專題十五說明文閱讀（復(fù)習(xí)策略考點梳理）-2022-2023學(xué)年九年級語文上學(xué)期期中期末考試復(fù)習(xí)策略考點梳理重點強訓(xùn)

2022-2023學(xué)年九年級語文上學(xué)期期中期末考試復(fù)習(xí)策略+考點梳理+重點強訓(xùn)專題十五說明文閱讀復(fù)習(xí)策略一、高頻考點及解答方法考點1信息提取與概括1.審清題干要求，明確答案需要“篩選”還是“概括”。2.通讀全文，在文中找到相關(guān)語句，并做好筆記。3.把握文章內(nèi)容，整理有用信息，并進行分析歸納。具體方法如下：①摘抄縮寫法。對有關(guān)內(nèi)容、段落摘取關(guān)鍵詞進行縮寫，使表達內(nèi)容言簡意賅。②合并段意法。將不同段意整理為一個表意完整的句子。③提取中心法。在文（段）首或文（段）尾，“提取”中心段或中心句，常為概括性句子，注意力求簡潔準(zhǔn)確。④“答案就在文中”的理念。⑤用準(zhǔn)確簡潔的語言加工整合。答題提示：當(dāng)答題要點在文中不明確時，可根據(jù)題干后的分值確定該題答幾點，如分值為3分的，一般答3點；分值為4分的，一般答2點或4點?？键c2概括文段內(nèi)容1.要根據(jù)題干分析是從什么角度或者是哪一段入手提問的。2.確定答題范圍。一般而言，題干明確了針對哪一段，答題時就緊扣哪一段，理清該段說明了什么事理，或是說明對象之間存在什么關(guān)系，根據(jù)文段內(nèi)容概括回答；如果沒有明確規(guī)定的段落，則需要帶著問題閱讀全文，并在閱讀中對重點段落和重點句子做標(biāo)記，明確各段之間的聯(lián)系，作者的見解及相關(guān)材料。3.結(jié)合全文的理解進行概括。在概括形成答案之后要與題干問法、賦分進行對照，檢查有沒有漏掉要點，注意要點全面?？键c3文意轉(zhuǎn)述1.找：找出句子。第一遍閱讀時勾畫出選項句與其表達意思相似的語句，并鎖定位置。2.比：“咬文嚼字”。反復(fù)閱讀，認(rèn)真對比關(guān)鍵詞句和選項句子，分析表達意思是否有偏差。①概括式轉(zhuǎn)述（由詳轉(zhuǎn)略）：從一大段文字或長句中抽取關(guān)鍵詞，重組成短小的句子。轉(zhuǎn)述時要看是否符合作者觀點、符合原句整體大意、是否違反原句的詞句組合關(guān)系。②具體式轉(zhuǎn)述：將原文中抽象概括的內(nèi)容用具體的事例加以表述。轉(zhuǎn)述時要看判斷選項是否符合題干要求；判斷選項本身內(nèi)容是否符合原文語意。③同義變式轉(zhuǎn)述：變換主體重組句子、因果倒置、條件和因果轉(zhuǎn)換、條件減少、條件轉(zhuǎn)換、長句與短句互換、說法互換等。轉(zhuǎn)述時要看判斷語句關(guān)鍵是否改變；判斷成分搭配或語句間關(guān)系是否改變?？键c4把握說明對象特征1.認(rèn)真讀題，根據(jù)題干表述，明確在文中搜索信息的范圍。2.明確答題范圍后：①看題目。標(biāo)題中的修飾限制詞語常體現(xiàn)說明對象的特征。②抓關(guān)鍵詞句、抓段落首尾句、中心句及關(guān)鍵句（很多說明文往往運用這些句子來突出說明對象的特點），進行摘錄總結(jié)即可。③材料分析法。整體感知全文，分析選材、段落層次間的意義和聯(lián)系，綜合歸納出說明事物的特征。④由段意歸納整合“特征”。注意抓中心句及連接詞，中心句要注意運用說明方法的句子，連接詞要注意如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語。最后注意語言的簡潔流暢。一般用到的答題格式為“介紹了……（說明對象）的….（特征）”。3.答案形成后要與題干問法、賦分進行對照，檢查有沒有漏掉要點?？键c5說明方法及作用為了說清楚事物的特征，需要采用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。常見的說明方法有舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別、下定義、作詮釋、列圖表等，此外還要深入地理解說明方法的作用。