小學(xué)語文教案匯總7篇

第小學(xué)語文教案匯總7篇小學(xué)語文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.了解信息傳遞方式的變化以及對(duì)人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。

2.了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，學(xué)會(huì)選擇信息，趨利避害。

3.逐步學(xué)會(huì)搜集信息，善于和別人交流信息，初步養(yǎng)成留心信息、運(yùn)用信息的好習(xí)慣。

4.初步學(xué)會(huì)根據(jù)目的搜集和處理信息，學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

5.認(rèn)識(shí)生字。

課時(shí)安排

10課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

瀏覽整組教材，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，制定活動(dòng)方案。

一、揭示主題，激發(fā)興趣

1.師生共同回憶五年級(jí)時(shí)進(jìn)行過的遨游漢字王國的綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。

〔1〕歷數(shù)開展過的活動(dòng)。

〔2〕說說在活動(dòng)中感覺最快樂或最難忘的事。

〔3〕談?wù)勯_展綜合性學(xué)習(xí)要注意的事項(xiàng)。

2.揭示主題。從今天開始，我們要開展一次新的綜合性學(xué)習(xí)──走進(jìn)信息世界。

〔1〕說說對(duì)信息世界的了解。

〔2〕談?wù)勀銓?duì)這次綜合性學(xué)習(xí)的期待，或者說你希望在這次活動(dòng)中能開展哪些活動(dòng)。

教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法，盡可能的納入到即將制定的活動(dòng)方案中去。

二、瀏覽教材，交流感受

1.自由瀏覽整組教材，感興趣的地方可以讀得仔細(xì)一些。

2.交流瀏覽教材后的感受。

〔1〕瀏覽了教材，你知道了一些什么？

〔2〕你產(chǎn)生了哪些困惑或疑問？

〔3〕你認(rèn)為這次綜合性學(xué)習(xí)可以開展哪些活動(dòng)？

教師要注意傾聽，特別是學(xué)生的困惑、疑問和活動(dòng)建議，這些要成為最終的活動(dòng)的方案的有機(jī)組成局部。

三、分組討論，制定方案

1.重點(diǎn)閱讀：?jiǎn)卧獙?dǎo)語、兩個(gè)活動(dòng)建議以及最后的結(jié)語。

〔1〕自由閱讀，你認(rèn)為有價(jià)值的可以畫下來。

〔2〕課堂交流：?jiǎn)卧獙?dǎo)語、兩個(gè)活動(dòng)建議以及最后的結(jié)語給了我們哪些啟發(fā)？

2.根據(jù)自由組合，適當(dāng)調(diào)整的原那么，組成3到5人的學(xué)習(xí)小組。

3.分組制定本次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)方案。

〔1〕組內(nèi)充分討論：想開展哪些活動(dòng)？可以開展哪些活動(dòng)？

〔2〕組內(nèi)達(dá)成共識(shí)，填寫活動(dòng)方案表。

___________小組：走進(jìn)信息世界活動(dòng)方案

小組成員：__________________________________

活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)地點(diǎn)活動(dòng)形式預(yù)期的成果

四、交流方案，取長(zhǎng)補(bǔ)短

1.分組交流各自的活動(dòng)方案，要求：

〔1〕清晰地匯報(bào)各項(xiàng)方案中的活動(dòng)，隨時(shí)答復(fù)同學(xué)的提問；

〔2〕認(rèn)真傾聽別的組的活動(dòng)方案，及時(shí)記錄與自己組的方案不一樣的內(nèi)容，需要的話可以向回報(bào)的小組提出疑問。

2.分組修改各自的活動(dòng)方案。

〔1〕分析其他組提出的活動(dòng)建議是否有價(jià)值，是否可行。

〔2〕修改小組活動(dòng)方案。

3.公布活動(dòng)方案。

可以采用適當(dāng)?shù)男问焦几鹘M的活動(dòng)方案，比方：張貼，裝訂成冊(cè)等。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》，能選擇閱讀材料中的信息，了解古今信息傳遞方式的變化以及現(xiàn)代信息傳遞的特點(diǎn)。

2.認(rèn)識(shí)這幾篇閱讀材料中的14個(gè)生字，能用自己的話說說課文要點(diǎn)。

一、談話激趣，交待任務(wù)

1.教師例舉生活中傳遞信息的生動(dòng)事例。

2.其實(shí)從古代到現(xiàn)代，信息傳遞方式發(fā)生了很大的變化，我們一起來閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》等五閱讀材料。

二、快速閱讀，了解概況

1.默讀閱讀材料，思考：

〔1〕材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種？有什么特點(diǎn)？

〔2〕現(xiàn)代的因特網(wǎng)傳遞信息有什么特點(diǎn)？

邊讀邊思考，在材料中畫出有關(guān)的句子，并做好標(biāo)注。

2.課堂交流

〔1〕學(xué)生自由發(fā)言，特別要關(guān)注學(xué)生對(duì)上面兩個(gè)思考題的認(rèn)識(shí)來自于材料中的哪些語句。比方：

