小學(xué)語文-部編教材第二單元習(xí)作“漫畫”老師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

習(xí)作“漫畫”老師教學(xué)目標(biāo)：1明確自己想要描寫的是哪一位老師，了解這位老師有什么突出的特點(diǎn)。2挑選能夠突出人物特點(diǎn)的典型事例來刻畫人物。3學(xué)會(huì)通過細(xì)節(jié)描寫凸顯人物形象。教學(xué)重難點(diǎn)：挑選能夠突出人物特點(diǎn)的典型事例來刻畫人物一、漫畫導(dǎo)入同學(xué)們都喜歡看漫畫嗎？老師今天專門為大家?guī)砹艘唤M漫畫，快看，他是誰？（警察、廚師、京劇演員）你是怎么每猜出來的?（衣著特點(diǎn)猜職業(yè)）(成龍、孫麗、葛優(yōu)等)外貌衣著發(fā)型特點(diǎn)等。漫畫就是用夸張的手法寥寥幾筆就突出了人物的特點(diǎn)，讓我們感到可愛又有趣。今天我們給自己的老師也畫一幅“漫畫”二、選人物、抓特點(diǎn)如果要給老師畫漫畫你會(huì)選擇誰？一兩句話概括特點(diǎn)（抓住老師的外貌，衣著，動(dòng)作，本領(lǐng)，喜好，性格等方面突出的特點(diǎn)）三、抓特點(diǎn)、定事例1同學(xué)們我們給老師畫漫畫，不是用畫筆，而是用我們的文筆，也就是語言文字，剛才用一兩句話概括老師的特點(diǎn)，就像用鑲條勾勒，為老師畫了一幅簡(jiǎn)筆畫，要想讓老師的這個(gè)特點(diǎn)更加鮮明，生動(dòng)，給我們留下深刻印象，還需要著色，增加細(xì)節(jié)的描摹，也就是用具體的事例來表現(xiàn)老師這一特點(diǎn)。2如果用一個(gè)具體事例來凸顯老師的這個(gè)特點(diǎn)，你能想到哪件事呢？同桌交流填寫漫畫老師選擇老師老師特點(diǎn)具體事例四、定事例、寫具體同學(xué)們選擇的事例都很經(jīng)典。怎樣把事例寫具體尼？我們回憶一下《將相和》中的《完璧歸趙》片段（藺相如到了秦國——看。。。。。。。）從這段文字中你學(xué)到了什么方法？動(dòng)作描寫，語言描寫，神態(tài)描寫等，同學(xué)們可以用上這些寫人的妙招，來讓事例耿耿具體，更生動(dòng)。例文引路老師為大家?guī)砹艘晃恍』锇榈淖魑?，大家看看他是不是用上了上面的方法呢？有一次，?shù)學(xué)老師有事不在，一個(gè)下午都是語文課，語文老師看到好多同學(xué)一副無精打采的樣子,她星星般的眼睛，眨巴了兩下說：“我們玩寫字游戲吧。“她把我們分成五個(gè)組，上臺(tái)寫剛學(xué)過的生詞，比一比哪個(gè)同學(xué)寫的生詞又多又快又好。我們一聽精神抖擻，紛紛舉手想到黑板前展示自我。我們仿佛成了學(xué)前班的小孩子，都想感受一下童年時(shí)爭(zhēng)相寫字的樂趣。我們?yōu)榱俗非笏俣群妥謹(jǐn)?shù)，字寫得字歪歪斜斜，大小不一，老師忍不住哈哈大笑，我們也笑了。（生評(píng)議）五、當(dāng)堂練、齊修改同學(xué)們，現(xiàn)在就用你的文字去“畫”你的老師吧，選擇一件事寫具體，表現(xiàn)老師的特點(diǎn)寫一段就可以。（出示習(xí)作要求）學(xué)生寫，教師巡視。老師帶領(lǐng)同學(xué)們示范修改評(píng)議一篇學(xué)生文章，然后讓學(xué)生自己到講臺(tái)展示批改六、課堂小結(jié)今天這節(jié)課我們選了具體事突出了老師的特點(diǎn)，只是寫了一個(gè)片斷，一篇完整的習(xí)作，還要有開頭和結(jié)尾。同學(xué)們根據(jù)習(xí)作大綱，課下寫一篇完整的習(xí)作，下節(jié)課我們?cè)俳涣鳌Ａ?xí)作大綱一：點(diǎn)明寫作對(duì)象，介紹外貌特點(diǎn)。（比如年齡、身材、面容、衣著等）