方法恰當(dāng)，可以使陌生的事物變?yōu)槭煜?，抽象的事理變?yōu)榫唧w，復(fù)雜的過程變?yōu)楹唵?，更易于讓讀者了解和接收。籠統(tǒng)地說，列數(shù)字能給人確切、具體的印象；打比方能增強說明的形象性和生動性；舉例子能反映一般情況，真切地說明事物；下定義可使讀者對說明對象產(chǎn)生一個明確的概念；分類別能收到全面、清楚的表達效果；作比較能使原先難說清的事物變得淺顯易懂，鮮明具體。我們要注意的是，在分析說明方法的作用時，一定要結(jié)合具體的句子，而不可泛泛而談。這類題目中比較難的問題是怎樣給被說明的對象下定義：下定義要求準(zhǔn)確、嚴(yán)密，語言應(yīng)簡明，常用的是判斷句的形式，即“××是××”的句式。考點6品析說明文語言1.生動形象性。（1）修辭：運用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法，使說明語言形象生動，有氣勢，富有感染力。（2）表達方式：記敘、描寫（準(zhǔn)確、形象生動的動詞、形容詞）使說明更具體、形象、生動；議論抒情則可以準(zhǔn)確地概括對象的特點，突出全文（某段）的中心，加深讀者對內(nèi)容的理解，加強文章的感染力。（描寫、議論、敘述經(jīng)常配合使用。）（3）表現(xiàn)（寫作）手法：動靜結(jié)合法、虛實結(jié)合法、襯托法，多覺感受法（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺）、形色結(jié)合法等，既是說明語言形象生動，又可引發(fā)讀者的豐富聯(lián)想，充滿了情趣和詩情畫意。（4）句式：長句和短句、整句和散句、口語句和書面語句式。2.準(zhǔn)確嚴(yán)密性。常見題型：（1）XX一般詞能否刪去？為什么？答題步驟：A.表態(tài)：一般是不能刪去；B.解釋詞語本義以及語境義，詞語在程度、狀態(tài)、性質(zhì)、范圍等方面對句子進行的修飾或限定作用；C比較：比較刪去這個詞語和不刪去的區(qū)別，結(jié)合具體內(nèi)容說明；D結(jié)尾一定要有這樣的表述：這體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性與科學(xué)性的特點。（2）“XX”一詞能否替換為“XX”，為什么？答題步驟：A.表態(tài)（不能）；B.分別解釋原詞和替換詞的意思；C.結(jié)合文章內(nèi)容分析替換后句意發(fā)生的變化（與實際不符）；D.這個詞語體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性和科學(xué)性?？键c7分析說明順序1.介紹事物在空間位置的關(guān)系，通常按空間順序說明。2.介紹事物各個階段的特點或制作過程，往往采用時間順序。3.介紹抽象事理或事物的內(nèi)在聯(lián)系，多數(shù)采用邏輯順序。4.通常采用總分、主次、層進等結(jié)構(gòu)，從現(xiàn)象到本質(zhì)、從簡單到復(fù)雜、從原因到結(jié)果、從概述到具體地揭示事物的特征；5.把握語言標(biāo)志，“讀”出說明順序。時間順序多用表示時間變化的詞語，空間順序多用表示方位的詞語，邏輯順序多用表示邏輯層次的關(guān)聯(lián)詞語等。考點8標(biāo)題的作用1.內(nèi)容上，點明說明對象是xx，說明對象的XX特征（有些題目只有說明對象），揭示說明內(nèi)容。2.表達上，從如下入手：①運用比喻、擬人等修辭，或化用詩句、成語等，生動形象、新穎別致；②運用問句的句式（設(shè)問、疑問句；含“為什么”“什么”“為何”“？”等詞語、符號）設(shè)置懸念，引發(fā)人們思考；③話題新鮮奇特，吸引讀者，引發(fā)讀者的閱讀興趣；④引用熱門話題，貼近生活。注意：題目的作用不一定能全部涵蓋這四點，所以在答題的時候，要聯(lián)系具體的說明內(nèi)容，以及標(biāo)題運用的手法進行分析，切記不要盲目羅列，不要只有空洞的套話，否則會導(dǎo)致失分?？