà)等訓(xùn)練形式來(lái)讀懂句子，領(lǐng)會(huì)含義了解課文的大致內(nèi)容。2、本單元以“中華傳統(tǒng)文化”為專(zhuān)題，本課是本單元的略讀課文，因此在本課學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生根據(jù)課文前面的閱讀提示，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)反復(fù)朗讀描寫(xiě)畫(huà)面內(nèi)容的三個(gè)自然段，感受《清明上河圖》畫(huà)面的生動(dòng)，初步了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化的價(jià)值。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)有效合作、探究的方法，發(fā)展合作能力。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入、緊扣課題好的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生入情。我聯(lián)系本單元專(zhuān)題談到：同學(xué)們通過(guò)上幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了祖國(guó)歷史的悠久，中華民族那令世人驚嘆的中華文化，也認(rèn)識(shí)了許多偉大的詩(shī)人、畫(huà)家、思想家。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位北宋時(shí)期的大畫(huà)家張擇端。他畫(huà)了一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)，我邊說(shuō)邊板書(shū)課題：一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)。讓學(xué)生齊讀課題，并問(wèn)：你看到課題有什么想法和問(wèn)題呢？學(xué)生積極提問(wèn)“這幅畫(huà)畫(huà)的是什么？”“北宋時(shí)期的大畫(huà)家張擇端給這幅畫(huà)取了什么名字？”等等。學(xué)生對(duì)課文有了想法，激發(fā)了學(xué)習(xí)課文的興趣，從而給課文的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。（二）自主閱讀，理解內(nèi)容我肯定學(xué)生的質(zhì)疑后問(wèn)：平時(shí)我們遇到問(wèn)題都是怎樣解決的？教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，并讓學(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方式，按照閱讀要求自學(xué)課文。（三）全班交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短新課標(biāo)明確指出，語(yǔ)文教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，注重發(fā)揚(yáng)學(xué)生合作探究精神。學(xué)生只有真正地動(dòng)起來(lái)，才能獲得真知，提高能力。設(shè)計(jì)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，注重學(xué)生在課堂上的活動(dòng)量和方式，注重集體學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)間的協(xié)調(diào)，以及合作探究性學(xué)習(xí)方法的隨機(jī)指導(dǎo)。在學(xué)生自主閱讀課文之后，我為學(xué)生提供了足夠的交流時(shí)間，交流各自讀懂了什么。學(xué)生交流的內(nèi)容，大都是對(duì)《清明上河圖》這幅畫(huà)的了解，包括它的年代，作者，大小，畫(huà)面內(nèi)容，以及歷史意義。緊接著我利用多媒體課件把《清明上河圖》這幅畫(huà)配上音樂(lè)、解說(shuō)生動(dòng)的展示在學(xué)生面前，在讓學(xué)生課文描寫(xiě)的與圖畫(huà)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的部分，使學(xué)生在交流中體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě)。（四）再讀課文，加深理解教師啟發(fā)思考：為什么說(shuō)《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)？學(xué)生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準(zhǔn)備讀給大家聽(tīng)。學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。（五）回顧，暢談本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們認(rèn)識(shí)了古代著名思想家、教育家孔子和老子，領(lǐng)略了巨人盤(pán)古開(kāi)天辟地神話的魅力，還欣賞了勞動(dòng)人民智慧和才干的結(jié)晶──趙州橋。