小學(xué)語(yǔ)文-我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)——二年級(jí)上冊(cè)第五單元【教學(xué)內(nèi)容】：二年級(jí)上冊(cè)第五單元第三課《我要的是葫蘆》【教學(xué)目標(biāo)】：１．認(rèn)識(shí)“葫、蘆”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“棵、謝”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“從前、細(xì)長(zhǎng)”等8個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利的朗讀課文。通過(guò)對(duì)比朗讀，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。3.了解種葫蘆的人為什么最后沒(méi)有得到葫蘆的原因，初步懂得事物之間是有密切聯(lián)系的?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：重點(diǎn)：體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。難點(diǎn)：體會(huì)任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系?！窘叹邷?zhǔn)備】：課件

【教學(xué)過(guò)程】：課前欣賞：《葫蘆兄弟》主題曲這首歌曲相信你們一定很熟悉，七個(gè)葫蘆兄弟個(gè)個(gè)身懷絕技，申通廣大。他們是正義的化身。一、談話激趣，導(dǎo)入課題：孩子們的課前準(zhǔn)備非常棒，老師為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，給大家?guī)?lái)了一件禮物（出示：葫蘆圖片）并介紹葫蘆的用途，葫蘆是“福祿”的諧音，人們還經(jīng)常把大小的葫蘆進(jìn)行加工，進(jìn)行精美的裝飾品。過(guò)渡：葫蘆的用途可真不少，怪不得有個(gè)人特別喜歡葫蘆，今天我們就走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)一下他。揭示課題：教師板書(shū)課題（學(xué)生書(shū)空）齊讀課題。二、聽(tīng)讀課文，整體感知。播放課文朗讀視頻（出示要求：注意本課生字詞的正確讀音和個(gè)別句子讀時(shí)的語(yǔ)氣。）三．學(xué)習(xí)生字：（1）帶拼音拼讀（2）去拼音讀詞語(yǔ)（3）結(jié)構(gòu)歸類(lèi)，交流識(shí)字方法，關(guān)注“藤”，知道“藤”的字理，借助圖片理解“藤”的意思。（4）讀兒歌，鞏固本課的生字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“謝”——觀察例字，（結(jié)構(gòu)、寬窄、主要筆畫(huà)），教師范寫(xiě)（學(xué)生書(shū)空），自己描摹臨寫(xiě)。四：學(xué)文：出示兩幅圖：觀察兩幅圖的不同之處？下面我們?cè)谶@兩幅圖的引領(lǐng)下，走進(jìn)我們今天的課文：認(rèn)真觀察，這兩幅圖的不同之處：表述方式：哪里不同，第一幅圖怎樣，第二幅圖怎樣？A葉子顏色不同（第一幅圖是綠色的，第二幅圖是黃色的）B葫蘆位置不同（第一幅葫蘆在莖上，第二幅圖葫蘆在地上）C人的表情不同（一個(gè)面帶微笑，一人滿臉驚訝）（2）文中的哪些自然段寫(xiě)了這兩幅圖？（3）出示學(xué)習(xí)：第一自然段指名讀。思考：這是一株怎樣的葫蘆？，重點(diǎn)關(guān)注：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤雪白的小花多么可愛(ài)的小葫蘆品讀感悟葫蘆的可愛(ài)。（4）出示“多么可愛(ài)的小葫蘆??！”關(guān)注感嘆號(hào)，認(rèn)識(shí)感嘆句并指導(dǎo)讀好。嘗試說(shuō)一個(gè)感嘆句。五：學(xué)文——第二幅圖過(guò)渡：可是有一天，葫蘆都落了？為什么呢？當(dāng)當(dāng)小小偵察員，找找其中的原因。指名讀第三小節(jié)，有什么發(fā)現(xiàn)？關(guān)注：有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！——有幾個(gè)蟲(chóng)子不用怕。相應(yīng)訓(xùn)練。（2）隨文理解：自言自語(yǔ)（3）讀第四小節(jié)：關(guān)注反問(wèn)句：“葉子上的蟲(chóng)還用治？”嘗試指導(dǎo)反問(wèn)句的讀法。并轉(zhuǎn)換成陳述句。做相關(guān)的語(yǔ)用訓(xùn)練。六：探究原因：葉子上的蟲(chóng)和葫蘆到底有沒(méi)有關(guān)系呢？播放視頻了解蚜蟲(chóng)的危害。出示圖片：了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系，運(yùn)輸鏈斷了，果實(shí)得不到水和養(yǎng)分自然就落了。體會(huì)：事物之間是有聯(lián)系的。在生活中要培養(yǎng)科學(xué)的思維方法。七：續(xù)編故事思考：種葫蘆的人第二年又種葫蘆，又碰到同樣的問(wèn)題會(huì)怎樣做？小組討論，進(jìn)行說(shuō)一說(shuō)。總結(jié)：本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三種句子，并能通過(guò)不同的語(yǔ)氣來(lái)體現(xiàn)句子表達(dá)的不同的強(qiáng)弱語(yǔ)氣。同時(shí)也讓我們明白了，生活中的很多事物是有聯(lián)系的。要學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方法。