心理咨詢師職業(yè)資格課程基礎(chǔ)知識(shí) 第五章 心理測(cè)量學(xué)知識(shí) 第七節(jié) 心理測(cè)驗(yàn)的使用：第五單元 受測(cè)者誤差及控制方法

第五章 心理測(cè)量學(xué)知識(shí)主講教師 姜長(zhǎng)青心理咨詢師職業(yè)資格課程（基礎(chǔ)知識(shí)）心理測(cè)量學(xué)知識(shí)框架：心理測(cè)量學(xué)知識(shí)概述測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的編制測(cè)驗(yàn)的使用測(cè)驗(yàn)的常模測(cè)驗(yàn)的信度測(cè)驗(yàn)的效度項(xiàng)目分析第七節(jié) 心理測(cè)驗(yàn)的使用第一單元第二單元第三單元第四單元第五單元第六單元第七單元主測(cè)者的資格測(cè)驗(yàn)的選擇測(cè)驗(yàn)前的準(zhǔn)備及注意事項(xiàng)測(cè)驗(yàn)實(shí)施的程序及要素

受測(cè)者誤差及控制方法

測(cè)驗(yàn)的評(píng)分測(cè)驗(yàn)結(jié)果的報(bào)告第五單元 受測(cè)者誤差及控制方法一、應(yīng)試技巧與練習(xí)效應(yīng)二、動(dòng)機(jī)與焦慮因素三、反應(yīng)定勢(shì)一、應(yīng)試技巧與練習(xí)效應(yīng)（一）應(yīng)試技巧受測(cè)者的測(cè)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)、應(yīng)試技巧或?qū)y(cè)驗(yàn)程序的熟悉程度都會(huì)影響測(cè)驗(yàn)成績(jī)。經(jīng)歷過(guò)多次測(cè)驗(yàn)、具有較多的測(cè)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)或應(yīng)試技巧的情況下，會(huì)比與他們能力相當(dāng)?shù)狈y(cè)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的受測(cè)者獲得更高的分?jǐn)?shù)。一、應(yīng)試技巧與練習(xí)效應(yīng)（二）練習(xí)效應(yīng)練習(xí)效應(yīng)的具體表現(xiàn)教育背景較差、經(jīng)驗(yàn)較少或智力較高者，其受練習(xí)效應(yīng)的影響較大著重速度的測(cè)驗(yàn)，練習(xí)效應(yīng)較為明顯重復(fù)實(shí)施相同的測(cè)驗(yàn)，受練習(xí)效應(yīng)影響的程度要大于復(fù)本的測(cè)驗(yàn)兩次測(cè)驗(yàn)之間的時(shí)距越大，練習(xí)效應(yīng)越小一般的平均練習(xí)效應(yīng)約在1/5個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以下,并且僅限于第一次及第二次重測(cè)二、動(dòng)機(jī)與焦慮因素（一）應(yīng)試動(dòng)機(jī)受測(cè)者參加測(cè)驗(yàn)的動(dòng)機(jī)不同，自然會(huì)影響其回答問(wèn)題的態(tài)度、注意力、持久性以及反應(yīng)速度等，

從而影響測(cè)驗(yàn)的成績(jī)。在測(cè)量成就、智力和能力傾向等變量時(shí)，只有受測(cè)者的動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈，才能爭(zhēng)取好成績(jī)。動(dòng)機(jī)效應(yīng)在測(cè)量態(tài)度、興趣及人格等典型行為表現(xiàn)時(shí)也有影響。二、動(dòng)機(jī)與焦慮因素（二）測(cè)驗(yàn)焦慮一般來(lái)說(shuō)，適度的焦慮會(huì)使人的興奮性提高，注意力增強(qiáng)，提高反應(yīng)速度，從而提高智力測(cè)驗(yàn)、成就測(cè)驗(yàn)和能力傾向測(cè)驗(yàn)的成績(jī)。三、反應(yīng)定勢(shì)幾種常見(jiàn)的反應(yīng)定勢(shì)對(duì)測(cè)驗(yàn)的影響如下求“快”與求“精確”反應(yīng)定勢(shì)喜好正面敘