古代信息傳遞方式的特點(diǎn)：

①速度慢。典型語句：

哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人發(fā)現(xiàn)。

當(dāng)時(shí)有個(gè)叫菲迪皮茨的士兵，從馬拉松平原出發(fā)，一刻不停的跑了40多千米

②不精確。典型語句：

各路諸侯看到烽火，以為有敵人入侵，火速率兵出擊。

然而諸侯們望見熊熊燃起的烽煙，卻以為是周幽王故伎重演，個(gè)個(gè)按兵不動(dòng)。

〔2〕因特網(wǎng)傳遞信息的特點(diǎn)：

①速度快。典型語句：

計(jì)算機(jī)把全世界連成一家，天涯假設(shè)比鄰已經(jīng)不再是夢(mèng)想。

②多媒體。典型語句：

這個(gè)小學(xué)生為了通過電腦教表姐學(xué)唱，除了把歌詞、各譜寫在電腦屏幕上，還通過多媒體的錄音技術(shù)把自己的歌聲錄在上面

③不受地域阻隔。典型語句：

他趕緊問：你在什么地方？答案是芬蘭。

2.再次閱讀材料，思考：信息傳遞的方式是怎樣變化的？

〔1〕重點(diǎn)閱讀《因特網(wǎng)將世界連成一家》，畫出關(guān)鍵詞語。

〔2〕嘗試填寫：

古代：驛差長(zhǎng)途跋涉→近代：〔〕→現(xiàn)代：〔〕→當(dāng)代：播送、電視和〔〕。

3.根據(jù)課堂討論，填寫下面的表格。

種類

特點(diǎn)古代信息傳遞方式

現(xiàn)代信息傳遞方式

三、聯(lián)系生活，了解現(xiàn)狀

1.說說你在生活中接觸到那些信息傳遞方式？舉一個(gè)例子。

2.想想這些信息傳遞方式帶給你什么？

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.繼續(xù)閱讀《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》，進(jìn)一步了解現(xiàn)代信息傳遞方式的特點(diǎn)，體會(huì)信息對(duì)人們生活的影響。

2.閱讀《把握自己》認(rèn)識(shí)沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害，堅(jiān)決把握自己，辭別網(wǎng)吧的決心。

一、閱讀材料，體會(huì)影響

1.默讀五篇閱讀材料，聯(lián)系材料中的具體事例說說信息是如何影響和改變?nèi)藗兊纳睢?/p>

2.小組討論。

3.課堂交流。

鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去理解閱讀材料，感受信息對(duì)人們生活的影響。比方：

〔1〕信息傳遞錯(cuò)誤導(dǎo)致了西周滅亡。──《烽火戲諸侯》

〔2〕信息的及時(shí)傳遞大大增強(qiáng)了希臘人抵抗波斯侵略軍的信心。──《我們勝利了》

〔3〕信息傳遞方式的進(jìn)步，不僅可以傳遞文字信息，還可以傳遞多媒體信息。──《神奇的電腦魔術(shù)師》

〔4〕信息傳遞方式的變化使許多原來不可能的事變成可能，實(shí)行超遠(yuǎn)距離的救助。──《網(wǎng)上呼救》

〔5〕認(rèn)識(shí)沉湎網(wǎng)絡(luò)的危害──《把握自己》

二、重點(diǎn)閱讀，深入體會(huì)

1.重點(diǎn)閱讀《網(wǎng)上呼救》。

〔1〕默讀課文，思考：

①蘇珊是在怎么樣的情況下呼救的？

②桑恩救援的過程是怎么樣的？

〔2〕邊讀材料邊思考，在文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話說說。

〔3〕課堂交流。

①蘇珊當(dāng)時(shí)的緊急情況：圖書館里一片寂靜，這一層只有她一個(gè)人。離他最近的電話在外面的走廊上，靠瘸著的腿走到那里是辦不到的。

如果你就是蘇珊，你能怎么辦？如果沒有網(wǎng)絡(luò)，結(jié)果會(huì)怎么樣？

②捕捉文中的有關(guān)信息，理清桑恩救援的過程：

網(wǎng)上呼救→打電話給縣政府→打電話給救援中心→救援人員趕到學(xué)校

〔4〕這一次跨越大西洋的不可能的救助行動(dòng)，帶給你怎樣的啟示。

學(xué)生可能有多種多樣的答復(fù)，教師要善于總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息傳遞方式的進(jìn)步，使不可能的事成為了可能。

2.重點(diǎn)閱讀《神奇的電腦魔術(shù)師》。

〔1〕默讀材料，說說電腦能變哪些魔術(shù)？

〔2〕教師展示電腦制作的多媒體作品，讓學(xué)生感受信息傳遞的進(jìn)步。

3.重點(diǎn)閱讀《把握自己》。

〔1〕想一想：從這篇演講稿中，你明白了什么？

①沉迷于網(wǎng)的危害：影響學(xué)習(xí)成績(jī)；影響身體健康；導(dǎo)致犯罪

②青少年要調(diào)整好心態(tài)，不要被它所控制、所奴役。

〔2〕課堂討論。

怎樣理解網(wǎng)絡(luò)能造就人才，也能誘使許多對(duì)事物區(qū)分能力差的人走向無底深淵。

①師生共同歷數(shù)網(wǎng)絡(luò)英雄和他們的故事。

②聯(lián)系生活實(shí)際，了解沉迷網(wǎng)絡(luò)的危險(xiǎn)。

③小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)中的信息資源，有效地利用資源就能獲得成功，被不良信息捕獲就會(huì)發(fā)生悲劇。

〔3〕面對(duì)網(wǎng)絡(luò)怎樣才能把握自己。

①學(xué)生討論，自由發(fā)言。

②教師宣讀青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約。

三、學(xué)科整合，延伸體驗(yàn)

1.結(jié)合信息技術(shù)課，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，如在電腦上欣賞照片、音樂、動(dòng)畫，收發(fā)郵件、賀卡等，親身體驗(yàn)多媒體電腦和網(wǎng)絡(luò)的神奇，感受現(xiàn)代信息傳輸?shù)姆奖憧旖荨?/p>

2.談?wù)勲娔X和網(wǎng)絡(luò)給自己和家人生活、學(xué)習(xí)、工作帶來的變化。

第四課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道，能對(duì)記錄進(jìn)行分析，能自己發(fā)現(xiàn)調(diào)查和分析的結(jié)果。

