小學(xué)語文-15《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.能正確認(rèn)讀“父”等4個(gè)生字新詞；正確讀寫“搭”等13個(gè)字和“母親”等11個(gè)詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義；正確認(rèn)讀多音字“啦”在本課的讀音，能據(jù)詞定音。2.正確流利朗讀課文，學(xué)習(xí)梳理課文條理，學(xué)習(xí)概括各自然段的意思和各部分內(nèi)容。3.能與同學(xué)交流作者對哪些事物（雨景和翠鳥）作了仔細(xì)觀察，并說出是從哪些語句看出來的，初步了解留心觀察周圍事物的方法及其意義。4.朗讀翠鳥捕魚的句段，注意描寫翠鳥捕魚的動(dòng)詞，感悟翠鳥捕魚的敏捷；通過想象，用自己的話說說翠鳥捕魚的情景，初步了解留心觀察周圍事物的方法及其意義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)翠鳥，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動(dòng)作的描述，體會(huì)翠鳥的可愛、活潑和“我”對翠鳥的喜愛之情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)小鳥與人之間相互信賴的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美好?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。（一）閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。1.出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，想一想，這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文？這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號標(biāo)示出來。2.反饋指導(dǎo)。（PPT出示單元導(dǎo)讀）預(yù)設(shè)：這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于美的內(nèi)容的課文。這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：體會(huì)怎樣留心觀察周圍的事物；仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來。3.小結(jié)：通過對單與導(dǎo)讀的學(xué)習(xí)了解，我們知道這個(gè)單元的課文內(nèi)容，都是作者通過自己的觀察寫下來關(guān)于美的內(nèi)容。這個(gè)單元有兩個(gè)主要教學(xué)目標(biāo)：（1）通過課文的學(xué)習(xí)，要知道是怎樣留心觀察周圍的事物，以及其意義；（2）自己嘗試去觀察自己周圍的事物，把觀察所得寫下來。（二）導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。1.導(dǎo)入釋題。導(dǎo)語：那么，我們今天就來學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第一篇課文，看看作者寫的是什么美的事物。1.板書課題：15搭船的鳥2.齊讀課題。3.釋題。提問：同學(xué)們，讀了課題，通過課題，你知道作者觀察并寫下來的是什么事物嗎？（指名回答。預(yù)設(shè)：通過課題，我知道作者觀察并寫下來的是鳥。）通過課題，你知道作者是觀察的是什么地方的鳥？（指名回答。預(yù)設(shè)：通過課題，我知道觀察的是船上的鳥。追問：你是從課題的哪個(gè)詞語知道的？回答預(yù)設(shè)：我是從課題“搭船”這個(gè)詞語知道的。）4.明確主要教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)語：（PPT出示課文插圖）通過課題，我們知道作者觀察的是船上的鳥。課題也是課文的一個(gè)部分，閱讀理解要從課題開始。那么，作者觀察并寫下來的這只搭船的鳥，是什么鳥？是一只怎樣的鳥？又讓我們我們從中了解到什么觀察方法呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，了解了課文內(nèi)容，進(jìn)行了有關(guān)的練習(xí)，就能知道了。二、品讀語句，了解“觀察”，說話練習(xí)。