二：概括特點(diǎn)，具體敘述一件典型事例。（詳）三：介紹這位老師其他特點(diǎn)。（略）四：點(diǎn)明中心，抒發(fā)情感。

（表達(dá)對(duì)老師的喜愛等）

板書設(shè)計(jì)

“漫畫”老師具體事例動(dòng)作描寫突出特點(diǎn)語言描寫外貌描寫神態(tài)描寫心理描寫學(xué)情分析語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)于第三學(xué)段學(xué)生的習(xí)作有“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞”的要求。本單元目標(biāo)之一為“結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)”，這一點(diǎn)在單元內(nèi)第5課、第6課中都有所體現(xiàn)。故本次習(xí)作將著力于引導(dǎo)學(xué)生圍繞人物特點(diǎn)梳理生活細(xì)節(jié)、典型事例，合理豐富自己的見聞，并培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，學(xué)生在生活中觀察老師，對(duì)于老師的衣著、舉止能夠捕捉到位，而教學(xué)的主要問題集中在是能否選取能夠突出某一特點(diǎn)的細(xì)節(jié)、事例，還有對(duì)事例的描寫是否生動(dòng)。故教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生圍繞教師突出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)能夠相應(yīng)的生活細(xì)節(jié)，并適當(dāng)豐富典型事例，對(duì)老師的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)地描寫。效果分析本單元的習(xí)作要求為“結(jié)合具體事例寫出人物特點(diǎn)”。以漫畫導(dǎo)入，強(qiáng)調(diào)了本次習(xí)作意在寫出人物“特點(diǎn)”。首先讓學(xué)生回憶一下那些老師的那些特點(diǎn)讓你印象深刻，這樣學(xué)生就準(zhǔn)確的選定了所寫的人物。再從選定的老師身上找到了最有代表性的特點(diǎn)，并且找到能突出這個(gè)特點(diǎn)的具體事例。學(xué)生們都能準(zhǔn)確找到。接著是回憶課文內(nèi)容，怎樣把事例寫具體的，再出示一篇例文，學(xué)生們很輕松地找到具體描寫方法。學(xué)會(huì)了怎樣通過細(xì)節(jié)把人物“畫”具體、生動(dòng)。最后學(xué)生能夠根據(jù)習(xí)作要求寫出一段話，師生共議，學(xué)生修改，養(yǎng)成了良好的修改習(xí)作的習(xí)慣。教材分析“漫畫”老師是統(tǒng)編教材五年級(jí)上冊(cè)第二單元的習(xí)作。我們知道習(xí)作一般要解決兩個(gè)問題，即寫什么和怎么寫?！奥嫛崩蠋熓潜敬瘟?xí)作的話題，意思是用文字突出老師的特點(diǎn)。所以，本次習(xí)作寫什么？老師突出的特點(diǎn)。怎么寫？課標(biāo)高年段學(xué)段目標(biāo)要求習(xí)作要做到內(nèi)容具體、感情真實(shí)。本單元語文要素指出：結(jié)合具體的事例寫出人物的特點(diǎn)。所以要結(jié)合具體事例來寫。突出人物特點(diǎn)是目的，結(jié)合具體事例是手段。因此，如何抓住老師的突出的特點(diǎn)？怎樣把事例寫具體？是需要突破的兩個(gè)重要的問題。另外，既然是“漫畫”老師，就不是一般地寫老師，要運(yùn)用夸張的手法，幽默的語言，突出老師的特點(diǎn)，要把老師“畫”得豐滿、鮮活、有趣。漫畫式的語言風(fēng)格也是本次習(xí)作需要突破的又一個(gè)重要的問題。五年級(jí)的學(xué)生對(duì)寫人的習(xí)作比較熟悉，特別是寫熟悉的老師，不太容易引起學(xué)生的寫作興趣，所以，有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的情境，激發(fā)學(xué)生寫的興趣。