課前準(zhǔn)備

1.以學(xué)習(xí)小組為單位，設(shè)計(jì)好調(diào)查記錄表，要求簡(jiǎn)單明確，便于記錄。如：

家庭信息調(diào)查表

家庭成員獲得的信息獲得的信息的渠道爸爸

媽媽

我

2.做好調(diào)查，填寫好調(diào)查表。

一、說說調(diào)查的過程

1.說說你是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？

引導(dǎo)學(xué)生注意同學(xué)間不同的調(diào)查方式，比方：有的用訪談的方式，一邊與家長(zhǎng)交流，一邊記錄；有的家長(zhǎng)分別填寫，學(xué)生整理匯總。

2.說說調(diào)查的快樂和煩惱。

二、交流調(diào)查的結(jié)果

1.以學(xué)習(xí)小組為單位，相互傳閱或者逐個(gè)匯報(bào)，交流調(diào)查的結(jié)果。

2.推薦組內(nèi)最有價(jià)值的信息。

3.全班交流最有價(jià)值的信息。

三、分析調(diào)查結(jié)果

1.教師說明分析調(diào)查結(jié)果的重要性，讓學(xué)生覺得有必要進(jìn)行分析。教師可進(jìn)行實(shí)例分析，如：

家庭信息調(diào)查記錄表

家庭成員獲得的信息獲得的信息的渠道爸爸中國男排以0：3負(fù)于日本隊(duì)④郊區(qū)有300多戶農(nóng)戶要求作房屋拆遷評(píng)估①全國人大舉行《個(gè)稅法》聽證會(huì)③媽媽天氣預(yù)報(bào)：明天晴④星光街開了一家大型水果超市①杭州西湖邊萬人免費(fèi)品茶③我柿子和桂圓嫁接在一起結(jié)出柿桂果④失去雙臂的男孩制成飛機(jī)模型③一只北極熊來到杭州動(dòng)物園③

調(diào)查日期：20某某年9月28日

調(diào)查人：502班殷晨露

〔說明：獲得信息的渠道分類：①親自看到或聽到；②電話或短信；③報(bào)刊和書籍；④播送和電視；⑤網(wǎng)絡(luò)；⑥其他。〕

調(diào)查后的分析：

〔1〕通過這次調(diào)查，我知道信息無處不在，只要稍加留意，就能獲得很多信息，對(duì)生活有幫助。如媽媽知道了明天天晴，準(zhǔn)備洗曬衣服。

〔2〕從家中每個(gè)人了解的信息中，可以看出一個(gè)人的興趣愛好和特長(zhǎng)。如爸爸喜歡體育和了解國家大事，媽媽關(guān)心跟家庭生活有關(guān)的信息，我比擬注意有趣的信息。

〔3〕我們家的信息主要來自播送、電視和報(bào)紙，也有一些是直接看到或聽到的，來自網(wǎng)絡(luò)的信息不多，因?yàn)榘职謰寢尪紱]有上網(wǎng)的習(xí)慣，家里也沒有裝寬帶網(wǎng)，上網(wǎng)不方便。

2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。

〔1〕可以統(tǒng)計(jì)和分析一家人一天內(nèi)獲得了哪些方面的信息；這些信息是通過什么渠道獲得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感興趣的信息相同嗎等。

〔2〕寫好書面的調(diào)查結(jié)果分析。

3.嘗試對(duì)學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)的調(diào)查表綜合起來進(jìn)行分析。

主要分析：獲取信息的渠道的比例

4.全班匯總交流調(diào)查分析結(jié)果，判斷人們獲取信息的主要渠道。

5.討論：我們今天的調(diào)查結(jié)果和分析結(jié)果有什么作用？

學(xué)生可以從多個(gè)角度去推測(cè)作用，比方：企業(yè)如何選擇最正確的廣告渠道；如何最快地獲得有效的信息。

第五課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

能明確清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，能用擺事實(shí)講道理的方法論證自己的觀點(diǎn)，參加辯論怎樣正確利用媒體的辯論賽。

一、明確任務(wù)，選擇立場(chǎng)

1.交待辯論賽的一般規(guī)那么和比賽方法。

2.出示辨題

辨題1：正方：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)多看電視∕反方：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)少看電視

辨題2：正方：玩網(wǎng)絡(luò)游戲好處多∕反方：玩網(wǎng)絡(luò)游戲害處多

辨題3：正方：上網(wǎng)聊天多交朋友∕反方：上網(wǎng)交友危險(xiǎn)大

辨題4：正方：我相信媒體上的廣告∕反方：媒體上的廣告不可信

3.選擇辨題和立場(chǎng)，組成四場(chǎng)比賽的正反雙方陣營。

二、小組討論，充分準(zhǔn)備

1.同一觀點(diǎn)的同學(xué)組成一個(gè)辯論隊(duì)，組內(nèi)討論：

〔1〕主題觀點(diǎn)的陳述。

〔2〕支持自己的觀點(diǎn)的事實(shí)。

〔3〕反對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)的事實(shí)。

〔4〕總結(jié)觀點(diǎn)的陳述。

2.根據(jù)同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，做好分工。

三、展開辯論，陳述觀點(diǎn)

學(xué)生分成四組展開辯論，要求學(xué)生善于傾聽，并能適時(shí)發(fā)表自己的`看法。

四、課堂小結(jié)

主要總結(jié)學(xué)生在辯論中的觀點(diǎn)。

第六課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.閱讀兩篇研究報(bào)告，了解研究報(bào)告的根本特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2.確定研究主題，制定簡(jiǎn)單的研究方案。

一、談話激趣，明確目標(biāo)