（一）了解觀察了什么，說話練習(xí)。1.導(dǎo)語：上一節(jié)課，我們通過梳理課文條理，了解了課文內(nèi)容，接下來，我們就要了解“我”在這個(gè)過程中，觀察了什么，是怎樣觀察的。在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，我們先復(fù)習(xí)一下第一單元學(xué)習(xí)的“有新鮮感的語句”。提問：什么樣的語句，我們叫它們做“有新鮮感的語句”。指名回答后，歸納：讓我們一讀就能在腦海里形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口，形成一定的語勢，給我們有身臨其境、耳目一新的感覺的語句，我們就叫它們?yōu)椤坝行迈r感的語句”。出示任務(wù)：（PPT出示課文插圖）默讀課文，想一想，“我”對哪些事物作了細(xì)致的觀察？你是從哪里看出來的？用橫線畫出有關(guān)語句。然后請用下面的句式說一說。（提示：注意有新鮮感的語句。）“我”對作了細(xì)致的觀察，我是從這些語句看出的：個(gè)體操作，同桌交流。2.反饋指導(dǎo)。先反饋第一問，再訂正畫語句，最后反饋完整說話。預(yù)設(shè)：（1）觀察了“雨”（板書：雨）；有關(guān)語句：天下著大雨，雨點(diǎn)打在船篷上，沙拉、沙拉地響。（2）觀察了翠鳥（板書：翠鳥）；有關(guān)語句：第2自然段的第2、3、4句；第4自然段的語句。追問：第2自然段的第2、3、4句寫了翠鳥的什么呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：第2自然段的第2、3、4句寫了翠鳥的樣子。板書：樣子。）第4自然段的語句寫了翠鳥的什么呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：第4自然段的語句寫了翠鳥捕魚的情景。板書：捕魚。）3.小結(jié)：通過課文的閱讀，我們了解到，“我”在旅途中，先是觀察了“雨”，然后觀察了“翠鳥”，是通過課文中有新鮮感的語句看出來的。所以說，留心仔細(xì)觀察周圍的事物，才能夠?qū)懗鲇行迈r感的語句。（二）品讀語句，了解“觀察”，說話練習(xí)。1.導(dǎo)語：“我”是怎樣進(jìn)行仔細(xì)觀察的呢？我們一起通過品讀有新鮮感的語句來了解吧。出示任務(wù)：有感情朗讀描寫“雨”的語句，讀后想一想，這場雨下得怎么樣？你是從哪些詞語讀出來的？點(diǎn)出有關(guān)詞語。個(gè)體操作。2.反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。）預(yù)設(shè)：這場雨下得很大。（板書：大）我是從這些詞語看出來的：大雨；沙啦、沙啦地響。（板書：大雨沙啦）追問：為什么“沙啦、沙啦地響”能表現(xiàn)雨大？（指名回答。預(yù)設(shè)：只有大雨點(diǎn)打在船篷上才能發(fā)出沙拉、沙拉的響聲，所以“沙啦、沙啦地響”能表現(xiàn)雨大）3.導(dǎo)語：同學(xué)們真會(huì)讀書?！拔摇庇醚劬?，用耳朵聽，觀察到雨很大。（板書：看聽）可見，仔細(xì)觀察不但要用眼睛看，還可以用耳朵聽。那么，“我”又是怎樣觀察翠鳥的呢？提問：（PPT出示課文插圖）“我”看到翠鳥時(shí)，認(rèn)為它是一只什么樣的鳥呢？你是通過哪句話知道的？（指名回答。預(yù)設(shè)：“我”看到翠鳥時(shí)，認(rèn)為它是一只美麗的鳥。我是通過這句話知道的：我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊?。┏鍪救蝿?wù)：有感情朗讀描寫翠鳥樣子的語句，讀后想一想，你是通過哪些詞語讀出翠鳥的美麗的？點(diǎn)出有關(guān)詞語，然后完整地說一說。個(gè)體操作。4.反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。）預(yù)設(shè)：有關(guān)詞語：羽毛翠綠翅膀藍(lán)色長嘴紅色（板書這些詞語。）說話：羽毛翠綠，翅膀帶藍(lán)色，紅色的長嘴，我是從這些詞語讀出翠鳥美麗的。5.小結(jié)：“我”仔細(xì)地觀察了翠鳥的羽毛、翅膀和長嘴，通過寫樣子的這些部分，把一只美麗的翠鳥呈現(xiàn)在我們眼前。6.導(dǎo)語：那么，“我”又通過觀察了翠鳥的什么來寫翠鳥捕魚的呢？我們接著學(xué)習(xí)。出示任務(wù)：（PPT出示課后練習(xí)2的話）讀下面的話，注意帶點(diǎn)的詞語，想一想，翠鳥捕魚給你留下什么樣的印象？你是從哪些詞語獲得這個(gè)印象的，點(diǎn)出有關(guān)的詞語。個(gè)體操作，同桌交流。7.反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。）