二年級語文教學(xué)反思-新課標(biāo)人教版小學(xué)二年級語文下冊《雷雨》片斷賞析

Word二年級語文教學(xué)反思-新課標(biāo)人教版小學(xué)二年級語文下冊《雷雨》片斷賞析

《雷雨》片斷賞析

師：（出示“雨”）認(rèn)識這個(gè)字的同學(xué)請站起來。

生：（全體起立）

師：都認(rèn)識，那大家一起來讀。

生：yǔ

師：讀得很準(zhǔn)，請坐。誰能用“雨”組詞？

生：（一個(gè)接一個(gè)組詞）下雨、雨水、雨中、雨露、雷雨。

師：你能把這個(gè)詞寫在黑板上嗎？

生：能。（生寫）

師：你的字寫得真漂亮。大家為他鼓掌！下面同學(xué)們閉上眼睛，聽一段與雨有關(guān)的錄音，看誰聽的最認(rèn)真，并能把聽到的講給大家聽。

師：錄音聽完了，誰能告訴大家你聽到了什么？

生：我聽到了刮風(fēng)和下雨的聲音。

生：我聽到打雷的聲音。

生：我還聽到了青蛙的叫聲。

師：青蛙什么時(shí)候發(fā)出的叫聲？

生：（想了一會）在雨停之后發(fā)出的叫聲。

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生：雨停之后我還聽到了知了的叫聲。

師：（面向全體學(xué)生）這些聲音你們都聽到了嗎？

生：聽到了。

師：大家聽的真仔細(xì)，把錄音中所有的聲音都聽到了，太了不起了！可是，這段錄音缺少題目，你們愿意給它加題目嗎？

生：愿意。

師：那加什么題目合適呢？請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式和同學(xué)們商量商量。

師：想好的同學(xué)可直接站起來說。

生：我認(rèn)為這段錄音的題目應(yīng)是“下雨”。因?yàn)檫@段錄音有下雨的聲音。

生：我認(rèn)為用“雷雨”。因?yàn)殇浺糁胁坏邢掠曷曔€有打雷聲。

生：我也同意用“雷雨”做題目合適。因?yàn)橄掠暧性S多種，“雷雨”只是其中的一種，錄音中又打雷又下雨，所以用“雷雨”做題目好。

師：有沒有不同意見？

生：沒有。

師：那好，（指黑板上的“雷雨”）我們就用“雷雨”做這段錄音的題目。

師：你們見過雷雨嗎？

生：見過。

師：那么雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色都怎樣呢？請同學(xué)們再聽一遍錄音，聽后選擇自己感興趣的某一時(shí)段的景色，同桌間、小組間可以互相說一說、議一議，喜歡畫畫的同學(xué)還可以畫一畫。（教師巡視并參與討論）

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，老師相信大家對雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色已有所了解。你們知道嗎？有位叔叔親眼目睹了這場雷雨，并把它記錄下來，寫成了一篇優(yōu)美的文章，大家想知道他是怎樣寫的嗎？

生：想。

師：好，接下來我們就學(xué)習(xí)他的文章……評析：

教學(xué)中，教師努力創(chuàng)設(shè)愉快輕松的教學(xué)情境。利用卡片、錄音、等手段，通過“組詞語——聽錄音——加題目——說特點(diǎn)”等教學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生“眼、耳、口、腦”并用。這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入課文情境中去，而且激活了學(xué)生思維和想象力，同時(shí)又降低了教學(xué)難度，為深入學(xué)習(xí)課文打下了良好的基礎(chǔ)。

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