板書(shū)設(shè)計(jì)：我要的是葫蘆果實(shí)事物有聯(lián)系葉子感嘆句果實(shí)事物有聯(lián)系葉子陳述句 反問(wèn)句《我要的是葫蘆》學(xué)情分析——二年級(jí)上冊(cè)第五單元【學(xué)情分析】經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生基本上形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，尤其在上一學(xué)年通過(guò)閱讀課外書(shū)，擴(kuò)大了識(shí)字量，豐富了課外知識(shí)，并積累了很多詞語(yǔ)，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)提供了很大的幫助。特別是疫情期間，大部分孩子的閱讀量都有增加。也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性有待提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，他們也是我這學(xué)期需要監(jiān)督和幫助的對(duì)象。在語(yǔ)文教學(xué)中需要將采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探究，使他們感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并逐漸使學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的需要?；谝陨戏治?，設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：１．認(rèn)識(shí)“葫、蘆”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“棵、謝”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“從前、細(xì)長(zhǎng)”等8個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利的朗讀課文。通過(guò)對(duì)比朗讀，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。3.了解種葫蘆的人為什么最后沒(méi)有得到葫蘆的原因，并聯(lián)系生活實(shí)際初步懂得事物之間是有密切聯(lián)系的。教學(xué)時(shí)，教師要充分利用教材中插圖，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，利用范讀、指讀、師生讀，男女賽，開(kāi)火車(chē)等多種形式的讀來(lái)認(rèn)識(shí)本課的生字詞。同時(shí)充分圖文結(jié)合的方式，大膽的取舍課文的內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句重點(diǎn)處理，相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)也就迎刃而解了?！段乙氖呛J》效果分析——二年級(jí)上冊(cè)第五單元【課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)方法設(shè)計(jì)】1．知識(shí)與技能方面的評(píng)價(jià)：利用測(cè)評(píng)試卷檢查學(xué)生是否掌握基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于本課生字的正確認(rèn)讀。2．過(guò)程與方法方面的評(píng)價(jià)：通過(guò)教學(xué)重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生掌握事物生長(zhǎng)規(guī)律及他們之間的密切關(guān)系。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)：情感態(tài)度與價(jià)值觀是較為隱性的課程目標(biāo)，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓孩子正確的看待問(wèn)題，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法。【課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果分析】通過(guò)測(cè)評(píng)卷的評(píng)價(jià)，學(xué)生優(yōu)秀率達(dá)到92%，合格率達(dá)到100%，說(shuō)明學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果較好。整節(jié)課同學(xué)們能放飛想象，學(xué)生思維活躍，思路比較開(kāi)闊，能有效參與整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。從上課學(xué)生情緒來(lái)看，整節(jié)課情緒高漲，參與意識(shí)濃厚，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中能大膽發(fā)言，有序合作，分享學(xué)習(xí)成果。除了知識(shí)上的收獲，引領(lǐng)孩子在日常生活中要了解事物之間的緊密聯(lián)系，懂得生活中的一些基本道理，初步掌握思考問(wèn)題的一些方法。《我要的是葫蘆》教材分析——二年級(jí)上冊(cè)第五單元【教材分析】：本課是小學(xué)語(yǔ)文部編教材五四制二年級(jí)上冊(cè)的第五單元第三課，本單元主要是讓孩子認(rèn)識(shí)生字，關(guān)注多音字及會(huì)寫(xiě)的生字和詞語(yǔ)。就本課而言：主要是認(rèn)識(shí)感嘆句、反問(wèn)句和陳述句，讀出不同句子的語(yǔ)氣。能聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)課文講述的道理。