數(shù)學(xué)三下《建筑中的對(duì)稱》教案西南師大版-三年級(jí)數(shù)學(xué)教案

西師版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元《建筑中的對(duì)稱——軸對(duì)稱圖形》榮昌區(qū)桂花園小學(xué)劉成秀【教學(xué)目標(biāo)】1．使學(xué)生聯(lián)系生活中的具體物體，通過(guò)觀察和動(dòng)手操作，使學(xué)生初步體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征，能準(zhǔn)確判斷那些圖形是軸對(duì)稱圖形。2．使學(xué)生能根據(jù)對(duì)軸對(duì)稱圖形的初步認(rèn)識(shí)，在一組實(shí)物圖案或簡(jiǎn)單平面圖形中正確識(shí)別軸對(duì)稱圖形；能用一些方法“做”出一些簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。3．使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、制作和欣賞軸對(duì)稱圖形的過(guò)程中，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)生活的情感【教學(xué)重點(diǎn)】理解軸對(duì)稱圖形的特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】掌握判別軸對(duì)稱圖形的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件、剪刀、各種圖形紙、彩色紙?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、“看”對(duì)稱，初步感受對(duì)稱美。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？現(xiàn)在正是金色五月，今天老師帶著你們到世界各地去走走，看看，感受建筑工人帶給我們的美。請(qǐng)看大屏幕(動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn))：世界各地的建筑…一片迷人的建筑!剛才孩子們觀賞了四界各地的有名建筑，這些建筑美嗎？（美）這些建筑為什么如此之美？你有什么發(fā)現(xiàn)？A.我發(fā)現(xiàn)這些建筑的兩邊相同。你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（觀察）很好，觀察仔細(xì)，老師為你點(diǎn)贊！B.我發(fā)現(xiàn)這些建筑是對(duì)稱的。追問(wèn)：你怎么發(fā)現(xiàn)的？（對(duì)折），可這些建筑是實(shí)實(shí)在在的物體，能對(duì)折嗎？（不能）但我們可以把他們畫(huà)下來(lái)就得到了一些平面圖形，然后就可以對(duì)折了，對(duì)折后發(fā)現(xiàn)兩邊大小、形狀完全相同。像這樣大小、形狀完全相同的圖形就叫軸對(duì)稱圖形。（板書(shū)課題：軸對(duì)稱圖形）這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)探究有關(guān)軸對(duì)稱圖形的特征。?！巴妗睂?duì)稱，初步理解軸對(duì)稱。1.師：其實(shí)這些美麗的圖形不是只有建筑師才能創(chuàng)造的，我們也可以創(chuàng)造出來(lái)的。請(qǐng)看（老師示范：老師帶來(lái)一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折后剪一剪或撕一撕，然后打開(kāi)就成了一幅圖案）問(wèn)：你們想玩嗎？（想）請(qǐng)拿出文件袋里的彩色紙，先對(duì)折，然后剪一剪或撕一撕，開(kāi)始。2.學(xué)生動(dòng)手操作，師巡視收集學(xué)生的成功作品貼在黑板上。3.結(jié)合張貼的作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)了對(duì)折后有折痕，折痕兩邊的部分完全重合）像這樣的圖形就是軸對(duì)稱圖形。4.齊讀：對(duì)折后折痕兩邊的部分完全重合，這樣的圖形是軸對(duì)稱圖形。（強(qiáng)調(diào)：對(duì)折折痕兩邊的部分完全重合）5.欣賞藝術(shù)中的對(duì)稱美。其實(shí)啊在很早以前，人們就利用軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱美剪出了美麗的窗花、剪紙，設(shè)計(jì)了很多優(yōu)美的圖案——中國(guó)戲曲中的臉譜。請(qǐng)欣賞?！白R(shí)”對(duì)稱，深入理解軸對(duì)稱。藝術(shù)家們利用軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱美創(chuàng)造了精美的藝術(shù)作品，其實(shí)在我們學(xué)過(guò)的平面圖形中也有一些對(duì)稱美。下面請(qǐng)拿出學(xué)具袋里的彩色紙片折一折，判斷哪些圖形是軸對(duì)稱圖形？1.小組動(dòng)手操作，合作交流2.匯報(bào)：哪些是軸對(duì)稱圖形？為什么？（對(duì)折后能完全重合）怎么對(duì)折的？（上下、左右）有幾種折法？（2種）正方形、長(zhǎng)方形：怎么對(duì)折的？還有別的折法嗎？（還能怎么折？）師：不管怎么折，只要對(duì)折一次后圖形能完全重合的，都是軸對(duì)稱圖形。正六邊形是嗎？為什么？著重提出：平行四邊形為什么不是？生拿出平行四邊形折一折，小組討論后，指名說(shuō)理由。問(wèn)：你的想法是怎樣的？誰(shuí)愿意來(lái)折一折？全班交流，出現(xiàn)多種折法，發(fā)現(xiàn)對(duì)折后都不能完全重合。：所以平行四邊形不是軸對(duì)稱圖形。思考：是不是所有的三角形都是軸對(duì)稱圖形呢？討論，驗(yàn)證。結(jié)論：三角形有的是——軸對(duì)稱圖形，有的——不是軸對(duì)稱圖形?！安隆睂?duì)稱，探索美的規(guī)律。猜一猜：根據(jù)給出的軸對(duì)稱圖形的左半邊，猜出它的另一半，并判斷給出的是什么圖案。“做”對(duì)稱，深化體驗(yàn)對(duì)稱美。軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱美不僅在我們的建筑中、藝術(shù)中、平面圖形中，而且還在我們的身體中。1請(qǐng)看視頻2.學(xué)生站起來(lái)，如果我們身體站好，人體左右做相同動(dòng)作也可以看做軸對(duì)稱圖形?；顒?dòng)：用自己的身體動(dòng)作創(chuàng)造軸對(duì)稱圖形。六、賞”對(duì)稱，提升認(rèn)識(shí)由軸對(duì)稱圖形，進(jìn)而拓展到現(xiàn)實(shí)生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象。引導(dǎo)