隨機(jī)出示課件，課件相繼展示孔子拜師、盤(pán)古開(kāi)天辟地、趙州橋的插圖。讀了這些故事，你有什么想說(shuō)的嗎？學(xué)生暢談感受，體會(huì)到民族文化的燦爛，古代勞動(dòng)人民的智慧等。我總結(jié)：中華民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，同學(xué)們一定已經(jīng)收集和閱讀了很多這方面的資料，請(qǐng)繼續(xù)準(zhǔn)備，下次我們將作專(zhuān)題交流和展示。青春一經(jīng)典當(dāng)即永不再贖。整合匯編簡(jiǎn)單易用說(shuō)課稿篇5一、說(shuō)教材《學(xué)會(huì)自護(hù)自救》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第一單元第四課，第一單元都是以“我會(huì)保護(hù)自己”為主題展開(kāi)的?！蹲宰o(hù)自救》主要通過(guò)身邊具體的事例來(lái)警覺(jué)自己，并掌握一定的自護(hù)自救的知識(shí)。結(jié)合本單元的主題，將本課教學(xué)目標(biāo)定為：1、懂得一些常見(jiàn)事故的預(yù)防和解除方法。2、當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候，能夠機(jī)智冷靜地保護(hù)自己，尋求自救的方法。二、說(shuō)教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，我堅(jiān)持把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、匯報(bào)法和活動(dòng)游戲法，把一些生活小知識(shí)從身邊來(lái)到自身去，通過(guò)真實(shí)的事例和游戲的方法，把知識(shí)貫徹到實(shí)處。三、教學(xué)思路本課承接上一課的思路，將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生自救自護(hù)的能力上，要求學(xué)生掌握一些基本的預(yù)防和解除事故的辦法，以及當(dāng)我們面對(duì)危險(xiǎn)的時(shí)候，怎樣機(jī)智冷靜地面對(duì)它，因此，在教材中涉及了很多具體的活動(dòng)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生從中尋找到怎樣避免受到傷害，以及當(dāng)危險(xiǎn)出現(xiàn)的時(shí)候，怎樣機(jī)智應(yīng)對(duì)，懂得自救的方法。在本單元教學(xué)的最后，設(shè)計(jì)了一個(gè)“探險(xiǎn)奪寶，安全歸來(lái)”的游戲，學(xué)生可以在游戲活動(dòng)中，運(yùn)用所學(xué)的安全知識(shí)順利解決實(shí)際問(wèn)題。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：活動(dòng)準(zhǔn)備1、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集一些常見(jiàn)事故的預(yù)防和解除辦法的相關(guān)資料。尋找存在家庭、學(xué)校、社區(qū)中的安全隱患。2、老師準(zhǔn)備：制作“探險(xiǎn)奪寶，安全歸來(lái)”多媒體課件。環(huán)節(jié)二：情境展現(xiàn)，敲擊心靈，激發(fā)情感。通過(guò)最近的一則有關(guān)自救自護(hù)的新聞打開(kāi)這節(jié)課的帷幕。環(huán)節(jié)三：眼力大比拼通過(guò)一系列真實(shí)的國(guó)內(nèi)發(fā)生在兒童身上的危險(xiǎn)事例，認(rèn)識(shí)到自我保護(hù)的重要性，并提出問(wèn)題：通過(guò)這些數(shù)據(jù)和調(diào)查，你想說(shuō)些什么？通過(guò)看再過(guò)度到說(shuō)，以說(shuō)促進(jìn)孩子的自我保護(hù)意識(shí)和一些自救自護(hù)的知識(shí)。再切入到課本中的'18面的12345幅圖，讓他們?cè)谧裱F(xiàn)實(shí)的情況下發(fā)揮想象，他們可能會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)？把課堂的主動(dòng)權(quán)再次給孩子，從中有所醒悟。最后出示常見(jiàn)的場(chǎng)合讓孩子自己設(shè)計(jì)警示牌。環(huán)節(jié)四：脫險(xiǎn)使奇招創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過(guò)自己學(xué)到的知識(shí)，巧妙脫險(xiǎn)。教學(xué)目的是讓學(xué)生明白在遇到險(xiǎn)境時(shí)一定要保持沉著冷靜，根據(jù)不同的情況隨機(jī)“應(yīng)變”。環(huán)節(jié)五：自護(hù)小錦囊讓學(xué)生按照教材的要求填寫(xiě)自護(hù)自救小錦囊并互相交流，比一比看誰(shuí)的辦法最多，目的是通過(guò)賽一賽方式讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。環(huán)節(jié)六：游戲探險(xiǎn)奪獎(jiǎng)，安全歸來(lái)讓同學(xué)通過(guò)多媒體課件，同時(shí)開(kāi)始游戲活動(dòng)，看誰(shuí)最先安全歸來(lái)，課件設(shè)計(jì)時(shí)采用多種回路和交互，讓學(xué)生通過(guò)選擇一步一步到達(dá)目標(biāo)，并安全歸來(lái)。