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文檔簡介

第2023大班科學說課稿5篇2023大班科學說課稿篇1

我說課的內(nèi)容是《有趣的尾巴》,這是幼兒園大班主題活動《小動物是怎樣過冬》中的一節(jié)生成課。

一、說教材

動物是孩子們喜歡的對象,各種動物的不同外形特征、生活習性常會引發(fā)孩子們的探索興趣。在《小動物是怎樣過冬》主題活動中,幼兒表現(xiàn)出了極大興趣,因此,生成了有趣的動物尾巴這一科學活動。

大班幼兒對動物的特征、生活習性等已積累了一定的經(jīng)驗,根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學習科學的特點,我制定了本節(jié)課活動目標:

1、認識一些小動物的尾巴,了解尾巴的用途。

2、激發(fā)幼兒探索動物尾巴的興趣、滿足其好奇心,加深幼兒愛護動物的積極情感。

3、培養(yǎng)幼兒良好的觀察能力、語言表達能力。

根據(jù)《綱要》中,科學教育的指導思想和幼兒教育已有的經(jīng)驗水平,我確定了本次活動重難點重點:讓幼兒掌握孔雀、松鼠、啄木鳥、小燕子等動物尾巴的用途。

難點:讓幼兒了解老虎、魚、袋鼠尾巴的用途。

為了讓幼兒更好的了解動物尾巴的用途,我利用多媒體課件,讓幼兒主動探究,從而將抽象的科學知識變得通俗易懂,使活動的重點難點得以有效的突破。

活動準備:

布偶小猴子一只,各種動物圖片,多媒體課件,錄音機、磁帶。

二、說教法

《新綱要》指出教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。因此本次活動借助多媒體輔助教學的特點,我采用了觀察法、討論法、啟發(fā)提問法等教學方法,這些方法的應(yīng)用,能夠克服教師傳統(tǒng)的說教形式,充分尊重幼兒,調(diào)動幼兒學習的積極性,讓幼兒在快樂的游戲中,再次了解動物尾巴的用途,同時培養(yǎng)幼兒的觀察能力、語言表達能力。

三、說流程

(一)設(shè)疑導入、激發(fā)興趣興趣是最好的老師。

學習興趣往往是幼兒學習的直接動因。然而興趣和動機并不是天生就固有的,而是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足幼兒探究心理需要而引起的。教師出示只露出尾巴的小猴子,讓孩子們猜猜它是誰。

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,教師為幼兒設(shè)置了一個懸念,通過猜測活動能夠?qū)⒂變旱暮闷嫘恼{(diào)動起來,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。)

(二)互動探究、掌握新知

1、利用課件出示各種各樣動物尾巴的圖片(播放幻燈片)(通過觀察圖片這一環(huán)節(jié),讓幼兒觀察各種動物的尾巴,同時讓幼兒自主學習,滿足其好奇心和求知欲,培養(yǎng)幼兒的觀察能力。)

教師提出問題:小動物的尾巴分別是什么樣的?孩子們有可能會說小動物們的尾巴有的長長的、毛茸茸的、有的像把小剪刀······那你們知道它們的尾巴各有什么用途嗎?在教師的引導下,幼兒通過欣賞圖片,對動物尾巴的用途進行描述。

(正如新《綱要》所指出:語言教育應(yīng)該滲透在所有的活動中。本環(huán)節(jié)通過讓幼兒觀察動物的尾巴,不僅能調(diào)動幼兒參與活動積極性,而且加深對動物尾巴作用的了解,同時也發(fā)展了幼兒想象力,語言表達能力。)在小朋友知道孔雀、猴子、松鼠等動物的尾巴用途的基礎(chǔ)上,教師引領(lǐng)孩子探究其它動物尾巴的用途。

(《綱要》中指出重視以兒童認知發(fā)展為基礎(chǔ),發(fā)揮教師的主導的作用,引導幼兒循序漸進地積累科學經(jīng)驗,促使兒童思維能力不斷發(fā)展。)

