2023年教學(xué)設(shè)計方案范文合集七篇

2023年教學(xué)設(shè)計方案范文合集七篇教學(xué)設(shè)計方案篇1

１、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最終一句話的含義，體會作者的思想感情。

２、接著練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

相識珍寶鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生改變的過程。

理解含義深刻的句子。

１、預(yù)習(xí)課文，理解詞語意思，正確、流暢地朗讀課文。

２、打算珍寶鳥一只。

一、導(dǎo)入新課

１、哪些小摯友家里養(yǎng)了小動物？誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的？

２、老師給你們帶來一只珍寶鳥。今日我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《珍寶鳥》，你知道本文的作者是誰嗎？

（馮驥才。）

馮驥才既是作家，又是一個畫家。他的每一篇文章都好象是一幅漂亮的畫。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過鳥，他和鳥之間是怎樣的關(guān)系呢？

二、自讀課文，整體感知課文內(nèi)容

１、朗讀課文。

（表揚(yáng)采納默讀方式的學(xué)生。）

２、說說課文主要講了什么內(nèi)容。

三、質(zhì)疑

在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。

（為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好？文章最終一句話是什么意思？）

四、依據(jù)導(dǎo)讀溝通探討，理解課文內(nèi)容

１、出示導(dǎo)讀要求：

仔細(xì)讀讀課文，想一想，珍寶鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些改變？為什么會發(fā)生這些改變？從哪里體現(xiàn)了“我”對珍寶鳥的寵愛之情？

２、以學(xué)習(xí)小組的形式探討探討。

３、溝通探討：

⑴珍寶鳥在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些改變？找出有關(guān)語句，細(xì)致體會溝通，指導(dǎo)朗讀。

⑵為什么會發(fā)生這些改變？

⑶從哪里體現(xiàn)了“我”對珍寶鳥的寵愛之情？指導(dǎo)朗讀：

①當(dāng)摯友送我一對珍寶鳥時，作者是怎樣照料它們的？

②三個月后這一對珍寶鳥有了雛兒，作者對它更是疼愛有加，把它當(dāng)作了一個活潑淘氣的小孩，稱它“小家伙”?？焖倌x課文，找找看，課文幾次出現(xiàn)了“小家伙”，哪些字詞體現(xiàn)了作者對這個小家伙的寵愛之情？

第一次：作者對它視察細(xì)致，“好肥”。

其次次：小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大，而“我”不管它，不損害它，微微一笑

第三次：重點體會“摸、啄”。

第四次：小鳥對作者特別信任，把他的肩頭當(dāng)成最平安的地方。

４、課文讀到此時，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時的內(nèi)心感受和我們是一樣的：

信任，往往創(chuàng)建出美妙的境界。

５、你能舉誕生活中“信任創(chuàng)建美妙的境界”這樣的例子來嗎？

五、作業(yè)

１、從以下題目中選擇一個寫一段話：

⑴暖和舒適的巢。

⑵可愛的小紅嘴。

⑶調(diào)皮的小家伙。

⑷人鳥相依圖。

２、這篇文章一個自然段就是一幅畫，喜愛畫畫的同學(xué)可以挑一個喜愛的自然段畫下來。

珍寶鳥

怕人的鳥──親近人──信任人

教學(xué)設(shè)計方案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)說明事物要抓住事物的主要特征：

2、學(xué)習(xí)說明文語言的精確性；

3、培育探求世界的新奇心和酷愛自然的感情。

教學(xué)重點：

1、重點：（1）說明事物要抓住主要特征；（2）培育探求世界的新奇心和酷愛自然的感情

2、難點：說明文語言的精確性。

第一課時

教學(xué)任務(wù)：

學(xué)習(xí)說明趙州橋和盧溝橋的文段；

說明事物要抓住事物的主要特征；

教學(xué)過程：

一、看圖說話：

看課文前面的彩頁，用自己的語言描述趙州橋：1、位置；2、形態(tài)、3、結(jié)構(gòu)、4、材料、5、四周環(huán)境、6、給人的感覺和聯(lián)想、7、有關(guān)趙州橋的故事。