1.我們身邊充滿了信息，信息對(duì)我們有什么用呢？

2.我們遇到一些問題，可以搜集處理信息，撰寫研究報(bào)告來解決。

二、閱讀報(bào)告，了解特點(diǎn)

1.通讀兩篇研究報(bào)告，學(xué)習(xí)生字。

2.說說這兩篇研究報(bào)告主要研究的是什么問題。

3.在這兩篇研究報(bào)告中，問題是怎么解決的？

〔1〕觀察記錄天氣〔風(fēng)向〕的變化。

〔2〕了解有關(guān)知識(shí)。

〔3〕收集相關(guān)的資料。

4.小結(jié)：研究報(bào)告最主要的特點(diǎn)是要在掌握盡量多的信息的前提下，進(jìn)行分析研究。

三、開拓思路，確定主題

1.教師舉例說明生活中值得研究的問題很多，翻開學(xué)生的思路。比方：

〔1〕牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果掉在地上，通過研究，發(fā)現(xiàn)了萬有引力。

〔2〕瓦特觀察水壺中的水開的情景，通過研究，創(chuàng)造了蒸汽機(jī)。

2.學(xué)生分組討論可以研究的問題。

3.學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果。

4.教師可以補(bǔ)充一些值得研究的主題，比方：

〔1〕本班同學(xué)視力保護(hù)情況調(diào)查和分析

〔2〕菜場(chǎng)使用塑料包裝袋的情況調(diào)查

〔3〕我家節(jié)約用水的調(diào)查

〔4〕校門通情況的調(diào)查和建議

〔5〕究竟有沒有UFO

〔6〕火星上有沒有生命

5.學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)選擇研究主題，組成研究小組。

四、制定方案，明確任務(wù)

1.出示研究方案的范例。比方：

第二小組研究方案

研究課題：我班同學(xué)視力保護(hù)情況調(diào)查

研究方法：1

發(fā)調(diào)查表，做統(tǒng)計(jì)。

2

觀察同學(xué)的讀寫姿勢(shì)。

3

訪問家長(zhǎng)，了解同學(xué)們?cè)诩冶Ｗo(hù)視力的情況。

分工：

組長(zhǎng)：葉青

調(diào)查統(tǒng)計(jì)：楚雪楊芳芳

觀察記錄：王天韻何陽

走訪家長(zhǎng)：姚凡李潔

研究報(bào)告執(zhí)筆：金剛

時(shí)間：5月15日前完成調(diào)查，5月20日完成研究報(bào)告。

2.小組討論，制定研究方案。

3.課堂交流各組研究方案。

五、課外作業(yè)

按照研究方案，搜集研究資料，越多越好。

第七課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流搜集到的資料，學(xué)習(xí)根據(jù)研究的問題處理信息。

一、組內(nèi)交流信息

1.以研究小組為單位，每人簡(jiǎn)要的說說自己搜集到的相關(guān)的資料。

2.組內(nèi)匯總搜集到的所有的資料。

二、學(xué)習(xí)處理信息

1.閱讀研究報(bào)告《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》。

〔1〕這篇研究報(bào)告中是怎樣處理搜集到的信息資料的？找到有關(guān)的內(nèi)容，仔細(xì)閱讀。

〔2〕課堂交流：

①搜集到的信息是要分類的，可以按照信息的不同方面分類。

②搜集到的信息是要篩選的，有些要去掉。

2.對(duì)組內(nèi)成員搜集到的信息進(jìn)行分類。

〔1〕討論確定分類的標(biāo)準(zhǔn)。

〔2〕閱讀資料，分類。

3.對(duì)搜集到的資料進(jìn)行篩選。

〔1〕明確篩選的標(biāo)準(zhǔn)：

①是否與研究的課題有關(guān)。有關(guān)的保存，無關(guān)的刪除。

②這個(gè)資料已有還是沒有。沒有的留下，已有的刪去。

〔2〕閱讀資料，討論篩選。

三、形成初步觀點(diǎn)

1.認(rèn)真閱讀資料，想想是否可以形成自己的觀點(diǎn)，組內(nèi)成員充分討論。

2.如果缺乏以形成自己的觀點(diǎn)、作出結(jié)論，需要繼續(xù)搜集資料；如果資料已經(jīng)足以形成自己的觀點(diǎn)，太多也不必要。要注意是否有不同的看法，把不同的觀點(diǎn)保存下來。

四、補(bǔ)充搜集資料

1.根據(jù)討論的結(jié)果，明確需要進(jìn)一步補(bǔ)充搜集的資料是那一些方面的。

2.分頭繼續(xù)搜集。

五、課外活動(dòng)

進(jìn)一步搜集資料，分類、篩選資料，討論形成自己小組的觀點(diǎn)。

第八課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

研讀兩篇研究報(bào)告，了解撰寫研究報(bào)告的撰寫研究報(bào)告的根本方法，討論撰寫研究報(bào)告。

一、研讀研究報(bào)告，領(lǐng)悟?qū)懽饕c(diǎn)

1.認(rèn)真研讀兩篇研究報(bào)告，思考：兩篇研究報(bào)告在寫法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

2.小組討論。

3.課堂交流，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，小結(jié)歸納：

〔1〕相同點(diǎn)：

①兩個(gè)研究都有明確的結(jié)論。

②都有搜集資料和分析資料的過程。

〔2〕不同點(diǎn)：

①《奇怪的東南風(fēng)》的寫作思路：記錄信息→分析信息→請(qǐng)教別人→得出結(jié)論。

②《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》的寫作思路：?jiǎn)栴}的提出→調(diào)查方法→調(diào)查情況和資料整理→結(jié)論。