2、播放課件,幼兒欣賞《為什么動物有各種各樣的.尾巴》

(幼兒的思維離不開具體的事物,借助多媒體的優(yōu)勢,直觀形象的幫助幼兒了解不同動物的尾巴,用處也是不一樣的)。

通過觀看《為什么動物有各種各樣的尾巴》,讓幼兒知道當有其它動物襲擊老虎時,老虎可以把自己的尾巴當作武器來保護自己;魚在游泳時尾巴起到推動作用,加快速度,同時也有方向盤的作用控制自己游泳的方向;袋鼠的尾巴在奔跑時起到平衡的作用,在休息時,與它的后兩條腿形成三角形,起到了支撐的作用。

(這樣借助信息技術(shù)手段,通過豐富的畫面,讓幼兒分別了解老虎、魚、袋鼠尾巴的用途,從而突破難點。)

(三)趣味游戲,玩動輸出《綱要》中指出要以游戲為幼兒的基本活動,根據(jù)幼兒年齡特點、現(xiàn)有的經(jīng)驗及興趣創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。為了幫助幼兒掌握動物尾巴的用途,我設(shè)計了找尾巴這一游戲環(huán)節(jié)。

教師提出游戲規(guī)則,幼兒活動.幼兒拿著自己喜歡的小動物,去尋找它們的尾巴。小朋友找到之后,互相之間進行交流。

教師再以小記者的身份進行采訪,孩子們可能會說出小動物尾巴的用途。動物尾巴的神奇用途,會給孩子們帶來無窮的樂趣。

(通過這一環(huán)節(jié),讓幼兒進一步了解尾巴的用途。同時提高幼兒語言表達能力。)

(四)活動牽引、情感升華教師引導幼兒回顧動物尾巴的用途,了解幼兒掌握新知識的情況。提升幼兒愛護小動物的情感。

(目標中要求加深幼兒愛護動物的積極情感。通過這一環(huán)節(jié),幼兒不但知道動物的尾巴可以保護自己,而且還可以幫助它們適應(yīng)周圍的環(huán)境,更好地生活在大自然里。因此,教育幼兒要保護小動物、愛護小動物,人類和動物和諧共存。)教師以小動物的口吻邀請小朋友參加舞會。教師播放音樂,在輕松愉快的旋律中,活動結(jié)束。

(通過這一環(huán)節(jié)讓幼兒體驗參與活動的樂趣。)

四、設(shè)計理念:

本節(jié)活動課,是以猜測、觀察、描述、游戲為主體地教學,在整個活動中,教師充分利用圖片、多媒體手段吸引孩子們的注意力,讓幼兒從中知道各種動物尾巴的用途。通過觀察、描述培養(yǎng)幼兒的語言表達能力,同時在游戲環(huán)節(jié)里,幼兒體驗參與活動的樂趣。提升幼兒熱愛科學,愛護小動物的情感。

五、教學反思:

本節(jié)課通過出示圖片及觀看課件,讓小朋友認識了幾種動物,這樣激發(fā)幼兒課堂興趣,并了解到每一種小動物的尾巴都是有作用的,而且不同的小動物其尾巴的作用是不同的,更不能沒有尾巴。小朋友聽得很認真,課堂興致很高。

在為小動物找尾巴這一環(huán)節(jié)中不是會都能做好。既有一定的動手能力深透到里,也有對第一部分老師告訴他們知識的記憶體現(xiàn)。動手能力差的及沒有仔細觀察的幼兒,就較難正確完成這個作業(yè)。不過在老師的巡回指導與啟示下。孩子都完成了。這樣既鼓勵幼兒大膽動手操作,又增強了幼兒的自信心。讓幼兒感覺自己也不錯。在游戲中讓幼兒感到科學課的趣味性,也可以發(fā)展孩子個性的空間。游戲中力爭照顧每位,讓孩子都有機會參與。教室里充滿了歡樂。愉快的氣氛。

最后,活動延伸把孩子帶進無限的思考,讓孩子帶著諸多的思考去觀察自然界動物的特征。了解它們的特性。但也有不足之處,在探索操作過程中,有一定的局限性,沒有擴散以外的動物,我的知識面也不夠廣,今后要加強知識能力方面的修養(yǎng)。

2023大班科學說課稿篇2

一、說設(shè)計意圖:

前幾天我們?nèi)ゴ河蔚臅r候,汽車開過高架,孩子們都很興奮的說上橋了上橋了,于是我問這是什么橋?孩子們有的就說是高架橋。路上我們還遇到了很多別的橋,特別是太戶大橋和公園里的小木橋等等,一路上我引導孩子們觀察這些橋。作為水城的蘇州,橋是我們這座城市最富有特色的一種建筑物,于是我建議孩子們回去搜集各種各樣的橋,去找找看有些什么橋?作為大班的孩子,對橋是有了一定的生活經(jīng)驗的,因此我針對這些情況決定將孩子們對與橋的興趣引入到我們的課堂之中,并指定了以下的活動目標:

1、知道各種各樣的橋以及與人們的關(guān)系。

2、了解橋的不同外形使用的不同的建造材料和橋的各種功用。

3、對各種各樣的橋有興趣,能夠積極的參加討論和探索。

本次活動的重點和難點是了解橋的不同外形特征、使用的不同建筑材料和橋的各種功用。

活動的準備是為了活動目標更好的得到實現(xiàn),因此所有的活動準備都是圍繞活動的目標而選擇的:活動之前利用建構(gòu)游戲和幼兒一起搭建一些橋梁并將他們拜訪成列在活動場地上關(guān)于各種各樣的橋的cd音像制品幼兒搜集的關(guān)于橋的圖片和模型等等以及去春游時拍攝的關(guān)于橋的照片

二、說說教法和學法

對于這個活動幼兒有著一定的生活經(jīng)驗,而作為孩子學習中的支持者、和作者和引導者,我主要采用的是情境法,給與孩子一個情境,然后在整個活動中貫穿以交流討論法、觀察法和啟發(fā)聯(lián)想法讓孩子在一個寬松自由的環(huán)境中形成對橋梁的初步印象。在解決活動的重難點的時候我是先讓孩子觀察橋梁的各種形狀,再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗從橋梁的形狀引申到橋的建筑材料和使用功能,在這個過程中由淺入深,由表及里,讓孩子通過感知、回憶聯(lián)想等方法經(jīng)過提煉形成新的經(jīng)驗,讓幼兒在湖動和開放的活動中發(fā)展觀察力和感知力和概括力。

三、說說教學程序

本次活動我主要設(shè)計了三個環(huán)節(jié),參觀模型展覽引起幼兒對橋興趣——引導幼兒欣賞各種各樣的橋,并知道橋的建造材料——知道橋的各種功用并引發(fā)幼兒對于橋的觀察興趣和思考

1、參觀橋的模型展覽。

小朋友排好隊,象春游一樣,教師發(fā)出嘟嘟嘟的聲音表示開著小汽車對小朋友說我們做上汽車一起去玩好嗎?以一種游戲的情景導入,能夠引起幼兒對于活動的關(guān)注。一邊開,一邊引導幼兒看模型,問這是什么橋?。磕P椭杏刑髽蚝透呒軜蛞约熬徘鷺虻龋@些模型是幼兒帶來和與教師共同制作的,所以他們知道這是什么橋,完全能夠說出來也就能夠激發(fā)幼兒說的積極性。

2、引導幼兒欣賞各種各樣的橋

幼兒坐在橋的旁邊,說說看到的那些橋是什么樣子的?是用什么做的?在春游的時候,孩子們對于太湖大橋等有著很好的比喻,現(xiàn)在請他們再講一遍,他們會很積極。對延伸到下面的問題起著很好的引子作用:那你還見過什么橋?是什么樣的?是用什么做的?請幼兒來說說。教師根據(jù)幼兒的講述出示圖片或者是在電腦上展示。孩子們對橋進行過搜集和觀察活動,因此他們對于橋有著一定的生活經(jīng)驗,比較有話說。同時,在述說橋是什么材料做的時候,對于能力比較強的孩子要求他將教師的問題一起回答,但是對于個別能力比較差的孩子,他還不能將這些問題一起說出來,那么就相應(yīng)的提醒一下,比如那他是什么做的呢?在讓幼兒說橋象什么而是后有的橋比較特別,比如黃浦大橋,有的孩子或許會說象琴,有的會說象扇子,等等,對于幼兒的大膽想象要給與表揚和肯定。