請幾位同學(xué)說話。

二、看課文是怎么說明的：

讀課文說明趙州橋的文字：

提問：讀了這段文字你對這座橋有什么了解

1、建筑位置、2、建筑時間、3、運用時間、4、長度寬度、建筑特點……

提問：為什么說趙州橋是驚人的杰作？

1）歷史悠久；

2）特別宏偉；

3）制造奇妙；

提問：趙州橋的四個特點各說明白什么？依次能否調(diào)換？

第一個特點說明大拱的長度以及形態(tài)；其次個特點說明拱上加拱的創(chuàng)建性的設(shè)計；第三個特點說明大拱的拱圈的作用；第四個特點說明全橋的結(jié)構(gòu)勻整和四周的景色協(xié)作。四個特點按從主到次的依次支配，不能互換。

總結(jié)趙州橋的主要特征是什么？

讀課文說明盧溝橋的文字

你駕馭了哪些學(xué)問？有關(guān)盧溝橋的？橋的特點是什么？

試比較兩座橋的異同點

其次課時

教學(xué)任務(wù)：

整體把握課文

教學(xué)過程：

一、通過對趙州橋以及盧溝橋的說明文字的分析，我們對中國石拱橋的特點有什么相識？

——歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅實、形式美麗

探討第三段以及第九段的內(nèi)容以及作用

第三段總領(lǐng)著兩座石拱橋的說明文字；總括說明白中國石拱橋的狀況。

第九段說明我國石拱橋取得光輝成就的緣由。

那么1~2段說明白什么？最終一段呢？

通讀全文對你有什么啟發(fā)？你對中國古代勞動人民有什么相識？

自由發(fā)言。

二、探討說明的語言的特點

處理課后聯(lián)系其次題

再讀課文找出語言精確的另外的例子再加體會。

三、對你所了解的世界名橋加以介紹。

四、介紹你的家鄉(xiāng)的一座橋

教學(xué)設(shè)計方案篇3

1、學(xué)會本課11個生字。

2、朗讀課文，使學(xué)生了解松鼠的外型特征、生活習(xí)性，知道松鼠是一種很討人喜愛的小動物。了解本文的說明依次，培育學(xué)生學(xué)會鑒賞和寫作說明文的實力。

3、增長學(xué)生的學(xué)問，激發(fā)學(xué)生細(xì)致視察生物的愛好。

1、老師打算關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。

2、學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料。

3、學(xué)生自讀課文，打算字典幫助掃清生字障礙。

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

1、出示松鼠的圖片：

同學(xué)們，你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說。

2、今日，我們學(xué)習(xí)法國聞名的博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。

二、初讀課文，自學(xué)生字

1、自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固記憶生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用或聯(lián)系上下文的方法解決問題。

2、自由朗讀課文，做到通順、流利。標(biāo)出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么?

三、默讀思索，合作溝通

1、默讀課文，邊讀邊想：

松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

2、在學(xué)生獨立思索后，在小組內(nèi)溝通、探討自學(xué)結(jié)果，老師參加溝通，適當(dāng)點撥。

四、圍繞重點，全班研討

學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)溝通后，在全班進(jìn)行發(fā)言：

1、松鼠是一種怎樣的動物?學(xué)生很簡單找出答案。齊讀第一句話，體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的?激勵多人從不同方面回答，老師加以歸納：

美麗：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現(xiàn)它的特點。

馴良：從在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點。

乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計方面表現(xiàn)它的特點。

最終寫繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說明其習(xí)性。

五、閱讀感悟，體會寫法

1、松鼠為什么討人喜愛?你喜愛它哪些方面?選擇你最喜愛的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜愛這段話。學(xué)生自由朗讀課文，體會文章的表達(dá)特點。

2、把你最喜愛的段落或語句進(jìn)行摘抄、積累。

六、思維拓展，練習(xí)表達(dá)

1、作者向我們精確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還具有哪些特點嗎?請學(xué)生補(bǔ)充課外資料。

2、假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢?

教學(xué)設(shè)計方案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與實力：

（1）在熟讀課文中相識漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)覺構(gòu)字規(guī)律，相識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。

（2）正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

2、過程與方法：

（1）通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動團(tuán)隊合作的意識，提高識字效率。

（2）通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，駕馭朗讀技巧。

3、情感看法與價值觀：讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培育主動學(xué)習(xí)漢字的深厚愛好，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國漢字文化的熱忱。

二、教學(xué)過程

第一課時

（一）揭題導(dǎo)入

出示：

明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

1、小摯友，我們已經(jīng)學(xué)會了許多漢字，今日我們再來相識幾個很好玩的漢字，你們細(xì)致看看，有誰相識這些漢字？看誰能發(fā)覺這些漢字有什么特點？

