小小設(shè)計師說課稿

小小設(shè)計師

講課人：王琴單位：同心縣河西鎮(zhèn)大洪溝小學一、說教材二、說學情分析三、說教法和學法四、說教學目標五、教學過程六、說板書設(shè)計

說教材

《小小設(shè)計師》是人教版二年級下冊數(shù)學72——73頁的內(nèi)容。它是屬于活動實踐課，也是人教版最新版數(shù)學教材中的一個新的課型。本節(jié)課的教學目標是結(jié)合欣賞與制作圖案的過程，使學生進一步熟悉已學過的軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象，體會平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在圖案中的應(yīng)用，并學會設(shè)計簡單的圖案。說學情分析

學生通過第三單元學習《圖形的運動》后，在知識儲備與生活經(jīng)驗上都有了一定基礎(chǔ)，對軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象都有基本的認識。因此教材從材料選擇到呈現(xiàn)方式，都注意結(jié)合學生的認知水平和生活經(jīng)驗，力求讓學生在實踐操作中學習。學生可能出現(xiàn)的困惑為兩個方面，一是在實際拼擺中往往不能應(yīng)用平移、旋轉(zhuǎn)方式來操作；二是不能直接指認基本圖形。二年級的學生還處于形象思維階段，學生學習數(shù)學的過程不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個親自參與的充滿豐富而生動的思維活動。因此，本節(jié)課主要設(shè)計了讓學生看一看、說一說、拼一拼、貼一貼等一系列的操作活動，運用多感官參與學習，解決了數(shù)學知識的抽象性與小學生思維多依賴直觀這樣一個矛盾，促進學生思維的不斷發(fā)展。說教法說學法

《數(shù)學課程標準》要求教師應(yīng)該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到生活中去，解決數(shù)學在現(xiàn)實生活中的問題，體會學習數(shù)學的重要性。因此，我從學生熟悉的生活中的窗簾、地毯、地磚等圖案入手，培養(yǎng)學生在實際生活中學數(shù)學用數(shù)學的興趣。

說教學目標1、使學生能辨認生活中的一些圖案是由一個圖形經(jīng)過軸對稱、平移或旋轉(zhuǎn)得到的,能在正方形中設(shè)計圖形,并能用所設(shè)計的圖形通過軸對稱平移或旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出自己喜歡的圖案,能將多個同樣的圖案,利用圖形的運動拼在一起。并會用自己的語言描述圖形的運動。2、讓學生經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程獲得用圖形的運動設(shè)計圖案的基本方法,再想象圖形運動的過程中發(fā)展學生的空間觀念。3、在欣賞圖形運動所創(chuàng)造的美麗圖案的過程中,進一步感受對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用,感受數(shù)學的美,體會數(shù)學的價值。說教學過程1、簡單的兒歌動手動嘴，緩解課前緊張的氣氛。2、欣賞圖片導入，初步感知兒童的注意力有強烈的直觀性和色彩性的特點，容易被生動有趣的事物所吸引，所以在開始的時候我先讓學生欣賞生活中美麗的圖案。這樣可以激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望，還可以讓學生受到美的熏陶。說教學過程2、創(chuàng)設(shè)情境，感受體驗我首先貼了四幅圖案在黑板上，讓學生通過觀察，找出圖案的基本圖形，這一設(shè)計其實就將復雜的圖案“化繁為簡”了，讓學生感受到原來看起來很復雜的圖案其實是由一個基本圖形變化而成的。接著再和學生一起探究基本圖形運動的秘密，然后再用課件動畫演示一遍，這樣學生很輕松的就掌握了設(shè)計圖案的關(guān)鍵步驟。接下來再讓學生自己動手設(shè)計圖案就不是難事。說教學過程

3、情境練習，引入實際生活中在這一環(huán)節(jié)的練習中，我創(chuàng)設(shè)小明印花布找裁縫師和設(shè)計手帕花邊或圖案的情境，激發(fā)學生的童心，使學生明白生活中的實物也是圖形經(jīng)過簡單運動得到的，并動手做做看，給自己設(shè)計一個手帕作為兒童節(jié)的禮物，使新課的知識進行了拓展延伸，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學的美無處不在。