3、了解橋的主要功用,印發(fā)幼兒對于橋的觀察興趣和思考

我們的橋有各種不同形狀,有的象什么有的象什么,有的又象什么,運用復(fù)式句來總結(jié),有的是木頭做的,有的是用水泥澆注的,有的是用竹子做的,有的又是用鋼絲切所做的,那這些橋有什么用?引起幼兒對于橋功能的思考。孩子們在說橋的功能的時候大多數(shù)說的都可能是橋上可以開汽車,可以走人,有的橋可以通過火車,孩子們的回答是很籠統(tǒng)的,沒有準確的分類,于是我會問是不是所有的橋都可以讓汽車和人一起走呢?因幼兒對于橋的分類,因為孩子們已經(jīng)有了高架上只可以走汽車,人行橋上只可以走人的經(jīng)驗,所以一提問,孩子們馬上就會說出不是的,當孩子知道有的橋只能走人,有的橋只能通過汽車后,問為什么有的只能通過汽車,有的只能讓人走呢?通過讓孩子思考討論,知道將橋的功能具體化后可以改善我們現(xiàn)在的交通擁擠的狀況。最后,活動結(jié)束的時候,教師小結(jié):我們的橋幫助我們改善了交通狀況,讓我們不同地方的人聯(lián)系更方便,而且那么漂亮的橋也美化了我們的環(huán)境,你想不想來設(shè)計一座漂亮的橋呢?請個別幼兒說說自己想設(shè)計什么樣的橋?

四、延伸活動

在讓孩子對橋有了一個想象的空間后,就帶領(lǐng)幼兒去把自己設(shè)計的橋畫下下來,這個環(huán)節(jié)可以放在自主活動的手工區(qū),可以專門開辟一個橋梁設(shè)計院的游戲,同時還可以配合建構(gòu)區(qū)的積木,讓孩子們?nèi)?gòu)建自己的橋。使孩子們對橋的興趣得以延續(xù),并進一步拓展孩子的想象空間將科學活動和美術(shù)活動等進行有機的整合。

2023大班科學說課稿篇3

一、說教材:

旋轉(zhuǎn)是幼兒日常生活中常見的現(xiàn)象。大班幼兒好奇、好問,有一定的探究欲和求知欲,對身邊的各種旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象充滿興趣。本節(jié)活動巧妙地借助小風扇為工具,截取紙盤旋轉(zhuǎn)為切入點,以分組合作、闖關(guān)的形式,讓孩子在大膽的操作和探究中進行觀察、比較、總結(jié)規(guī)律,在發(fā)現(xiàn)小紙盤旋轉(zhuǎn)秘密的同時鍛煉了幼兒判斷、推理、驗證等思維能力,增強了幼兒的團隊意識。

二、說教學目標:

大班幼兒對旋轉(zhuǎn)的東西已經(jīng)有了一定的了解,幼兒對活動的需要比對事物的需要更強烈。對幼兒而言,動作就是思維。因此,結(jié)合大班科學活動的特點,我設(shè)計了以下教學目標:

1、知道紙盤旋轉(zhuǎn)后,顏色、形狀都可能會發(fā)生改變。

2、能仔細觀察、大膽推測,并積極的動手探索,求證答案。

3、體驗與朋友合作參與競賽游戲的樂趣。

三、說教學準備:

為了更好的完成教學目標,我設(shè)計了各色的紙盤,為幼兒人手準備了一個小風扇,在拆除了風扇頭的基礎(chǔ)上,我給風扇頭做了簡單的設(shè)計,讓幼兒在使用風扇的基礎(chǔ)上更具有安全性。同時,為了配合我的教學活動的有效展開,我還制作了課件,插入了一些正在旋轉(zhuǎn)的視頻,讓幼兒有效的進行探索。

四、說教學方法:

1、觀察法:

科學活動是一個注重觀察的活動。本活動就是引導幼兒在觀察視頻中旋轉(zhuǎn)的紙盤顏色、形狀的變化,以此來讓幼兒感受、探索顏色及形狀可能會發(fā)生的變化。

2、游戲法:

結(jié)合我園的課題研究《幼兒園游戲化的實踐與研究》,我在本節(jié)活動中采取了競賽的游戲方式,設(shè)計了一個闖關(guān)環(huán)節(jié),這個環(huán)節(jié)符合大班幼兒的年齡特點,大班的孩子喜歡以競賽的模式開始的活動。通過這個模式,能夠有效的激發(fā)幼兒對活動的興趣,以便于更好的開展活動。

3、探索操作法在活動中,我設(shè)計了三個闖關(guān)活動和一個設(shè)計紙盤的活動,分別讓幼兒探索紙盤在高速旋轉(zhuǎn)中產(chǎn)生的顏色變化,在操作活動中引導幼兒更進一步的了解旋轉(zhuǎn)中色彩的變化,讓幼兒自主探究并發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)中顏色的神奇變化。

五、說教學流程:

1、關(guān)注興趣點,激發(fā)幼兒興趣:

結(jié)合季節(jié)特征,夏天小朋友們都會用到電動小風扇來解暑,孩子們也很喜歡這種工具,大多時候孩子們只是用風扇來解暑,沒有想到過利用小風扇來感受色彩的變化。通過本次活動,我以改裝的電動小風扇為工具帶動紙盤旋轉(zhuǎn),能夠有效的激發(fā)了孩子的興趣及探究欲望。同時,在提供的各色紙盤中,能夠幫助幼兒在玩玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的過程中發(fā)現(xiàn)不同顏色、不同面積、不同形狀、不同圖案在旋轉(zhuǎn)之后的所發(fā)生的變化,為闖關(guān)游戲環(huán)節(jié)做好經(jīng)驗準備。

2、創(chuàng)設(shè)游戲化情境,增強探索欲望:

以情景化、游戲化競賽模式開展活動,符合大班幼兒的年齡及學習特點,使整個活動充滿趣味,比較容易激發(fā)幼兒參與活動的積極性,小組合作的方式參與闖關(guān)游戲,相互協(xié)商、分工協(xié)作、取長補短,最終完成任務(wù),在鍛煉幼兒合作能力的同時使合作既成為學習的手段,又成為學習的目的。每一次的闖關(guān)活動,都是在孩子們的猜想和實踐中完成的。有人會獲得成功,也有人可能會面對失敗。但是教師最重要的設(shè)計意圖是想幫助孩子們學習用一種科學認識周圍事物的態(tài)度來觀察生活,學習運用進行驗證的方法來解決問題,形成一種尊重事實,讓事實說話的科學的態(tài)度。整個活動以競賽為主線,共安排了四次闖關(guān)游戲,每次闖關(guān)都緊緊圍繞目標展開,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入,使難度不斷加深。同時每次闖關(guān)都分為呈現(xiàn)問題-提出假設(shè)-動手驗證-交流討論四步驟,始終讓孩子們帶著問題走入活動,帶著問題離開,以激發(fā)幼兒不斷探索的興趣和愿望。

3、選出旋轉(zhuǎn)王,滿足好勝心理:

不管在什么時期,對于孩子的自信、好勝的培養(yǎng)是非常重要的,學習活動中最有價值的成分都是主體的主動性和積極性。人都是靠自身的心理力量來啟動熱情、鍛煉意志、發(fā)展智力、獲取知識的。有了好勝心孩子才可能步步攀高。本環(huán)節(jié),我請幼兒在小組競賽后,分別請幼兒交流自己的探索發(fā)現(xiàn),使幼兒意識到顏色的變化,從而引出對顏色的認識,掌握一些常見顏色間的變化,最終選取游戲的旋轉(zhuǎn)王、

六、活動綜述:

在整節(jié)教學活動中,我將使孩子們的操作探索欲望有效調(diào)動后,引導孩子們玩一玩、試一試,驗證自己的猜想,以此來達到水到渠成的效果。操作之后我請每組幼兒說說自己看到的結(jié)果,分享成功的喜悅。教師指導的重點是引發(fā)幼兒知道紙盤旋轉(zhuǎn)后,顏色、形狀都可能會發(fā)生改變。能仔細觀察、大膽推測,并積極的動手探索,求證答案;能夠體驗競賽游戲的樂趣,從而進一步鞏固獲得的知識經(jīng)驗。