緊扣單元訓(xùn)練要點(diǎn)，自我修改，相互修改，從而提高習(xí)作能力。評(píng)測(cè)練習(xí)根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的選人物、抓特點(diǎn)、定事例、寫具體的寫作方法，選擇一件事寫具體，表現(xiàn)老師的特點(diǎn)，寫一段就可以。習(xí)作要求：1、通過典型事例突出老師的特點(diǎn)。2、敘事時(shí)可以從外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫等這些描寫方法中最少選取最少三種，讓事例更具體，更生動(dòng)。3、寫一個(gè)小片段即可。課后反思從整節(jié)課學(xué)生的狀態(tài)和學(xué)生習(xí)作來看，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度還可以。漫畫，是一種藝術(shù)形式，是用簡(jiǎn)單而夸張的手法來描繪生活或時(shí)事的圖畫。一般運(yùn)用變形、比喻、象征、暗示、影射的方法。構(gòu)成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。孩子們都喜歡看漫畫，但是用“漫畫”來描寫自己的老師，學(xué)生可能不知怎么下筆。為了讓學(xué)生更好地了解漫畫的特點(diǎn)及如何用漫畫的形式來寫老師。在上課一開始，我讓學(xué)生先欣賞了幾個(gè)同學(xué)們都熟知的具有鮮明特點(diǎn)的明星漫畫來讓大家欣賞。在欣賞漫畫的同時(shí)，在同學(xué)們興趣盎然的交流中，同學(xué)們都清楚地解到了漫畫的特點(diǎn)。我引導(dǎo)學(xué)生先思考自己最喜歡的老師是哪一位，他（她）具有什么特點(diǎn)。他（她）的特點(diǎn)可以是外貌特點(diǎn)，也可以是說話、行動(dòng)的特點(diǎn)亦或是教學(xué)的特點(diǎn)。注意語句通順，內(nèi)容要具體，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。作文只有表達(dá)自己的真情實(shí)感才真切感人。因此，本次習(xí)作我強(qiáng)調(diào)一定要要通過一件具體的事例來表現(xiàn)自己最喜歡的老師的特點(diǎn)，要通過人物的語言、動(dòng)作神態(tài)等來表現(xiàn)人物。并舉了《將相和》一文是怎能把藺相如的英勇無畏、顧全大局的性格特點(diǎn)介紹給他人又表達(dá)出自己對(duì)他們的敬重與贊揚(yáng)的。在我的引導(dǎo)下，孩子們都選了自己想寫的老師。并對(duì)老師外貌、性格等進(jìn)行了描述，還通過一兩件事來表現(xiàn)老師的性格品質(zhì)。孩子們最后呈現(xiàn)出的作文讓我驚喜。這次習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)給我?guī)聿簧俚乃伎迹簩W(xué)生只有細(xì)心觀察，充分準(zhǔn)備，作文才能出彩。只有引導(dǎo)學(xué)生寫真事，表達(dá)真實(shí)情感，才能引起共鳴因此，在今后的習(xí)作教學(xué)上，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多體驗(yàn)、多思考，激發(fā)學(xué)生“說真話，道真情”。這次作習(xí)作課整體上來說還是比較成功的。但是還存在一些問題，比如說找的人物漫畫圖片兒特點(diǎn)不夠突出，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言還不夠到位等。作文訓(xùn)練是一種長(zhǎng)期持久的工作，不僅要在作文課上進(jìn)行，還要穿插在所有語文教學(xué)中。這樣才能成效明顯。課標(biāo)分析教師教學(xué)用書在習(xí)作這一部分指出，準(zhǔn)確把握習(xí)作的目標(biāo)要求，使高年級(jí)的習(xí)作與中年級(jí)習(xí)作自然銜接，平穩(wěn)過渡。習(xí)作的要求從“寫清楚”到“寫