③兩篇研究報(bào)告的語言個(gè)有特點(diǎn)：前一篇語言更形象生動(dòng)一些；后一篇更平實(shí)一些。

二、充分討論，準(zhǔn)備撰寫研究報(bào)告

1.根據(jù)前一階段搜集整理的資料，小組內(nèi)討論：

〔1〕我們要研究的問題是什么？──擬定研究報(bào)告的標(biāo)題

〔2〕我們的研究的結(jié)論是什么？

〔3〕我們有哪些治療？可以怎樣表達(dá)？

〔4〕我們采取哪一種研究報(bào)告的寫法？

2.課堂交流討論結(jié)果，相互借鑒啟發(fā)。

3.取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步討論。

三、小組合作，撰寫研究報(bào)告

1.確定組內(nèi)執(zhí)筆的同學(xué)。

2.一邊討論一邊擬寫初稿。

第九課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

繼續(xù)撰寫研究報(bào)告，修改完善研究報(bào)告。

教學(xué)過程

一、繼續(xù)撰寫研究報(bào)告

二、組內(nèi)討論修改研究報(bào)告

1.研究報(bào)告的標(biāo)題是否表述清楚？

2.有關(guān)的信息資料表達(dá)是否明確？

3.語言是否通順？

4.是否還可以用圖表等方式更清晰直觀的表達(dá)信息？

三、修改制作研究報(bào)告

小組合作謄寫或打印研究報(bào)告，并做好裝幀美工等工作。

第十課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

交流匯報(bào)各研究小組的研究報(bào)告，總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)的收獲。

課前準(zhǔn)備

各小組做好匯報(bào)準(zhǔn)備：〔1〕人員分工，確定主報(bào)告人；〔2〕準(zhǔn)備好要展示的材料；〔3〕在教室內(nèi)做好必要的布置等。

一、交流匯報(bào)研究報(bào)告

1.支持人宣布匯報(bào)展示活動(dòng)開始，說明有關(guān)的考前須知。

2.各小組輪匯報(bào)展示。

〔1〕小組內(nèi)的主報(bào)告人匯報(bào)研究報(bào)告。主要內(nèi)容包括：

①研究的主題。

②調(diào)查研究的過程。

③研究的結(jié)論。

〔2〕同一小組的成員對(duì)匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充或發(fā)表意見。

〔3〕聽眾提出疑問，請(qǐng)匯報(bào)人或其他成員解答。

各研究小組一次輪流匯報(bào)。

二、評(píng)價(jià)研究成果

1.全班同學(xué)對(duì)各研究小組的研究報(bào)告及其匯報(bào)作出評(píng)價(jià)，如，打分、評(píng)星級(jí)等。

2.教師作出綜合評(píng)價(jià)。

三、暢談綜合性學(xué)習(xí)體會(huì)

1.自由交流：通過這次綜合性學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2.師生共同提出今后活動(dòng)的方向。

〔1〕經(jīng)常瀏覽報(bào)刊、雜志、書籍、網(wǎng)絡(luò)，關(guān)注自己感興趣的信息，隨時(shí)保存有價(jià)值的信息，建立自己的信息庫，比方：簡(jiǎn)報(bào)本、信息卡片等，并能對(duì)其中的信息進(jìn)行整理、歸類，以便今后查找。

〔2〕經(jīng)常和其他人進(jìn)行信息交流，養(yǎng)成在自己的生活和學(xué)習(xí)中合理的使用各種信息的習(xí)慣。

〔3〕經(jīng)常對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行研究，并試著寫寫研究報(bào)告，到時(shí)候還可以匯編自己的研究報(bào)告集。

小學(xué)語文教案篇2

《一雙新鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字、詞語，積累詞匯。

2.理解課文內(nèi)容，通過人物語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等體會(huì)父子之間含蓄而深摯的情感，理解并回報(bào)父母的愛。

3.能有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，通過人物語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等體會(huì)父子之間含蓄而深摯的情感。

教學(xué)難點(diǎn)

能夠理解父母的辛勞，學(xué)會(huì)關(guān)愛父母，孝順父母，用行動(dòng)回報(bào)父母的愛。

教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入

1.揭示課題，板書課題《一雙新鞋》。

2.看到文題，你想到了什么？

a.這是一雙什么樣的新鞋？

b.這是誰的新鞋？

c.這雙新鞋背后有怎樣的故事？

〔學(xué)生還可以展開聯(lián)想，從其他角度談自己的想法。〕

過渡：是啊，這到底是一雙怎樣的新鞋，圍繞它又發(fā)生了一段怎樣的故事呢？就讓我們通過讀書找到答案。

二、初讀感悟

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，同時(shí)看看課文主要講了一件什么事？

2.學(xué)生自讀課文。

3.學(xué)生答復(fù)主要內(nèi)容。

〔課文主要寫我為了趕時(shí)髦，向父親要錢買一雙新鞋。然而當(dāng)我看到父親腳上那雙破舊不堪的舊鞋，想到父親工作的辛勞，最終放棄原來的想法，為父親買了一雙新鞋。表現(xiàn)了我對(duì)父親的理解與關(guān)愛，展現(xiàn)了父子間深摯的情感?！?/p>

三、互動(dòng)探究

1.瀏覽課文，想一想文題中的一雙新鞋指什么？

學(xué)生答復(fù)：a.我想得到的路夫便鞋

b.我為父親買的老款式鞋

2.請(qǐng)持兩種觀點(diǎn)的同學(xué)分別談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