一節(jié)好的科學活動不僅需要老師的有效引導,更需要良好的教學氛圍。本次活動旨在讓幼兒在輕松、愉快的情境與自主探索活動中探尋旋轉(zhuǎn)及色彩的變化,有效的激發(fā)幼兒的興趣,讓幼兒根據(jù)視頻提供的旋轉(zhuǎn)中的紙盤,自己設(shè)計與旋轉(zhuǎn)方式一致的紙盤,則是本節(jié)活動的一個亮點。

2023大班科學說課稿篇4

各位評委老師:上午好,我說課的內(nèi)容是大班科學“莖輸送水”,是明天出版社出版的《山東省幼兒園教育活動教材》上冊主題網(wǎng)絡(luò)教育“奇妙的植物”中的一個活動。

一、說教材

植物在我們生活中隨處可見,路邊有茂密的大樹,院子里有綠油油的草坪,公園里有五顏六色的花,這些植物為什么生長的如此茂盛,在進行主題活動“奇妙的植物”時很多孩子曾向我提出疑問,于是,我用“莖輸送水”這節(jié)活動來為幼兒解開這個謎團,此活動材料來源于生活,正如綱要中所說:“既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠發(fā)展,既貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此,此活動來源于幼兒生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。

大班幼兒對事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗,本活動通過有趣的實驗,激發(fā)幼兒探索植物的莖輸送水和養(yǎng)料的奧秘,針對本班幼兒的發(fā)展水平和幼兒學習科學的特點,我確定了以下活動目標:

1、激發(fā)幼兒探索植物的莖吸收水分和養(yǎng)料的奧秘,滿足其好奇心

2、幫助幼兒簡單了解植物的莖能儲存、輸送水分和養(yǎng)料

這兩個目標蘊含了激發(fā)幼兒的人生興趣和探究欲望,體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性。根據(jù)《綱要》中科學教育的指導思想和幼兒的已有經(jīng)驗水平,我認為本次活動的重點是“激發(fā)幼兒探究植物的莖吸收水分和養(yǎng)料的奧秘,滿足其好奇心”,難點是:“了解植物的莖能儲存、輸送水分和養(yǎng)料”。

我通過幾組有趣的實驗及啟發(fā)性提問,讓幼兒在有趣的情境中主動探究,從而形象直觀的了解植物莖能儲存、輸送水分和養(yǎng)料,將抽象的科學知識變得通俗易懂,使活動的難點得以有效的突破。

結(jié)合本次活動目標,我做了兩方面的準備:

1、知識經(jīng)驗準備:幼兒有酷暑天萎蔫的樹木,雨后旺盛起來的經(jīng)驗

2、物質(zhì)準備:兩盆萎蔫的草本植物,去根芹菜若干,水盆,紅藍顏料,白色花朵(玫瑰火康乃馨)剪刀,杯子,橡皮筋

二、說教法

新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者,合作者,引導者”活動中應(yīng)力求形成“合作探究式的師幼互動”,因此,本次活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料外,還采用集體教學,分組教學和個別教學相結(jié)合的組織形式和適宜的方法,具體的方法有:實驗法,觀察法,啟發(fā)提問法,這些方法的應(yīng)用,克服了教師傳統(tǒng)的說教形式,在活動中,我力求扮演好“引導者”的角色,用啟發(fā),引導的方式,充分調(diào)動幼兒學習的積極性,讓幼兒親自動手操作,在快樂中獲得知識,習得經(jīng)驗,同時培養(yǎng)幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和樂于探索的科學習慣。

本次活動打算在自然角用2天的時間完成活動目標。

三、說學法

本活動引導幼兒通過實驗法、操作法,歸納法等來獲得知識,活動前我為幼兒提供實驗材料,放在自然角,通過啟發(fā)性提問“你知道植物是怎么喝水的嗎?”激發(fā)幼兒的探究欲望?!澳蔷妥屛覀円黄鹱鰝€實驗吧”幼兒最喜歡自己動手,這時候他們一定會躍躍欲試,期待著實驗,幼兒做完實驗后,隔段時間去觀察并作記錄,最后,用歸納法得出實驗結(jié)論,在整個活動過程中,我盡量創(chuàng)造條件讓幼兒時間參加探究活動,使他們感受科學探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣,培養(yǎng)樂于探究的科學習慣。

四、說活動程序

(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒探究欲望,給幼兒2盆萎蔫的花

問題:1、這兩盆花為什么萎蔫了?

