心理咨詢和治療：23 學校心理輔導工作

第23講學校心理輔導工作學校心理輔導工作學校心理老師常見困境如何應對與兒童青少年工作2學校心理輔導工作教委德育處，是中小學的心理健康工作管理的職能科室。絕大多數(shù)大學的心理咨詢中心（心理健康教育中心），隸屬于學生工作部。思政工作的重要組成部分。領導期待，以心理學方法促進思政工作，保一方平安。有時候挺打擊心理老師的自戀3學校心理輔導工作中小學心理老師的隊伍，以往由政治、德育課老師經(jīng)培訓轉崗而來的不少，現(xiàn)在越來越多直接招聘心理學專業(yè)研究生畢業(yè)的來承擔。中小學，在升學指揮棒的標準下，心理老師的工作經(jīng)常會被邊緣化。有時候因為考核的需要才設置的---缺少被需要和認可的氛圍，影響開展專業(yè)工作積極性---4學校心理輔導工作職稱晉升，心理專業(yè)的發(fā)展上升空間，有無繼續(xù)的專業(yè)學習和督導。個人成長的前途。待遇，---。5學校心理輔導工作心理老師的專業(yè)身份認同問題。雙重、多次身份，是必然的。中國目前特定時期的社會環(huán)境下，公眾對教育特別的期待和失望---。積極的一面：越來越重視---6學校心理輔導工作需要贏得周圍的肯定、支持和認同，就要做周圍人需要你做的事，表面上別人把一個和心理無關的問題“扔”給你，看似不懂不理解心理專業(yè)，甚至有不尊重的感覺，---。讀懂別人背后的無力無助、不被重視、需要分擔---7學校心理輔導工作一味妥協(xié)？不甘心“打雜”。失去專業(yè)和獨立性？贏得地位后再發(fā)力？習慣于滿足周圍的期待，迷失了專業(yè)追求？---8案例1某大學心理咨詢中心主任來電---，案例基本信息，研二女生，開始幾天---，接下來幾天---，最后同學---反饋給輔導員，了解下來情況是這樣---

啟動學校危機應急預案---輔導員做工作，學院領導做工作，匯報校長，叫導師出面---9案例1心理老師第一時間已經(jīng)介入，主動找該女生談了兩次，并約了心理咨詢中心的輔導時間，但沒來，女生求助被動---希望我確認心理問題的嚴重性，是嚴重的危機個案。10案例1是什么情況，適應障礙伴抑郁情緒，依賴人格基礎，成長經(jīng)歷，父母養(yǎng)育方式，屬于分離-個體化沖突，------。有自殺風險11案例1要不要馬上住院，要不要聯(lián)系家人，聽取來訪者意見，來訪者不愿住院，也不愿讓父母知道。告知肯定需要聯(lián)系父母。聽取父母意見，父母希望學校多做工作，也不希望去醫(yī)院診療---告知風險---同時繼續(xù)做工作，12案例1期間會出現(xiàn)什么狀況，學校是否會被追究責任，不！確！定！心理老師做好記錄，及時匯報，不要一個人抗，責任分擔---耐心，堅持，沮喪，想放棄---13案例1法律上心理老師的責任和義務的界限在哪里，規(guī)范，程序都對了，還是有可能被追究責任的，盡管這樣，仍然需要努力防范。免不了多操心。14案例1心理疏導怎么做---已經(jīng)進入“關系模式”，自我覺察，共情反饋，鼓勵支持，承擔風險和不確定，反饋反移情---最后結果---15案例1總結60%以上都是非“專業(yè)”的工作，聯(lián)系、協(xié)調、匯報、請示、看護、組織---心理輔導工作很多情況下沒有設置，多重關系，被學校領導和同事要求，對來訪者的理解，和家長的互動，消耗大量時間和精力，16案例1總結結果“好”的標準？沒出事？平穩(wěn)畢業(yè)？心理成長？---心理老師努力保持界限和專業(yè)性心理老師恰當回應領導和管理人員的“過度”要求心理老師處理自己的職業(yè)耗竭感總結經(jīng)驗并反饋，以得到進一步各方面的支持---17案例2初一男生，多次攻擊行為，并不是欺負別人，而是日常同學交往中，感到自尊被冒犯了而過度攻擊，一次把一段鉛筆芯刺入一個漂亮女生臉中---。曾經(jīng)班主任老師多次好言教育引導。被傷學生的家長找老師、找校方，找家委會出面，要把該男生“趕出去”---18案例2男生家長和校長的關系---，校方希望受傷孩子家長和其他孩子家長們接受進行加強對該男生教育引導，但家長們不接受，校方指示學校心理老師，先試試看有無可能幫助解決這個沖突，心理老師和孩子聊了聊，感到是心理問題，需

要一定時間的心理輔導，但是，校方，該男生，該男生家長，其他家長---19案例2心理老師傾向于幫助該男生，風險---對男生做工作，---對男生家長建議，專業(yè)機構診療，開始男生家長不愿意配合，心理老師告知局限后，男生家長才---。對校方建議和反饋，繼續(xù)穩(wěn)定其他家長情緒，給最后一次機會?；谛睦砝蠋熢趯I(yè)上的判斷把握，但仍然承受一定的風險。20案例2再和該男生溝通，感覺自己內心的壓力和矛盾，共情理解---。成長經(jīng)歷，父母---和該男生及其家長坦誠局限，前提是獲得基本信任，而不是想攆走孩子或過度保護孩子---最后結果還好，心理老師獲得較好評價---21案例2總結中小學心理老師要無所不能啊---心理老師個人價值觀會影響專業(yè)