環(huán)節(jié)七：以安全拍手歌作為本課的結(jié)尾學(xué)會(huì)自護(hù)自救安全防范意識(shí)高提高警惕是關(guān)鍵遇到險(xiǎn)情莫驚慌沉著冷靜記心間隨即應(yīng)變巧脫險(xiǎn)平安快樂(lè)每一天五、說(shuō)板書(shū)板書(shū)是正節(jié)課的紐帶，讓學(xué)生能對(duì)本節(jié)課通過(guò)板書(shū)貫穿起來(lái)。你若要喜愛(ài)你自我的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值。悉心整理助您一臂說(shuō)課稿篇6一、教材分析：《綱要》指出：在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然。環(huán)境與人類(lèi)生活的關(guān)系。從身邊的小事做起，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為。在《春夏秋冬》的主題活動(dòng)中，幼兒已積累了一些有關(guān)四季的生活經(jīng)驗(yàn)，知道各個(gè)季節(jié)植物、動(dòng)物及人們生活的一些變化。同時(shí)幼兒也初步了解四季輪換給人們帶來(lái)的感受以及體會(huì)季節(jié)對(duì)人們生活的影響。《魔法奶奶的電話》這一故事。以魔法電話引起幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)積極聯(lián)想、表達(dá)的愿望，在感知四季基本特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步掌握其四季輪換的順序。每個(gè)幼兒對(duì)四季的感受和想法是不同的，為孩子們提供這樣一個(gè)集體交流活動(dòng)，可以讓孩子們進(jìn)一步了解不同的季節(jié)有不同的美，進(jìn)一步引起幼兒四季都喜愛(ài)的情感。二、目標(biāo)及重難點(diǎn)分析：活動(dòng)的目標(biāo)是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。大班孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力逐步增強(qiáng)，認(rèn)識(shí)水平也在不斷提高。具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，并且具有一定的傾聽(tīng)能力和表演的欲望。根據(jù)教材分析和本班孩子的實(shí)際情況,我確立了以下目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，知道四季的基本特點(diǎn)和輪換的順序。2、能清楚并大膽表達(dá)自己的想法，體會(huì)四季與人們生活的關(guān)系。3、在仔細(xì)傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，用語(yǔ)言和記錄表達(dá)自己喜歡季節(jié)的理由。根據(jù)目標(biāo)，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為：理解故事內(nèi)容，知道四季的基本特點(diǎn)。難點(diǎn)為：用完整的語(yǔ)句表達(dá)自己的想法。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：做好充分的準(zhǔn)備是活動(dòng)成功的開(kāi)始。幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程是運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)與環(huán)境、材料的互動(dòng)，不斷構(gòu)建新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。因此，我為孩子們做了以下準(zhǔn)備：1、故事《魔法奶奶的電話》PPT。2、幼兒收集的有明顯的春夏秋冬的季節(jié)特征的圖片。3、春夏秋冬大轉(zhuǎn)盤(pán)、幼兒前期積累的有關(guān)四季的經(jīng)驗(yàn)。四、教法和學(xué)法：教與學(xué)是一個(gè)和諧統(tǒng)一的過(guò)程?！毒V要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在活動(dòng)中力求形成合作探究式的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”本次活動(dòng)中，我除了用親切的形象，飽滿的情緒影響孩子以外，還采用了多媒體演示法、情景教學(xué)法、嘗試操作法、游戲法等方法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒在感受故事意境優(yōu)美的同時(shí)，達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)活動(dòng)多元化的整合。幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在活動(dòng)中教師要始終發(fā)揮幼兒的主體作用。