感受語(yǔ)言表達(dá)的多樣性。我們知道，植物生長(zhǎng)一般要經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程：生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果。在這一過(guò)程中，前一環(huán)節(jié)直接影響著后一環(huán)節(jié)，要想得到好果實(shí)，就得細(xì)心呵護(hù)植物各部分的生長(zhǎng)，不能只注意結(jié)果。做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系?！段乙氖呛J》是部編版教材第三冊(cè)第五組中的一篇看圖學(xué)文，這篇寓言故事生動(dòng)有趣，共有四個(gè)自然段，簡(jiǎn)短精悍。講一個(gè)人種葫蘆，眼睛只盯著葫蘆，不聽(tīng)鄰居的勸告，不去管理葉子上的蚜蟲(chóng)，卻只想得到葫蘆。結(jié)果葉子上的蚜蟲(chóng)越長(zhǎng)越多，葫蘆慢慢變黃，最后葫蘆都落了，透過(guò)這個(gè)有趣的故事告訴我們上面的道理。課文四個(gè)小節(jié)，以葫蘆的生長(zhǎng)變化為線索，講述了一個(gè)令人可笑卻又令人深思的故事，孩子們讀來(lái)興趣盎然。【教學(xué)目標(biāo)】：１．認(rèn)識(shí)“葫、蘆”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“棵、謝”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“從前、細(xì)長(zhǎng)”等8個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利的朗讀課文。通過(guò)對(duì)比朗讀，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。3.了解種葫蘆的讓你最后沒(méi)有得到葫蘆的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：重點(diǎn)：體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。難點(diǎn)：初步懂得事物之間是有聯(lián)系的，做任何事情都要注意事物之間聯(lián)系，不能只注重事情的結(jié)果?！菊n時(shí)安排】：兩課時(shí)【知識(shí)落實(shí)點(diǎn)】：1、相關(guān)生字的認(rèn)讀和正確的書(shū)寫(xiě)筆順2、掌握反問(wèn)句、感嘆句與陳述句之間的不同語(yǔ)氣?！灸芰τ?xùn)練點(diǎn)】：1、培養(yǎng)學(xué)生的通過(guò)朗讀進(jìn)行分析、感悟語(yǔ)言的能力。2、引導(dǎo)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際積極交流、討論，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)孩子在生活中養(yǎng)成善于觀察、善于思考的習(xí)慣?！镜掠凉B透點(diǎn)】：主要通過(guò)本單元的短小的故事，培養(yǎng)孩子科學(xué)的思維方法。聯(lián)系生活實(shí)際，辯證的去看待客觀事物之間的關(guān)系和發(fā)展規(guī)律?！締卧虒W(xué)內(nèi)容】：1.學(xué)習(xí)《坐井觀天》、《寒號(hào)鳥(niǎo)》《我要的是葫蘆》等中的35個(gè)生字，讀準(zhǔn)三個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)28個(gè)字，會(huì)寫(xiě)28個(gè)詞語(yǔ)。2.分角色朗讀課文，讀好對(duì)話，體會(huì)不同句子的語(yǔ)氣。3、聯(lián)系生活，體會(huì)課文講述的道理。4、語(yǔ)言的多樣性，并學(xué)習(xí)表達(dá)。

《我要的是葫蘆》評(píng)測(cè)練習(xí)——二年級(jí)上冊(cè)第五單元【課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)工具】【我會(huì)連】讀一讀，連一連葫lú藤gǎn盯hú賽guài蘆dīng感màn謝yá怪téng蚜xiè慢sài【我會(huì)排】按照課文內(nèi)容排列句子的順序。（）小葫蘆落了。（）從前，有個(gè)人種了棵葫蘆。（）葫蘆的葉子生了蟲(chóng)子，他不管。（）鄰居勸他治蟲(chóng)，他不聽(tīng)?！疚視?huì)填】補(bǔ)充完整（）的小花（）的小葫蘆（）的葫蘆藤【我會(huì)寫(xiě)】照樣子，寫(xiě)句子。例：葉子上的蟲(chóng)子還用治？葉子上的蟲(chóng)子不用治。1.那么多星星，怎能數(shù)的清呢？_________________________________2.作業(yè)沒(méi)做完，怎么能出去玩？_________________________________