預(yù)設(shè)：“我”通過觀察翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)作來寫翠鳥的。（板書：動(dòng)作。）（追問：你是從哪里看出來的？指名回答。預(yù)設(shè)：帶點(diǎn)的詞語都是表示動(dòng)作的詞語，我是從這些詞語中看出來的。）印象：速度很快，或動(dòng)作敏捷。有關(guān)詞語：一下子沒一會(huì)兒一口（板書這些詞語。）8.導(dǎo)語：“我”通過仔細(xì)觀察翠鳥捕魚時(shí)的一連串動(dòng)作，把翠鳥捕魚的速度快，動(dòng)作敏捷的畫面呈現(xiàn)在我們眼前，你能用自己的話把這個(gè)畫面說一說嗎？出示任務(wù)：（PPT出示課后練習(xí)2的話）有感情朗讀下面這段話，注意帶點(diǎn)的詞語，想象翠鳥捕魚的情景，然后用“我正想著，翠鳥……”為起始句，用自己的話說一說。注意做到內(nèi)容完整，語句通順連貫；表現(xiàn)出翠鳥捕魚的速度快，動(dòng)作敏捷。個(gè)體操作，四人小組交流。（交流時(shí)提示評議的標(biāo)準(zhǔn)。）9.反饋評價(jià)。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）能圍繞翠鳥捕魚的速度快，動(dòng)作敏捷，用上自己的話；（2）內(nèi)容完整，語句通順連貫。評議后，個(gè)體再練說，然后再反饋指導(dǎo)。三、總結(jié)?！洞畲镍B》的作者“我”留心周圍的事物，通過仔細(xì)地觀察，認(rèn)識(shí)了翠鳥?！拔摇痹谟^察的時(shí)候，用眼近看，耳朵聽，觀察了翠鳥羽毛、翅膀和長嘴的顏色（板書：顏色。）寫出了翠鳥美麗的樣子。通過觀察翠鳥捕魚的動(dòng)作，寫出了翠鳥捕魚速度的快，動(dòng)作的敏捷。我們要學(xué)習(xí)作者“我”留心周圍的事物，仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。《搭船的鳥》學(xué)情分析1.學(xué)生對有新鮮感的語句的關(guān)注學(xué)習(xí)，已經(jīng)相隔了兩個(gè)單元，因此這一課的學(xué)習(xí)有必要溫故知新。2.課后練習(xí)“說說你是從哪里看出來的”和“想象翠鳥捕鳥的情景”都是“學(xué)表達(dá)”的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，體現(xiàn)了統(tǒng)編教科書力圖使閱讀學(xué)習(xí)與表達(dá)學(xué)習(xí)的平衡。故三年級上學(xué)期開始，語文的學(xué)習(xí)從以識(shí)字與寫字為重點(diǎn)，轉(zhuǎn)移到“學(xué)閱讀”“學(xué)表達(dá)”為重點(diǎn)了，重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，會(huì)給三上的學(xué)生帶來學(xué)習(xí)上的不適和困難，為此，這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)要做好任務(wù)分析，設(shè)計(jì)好達(dá)標(biāo)的步驟，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的不適和困難，順利達(dá)標(biāo)，以更好過渡到第二學(xué)段的學(xué)習(xí)?！短展藓丸F罐》效果分析《陶罐和鐵罐》是人教版小學(xué)語文第五冊中的一篇寓言故事，它趣味性強(qiáng)，寓意深刻，講的是國王御廚里的兩個(gè)罐子的故事。鐵罐自以為堅(jiān)硬，看不起陶罐，經(jīng)常奚落它。而陶罐卻不與它計(jì)較，埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，而鐵罐卻不復(fù)存在。故事告訴我們，每個(gè)人都有長處和短處，要善于看待別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。本文的教學(xué)重難點(diǎn)是：在分角色、有感情朗讀課文中讀懂課文內(nèi)容，明白其中的道理。圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：在學(xué)習(xí)生字新詞的基礎(chǔ)上朗讀課文，要求讀正確讀流利，在自由讀、小組讀等多種形式朗讀之后，讓學(xué)生說說自己喜歡誰、不喜歡誰、理由是什么。雖然此時(shí)的感受是粗淺的，但是促進(jìn)了學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟。絕大部分學(xué)生都能說出鐵罐的傲慢、狂妄自大和陶罐的謙虛、善良和真誠。在精構(gòu)環(huán)節(jié)，圍繞陶罐和鐵罐的四次對話，我在教學(xué)中采用范學(xué)式，先指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次對話，然后總結(jié)學(xué)法，再讓學(xué)生用這樣的方法去學(xué)習(xí)其他的對話。在學(xué)習(xí)第一次對話時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在課文中找關(guān)鍵詞，體會(huì)人物說話的語氣和表情，并通過指導(dǎo)朗讀，感悟人物性格特點(diǎn)，由此對人物的性格有了全面的了解。之后采取小組合作的學(xué)習(xí)形式，由小組長組織進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小組充分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班交流。讓我欣喜的是學(xué)生不僅能有感情地讀出人物的不同神態(tài)不同性格特點(diǎn)，有的小組甚至自告奮勇要為大家表演一番，可千萬別小瞧孩子們，鐵罐和陶罐的特點(diǎn)被孩子們演繹出來了?？粗⒆觽円猹q未盡的神情，我想這樣自主主動(dòng)的學(xué)習(xí)，帶給孩子們的是在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受吧。并請學(xué)生說說悟出了什么道理，這樣讀寫結(jié)合，激活了學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的信息，使學(xué)生有話可說，樂于寫作?！洞畲镍B》教材分析《搭船的鳥》以"搭船的鳥"為題，一個(gè)"搭"字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。1.課文講述了“我”坐船回鄉(xiāng)下外祖父家，在船上認(rèn)識(shí)了一種鳥——翠鳥。課文以兒童的身份講述，貼近學(xué)生的語言，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。課文描述了雨、翠鳥的樣子和捕魚情景，表現(xiàn)了“我”隨時(shí)留心觀察周圍的事物，得以增長見識(shí)，讓學(xué)生了解到留心觀察周圍的事物的方法、角度和意義。2.課后練習(xí)“讀課文，想想作者對哪些事物作了細(xì)致觀察，說說你是從哪里看出來的”，“對哪些事物作了細(xì)致觀察”，體現(xiàn)的是本單元的重點(diǎn)目標(biāo)學(xué)習(xí)；“從哪里看出來的”，既體現(xiàn)了第一單元學(xué)習(xí)的知識(shí)——有新鮮感的語句，也說明了觀察方法、角度和意義的學(xué)習(xí)了解須在閱讀理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行,并進(jìn)行說話的訓(xùn)練。3.課后練習(xí)題“讀下面這段話，注意加點(diǎn)的詞語，想象翠鳥捕魚的情景”，同樣是說明了觀察方法、角度和意義的學(xué)習(xí)了解須在閱讀理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。閱讀理解與學(xué)習(xí)了解觀察，在教學(xué)中要處理好這兩者的關(guān)系?！跋胂蟠澍B捕魚的情景”的評價(jià)，須通過把想象到的情景說出來，因此，最后應(yīng)進(jìn)行說話的訓(xùn)練。4.課文中的插圖有助于學(xué)生了解課題和翠鳥樣子的美麗，要適時(shí)利用，以利于學(xué)生順利過渡?！洞畲镍B》達(dá)標(biāo)檢測基礎(chǔ)積累大鞏固一、加拼音。父親（）響聲（）翠鳥（）悄悄（）二、辨字組詞。捕（）吞（）搭（）沙（）鋪（）蠶（）塔（）吵（）閱讀能力大提升三、課文整體梳理。課文以“搭船的鳥”為題，“搭”是“”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。一個(gè)“搭”字使鳥兒具有了，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。本文抓住了翠鳥的和描寫，字里行間充滿了一顆童心對自然的。四、重點(diǎn)段落品析。我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了。