键c9拓展探究拓展延伸是指在文章的基礎(chǔ)上加以拓展延伸，拓展的方向是學(xué)生的生活實際，所以在此類題中，不管是閱讀感悟、啟示還是發(fā)表建議、見解、舉例子均要圍繞閱讀材料，結(jié)合生活實際來談。舉例子需圍繞自己的生活經(jīng)歷來談；感受可從自己了解了作者的觀點后心理的變化來談；啟示則從這個觀點帶給自己的心得體會或認(rèn)知變化來談。注：若是談感受，答案組織上需要用“總—分”的結(jié)構(gòu)?？键c梳理一、說明文相關(guān)知識（一）說明文的概念說明文是以說明為主要表達方式，用來介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、關(guān)系、功能和解釋事物的原理、含義、特點、演變等的一種實用文體。（二）說明文的分類（1）根據(jù)說明對象與說明目的的不同分為事物說明文和事理說明文。事物說明文旨在介紹某一事物的形體特征；事理說明文旨在解釋事物本身的道理或內(nèi)部規(guī)律。（2）根據(jù)說明語言特色的不同分為平實的說明文和生動的說明文。生動的說明文又叫文藝性說明文（科學(xué)小品或知識小品）。（三）說明的對象說明對象即文章說明的話題，主要分為兩個方面：一是具體事物，包括事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能和特征等；二是抽象事理，包括事物的本質(zhì)、事物內(nèi)部或事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。一篇說明文僅僅明確了說明對象是不夠的，還要進一步理解說明文的內(nèi)容。重點把握說明對象的特征是分析一篇說明文的關(guān)鍵所在，只有準(zhǔn)確地把握說明對象的特征，才能深入地理解說明對象，以此為突破口，進而理解文章的結(jié)構(gòu)層次、中心內(nèi)容等。（四）說明順序說明文的順序，根據(jù)說明的目的和對象，可以以一種順序為主，兼用其他順序。（1）時間順序，即按事物發(fā)展的時間先后順序?qū)懀挛锏陌l(fā)展變化、生長過程常用這種順序，例如《從甲骨文到縮微圖書》。時間順序包括程序順序，例如介紹某種東西的制作過程。（2）空間順序，即按照事物在空間位置關(guān)系依次說明：從外到內(nèi)、由上到下、由左到右、由四周到中央說明相對靜止的事物。諸如園林、建筑物、工藝品等多用這種順序，如《雄偉的人民大會堂》。（3）邏輯順序，即按事物的內(nèi)部聯(lián)系來解說。具體表現(xiàn)在：①從現(xiàn)象到本質(zhì)（或從本質(zhì)到現(xiàn)象）。②從原因到結(jié)果（或從結(jié)果到原因）。③從特點到用途（或從用途到特點）。④從整體到部分（或從部分到整體）。⑤從概括到具體（或從具體到概括）。⑥從主要到次要（或從次要到主要）等。一般來說，事例說明文都會用到邏輯順序，且在一篇文章甚至一個段落里，會用到多種順序，包括各種邏輯順序。例如講到保溫瓶保溫的原理，必然會涉及從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。（五）說明文的結(jié)構(gòu)方式（1）總分式結(jié)構(gòu)：“總—分—總”式、總（概括）—分（具體）”式、“分—總”式。（2）遞進式結(jié)構(gòu)：著重分析各層意思是怎樣逐步深入展開的，是由現(xiàn)象到本質(zhì)、個別到一般，還是由結(jié)果到原因等等。（3）并列式。實際上是平行分式。根據(jù)作者的寫作意圖及說明內(nèi)容來決定文章有多少個平行分式，而且每個平行分式之間只有邏輯上的并列。（六）說明方法及其作用（1）分類別：這是一種把說明對象按類分項（根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等），逐一說明的方法。其作用是使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免出現(xiàn)重復(fù)交叉的現(xiàn)象，幫助讀者掌握重點內(nèi)容。（2）列數(shù)字：即用列舉數(shù)字來體現(xiàn)說明特點的一種說明方法。