本次活動(dòng)中，幼兒的主要學(xué)法有：多通道參與法、情感體驗(yàn)法、交流討論法、動(dòng)手操作法、觀察記錄法等等。讓幼兒通過(guò)多種形式、多種感官的參與，促進(jìn)幼兒對(duì)社會(huì)活動(dòng)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。五、活動(dòng)過(guò)程：以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)，將多種教育形式相結(jié)合，使幼兒在活動(dòng)中始終處于積極探索的狀態(tài)，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。我把本次活動(dòng)分為三部分：開(kāi)始部分（談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣）；基本部分（欣賞故事，自由表述）；結(jié)束部分(展示作品，評(píng)價(jià)活動(dòng)).下面我為各位老師具體闡述一下一、開(kāi)始部分：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣經(jīng)驗(yàn)回顧：1、師：一年有哪幾個(gè)季節(jié)？如果請(qǐng)你用一種顏色來(lái)表示一個(gè)季節(jié)，你會(huì)用哪種顏色？為什么？《綱要》指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境，需要教師多提開(kāi)放性的問(wèn)題，盡量一問(wèn)多答，充分拓展幼兒的思維能力，讓他們大膽猜想，說(shuō)出不同的見(jiàn)解。（引領(lǐng)孩子們投入活動(dòng)的關(guān)鍵是激發(fā)他們的興趣，活動(dòng)一開(kāi)始通過(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn)，引發(fā)幼兒對(duì)老師提出問(wèn)題的關(guān)注和興趣，鞏固對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的提升，同時(shí)也能照顧個(gè)別語(yǔ)言表達(dá)較弱的幼兒，使他們也有主動(dòng)發(fā)言的機(jī)會(huì)。）2、在幼兒自由交流討論后，教師小結(jié)。二、基本部分：欣賞故事，自由表述1、播放故事《魔法奶奶的電話》PPT，請(qǐng)幼兒邊看邊帶著問(wèn)題去思考“魔法電話有幾個(gè)按鍵？能撥通誰(shuí)的電話？故事中提到了三個(gè)小朋友，他們分別要打電話給誰(shuí)？”“一年四季中可不可以少掉一個(gè)季節(jié)？如果缺少一個(gè)季節(jié)會(huì)怎樣？”2、幼兒討論（這個(gè)環(huán)節(jié)為幼兒提供課件，讓幼兒在輕松自由的氛圍中，與同伴、老師交流討論。在這一過(guò)程中，孩子獲得的經(jīng)驗(yàn)是零碎的，因此，在自由討論后，通過(guò)教師小結(jié)對(duì)幼兒獲取的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工整理。）3、再次欣賞故事，“如果是你，你會(huì)撥電話給誰(shuí)？為什么？”鼓勵(lì)幼兒選擇要撥打的季節(jié)，大膽表達(dá)自己的想法。（這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒再次欣賞故事，通過(guò)看看，聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)，運(yùn)用多種感官通道參與活動(dòng)，學(xué)習(xí)故事。理解了四季輪換的順序和每個(gè)季節(jié)的主要特征。）4、幼兒操作，自由表述1）、幼兒尋找自己帶來(lái)的季節(jié)圖片，向老師或者同伴介紹自己喜歡的圖片及喜歡的理由（使用句式“我喜歡......季，因?yàn)椤保?）、請(qǐng)小朋友將自己喜歡的圖片貼在春夏秋冬四季大轉(zhuǎn)盤(pán)相應(yīng)的位置上。（這個(gè)環(huán)節(jié)給幼兒提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們樂(lè)意參與講述，在活動(dòng)中動(dòng)手操作，體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣，而且也鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和同伴間的交往能力。）三、結(jié)束部分：展示作品，評(píng)價(jià)活動(dòng)“你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，能把你最喜歡的季節(jié)畫(huà)出來(lái)嗎？”幼兒操作，展示作品，和同伴共同欣賞。(每個(gè)幼兒都有展示自我的需要，教師及時(shí)而又鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使幼兒不僅體會(huì)到游戲的快樂(lè)，更多的可以讓他們有成功的體驗(yàn)，從而培養(yǎng)他們的自信心。）四、延伸活動(dòng)將大轉(zhuǎn)盤(pán)放在語(yǔ)言區(qū)，讓幼兒找找喜歡的季節(jié)，說(shuō)說(shuō)喜歡的季節(jié)的特征。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。