2、指名說。（先讓會認(rèn)讀的小摯友說說是怎么相識它的？曾在哪兒見過它？再說說這些漢字的特點。然后利用。課件把它們分成三類：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林；上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾）

3、是呀，這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由三個相同的字組成的，有位小摯友也像你們一樣能干，他也發(fā)覺了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)覺編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

（二）熟讀課文，語境識字

1、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。

2、同桌互讀課文、老師引讀課文。

3、指名讀課文，比比誰讀得好。（誰情愿接受大家的檢查？請三個小摯友讀，每人讀一小節(jié)，其他小摯友打分，參加評價）

4、競賽讀。自選一節(jié)最喜愛的反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。

5、讀著讀著，你們又發(fā)覺了什么？（每一小節(jié)有一句話，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個字拆開來變成兩個字，第三節(jié)是把幾個相同的字組成新的漢字。）

6、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小摯友獨立猜猜并相互說說這些漢字的意思，有的可以上講臺到電腦上點擊漢字，觀看這些漢字的演化過程，來領(lǐng)悟這些漢字的.意思，然后指名說說漢字的意思，同時隨機(jī)用。課件演示漢字的意思。

（三）復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化識字

1、摘蘋果嬉戲。（出示。課件，指名大聲讀漢字，讀對了，蘋果落地。）

2、飛鴿送信。（有些小摯友手中拿的是音節(jié)，有些小摯友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）

3、找字擂臺賽。（同桌進(jìn)行，每位小摯友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽老師讀漢字的音，請小摯友快速找出這個漢字，比比誰先找到。）

（四）漢字的書寫指導(dǎo)。

其次課時

（一）復(fù)習(xí)生字

1、開火車認(rèn)讀生字。

2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。

3、認(rèn)讀課后詞語。

（1）自由讀讀“我會讀”中的詞語。

（2）指名讀詞語。

（3）找摯友。（老師報詞語，學(xué)生在詞語上標(biāo)序號，然后校對。）

4、讀讀想想。

（1）自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。

（2）跟老師讀。

（3）指名說說還從哪兒看到過像今日所學(xué)的漢字一樣，也是由兩個不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個相同的漢字拼成的新字。（說到品字形的字時，可以從學(xué)生的姓名中遷移開去，給學(xué)生供應(yīng)相識更多的相識漢字的機(jī)會，例：石頭許多就是磊，水許多就是淼等等。）

（二）自創(chuàng)兒歌。

1、依據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨立完成，也可以合作完成。

2、溝通。

（三）課外拓展。

課外利用多種渠道去相識漢字，把自己的發(fā)覺編成兒歌。

三、設(shè)計理念：

中國的漢字特別有意思，許多都是由兩個字合起來的，本篇課文就依據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律所編寫的一首特別好玩的兒歌，讀來朗朗上口。在教學(xué)設(shè)計中，我們必需徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀、繁瑣的分析，奇妙地借助教材這一載體，細(xì)心設(shè)計多種語文實踐活動，讓學(xué)生在朗讀中自主識字，在活動中提高語文素養(yǎng)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境愉悅識字《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識字寫字”方面提出的要求是“喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”，因此，低年級的語文教學(xué)要力求做到入情入境，牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性。在實際教學(xué)中，我通過看圖、嬉戲等一系列識字活動，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文，去發(fā)覺構(gòu)字規(guī)律，駕馭漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語言文字。

（二）以讀為本讀中感悟閱讀是一種特性化的行為，不應(yīng)以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。教學(xué)中，我讓學(xué)生干脆面對文本，主動地去讀，讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思；興趣盎然地去讀，讀出情感。以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中相識漢字，在主動主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

（三）小組溝通合作探究學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必需依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜學(xué)生的新奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們以獨立或隨機(jī)組合的方式組成學(xué)習(xí)小組，選擇自己已經(jīng)知道或者模糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中進(jìn)行溝通，形成人人爭當(dāng)小老師的局面。這樣，同學(xué)之間互幫互學(xué)，深化了對學(xué)問的相識；大膽溝通，提高了交往實力。他們的團(tuán)體合作意識被調(diào)動起來了，從而充分體驗合作的開心。