可是，沒一會(huì)兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。1.用橫線在選段中標(biāo)出描寫翠鳥動(dòng)作的詞語。2.“一下子”“沒一會(huì)兒”表現(xiàn)了翠鳥?！耙豢诎研◆~吞了下去”，抓住了瞬間的動(dòng)作來描寫翠鳥捕魚時(shí)的。思維創(chuàng)新大拓展五、仔細(xì)觀察自己熟悉的小動(dòng)物，抓住外形和動(dòng)作描寫一寫?！洞畲镍B》課后反思《搭船的鳥》是一篇內(nèi)容淺顯而富有童趣的文章，作者以兒童的口吻和視角，來寫自己觀察到的自然中的景象。文章語言雖然簡潔，讀起來卻耐人尋味，不僅介紹了翠鳥的美麗，而且生動(dòng)刻畫了翠鳥捕魚時(shí)動(dòng)作的敏捷、靈動(dòng)。在接下來的教學(xué)中，我讓學(xué)生圍繞“細(xì)致觀察”進(jìn)行學(xué)習(xí)。先初步感知“作者對那些事物進(jìn)行了細(xì)致的觀察？”第一自然段中作者留心觀察了旅途中的環(huán)境，第二、四自然段作者觀察了翠鳥的外形以及翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)作。接下來重點(diǎn)教學(xué)第二、四自然段，學(xué)習(xí)作者觀察的方法，感受作者觀察的細(xì)致入微。在學(xué)習(xí)翠鳥的“外形”時(shí)，首先學(xué)生帶著“翠鳥給你留下了什么印象”的問題自讀思考。我叫了幾個(gè)學(xué)生來談，其實(shí)應(yīng)該學(xué)生小組內(nèi)交流討論，讓每個(gè)學(xué)生都切實(shí)開動(dòng)腦筋思考問題，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。小組內(nèi)交流討論后再由小組代表匯報(bào)。今后的教學(xué)中要做到真正關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)。我進(jìn)行小結(jié)后引導(dǎo)學(xué)生邊讀第二自然段邊想象畫面，并出示翠鳥圖片進(jìn)行觀察，說一說翠鳥的樣子，感受翠鳥外貌的美麗，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。學(xué)習(xí)作者從整體到部分并把每一部分觀察得清清楚楚的方法。然后，出示青蛙圖片說一說樣子，給予孩子扶手進(jìn)行寫一寫。這個(gè)地方因?yàn)樘ε潞⒆觽儗懖怀鰜恚o與的提示過多，反而限制了孩子們思維。今后應(yīng)該放手給學(xué)生，把更多的學(xué)習(xí)空間、學(xué)習(xí)時(shí)間給學(xué)生。本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)了觀察翠鳥的外形，在學(xué)習(xí)翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)作時(shí)，進(jìn)行了簡單處理，聚焦動(dòng)詞，觀看翠鳥捕魚視頻。繼而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)觀察事物不僅僅要用眼睛看、用耳朵聽、還要用心去感受。在今后的教學(xué)中需要注意：一、讓學(xué)生讀課題后提出自己的疑惑，明確想學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。二、通過抓重點(diǎn)詞語，詞語的替換，豐富學(xué)生的詞匯量，體會(huì)作者用詞是經(jīng)過反復(fù)推敲的。三、提出問題要全班討論，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。四、課堂上要多讀書，多有感情地朗讀和精心的默讀。對學(xué)生的評價(jià)方面還需要下功夫，力求讓自己的教學(xué)更上新臺(tái)階?！洞畲镍B》課標(biāo)分析雨后的天空，清新的空氣，平緩的流水，悠閑的船夫，這是課文《搭船的鳥》的寫作背景。短文以一個(gè)兒童的身份，寫他眼中的翠鳥，語言淺近、樸素，文風(fēng)恬淡、清新?！按睢蹦恕俺恕⒆敝?，可以搭船、搭車、搭飛機(jī)……搭的對象眾多，可主體卻只有一個(gè)，那就是人。但本文搭船的主體卻是一只小鳥，以“搭船的鳥”為題，一個(gè)“搭”字，賦予鳥兒以人性和靈性，字里行間充滿了童真，讓讀者感悟到人和動(dòng)物相處的融洽與和諧。本文文字淺顯，對于有著一定閱讀經(jīng)驗(yàn)的三年級孩子來說理解課文內(nèi)容并不太難。但作為習(xí)作單元的第一篇課文，編者選文是以服務(wù)習(xí)作指導(dǎo)為主要目的。因此