其作用是能把說明對象的特點說得更準(zhǔn)確無誤，令讀者信服。（3）作比較：選用具體的或人們熟知的并且和要說明的事物有著某種外部或內(nèi)在聯(lián)系的事物與所要說明的事物做比較，從而突出被說明事物的特征的一種方法。其作用是更加強調(diào)被說明對象的特征。（4）下定義：即用簡明扼要的話對被說明事物的本質(zhì)屬性做周全、周密地規(guī)定與說明。它用一種基本固定的判斷句式，揭示出被說明事物區(qū)別于其他事物的本質(zhì)屬性。其作用是使讀者對概念有確切的了解，使說明對象更加嚴(yán)密。（5）舉例子：即舉出實物來說明事物。其作用是更加形象地說明事物的特征。（6）打比方：即用比喻的修辭手法，對事物作形象的說明。其作用是形象生動地說明事物的特征，增強文章的趣味性。（7）摹狀貌：就是通過具體的描寫揭示事物的特征。如《中國石拱橋》中“這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖”一句，就運用了摹狀貌的說明方法。其作用是使說明對象更形象、生動，令讀者印象更加深刻。（8）作詮釋：能通俗地介紹或解說事物或事理的特點或特性。其作用是使人們更加清晰地認(rèn)識被說明的事物。（9）畫圖表：這是一種運用直觀的示意圖和表格等形式，說明事物和事理的一種說明方法。其作用是使讀者一目了然，非常直觀地理解被說明的事物。（10）引用（引用說明）：為了使說明的內(nèi)容更充實具體，更具說服力，可以引用一些文獻資料、詩詞、俗語、名人名言等。其作用是使文章更具說服力。（引用古詩使說明文更具詩情畫意；引用故事使文章更具有趣味性）（七）兩種說明方法的比較（1）下定義與作詮釋從形式上看，下定義在說明事物本質(zhì)特征時，常用判斷句式來表述概念；作詮釋可用多種句式來表述。從嚴(yán)密程度來看，下定義要求揭示事物的本質(zhì)特征，說明的內(nèi)涵和外延與事物相等，說明的對象與說明的內(nèi)容可交換位置，意義不變；作詮釋對說明對象的解說則往往側(cè)重事物某一方面的特征，或者解說它的構(gòu)造、成因、功用等非本質(zhì)的因素，因而說明的內(nèi)容不能與被說明的對象變換位置。例句：A．統(tǒng)籌方法是一種安排工作進程的數(shù)學(xué)方法。（下定義）B．激光是一種顏色單純的光。（作詮釋）A.B兩句都是判斷句，A句使用了下定義的方法，說明統(tǒng)籌方法的概念，可以變?yōu)椤耙环N安排工作進程的數(shù)學(xué)方法就是統(tǒng)籌方法”。B句用了作詮釋的方法，從顏色上解說激光，如變?yōu)椤耙环N顏色單純的光就是激光”，那就是謬誤了，因為并不是所有“顏色單純的光”都是激光。（2）作比較和打比方一般來說，作比較與打比方在表述方式上有所不同，作用各異。作比較常常通過敘述或說明的方式將兩事物進行比較，在比較中鑒別，把被說明對象的特征顯示出來；打比方則是通過比喻的修辭方法將被說明對象的特征形象地表現(xiàn)出來，給人以形象的感受，從而了解被說明對象的特征。例句：A．蠶的小小身軀是一座非常奇妙的“加工廠”。（打比方）B．別的動物都吃生的，只有人類才會燒熟了吃。（作比較）A句中被說明的對象與喻體這兩種事物在功能上相似，從而構(gòu)成比喻。B句將“別的動物”和“人類”兩者在“食物”上比較，構(gòu)成比較說明。（八）說明文的語言特點說明文的語言有的以平實見長，有的以生動活潑見長。由于說明對象不同，說明的語言也是多種多樣的，但準(zhǔn)確性是說明文語言的前提。要揣摩說明文語言的準(zhǔn)確性，重點在于了解遣詞造句是怎樣說明事物的特點的，從而理解其作用，領(lǐng)會其妙處。領(lǐng)會說明文語言的準(zhǔn)確性，可從以下三點入手：（1）在語境中體會中心詞語的準(zhǔn)確性。（2）重視具有修飾性功能的詞語表意的準(zhǔn)確性。（3）留心關(guān)聯(lián)詞語在表意準(zhǔn)確性上的特殊作用。十說明文的中心句與支撐句中心句：段落里能體現(xiàn)中心的句子。往往位于段首、段中或段末，有時段中沒有現(xiàn)成的中心句，但是有中心思想，可以通過閱讀概括出中心句。支撐句：對中心句起支撐