〔在教師引導(dǎo)下讀出各自的理解。教師指出，課題兼有二者，由二者的關(guān)聯(lián)深化理解課題〕

3.過渡：我是那么渴望得到一雙路夫便鞋，一路上都想象著自己穿上路夫便鞋走路的模樣。可是為什么最終決定為父親買一雙鞋？

4.學(xué)生簡(jiǎn)單答復(fù)。

5.對(duì)于我的改變想法，課文是怎樣一步步展開的？再仔細(xì)讀讀課文，邊讀邊動(dòng)筆畫出相關(guān)語句，用心去體會(huì)。

6.學(xué)生小組討論，教師深入各組傾聽、指導(dǎo)。

提示：通過讀書，抓住表現(xiàn)人物動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子去體會(huì)，讀出自己的感受。

7.學(xué)生匯報(bào)。

重點(diǎn)體會(huì)下面幾句話：

a.就在這時(shí)，我看到了父親露在外面的腳，他的鞋又舊又臟，左腳的鞋底已經(jīng)斷裂了。

b.我，我還是想買一雙路夫便鞋。我小聲答復(fù)，竭力不去看他的鞋。

c.穿上它，我就可以神氣地走在校園里，成為時(shí)髦的男生了，想著這些，我心中一陣沖動(dòng)。

d.我不由想到爸爸那雙舊鞋，想到許多寒冷的夜晚，他雙腳冰涼地穿過城鎮(zhèn)去給人家修車。他為了全家沒日沒夜地工作，卻從無怨言。一時(shí)間，我心亂如麻，眼前那雙路夫便鞋也在頃刻間變得暗淡無光了。

e.我的腦海里出現(xiàn)了兩幅畫面：一幅是我穿著新鞋在校園里神采飛揚(yáng)、引人注目的樣子，一幅是父親那雙破舊不堪的鞋。

8.指導(dǎo)朗讀。

結(jié)合學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)。想象當(dāng)時(shí)人物心理，讀出不同情況下人物不同的感情。如羨慕、猶豫、內(nèi)疚、矛盾等等。

四、總結(jié)全文

1.你覺得父親和文中的我是怎樣的人？

2.學(xué)了課文，你有什么感受？

3.回讀全文，升華情感。

《一雙新鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

教學(xué)要求

1.知識(shí)與技能

⑴學(xué)習(xí)并掌握本科的生字新詞

⑵理解課文內(nèi)容，體會(huì)我對(duì)爸爸的愛以及爸爸對(duì)我的愛

⑶有感情的朗讀課文

2.過程與方法

尊重學(xué)生的主體地位，尊重閱讀教學(xué)的原那么，讓學(xué)正在字讀的根底上交流、反應(yīng)

3.情感、價(jià)值觀

感悟父愛的偉大與無私，教育學(xué)生懂得體諒父母的難處。

重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵

1.重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容、體會(huì)父親的良苦用心

2.難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的熱愛

課時(shí)劃分：一課時(shí)

教具準(zhǔn)備：生字詞語與卡片

教學(xué)過程：

一、揭示課題、設(shè)置懸念

1.教師板書課題、學(xué)生讀題目

2.教師導(dǎo)：課文圍繞一雙鞋寫了一件什么事情？

二、初讀感知、學(xué)習(xí)生字

1.教師提出自讀要求

2.出示生字詞語與卡片

3.教師進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

三、品讀句子、體會(huì)情感

1.教師指名反應(yīng)：讀了全文，課文給你什么樣的感受？

2.被什么感動(dòng)？：被父親對(duì)兒子的愛、兒子對(duì)父親的愛

3.學(xué)生再讀課文，思考問題：想想父親對(duì)兒子的子和兒子對(duì)父親的愛是什么？

4.指名反應(yīng)：父親為滿足兒子的愿望，把準(zhǔn)備買零食的錢給兒子買鞋，兒子為爸爸的腳不再愛凍放棄了自己的愿望，為爸爸買一雙最需要的鞋

5.討論：爸爸很需要新鞋，為什么沒有去買？

6.教師小結(jié)：愛是世界上最珍貴的東西，故事最感人的地方是父子倆都把對(duì)方放在第一位

四、總結(jié)全文

人間最美的情感是愛，母愛的無私，父愛的偉大。我們應(yīng)該保護(hù)、關(guān)心、體貼。用自己的實(shí)際行動(dòng)報(bào)答他們的養(yǎng)育之恩

五、布置作業(yè)

1.抄寫本課的生字新詞

2.有感情的朗讀課文

3.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

小學(xué)語文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1?用自己的方式自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書寫。

2?通過反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，知道蜂鳥的特點(diǎn)以及它為什么能夠克老鷹，并背誦喜歡的段落。

3?聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解重點(diǎn)詞語。

4?通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1?了解蜂鳥的特點(diǎn)，知道它能克老鷹的原因。

2?聯(lián)系課文內(nèi)容，理解詞語。教學(xué)難點(diǎn)理解蜂鳥為什么能克老鷹。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字、詞卡片；老鷹、蜂鳥的圖片或介紹蜂鳥的影碟；蜂鳥的檔案卡。

學(xué)生：閱讀有關(guān)動(dòng)物的書籍，收集有關(guān)鷹和蜂鳥的圖片、文字資料；預(yù)習(xí)課文，勾出生字、新詞，標(biāo)出段落序號(hào)。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1?師：今天，我給大家?guī)砹艘粋€(gè)動(dòng)物朋友，它在動(dòng)物世界里可是有身份、有地位的。出示課件圖片：鷹空中霸王你印象中的鷹有哪些特點(diǎn)？

2?今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是空中霸王的克星〔板書〕。生齊讀課文題目?，F(xiàn)在請(qǐng)把克星換一個(gè)詞，意思不變。〔可換：敵人、對(duì)手〕

二、質(zhì)疑

讀了課文題目，你有什么問題或者你想知道點(diǎn)什么？預(yù)設(shè)：為什么說鷹是空中霸王？鷹的克星是誰？為什么能夠克老鷹？〔板書問題〕

三、初讀課文，隨文識(shí)字

1?帶著問題自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，對(duì)不理解的生字、新詞多讀幾遍。