《我要的是葫蘆》課后反思——二年級(jí)上冊(cè)第五單元《我要的是葫蘆》一課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《坐井觀天》和《寒號(hào)鳥(niǎo)》之后，本單元的重點(diǎn)圍繞“思維方法”進(jìn)行編排，內(nèi)容淺顯，寓意深刻。每篇文章都告訴我們一個(gè)深刻的道理。充分利用課后練習(xí)題“為什么種葫蘆人一個(gè)葫蘆都沒(méi)得到的原因”促進(jìn)對(duì)事物之間相互聯(lián)系的理解。明白掌握思考問(wèn)題問(wèn)題的一些方法。我認(rèn)為閱讀教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣，因此我重點(diǎn)引導(dǎo)孩子品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言，從而達(dá)到自能讀書(shū)的目的。因此，這堂課我始終把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、體會(huì)、感悟作為重點(diǎn)，注重學(xué)生的語(yǔ)言感受。而語(yǔ)言感受最重要的手段就是“讀”。學(xué)生在教師有目的的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)下，針對(duì)性地多讀是很重要的。多讀可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，可以變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，可以豐富孩子的想象。利用多媒體投播放課文范讀，播放課文插圖，讓學(xué)生在觀察中走進(jìn)課文情境，讓學(xué)生直觀地感受小葫蘆的可愛(ài)，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地對(duì)小葫蘆產(chǎn)生喜愛(ài)之情，朗讀時(shí)自然地加入了自己的真實(shí)情感，為后文與鄰居的對(duì)話情感打好鋪墊。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用圖片“葫蘆”讓學(xué)生感知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，利用課文形象的插圖，讓學(xué)生觀察、說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和觀察聽(tīng)說(shuō)能力。從而讓學(xué)生了解葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程，感受植物生命的繁衍不息。抓重點(diǎn)段，引導(dǎo)學(xué)生帶著中心問(wèn)題：“長(zhǎng)得那么好的葫蘆，為什么會(huì)變黃、落了呢？”質(zhì)疑，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有感情地朗讀課文，體會(huì)種葫蘆人和鄰居的不同態(tài)度，最后，讓學(xué)生在理解文本，感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上懂得植物的生長(zhǎng)需要各環(huán)節(jié)的聯(lián)系。抓關(guān)鍵詞句：“多么可愛(ài)的小葫蘆?。　薄坝袔讉€(gè)蟲(chóng)子怕什么？”“葉子上的蟲(chóng)還用治？”通過(guò)評(píng)讀、個(gè)人讀、分角色讀、齊讀、賽讀、范讀等不同方式的閱讀，比較句子中的不同語(yǔ)氣，從多個(gè)角度引導(dǎo)孩子體會(huì)種葫蘆人的心態(tài)，以讀悟文，品析詞句。課程在細(xì)節(jié)上的處理有些不足之處，比如由葫蘆的圖片導(dǎo)入課文，讓孩子看圖來(lái)說(shuō)說(shuō)葫蘆的樣子。意圖第一是為了提高孩子的觀察能力，第二為了強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，怎樣把物體描寫(xiě)得更具體，更生動(dòng)。第三為了引入課文，看看課文中的前后葫蘆的變化。課文中描寫(xiě)葫蘆的語(yǔ)言是一句話，而我為了能讓孩子說(shuō)出葫蘆的樣子，給孩子的語(yǔ)言提示也是一句話，這對(duì)于二年級(jí)的孩子還說(shuō)，難度有點(diǎn)高。許多孩子說(shuō)不出來(lái)。如果當(dāng)時(shí)給出的語(yǔ)言提示是詞語(yǔ)，比如（）的葫蘆藤（）的葫蘆葉……他們回答的積極性也就會(huì)更高了?？傊?，先進(jìn)的教學(xué)理念，精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分的課前準(zhǔn)備、優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，才能使一節(jié)課順利完成，學(xué)生的能力才會(huì)有提高和發(fā)展。在教學(xué)的過(guò)程中，我還需要不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)新課改方面的理論知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)更新的教學(xué)手段，爭(zhēng)取更好的教學(xué)效果。《我要的是葫蘆》課標(biāo)分析——二年級(jí)上冊(cè)第五單元【課標(biāo)分析】●結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，能借助文中的圖畫(huà)閱讀?！裾J(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣?！衲芨鶕?jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。

●能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的內(nèi)容?！駥?duì)感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，并能與小伙伴共同討論。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主題，語(yǔ)文教學(xué)時(shí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。識(shí)字教學(xué)要注意兒童的新林特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)盡享主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。像本課中的