（四）提煉生活仿作創(chuàng)新提煉生活，想象仿照，是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的保證。教學(xué)《日月明》之前，我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回“小小調(diào)查員”，通過電腦、電視、畫報、兒歌等多種途徑去了解漢字的特點，讓他們在學(xué)習(xí)課文之前，就對課文內(nèi)容有個初步的了解，奇妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁。在教學(xué)《日月明》時，我以課文為憑借，由淺入深地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的識字閱歷，仿照課文中的句式，進(jìn)行語文訓(xùn)練，培育了學(xué)生語言表達(dá)的實力，豐富了學(xué)生對詩歌的理解，開啟了學(xué)生的思維和想象。敏捷地處理教材，能較好地拓展語文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣袤的生活中學(xué)語文。從某種意義上來說，這也是在努力實踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對話，也是對學(xué)生創(chuàng)新實力的培育。

教學(xué)設(shè)計方案篇5

教學(xué)目的

一、駕馭依據(jù)事物特點組織材料的方法。

二、體會用精確生動形象的語言說明事物

三、提高表達(dá)實力。

教學(xué)設(shè)想

一、這是一篇科學(xué)小品文，它既有一般說明文的平實精確的特點，又有生動活潑的描繪，所以，怎樣讓學(xué)生在閱讀中感受文章說明語言的精確和生動，是本文的教學(xué)重點和難點。

二、本文的結(jié)構(gòu)比較簡潔，只要求學(xué)生駕馭整體的思路，對課文不作瑣細(xì)的分析。

三、運用多媒體作為直觀教具；

四、教學(xué)方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注意學(xué)生實力上的訓(xùn)練。

五、課時支配：一課時

教學(xué)過程

第一塊：整體感知課文

教學(xué)步驟老師活動學(xué)生活動

1明確體裁、教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)、思索、圈畫

2組織學(xué)生溝通預(yù)習(xí)狀況（字、詞、課文層次結(jié)構(gòu)等）閱讀、溝通、思索

3創(chuàng)設(shè)問題：為什么說松鼠是一種討人喜愛的小動物？（組織學(xué)生朗讀第一節(jié)）朗讀、個別發(fā)言

其次塊：理解文內(nèi)容

教學(xué)步驟老師活動學(xué)生活動

1組織學(xué)生分組探討：松鼠的美麗、馴良、乖巧各表現(xiàn)哪些方面朗讀、溝通、思索、自由發(fā)言

2組織質(zhì)疑：松鼠美麗、馴良、乖巧的特點能否換位置來介紹？質(zhì)疑、思索、發(fā)言

3學(xué)習(xí)評價：說說你最喜愛小松鼠的哪個或者哪些方面？并請說明理由暢所欲言

4思維拓展：放打算好的一小節(jié)松鼠的影片，提出問題“除了文章中介紹的松鼠的特點外，你還認(rèn)為它具有哪些特點？”觀賞、思索、自由發(fā)言

5組織探討：本文的語言精確、生動，找出相應(yīng)的句子加以體會分組探討、自由發(fā)言、個別發(fā)言

第三塊：語文活動

教學(xué)步驟老師活動學(xué)生活動

1供應(yīng)其他一些小動物圖片，讓學(xué)生介紹他們印象最深的方面探討、發(fā)言

第四塊：布置作業(yè)

1．把剛才語文活動的發(fā)言整理成一篇300字左右的小文章；

2．課后收集有關(guān)松鼠的其他方面的內(nèi)容，結(jié)合課文的介紹，以小組為單位，出一期松鼠的手抄報。

教學(xué)設(shè)計方案篇6

教學(xué)目的

1、讀背積累。

2、培育獨立閱讀實力。

3、介紹少兒節(jié)目。

4、寫寫自己的小獨創(chuàng)。

課時支配

4課時

第一課時

教學(xué)目的

1、讀讀背背。

2、獨立閱讀。

教學(xué)步驟

一、學(xué)習(xí)讀讀背背部分

1、簡介作者，納蘭性德是清朝聞名的詞人，他的小令尤佳，格調(diào)韻遠(yuǎn)。

2、自由讀，把這首詞讀熟。

3、理解詞意。

榆關(guān)：山海關(guān)。

那畔：那邊，指山海關(guān)外。

4、再讀，想象詞描繪的畫面。

5、學(xué)習(xí)觀賞這首詞。

(1)介紹：康熙二十一年，納蘭性德隨康熙皇帝到關(guān)外，這首詞可能是此行途中所作。

(2)找找哪些地方分別寫所經(jīng)，所見，所聞，所想?