2?指名讀課文，師生共同評(píng)議。

3?教師出示生詞卡片和一些短語，讓學(xué)生認(rèn)讀，檢查生字識(shí)記情況。飄然翱翔的老禿鷹、見什么逮什么、兀立自假設(shè)的大兀鷹、龐大、大拇指、性格兇悍好斗、懼怕、突如其來的侵襲、廝殺、翅膀和軀干、快速敏捷、肌肉非常結(jié)實(shí)、殲擊機(jī)

4?齊讀課文。

四、學(xué)習(xí)課文，解決問題

通過剛剛的朗讀，你解決了哪些問題？從哪里知道的？〔教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，靈活處理教學(xué)內(nèi)容?！?/p>

1?學(xué)習(xí)第1段。

①找出能說明鷹是空中霸王的句子，指導(dǎo)朗讀。

②文中有兩個(gè)詞，寫出了鷹在飛翔時(shí)和站立時(shí)的霸氣，找出來，想想該怎樣讀。飄然翱翔：表達(dá)了鷹飛翔的平穩(wěn)與自在。兀立自假設(shè)：表達(dá)了鷹站立時(shí)的威武、傲慢、目空一切。

③你又從那些詞中體會(huì)到了鷹的兇猛？〔十拿九穩(wěn)甚至躲之不及〕

④出示課件視頻，體會(huì)鷹的兇猛霸氣。

⑤指導(dǎo)朗讀，讀出鷹的霸氣。

2?學(xué)習(xí)第2段。

①指名讀，你知道了蜂鳥有哪些特點(diǎn)？板書體形嬌小、羽毛艷麗、嘴尖而鋒利。

②你從嬌小玲瓏這個(gè)詞中體會(huì)到了什么？

③展示課件圖片，直觀認(rèn)識(shí)感受蜂鳥的嬌小及美麗。

4讀第2段，讀出蜂鳥的嬌小可愛?！仓该x齊讀〕

3?學(xué)習(xí)第3、4、5段。

①自由讀3-5自然段，勾畫出寫蜂鳥攻擊鷹的句子，小組討論，完成表格。

蜂鳥特點(diǎn)與克鷹的關(guān)系

體形

性格

嘴巴

肌肉

雙翼

②指導(dǎo)朗讀勾畫出的句子，讀出蜂鳥的勇猛，聯(lián)系上下文理解以下詞：

兇悍好斗〔聯(lián)系下文奮不顧身地向鷹猛攻理解。〕

奮不顧身〔聯(lián)系上文它們不但不懼怕鷹這個(gè)龐然大物理解?！?/p>

敏捷〔聯(lián)系下文它可以向前飛，也可以倒退飛，甚至還可以在空中翻滾盤旋理解?！?/p>

遍體鱗傷〔聯(lián)系上文鷹被蜂鳥刺中后，還來不及還擊，蜂鳥已快速飛開，又從別的方向發(fā)起了攻擊理解?！?/p>

③小組代表反應(yīng)表格內(nèi)容。

④作者為了向我們介紹清楚蜂鳥的特點(diǎn)與克鷹的關(guān)系，運(yùn)用了一些生動(dòng)形象的比喻，請(qǐng)找出這些比喻句，體會(huì)運(yùn)用的好處。

5.出示課件，直觀體會(huì)。

五、課外延伸

小小的蜂鳥卻能克老鷹，你從中得到什么啟發(fā)？你還知道動(dòng)物世界中的哪些故事？

六、穩(wěn)固

識(shí)字、寫字課文中這些生字不但要求大家會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫?！渤鍪旧帧！?/p>

1?想想有哪些方法來記住這些字，書寫時(shí)該注意什么。〔小組交流?！?/p>

2?用這些字口頭組詞。

3?抄寫生字、新詞。

七、作業(yè)

摘抄自己喜歡的詞語、句子。背誦喜歡的段落。

小學(xué)語文教案篇4

第一單元要點(diǎn)：

1在正確琉璃地朗讀課文的根底上，整體把握課文的內(nèi)容，重視對(duì)特殊含義的語言的理解。2通過學(xué)習(xí)，感受語言文字的魅力，結(jié)合生活實(shí)際來思考如何讓我們自己說話和寫文章更有魅力。3收集精彩的格言警句，豐富我們的語言表達(dá)，開闊我們的視野。

1、詩人

閱讀提示：

本文是一篇特殊的說明文。它說明的對(duì)象是讓人感到神秘與仰慕的詩人，作者用詩一般的語言，讓我們感受到詩人的神奇和詩篇的美麗。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、掌握12個(gè)字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。

２、學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文，能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。

３、結(jié)合課文內(nèi)容，理解為什么說詩人是大畫家、音樂家、魔術(shù)師、哲學(xué)家和文學(xué)家。

４、通過閱讀課文認(rèn)識(shí)詩人、認(rèn)識(shí)詩，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩句的神奇、文字的魅力。激發(fā)學(xué)生對(duì)語言文字的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)挑戰(zhàn)的精神和持之以恒、不斷嘗試和創(chuàng)新的創(chuàng)新精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

感受語言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言文字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的嘗試、創(chuàng)新精神和面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣。

教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：收集資料教學(xué)過程：

2、語言的魅力

閱讀提示：

《語言的魅力》一課講述了詩人讓·彼浩勒用有魅力的語言幫助一位失明老人的事。本節(jié)課教學(xué)力爭(zhēng)以題目《語言的魅力》為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過本課教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語言的魅力，表達(dá)、思維的過程中感受語言的魅力。課文中“春天到了，可是??〞這句話在文中起到了“一波才動(dòng)萬波涌〞的作用。在教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生在與文本的對(duì)話中，單獨(dú)感受這句話在文中帶來的“波瀾〞，體會(huì)這句話在文中的作用。課文了描寫行人的感情在變，老人的心情在變，在這變化之中，展示了語言所特有的魅力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系復(fù)述課文。