2、你有什么辦法讓花重新旺盛起來?

這一環(huán)節(jié),提出開放性的問題,讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗自由討論,出謀劃策,解決問題,并將討論得出的解決方案付諸行動,幼兒會拭目以待,結(jié)果會怎么呢?活動一開始就調(diào)動了幼兒探究的積極性。

(二)、一小時后觀察結(jié)果,并討論原因

問題:哪盆花最先旺盛起來?為什么?幼兒討論后得出結(jié)論,:將水澆在花盆里的那盆花最先旺盛起來,將水澆在葉子生的花不如前一盆花旺盛,為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象,我們來做實驗。

(三)、實驗

1、芹菜實驗

將芹菜的莖剪短一些,葉子摘掉一些,(目的是讓實驗效果跟明顯,便于幼兒理解),把橡皮筋套在被子上,再裝進一些水,并滴進一些紅墨水,將芹菜插在被子里,并調(diào)整橡皮筋到水面位置作記號。第二天觀察:1、水面和橡皮筋的位置是否一樣,(水面低于橡皮筋)

芹菜的莖有什么變化(變紅了)

2、兩色花實驗

老師將花朵的莖剪開,兩個杯子各放進一些水,分別滴進紅藍墨水,將花朵剪開的莖分別插入不同的杯子。

第二天觀察:1、看看花朵有什么變化(植物的莖將兩種顏色的墨水往上吸)2、白花怎么樣了?(變成紅色和藍色了)

這一環(huán)節(jié),給幼兒分組,每組幼兒同時進行兩組實驗給每個幼兒參驗的機會,體現(xiàn)了《綱要》中科學領(lǐng)域指導思想:盡量創(chuàng)造條件讓每個幼兒實際參加探索活動,使他們感受科學探索的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

(四)、討論試驗結(jié)果

問題:為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?結(jié)論:植物的莖能吸收并輸送水分和養(yǎng)料

這一環(huán)節(jié)。鼓勵幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗及實驗大膽想象、思考,使幼兒的發(fā)散思維得以擴展,在交流中探索出植物的莖能吸收并輸送水分和養(yǎng)料。

(五)、討論植物的莖還有哪些功能?

問題:仙人掌在酷暑天好幾天不用澆水,為什么死不了?結(jié)論:植物的莖還有儲存水分和養(yǎng)料的作用.這一環(huán)節(jié),提出更為開放性的問題。啟發(fā)幼兒思考,進一步激發(fā)幼兒的探索欲望。

五、說活動延伸

幼兒和家長共同收集各種變態(tài)莖的植物,放在自然角為下節(jié)活動“變態(tài)莖”作準備。活動暫時結(jié)束了,但幼兒的探索欲望和認識興趣卻在延伸,并將更多的關(guān)于奇妙的植物的內(nèi)容滲透在多種活動中,使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗,促進幼兒多方面能力的發(fā)展。

2023大班科學說課稿篇5

一、說教材在孩子們的眼里,大自然的花花草草是那樣的漂亮神奇,沒有善惡之分。孩子們生活的周圍永遠都有花草樹木的陪伴:春天,公園里觀賞各種各樣開放的鮮花;夏天,在綠蔭底下乘涼;秋天,一起撿落葉;冬天,給小樹穿上棉襖……所以,孩子們喜歡花花草草,也愿意了解它們,對大自然充滿著好奇和探索的欲望。