整合匯編簡(jiǎn)單易用說(shuō)課稿篇7說(shuō)課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第一冊(cè)第45—46頁(yè)。一、說(shuō)教材（一）、本教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是6、7的加減法，是在學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。它是由以前的一副圖表示一個(gè)算式過(guò)渡到一幅圖表示兩個(gè)算式，這樣的編排便于學(xué)生根據(jù)算式之間的聯(lián)系，利用聯(lián)想推出某些算式的得數(shù)，同時(shí)也有力于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教材一開(kāi)始就安排了擺小木棒和擺圖片的兩幅直觀圖，讓兩個(gè)小朋友從左邊和右邊兩個(gè)不同的視角去觀察，很自然地得出5+1=6，1+5=6和7-1=6，7-6=1兩個(gè)算式，從而引出用一幅圖表示兩個(gè)算式。緊接著教材安排了一副情境圖，并配合情境圖安排了擺一擺的例題，一方面通過(guò)情境圖向?qū)W生說(shuō)明可以通過(guò)擺學(xué)具去計(jì)算有關(guān)6、7的加減法，另一方面鞏固用一副圖表示兩個(gè)算式的知識(shí)。教材還注意用同樣的學(xué)具擺加法算式和相應(yīng)的減法算式，如第一組都用6朵花擺兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式，這樣安排是為了學(xué)生由“一圖兩式”的學(xué)習(xí)向“一圖四式”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。教材還安排了有關(guān)算式書(shū)寫(xiě)方法的內(nèi)容，開(kāi)始要求學(xué)生在練習(xí)格里寫(xiě)加、減法算式。（二）、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和關(guān)鍵的確定教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算得數(shù)是6、7的加法和6、7的減法。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察和比較，使學(xué)生初步知道交換加數(shù)的位置得數(shù)不變。教學(xué)關(guān)鍵：教學(xué)中注意聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生靈活掌握6、7的加減法。二、教學(xué)目標(biāo)分析１、通過(guò)動(dòng)手操作，觀察圖意，正確列式，理解加、減法算式的含義。２、掌握６、７的加減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。３、利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。三、說(shuō)教法與學(xué)法根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、本教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，靈活采用動(dòng)手操作，觀察的教法，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與探求新知識(shí)，組織教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、思考和討論，給學(xué)生創(chuàng)造思維想象的空間。這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松地獲取知識(shí)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）、復(fù)習(xí)1、看算式，說(shuō)得數(shù)。3+14+13+25-02+24-34+03-35-23-25-43+32、復(fù)習(xí)6和7的組成。1和（）組成6，4和（）組成6，6分成（）和（），6和（）組成7，7分成（）和（），7分成（）和（）。（教學(xué)設(shè)想：復(fù)習(xí)舊知識(shí)目的是為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊）二、新授課1、教師談話。同學(xué)們都會(huì)計(jì)算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，這節(jié)課我們開(kāi)始學(xué)習(xí)6、7的加減法，同學(xué)們有沒(méi)有信心學(xué)好？2、板書(shū)課題：6、7的加減法。三、學(xué)習(xí)新知識(shí)1、教學(xué)5+1和1+5.（1）、出示小朋友數(shù)小棒圖。觀察：圖上有幾個(gè)小朋友在數(shù)小棒？他們坐的位置是怎樣的？桌上有幾根小棒？小棒放在什么地方？（2）、指導(dǎo)學(xué)生擺小棒列算式。①、每一個(gè)同學(xué)拿出6根小棒，左邊擺5根小棒右邊擺1根，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這一副圖的意思？從左往右看你能用一個(gè)算式表示嗎？列式：5+1