3．感悟“春天到了，可是我什么也看不見〞一句打動(dòng)人心的原因，說清語言的魅力所在，理解語言產(chǎn)生魅力的原因在于以情動(dòng)人。

4．聯(lián)系生活，根據(jù)一定的目的嘗試寫一句有魅力的語言。教學(xué)重點(diǎn)：

能抓住課文中重點(diǎn)的詞句，說清語言的魅力所在，理解語言產(chǎn)生魅力的原因在于以情動(dòng)人，打動(dòng)人心；并練習(xí)寫一句有美麗的語言。教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)語言具有魅力的原因的感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：

找一段關(guān)于“春〞的資料片。

小學(xué)語文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩句的內(nèi)容，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。

2、有感情的朗讀古詩，并背誦古詩。

3、簡(jiǎn)單了解山水田園詩。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解詞、句，明確內(nèi)容。

2、體會(huì)作者表達(dá)的泊舟暮宿為背景，觸景生情，充滿憂愁的思想感情三、教學(xué)過程：揭題解題：介紹作者及作詩背景。

教授新課：

1、朗讀古詩。

2、借助注解理解詞句的意思。

問題一：詩中點(diǎn)題兼寫環(huán)境的詩句是什么?有什么作用?

答：第一句“移舟泊煙渚〞?！耙浦郇朁c(diǎn)出將星，“泊〞字點(diǎn)出題面上的“宿〞字，而“泊煙〞二字，既寫出了江邊煙霧茫茫的時(shí)空環(huán)境，也表達(dá)了日暮無歸的莫名惆悵，又為下面描寫羈旅客愁作了鋪墊。

問題二：“新〞字的涵義?

答：一方面說明“日暮〞引發(fā)了“新〞的客愁，即無歸之愁。另一方面，有暗示了“新愁〞之外，自己的心中還有許多舊憂。

問題三：賞析后兩句詩。

答：后兩句詩是對(duì)偶句，并列寫景。一個(gè)是寫遠(yuǎn)眺，一個(gè)是寫近觀給人既遼遠(yuǎn)又逼真之感。描寫的是景物是精美的、萬籟俱靜的，隨意點(diǎn)染的景物與情淡的情思相融，渾然一體。

復(fù)習(xí)穩(wěn)固：

運(yùn)用聯(lián)想，用第一人稱描述古詩的內(nèi)容。

布置作業(yè)：

背誦課文。

小學(xué)語文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生在自學(xué)的根底上學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，12個(gè)新詞，學(xué)習(xí)課文的根底上能夠體會(huì)課文的思想感情，能夠準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)人物，能有感情的朗讀課文，能借鑒課文9自然段的寫法，寫一段心理活動(dòng)的片斷，理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活，認(rèn)識(shí)窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì)，從而體會(huì)窮人的高尚品德。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

寫一段心理活動(dòng)片段。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生在自學(xué)的根底上學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，12個(gè)新詞，初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

初讀課文，掌握字詞，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、引入：作者及作品的時(shí)代背景

作者列夫·托爾斯泰〔1828—1910〕生活于沙俄專制時(shí)代，他在作品中一方面無情揭露沙俄制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡；一方面宣傳惡勢(shì)力的不抵抗。其中《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜.卡列尼娜》、《復(fù)活》是他長(zhǎng)篇小說的三個(gè)里程碑，對(duì)世界文學(xué)有很大的影響，成為世界人民的精神財(cái)富。

《窮人》這篇小說如實(shí)的反映了這段時(shí)期勞動(dòng)人民的苦難生活和他們的崇尚品德。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1．指名分段讀課文，隨時(shí)正音，特別指出易讀錯(cuò)的字“作〞、“梧〞。

2．隨機(jī)理解以下詞語：忐忑不安、傾聽、抱怨、自作自受、寧靜、擱板、愛惜。

3．“揍〞的右邊。

4．同桌檢查朗讀課文。

5．默讀課文，提出不懂的問題。

6．交流不懂的問題并整理。

三、整體感知,初步讀懂課文。

1．了解課文內(nèi)容：這篇課文寫了一件什么事？用自己的話說說。

2．理清文章脈絡(luò)。

四、正確、流利朗讀課文。

五、布置作業(yè)：

1.生字、詞

2.朗讀課文

課后反思：

我改用設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入課文。出示課題后，我問：“同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你們會(huì)有怎樣的想法？〞待學(xué)生發(fā)表完自己的見解，情緒高漲之時(shí)，我趁機(jī)導(dǎo)入：“本文是被稱為‘俄國文學(xué)泰斗’的列夫托爾斯泰的作品……〞并在此簡(jiǎn)介作者，“這位文學(xué)巨匠會(huì)給我們講述一個(gè)有關(guān)窮人的什么故事？會(huì)和你想的一樣嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)。〞這樣的導(dǎo)課設(shè)計(jì)，目的之一，是激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣；目的之二，由簡(jiǎn)介作者的文學(xué)地位，喚起同學(xué)們對(duì)他的崇敬之情，進(jìn)而以極大的熱情投入到文章的學(xué)習(xí)之中。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文的根底上能夠體會(huì)課文的思想感情，能夠準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)人物，能有感情的朗讀課文，能借鑒課文9自然段的寫法，寫一段心理活動(dòng)的片斷，理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活，認(rèn)識(shí)窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì)，從而體會(huì)窮人的高尚品德。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

寫一段心理活動(dòng)片段。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

圍繞