(3)作者揮毫寫詞的時候，在千帳燈火，風(fēng)雪交加的深夜。所以起筆先寫白天登山涉水，夜來設(shè)帳宿營的行蹤，后寫風(fēng)雪聒耳，欲夢不成、思鄉(xiāng)情切的心理活動、寫景抒情奇妙融為一體，表達(dá)了思鄉(xiāng)之情。

(4)詞的也許內(nèi)容

山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜深人靜時唯見千百帳蓬點點燈火。

風(fēng)雪交加，長夜難熬，風(fēng)雪之中時常傳來更鼓聲。這風(fēng)聲、更鼓聲打破思鄉(xiāng)之夢聒得人難以成眠。家鄉(xiāng)那安靜的夜晚是聽不到這種聲音的啊!

6、指導(dǎo)朗讀，背誦。

二、閱讀短文

1、自由讀短文，不懂的詞句劃上記號，想想讀懂了些什么?

2、檢查自學(xué)

(1)讀懂了內(nèi)容

(2)弄不懂的詞句

老師結(jié)合學(xué)生的回答相機(jī)弄懂文中的詞句。激勵學(xué)生、辭典。

3、引導(dǎo)學(xué)生弄懂短文第2題

(1)自由讀并思索

(2)探討溝通

作者由貝殼感悟到人生的意義：生命是短暫而渺小的，但人生應(yīng)當(dāng)更加一絲不茍地做些力所能及的事情，為他人留下些令人珍惜值得玩味的有價值的東西。

(3)引導(dǎo)理解：這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡潔的心啊!

這句話中，固執(zhí)是說當(dāng)一個留下一些令人珍惜、令人驚羨的東西時，他確定是經(jīng)過了一番不懈的努力。自強(qiáng)不息，矢志不渝，這是固執(zhí)的含義。簡潔是說真正的人生其實都是對社會有貢獻(xiàn)的人生。

4、指導(dǎo)感情朗讀課文。

5、小結(jié)：人生應(yīng)當(dāng)活得有意義、有價值，應(yīng)當(dāng)給他人一些值得珍惜的東西，這是作者在視察一枚貝殼時所感悟的。我們應(yīng)當(dāng)從中受到啟發(fā)。

教學(xué)設(shè)計方案篇7

教材說明：《想飛的烏龜》是新世紀(jì)小語教材第一冊第14單元的一篇主體課文。本單元以“幻想”為主題，編選了兩篇主題課文，設(shè)計了說一說、比一比、演一演等活動，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)問和技能，過程和方法、情感看法及價值觀的滲透。結(jié)合教材特點和本班學(xué)生的認(rèn)知特點確定教學(xué)目標(biāo)如下：

學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、詞語、說話練習(xí)

學(xué)習(xí)朗讀課文，進(jìn)行情感滲透。

培育學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)實力。

培育學(xué)生朗讀、理解、感悟?qū)嵙Α?/p>

培育學(xué)生追求志向的信念；培育學(xué)生對小動物的憐憫心、愛心。

教學(xué)重點難點：重點：學(xué)習(xí)本課的生字詞語、句子練習(xí)。

難點：體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

教學(xué)打算：錄音帶掛圖字卡多媒體課件

教學(xué)時間：三課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

畫：老師畫烏龜簡筆畫。

問：“烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y，你們想知道它的來歷嗎?”

板：課題《想飛的烏龜》

二、初識課文

1、看動畫聽故事(播放多媒體動畫，放課文錄音。)要求：聽準(zhǔn)字音，聽清故事內(nèi)容。

2、落實要求：聽了故事你知道了什么?

生：我知道了一只烏龜想飛。

我知道了一只烏龜飛到天上又掉下來了。

我知道了……

師：小結(jié)，自己讀書，你會知道的更多。

3、請小摯友用手指讀課文，遇到不相識的字自己來解決：

(1)借助拼音學(xué)習(xí)。

(2)請教小老師。

(3)向老師請教。

(4)聯(lián)系上下文認(rèn)讀。

4、同桌相互聽讀課文，遇到障礙，合作解決。

5、脫手試讀課文，多讀幾遍。

三、學(xué)習(xí)第一部分(從前——烏龜很難過)

1、指名試讀課文，請小摯友仔細(xì)聽，進(jìn)行評議。

2、師問：烏龜為什么“很難過”?請小摯友看圖再讀課文，小組合作探討“烏龜為什