世界上的植物有很多種,而每一種植物又都有著自己獨特的地方。植物們在外形、生長方式等方面都存在著許多的不同。由于環(huán)境資源的破壞,有的植物繁殖過多,而有的植物又瀕臨滅絕……在這樣一個廣闊的植物世界之中蘊涵著多種多樣的教育價值。

大班幼兒對植物有了一定的認識和了解,通過各種教學活動,幼兒已經(jīng)初步認識了園內(nèi)的各種花草樹木,但是,幼兒的有關(guān)植物的知識和經(jīng)驗是零散的,需要教師給予孩子們歸整和梳理,幫助孩子們形成一個有關(guān)植物的比較完整的概念,更重要的是激發(fā)幼兒熱愛大自然的花花草草,熱愛整個世界,熱愛整個地球的美好情感。這才是一個完整兒童、完整人的基本素養(yǎng)。通過教學活動,教師可以引導幼兒通過觀察、比較、探索、討論等等,大膽表述對植物世界的認識,發(fā)現(xiàn)植物之間的不同,探討植物的獨特之處,了解植物世界和我們?nèi)祟愂澜缰g互相依存的關(guān)系,激發(fā)幼兒熱愛植物和保護植物的美好情感。

在《奇特的花草》這個活動中,我著重解說一下植物的自我保護。因為我認為,植物的自身保護與它們的生存環(huán)境和它們各不相同的外形特征有著很大的關(guān)聯(lián)。另外,如今對獨生子女進行自我保護意識的教育是十分重要的,而植物的自我保護教學活動的開展恰恰可以激起幼兒進行自我保護的意識。

二、說活動目標基于教材的綜上特點,我從認知、情感、能力三方面來制定這次活動目標。

1、了解植物保護自己的方法,知道植物自我保護的方法與生存環(huán)境、外形之間的關(guān)系。

2、能把觀察到的植物的信息大膽地用語言表達出來,學會按一定的標準進行分類。

3、激發(fā)幼兒探索植物世界奧秘的興趣,樹立自我護的意識。

目標(1)(2)綜合了認知和能力方面的目標。幼兒的科學教育重在激發(fā)幼兒對科學活動的興趣,給予幼兒正確的科學知識,掌握一定的科學方法,所以重點目標定位在認知和能力兩方面。其中“知道植物自我保護的方法與生存環(huán)境、外形之間的關(guān)系,學會按一定的標準進行分類”是本次活動的難點,因為幼兒能夠?qū)χ参锏母鞣N自我保護的方法進行分析分類,這是更高層次的。目標(3)是社會情感目標,通過活動激發(fā)幼兒探索植物世界奧秘的興趣,同時樹立自我保護的意識。這三個目標中蘊涵了科學能力的培養(yǎng)、主動探索的經(jīng)驗獲得和對事物歸納總結(jié)能力的提高,體驗了目標的綜合性和層次性。

三、說活動準備

只有了解了幼兒原有的經(jīng)驗,才能提升幼兒的已有經(jīng)驗,所以以下兩經(jīng)驗是這

次活動的成功開展的有力保障。

1、知識準備:

認識各種植物,對各種植物感興趣,通過看書、看錄象、問成人的途徑對植物保護自己的方式有所了解。

2、物質(zhì)準備:

(1)、玫瑰花

(2)、錄象:“植物的自我保護”

3、植物的圖片、標記、白紙、筆

四、說教學方法

為實現(xiàn)本次活動目標,我采用了以下幾種方法:調(diào)查問卷法、語言討論法和游戲法

1、調(diào)查問卷法:教師鼓勵幼兒運用調(diào)查、分析、討論和統(tǒng)計的方法獲得各種植物保護自己的方法,并鼓勵幼兒大膽表述自己的調(diào)查分析,和同伴資源共享。

2、語言討論法:在教學活動中,討論是一種常用的方法,但是,討論的時機選擇在操作的不同時間,就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。因此,在對植物自我保護方法的分類時,我就引導幼兒對各自的調(diào)查分析進行討論與分享,同時集體歸納植物的自我保護方法。

3、游戲法:通過“會保護自己的植物”的游戲,進一步使幼兒通過競爭性的游戲,達到在玩中學的目的,在游戲中發(fā)展幼兒的思維,變被動為主動,既使知識得

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